《張中丞傳》后敘《張中丞傳》后敘1認識“傳記”一、傳記的概念:“敘一人之始末者，為傳之屬”“敘一事之始末者，為記之屬”記載人物經歷的作品叫傳記。認識“傳記”一、傳記的概念:2二、傳記的基本特征：所記人物和事件應有歷史的真實性。真實性是傳記的生命。所記事件應相對完整，著意表現傳主的個性特征。塑造人物形象時在保持真實性的前提下應有適當的藝術加工。認識“傳記”二、傳記的基本特征：認識“傳記”3三、傳記的分類：別傳或他傳：由別人寫的。自傳：由自己寫的。合傳：把幾個人合在一起寫的。認識“傳記”三、傳記的分類：認識“傳記”4題解本文選自《昌黎先生集》。張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元末進士。安祿山反，張巡起兵抗擊，同睢陽（今河南商丘）太守許遠共同守護睢陽，被拜為御史中丞，故稱其張中丞。

“序”是文章體裁的一種，古人常用它來說明著作寫作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書前，稱作“敘”或“引”。“后序”除具備“序”的作用外，還可對著作進行補充，批語或反駁，一般放在書后。本文是作者在閱讀李翰所寫的《張巡傳》后，對有關材料作的補充，對有關人物的議論，所以題為“后敘”。題解本文選自《昌黎先生集》。5關于韓愈＊韓愈，字退之，唐代著名文學家、哲學家。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。又因謚“文”，稱韓文公。＊和柳宗元共同領導了古文運動,唐宋八大家之首。＊提倡“文從字順”；“不平則鳴”。＊被尊為唐代文壇之首；蘇軾稱贊他“文起八代之衰”；杜牧將之與杜甫詩歌相并列，稱“杜詩韓筆”。關于韓愈＊韓愈，字退之，唐代著名文學家、哲學家。自謂郡望昌黎6背景

唐隸宗至德二年（公元57年），安慶緒（安祿山之子）部將尹子奇率領12萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵七千人堅守數月，終因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛戰遏制了叛軍的攻勢，捍衛了江淮地區人民的生命與財產，為唐軍積蓄力量，準備反攻贏得了寶貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚傳頌。但當時一些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同某些嫉妒張、許功績的文人一起，散布流言，對張、許等抗敵英雄詆毀。張巡的友人李翰寫過一篇《張巡傳》。韓愈寫了這篇補敘英雄事跡，批駁流言蜚語，弘揚英雄精神，反對藩鎮作亂的散文名作。

背景唐隸宗至德二年（公元57年），安慶緒（安祿山之7愈：得：為《張巡傳》：不為許遠：自名：恨：闕：首尾：這一段的作用是什么？借助課下注釋及重點詞解，翻譯第１段全文引子：借評論李翰傳文，交代立傳緣由。我看到作、寫替自稱通“缺”，缺少，不足．遺憾事跡詳情。/今，開頭結尾愈：8第二段重點詞解：1.竟與巡俱守死：2.不能通知二父：3.遠誠畏死:4.當其圍守時：5.而賊語(yù)以國亡主滅：6.數日而知死處矣：借助課下注釋及重點詞解，翻譯第2段被圍困。被動用法。倒裝、省略句。正確語序：“而賊以國亡主滅語（之）”。計算日子。/今，幾天最終果真、真的。表示假設。深知，深入了解。今，把事項告訴人知道第二段重點詞解：借助課下注釋及重點詞解，翻譯第2段被圍困。被9學習第２段這段主要寫誰？主要寫了哪幾件事？得出什么結論？許遠１、開門納巡，授之柄而處其下。２、城陷而虜，與巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所愛之肉。４、賊語以國亡主滅（誘降）“烏有城壞其徒俱死，獨蒙愧恥求活，雖至愚者不忍為”，“而謂遠之賢而為之邪”。為許遠辯誣學習第２段這段主要寫誰？許遠１、開門納巡，授之柄而處其下。２10第三段重點詞解：1、以此詬遠：2、其藏腑必有先受其病者：3、引繩而絕之：4、從而尤之：5、寧能知人之卒不救：借助課下注釋及重點詞解，翻譯第3段辱罵通“臟”拉從：跟從。而：并且，表遞進寧：難道（王侯將相寧有種乎！）卒：最終第三段重點詞解：116、棄城而逆遁：7、戰百萬日滋之師：8、擅強兵坐而觀者：9、設淫辭而助之攻也：逆：預先。遁：逃跑每天增長擅：擁有而：表修飾制造6、棄城而逆遁：逆：預先。遁：逃跑每天增長擅：擁有而：12此段為什么而辯論？使用了哪些論證方法？哪句話最能體現張、許二人的功勞？學習第3段：“分守”不是睢陽失陷的主因，也不是許遠的過失。比喻論證正反對比論證守一城捍天下；天下之不亡，其誰之功也！1、人之將死……2、引繩而絕之……棄城而圖存者，不可一二數；擅強兵坐而觀者，相環也。此段為什么而辯論？學習第3段：13延伸——睢陽是江淮的屏障，保障給養由淮河、長江沿漢水進入唐軍后方，意義重大。歷史學界認為，張巡、許遠堅守睢陽之功，不亞于郭子儀、李光弼的用兵。延伸——睢陽是江淮的屏障，保障給養由淮河、長江沿漢水進入唐軍14第四段重點詞解：1、愈嘗從事于汴、徐二府：2、屢道于兩府間：3、其老人往往說巡、遠時事：4、南霽云之乞救于賀蘭：5、具食與樂（yuè）:借助課下注釋及重點詞解，翻譯第4段從:跟從事:做事名作動，取道，來往。當時的事準備常常。/今，表示某種情況通常在一定的條件下才會出現或發生到……去第四段重點詞解：借助課下注156、因拔所佩刀斷一指：7、一座大驚：8、皆感激為云泣下：9、矢著(zhuó)其上磚半箭：10、賊以刃脅降巡：11、即馳去、即牽去、即不屈：12、不可為（wéi）不義屈：被，表示被動于是，就使動用法，使……投降加在……之上感動全，整于是，就6、因拔所佩刀斷一指：被，表示被動于是，就使動用法，使……投16本段寫誰的那幾件事?體會作者選材的用心。寫這個人物對全文有何作用？學習第4段：南霽云1、乞救于賀蘭，被強留。2、斷指不食。3、射矢明志。4、笑而就義。

