電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電子護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求與規(guī)范護(hù)理文書(shū)是指根據(jù)衛(wèi)生部相關(guān)文件規(guī)定.由扌士記錄患者住院期間病情變化及各項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)等內(nèi)容的文字資料計(jì)算機(jī)、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會(huì)成為信息化的社會(huì)，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的組成部分。可是在現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)談?wù)動(dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。一、主要外在影響因素1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識(shí)面上的教學(xué)，更是在技能和實(shí)際操作上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個(gè)例子：拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前我們學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生機(jī)房，80臺(tái)學(xué)生用機(jī)（每個(gè)機(jī)房只有40臺(tái)），建設(shè)于2003年，屬于NC技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)）建設(shè)的計(jì)算機(jī)房。特點(diǎn)就是用戶終端即學(xué)生機(jī)沒(méi)有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時(shí)從服務(wù)器調(diào)用到本機(jī)的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機(jī)）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說(shuō)白就是無(wú)盤工作站的形式。這種機(jī)房的配置在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來(lái)很方便，就是日后的維護(hù)和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求，那時(shí)的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應(yīng)用。可是隨著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，NC機(jī)房越來(lái)越不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機(jī)房服務(wù)器硬件的配置無(wú)法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時(shí)學(xué)生機(jī)運(yùn)行起來(lái)非常的卡不說(shuō)，還頻繁的死機(jī)，整個(gè)一節(jié)課都在重新啟動(dòng)中度過(guò)，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來(lái)干脆就不在機(jī)房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書(shū)，這就造成了學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行實(shí)際的操作，到最后學(xué)生沒(méi)了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開(kāi)始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)、統(tǒng)計(jì)上級(jí)部門需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動(dòng)，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著、學(xué)校有緊急公文或報(bào)表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時(shí)候還要在帶上其他課程的幾個(gè)課時(shí)課。最害怕的就是各種驗(yàn)收，每到這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師就是最忙的那個(gè)，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報(bào)、宣傳影片等等，以上兩個(gè)因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時(shí)他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的不便，這兩個(gè)因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對(duì)于它們所帶來(lái)的影響我們就素手無(wú)策了呢？我們沒(méi)有辦法解決它們，有沒(méi)有辦法減少對(duì)我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。二、解決策略探析1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對(duì)于硬件無(wú)法滿足教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和學(xué)生的實(shí)際情況重新制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因?yàn)橛布脑蚨谠氐却踔镣Ｖ菇虒W(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們?cè)谏蟜lash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)我們的NC機(jī)房無(wú)法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機(jī)，就是死機(jī)，這時(shí)候我們幾個(gè)信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問(wèn)題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個(gè)解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機(jī)，來(lái)減緩卡機(jī)和死機(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請(qǐng)，第二在新服務(wù)器沒(méi)有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計(jì)算機(jī)，由原來(lái)的一人一臺(tái)改為兩人一臺(tái)共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺(tái)并不是只有一個(gè)人操作，另一個(gè)人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前布置好任務(wù)，一個(gè)人收集和整理資料，另一個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，我們相信只要通過(guò)大家的努力一定會(huì)有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開(kāi)始都認(rèn)為不能上，無(wú)法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來(lái)完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無(wú)法和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會(huì)有減少硬件滯后帶來(lái)影響的辦法。2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個(gè)人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來(lái)減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負(fù)責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個(gè)人的活。可想而知有多忙，加班加點(diǎn)是常事，有時(shí)候都會(huì)被從課堂上叫出來(lái)。這對(duì)我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的影響，為此我也想了一些辦法來(lái)減輕我的工作量，同時(shí)也減少對(duì)我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來(lái)培訓(xùn)部分對(duì)攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們?cè)谖也辉趯W(xué)校的時(shí)候，或者有信息技術(shù)課的時(shí)候，以及在我很忙的時(shí)候都能獨(dú)立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來(lái)完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨(dú)立完成這項(xiàng)工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說(shuō)，我的這項(xiàng)工作得到了減輕，再也沒(méi)有因?yàn)橐獢z影、攝像而被從課堂上叫出來(lái)的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進(jìn)取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會(huì)有美好的明天。一、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)中我善于抓住教材中蘊(yùn)含的語(yǔ)言規(guī)律，精心設(shè)計(jì)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)、練習(xí)寫(xiě)，逐步熟練掌握，最終成為學(xué)生得心應(yīng)手的語(yǔ)言能力。1.運(yùn)用課文中經(jīng)典的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)中，我抓住典型句式讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式寫(xiě)一寫(xiě)，用活了語(yǔ)言。《紹興的船啊紹興的橋》中的“大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線”。我會(huì)讓學(xué)生分析對(duì)偶比喻手法的巧妙，并進(jìn)行模仿的嘗試。學(xué)生腦洞大開(kāi)，仿寫(xiě)得十分成功。再比如《松坊溪的冬天》中“像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞”。在進(jìn)行細(xì)細(xì)的賞析之后進(jìn)行仿寫(xiě)，效果非常棒！2.聲情并茂地朗讀習(xí)作我們每完成一篇習(xí)作后，都讓學(xué)生讀給其他同學(xué)聽(tīng)，相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，我隨時(shí)抽查和及時(shí)指導(dǎo)，將學(xué)生文章中的精彩篇章、段落找出來(lái)品讀。我要求首先要用自己獨(dú)特的感悟來(lái)講評(píng)作文怎樣好，好在哪里，為什么說(shuō)它好，為什么能寫(xiě)好。然后，在課堂上讓學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣，學(xué)生不僅能欣賞朗讀，受到情感的熏陶，而且能從中學(xué)到別人的長(zhǎng)處，更重要的就是得到一種表?yè)P(yáng)和肯定，其激勵(lì)作用是不言而喻的。往往和大家分享習(xí)作的學(xué)生會(huì)更用心地修改自己的習(xí)作，使之錦上添花。二、利用課前三分鐘演講，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為了提高學(xué)生表?_的積極性，培養(yǎng)濃厚的表達(dá)欲望，我們班從一開(kāi)學(xué)就在每天第一節(