選取最有代表性的事件表現人物性格特征：慷慨激昂、堅強無畏、視死如歸的英雄形象。“借以烘托巡加倍義烈”本段寫誰的那幾件事?體會作者選材的用心。學習第4段：南霽云117借助課下注釋及重點詞解，翻譯第5段常在圍中：粗：盡卷：盡然：操：士卒僅萬人：輒(zhé)：汝：顏色：遠寬厚長者：陽陽：詣(yì)：訟理：通“嘗”，曾經大略。背完一卷書。都是這樣。拿起。多達。/今，只就。你們面色。/今，指色彩。忠厚有道德的人。/今，年長的人。安祥鎮定，毫無畏懼的樣子。去到，往。告狀。借助課下注釋及重點詞解，翻譯第5段常在圍中：18學習第5段：

這一段文字寫于蒿，看似閑筆，但對表現張巡的形象有很大的作用，你認為如何？

而“盡卷不錯一字”、“一見問姓名，其后無不識者”的描寫則非常傳神地刻劃出了張巡博聞強記的一面。這些敘述的文字和議論部分相輔相成，既深化了議論，又彌補了人物塑造缺乏立體感的缺憾，可謂一舉兩得。學習第5段：

這一段文字寫于蒿，看似閑筆，但對表現張巡19人物形象張巡：許遠：南霽云：忠心報國、從容鎮定、視死如歸、博聞強記寬厚謙和、為國讓賢、以死報國深明大義、嫉惡如仇、忠貞剛烈人物形象張巡：忠心報國、從容鎮定、視死如歸、博聞強記20語言知識點（一）

(1)所欲忠者，國與主耳

者：助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。譯“所要孝忠的是國家與君主罷了”。

(2)寧能知人之卒不救寧能：怎么。之：助詞，用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，可不譯。卒：副詞，最終。譯“怎么能料到別人最終不來救援呢”。

(3)此矢所以志也所以：用來……的。志：通“識”作標記。譯“這支箭就是用來作標記的”。

語言知識點（一）

(1)所欲忠者，國與主耳21語言知識點（二）特殊句式：

(1)疑畏死而辭服于賊：

這句既是狀語后置句，又是省略句，應該是“疑之畏死而于賊辭服”。譯“懷疑他（許遠）害怕死而向敵人說了屈服的話”。

(2)何為久讀此：

賓語前置句，疑問代詞“何”作介詞“為”的賓語前置，應該是“為何久讀此”。譯“為什么總讀這本書呢”。

(3)為所殺：

為所：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。

語言知識點（二）特殊句式：22主題

本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發了自己對抗戰英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。主題本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為23重難點問題及答案（一）1、談談本文的議論與敘事并重的特色

本文最大特色是議論與敘事并重，前半部分側重于議論，針對污蔑許遠的錯誤論調進行駁斥，在駁斥中補敘許遠事跡。后半部分側重于敘事，著重記敘了南霽云的動人事跡，并補敘張巡、許遠的其他事跡。

2、本文前半部分是駁論，駁論時所用的論據和所采用的論證方法。

類比論證，用日常生活中的事理作理論論據。(全文第三自然節)

對比論證，用“棄城而圖存者”、“擅強兵坐而觀者”作對比。(第四自然節)

重難點問題及答案（一）1、談談本文的議論與敘事并重的特色

24重難點問題答案（二）3、概述張巡、許遠、南霽云三人的性格特征。

張巡：具有從容鎮定的氣度，視死如歸的品質，博聞強記的品格。

許遠：具有寬厚謙和、為國讓賢的崇高品質。

南霽云：嫉惡如仇、忠貞剛烈4、分析本文的細節描寫在刻畫人物性格方面的作用。

本文采用細節描寫，使人物形象更加生動傳神。如南霽云的拔刀斷指、抽矢射塔的描寫，張巡的超人記憶力和就義時的動作、語言描寫，都是最精彩的片斷。重難點問題答案（二）3、概述張巡、許遠、南霽云三人的性格特征25藝術特色（一）

1、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。

文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。例如：“遠雖村若不及巡者，……與巡死先后異耳”。這節文字主要對許遠的高貴品質進行議論。但也附帶敘述了許遠開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地……以與賦抗而不降乎？”這一節文字主要針對“畏死”的論調進行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。藝術特色（一）1、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾26藝術特色（二）2、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。

文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。

本文在塑造人物形象時具有以下特點：

1)通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。

其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。

藝術特色（二）2、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。27藝術特色（三）

2)從人物的言行中塑人物

南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽。”三個“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個“雖……不……”句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，生動地刻畫了出來。

3)細節描寫

“拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。藝術特色（三）2)從人物的言行中塑人物28藝術特色（四）3、襯托手法塑造人物

如：南霽云的忠肝義膽，磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯。張巡就義時從容鎮定，視死如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來襯托的。“一座大驚，皆感激為云泣下”的表現，襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人。藝術特色（四）3、襯托手法塑造人物29

66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發出火花。——伽利略

67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之之

前，先得受盡悲痛，流盡眼淚。可是這樣是好的，應該要這樣……——羅曼?羅蘭

68、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。——莎士比亞

69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節；風平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅競勝。命運的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然；……——

莎士比亞

70、當一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。

賈柯?瑞斯

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

71、瓜是長大在營養肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。

——培根

72、失去財產的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。——塞萬提斯

73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。應想辦法改善現在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進。

——朗費羅

74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。——拜倫

75、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。——雨果

76、信仰是偉大的情感，一種創造力量。——高爾基

79、樂觀是一首激昂優美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業的大路勇猛前進。——大仲馬

80、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

81、壯志與毅力是事業的雙翼。——德國諺語

82、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思

83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。——林肯

84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。——居里夫人

85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。——

貝多芬

86、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。——愛因斯坦

87、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。——馬克思

88、我們的理想應該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內心為愛的光輝所照亮，我們面前前

又有理想，那么就不會有戰勝不了的困難。普列姆昌德

89、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。——愛因斯坦

90、成功并不能用一個人達到什么地位來衡量，而是依據他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。——布克?華盛頓

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。——托爾斯泰

92、成功，從失敗的土壤中頑強生出。——德國

93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業扔掉。——蒙古

94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。——泰戈爾

95、論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富—身體與心靈的財富。——霍勒斯?曼

96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明

的的的真理的殿堂。——布魯諾

97、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時沒話說，于是找了一些名言，可以在答題的時候將其穿插其中，按照當場的需要或簡要或詳細解釋一番，也算是一種應對的方法吧

1．天行健，君子以自強不息。——《周易》

譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。

2．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國志》劉備語

譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。

3．見善如不及，見不善如探湯。——《論語》

譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。

4．躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。——《論語》

譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語》

譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。

6．見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——《論語》

譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。

7．己所不欲，勿施于人。——《論語》

譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。

8．當仁，不讓于師。——《論語》

譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發展為成語“當仁不讓”。

9．君子欲訥于言而敏于行。——《論語》

譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。

10．二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。——《周易》

譯：同心協力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。

11．君子藏器于身，待時而動。——《周易》

譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。

12．滿招損，謙受益。——《尚書》

譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。

13．人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？知緣齋主人

14．言必信，行必果。——《論語》

譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。

15．毋意，毋必，毋固，毋我。——《論語》

譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。

16．三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。

17．君子求諸己，小人求諸人。——《論語》

譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。

18．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負擔很重，就常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩的樣子。

得快

66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發出火花。——伽利略30《張中丞傳》后敘《張中丞傳》后敘31認識“傳記”一、傳記的概念:“敘一人之始末者，為傳之屬”“敘一事之始末者，為記之屬”記載人物經歷的作品叫傳記。認識“傳記”一、傳記的概念:32二、傳記的基本特征：所記人物和事件應有歷史的真實性。真實性是傳記的生命。所記事件應相對完整，著意表現傳主的個性特征。塑造人物形象時在保持真實性的前提下應有適當的藝術加工。認識“傳記”二、傳記的基本特征：認識“傳記”33三、傳記的分類：別傳或他傳：由別人寫的。自傳：由自己寫的。合傳：把幾個人合在一起寫的。認識“傳記”三、傳記的分類：認識“傳記”34題解本文選自《昌黎先生集》。張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元末進士。安祿山反，張巡起兵抗擊，同睢陽（今河南商丘）太守許遠共同守護睢陽，被拜為御史中丞，故稱其張中丞。

“序”是文章體裁的一種，古人常用它來說明著作寫作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書前，稱作“敘”或“引”。“后序”除具備“序”的作用外，還可對著作進行補充，批語或反駁，一般放在書后。本文是作者在閱讀李翰所寫的《張巡傳》后，對有關材料作的補充，對有關人物的議論，所以題為“后敘”。題解本文選自《昌黎先生集》。35關于韓愈＊韓愈，字退之，唐代著名文學家、哲學家。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。又因謚“文”，稱韓文公。＊和柳宗元共同領導了古文運動,唐宋八大家之首。＊提倡“文從字順”；“不平則鳴”。＊被尊為唐代文壇之首；蘇軾稱贊他“文起八代之衰”；杜牧將之與杜甫詩歌相并列，稱“杜詩韓筆”。關于韓愈＊韓愈，字退之，唐代著名文學家、哲學家。自謂郡望昌黎36背景

唐隸宗至德二年（公元57年），安慶緒（安祿山之子）部將尹子奇率領12萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵七千人堅守數月，終因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛戰遏制了叛軍的攻勢，捍衛了江淮地區人民的生命與財產，為唐軍積蓄力量，準備反攻贏得了寶貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚傳頌。但當時一些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同某些嫉妒張、許功績的文人一起，散布流言，對張、許等抗敵英雄詆毀。張巡的友人李翰寫過一篇《張巡傳》。韓愈寫了這篇補敘英雄事跡，批駁流言蜚語，弘揚英雄精神，反對藩鎮作亂的散文名作。

背景唐隸宗至德二年（公元57年），安慶緒（安祿山之37愈：得：為《張巡傳》：不為許遠：自名：恨：闕：首尾：這一段的作用是什么？借助課下注釋及重點詞解，翻譯第１段全文引子：借評論李翰傳文，交代立傳緣由。我看到作、寫替自稱通“缺”，缺少，不足．遺憾事跡詳情。/今，開頭結尾愈：38第二段重點詞解：1.竟與巡俱守死：2.不能通知二父：3.遠誠畏死:4.當其圍守時：5.而賊語(yù)以國亡主滅：6.數日而知死處矣：借助課下注釋及重點詞解，翻譯第2段被圍困。被動用法。倒裝、省略句。正確語序：“而賊以國亡主滅語（之）”。計算日子。/今，幾天最終果真、真的。表示假設。深知，深入了解。今，把事項告訴人知道第二段重點詞解：借助課下注釋及重點詞解，翻譯第2段被圍困。被39學習第２段這段主要寫誰？主要寫了哪幾件事？得出什么結論？許遠１、開門納巡，授之柄而處其下。２、城陷而虜，與巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所愛之肉。４、賊語以國亡主滅（誘降）“烏有城壞其徒俱死，獨蒙愧恥求活，雖至愚者不忍為”，“而謂遠之賢而為之邪”。為許遠辯誣學習第２段這段主要寫誰？許遠１、開門納巡，授之柄而處其下。２40第三段重點詞解：1、以此詬遠：2、其藏腑必有先受其病者：3、引繩而絕之：4、從而尤之：5、寧能知人之卒不救：借助課下注釋及重點詞解，翻譯第3段辱罵通“臟”拉從：跟從。而：并且，表遞進寧：難道（王侯將相寧有種乎！）卒：最終第三段重點詞解：416、棄城而逆遁：7、戰百萬日滋之師：8、擅強兵坐而觀者：9、設淫辭而助之攻也：逆：預先。遁：逃跑每天增長擅：擁有而：表修飾制造6、棄城而逆遁：逆：預先。遁：逃跑每天增長擅：擁有而：42此段為什么而辯論？使用了哪些論證方法？哪句話最能體現張、許二人的功勞？學習第3段：“分守”不是睢陽失陷的主因，也不是許遠的過失。比喻論證正反對比論證守一城捍天下；天下之不亡，其誰之功也！1、人之將死……2、引繩而絕之……棄城而圖存者，不可一二數；擅強兵坐而觀者，相環也。此段為什么而辯論？學習第3段：43延伸——睢陽是江淮的屏障，保障給養由淮河、長江沿漢水進入唐軍后方，意義重大。歷史學界認為，張巡、許遠堅守睢陽之功，不亞于郭子儀、李光弼的用兵。延伸——睢陽是江淮的屏障，保障給養由淮河、長江沿漢水進入唐軍44第四段重點詞解：1、愈嘗從事于汴、徐二府：2、屢道于兩府間：3、其老人往往說巡、遠時事：4、南霽云之乞救于賀蘭：5、具食與樂（yuè）:借助課下注釋及重點詞解，翻譯第4段從:跟從事:做事名作動，取道，來往。當時的事準備常常。/今，表示某種情況通常在一定的條件下才會出現或發生到……去第四段重點詞解：借助課下注456、因拔所佩刀斷一指：7、一座大驚：8、皆感激為云泣下：9、矢著(zhuó)其上磚半箭：10、賊以刃脅降巡：11、即馳去、即牽去、即不屈：12、不可為（wéi）不義屈：被，表示被動于是，就使動用法，使……投降加在……之上感動全，整于是，就6、因拔所佩刀斷一指：被，表示被動于是，就使動用法，使……投46本段寫誰的那幾件事?體會作者選材的用心。寫這個人物對全文有何作用？學習第4段：南霽云1、乞救于賀蘭，被強留。2、斷指不食。3、射矢明志。4、笑而就義。

選取最有代表性的事件表現人物性格特征：慷慨激昂、堅強無畏、視死如歸的英雄形象。“借以烘托巡加倍義烈”本段寫誰的那幾件事?體會作者選材的用心。學習第4段：南霽云147借助課下注釋及重點詞解，翻譯第5段常在圍中：粗：盡卷：盡然：操：士卒僅萬人：輒(zhé)：汝：顏色：遠寬厚長者：陽陽：詣(yì)：訟理：通“嘗”，曾經大略。背完一卷書。都是這樣。拿起。多達。/今，只就。你們面色。/今，指色彩。忠厚有道德的人。/今，年長的人。安祥鎮定，毫無畏懼的樣子。去到，往。告狀。借助課下注釋及重點詞解，翻譯第5段常在圍中：48學習第5段：

這一段文字寫于蒿，看似閑筆，但對表現張巡的形象有很大的作用，你認為如何？

而“盡卷不錯一字”、“一見問姓名，其后無不識者”的描寫則非常傳神地刻劃出了張巡博聞強記的一面。這些敘述的文字和議論部分相輔相成，既深化了議論，又彌補了人物塑造缺乏立體感的缺憾，可謂一舉兩得。學習第5段：

這一段文字寫于蒿，看似閑筆，但對表現張巡49人物形象張巡：許遠：南霽云：忠心報國、從容鎮定、視死如歸、博聞強記寬厚謙和、為國讓賢、以死報國深明大義、嫉惡如仇、忠貞剛烈人物形象張巡：忠心報國、從容鎮定、視死如歸、博聞強記50語言知識點（一）

(1)所欲忠者，國與主耳

者：助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。譯“所要孝忠的是國家與君主罷了”。

(2)寧能知人之卒不救寧能：怎么。之：助詞，用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，可不譯。卒：副詞，最終。譯“怎么能料到別人最終不來救援呢”。

(3)此矢所以志也所以：用來……的。志：通“識”作標記。譯“這支箭就是用來作標記的”。

語言知識點（一）

(1)所欲忠者，國與主耳51語言知識點（二）特殊句式：

(1)疑畏死而辭服于賊：

這句既是狀語后置句，又是省略句，應該是“疑之畏死而于賊辭服”。譯“懷疑他（許遠）害怕死而向敵人說了屈服的話”。

(2)何為久讀此：

賓語前置句，疑問代詞“何”作介詞“為”的賓語前置，應該是“為何久讀此”。譯“為什么總讀這本書呢”。

(3)為所殺：

為所：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。

語言知識點（二）特殊句式：52主題

本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發了自己對抗戰英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。主題本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為53重難點問題及答案（一）1、談談本文的議論與敘事并重的特色

本文最大特色是議論與敘事并重，前半部分側重于議論，針對污蔑許遠的錯誤論調進行駁斥，在駁斥中補敘許遠事跡。后半部分側重于敘事，著重記敘了南霽云的動人事跡，并補敘張巡、許遠的其他事跡。

2、本文前半部分是駁論，駁論時所用的論據和所采用的論證方法。

類比論證，用日常生活中的事理作理論論據。(全文第三自然節)

對比論證，用“棄城而圖存者”、“擅強兵坐而觀者”作對比。(第四自然節)

重難點問題及答案（一）1、談談本文的議論與敘事并重的特色

54重難點問題答案（二）3、概述張巡、許遠、南霽云三人的性格特征。

張巡：具有從容鎮定的氣度，視死如歸的品質，博聞強記的品格。

許遠：具有寬厚謙和、為國讓賢的崇高品質。

南霽云：嫉惡如仇、忠貞剛烈4、分析本文的細節描寫在刻畫人物性格方面的作用。

本文采用細節描寫，使人物形象更加生動傳神。如南霽云的拔刀斷指、抽矢射塔的描寫，張巡的超人記憶力和就義時的動作、語言描寫，都是最精彩的片斷。重難點問題答案（二）3、概述張巡、許遠、南霽云三人的性格特征55藝術特色（一）

1、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。

文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。例如：“遠雖村若不及巡者，……與巡死先后異耳”。這節文字主要對許遠的高貴品質進行議論。但也附帶敘述了許遠開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地……以與賦抗而不降乎？”這一節文字主要針對“畏死”的論調進行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。藝術特色（一）1、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾56藝術特色（二）2、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。

文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。

本文在塑造人物形象時具有以下特點：

1)通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。

其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。

藝術特色（二）2、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。57藝術特色（三）

2)從人物的言行中塑人物

南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽。”三個“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個“雖……不……”句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，生動地刻畫了出來。

3)細節描寫

“拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。藝術特色（三）2)從人物的言行中塑人物58藝術特色（四）3、襯托手法塑造人物

如：南霽云的忠肝義膽，磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯。張巡就義時從容鎮定，視死如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來襯托的。“一座大驚，皆感激為云泣下”的表現，襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人。藝術特色（四）3、襯托手法塑造人物59

66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發出火花。——伽利略

67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之之

前，先得受盡悲痛，流盡眼淚。可是這樣是好的，應該要這樣……——羅曼?羅蘭

68、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。——莎士比亞

69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節；風平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅競勝。命運的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然；……——

莎士比亞

70、當一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。

賈柯?瑞斯

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

71、瓜是長大在營養肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。

——培根

72、失去財產的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。——塞萬提斯

73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。應想辦法改善現在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進。

——朗費羅

74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。——拜倫

75、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。——雨果

76、信仰是偉大的情感，一種創造力量。——高爾基

79、樂觀是一首激昂優美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業的大路勇猛前進。——大仲馬

80、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

81、壯志與毅力是事業的雙翼。——德國諺語

82、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思

83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。——林肯

84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。——居里夫人

85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。——

貝多芬

86、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。——愛因斯坦

87、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。——馬克思

88、我們的理想應該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內心為愛的光輝所照亮，我們面前前

又有理想，那么就不會有戰勝不了的困難。普列姆昌德

89、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。——愛因斯坦

90、成功并不能用一個人達到什么地位來衡量，而是依據他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。——布克?華盛頓

名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）

91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。——托爾斯泰

92、成功，從失敗的土壤中頑強生出。——德國

93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業扔掉。——蒙古

94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。——泰戈爾

95、論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富—身體與心靈的財富。——霍勒斯?曼

96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明

的的的真理的殿堂。——布魯諾

97、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時沒話說，于是找了一些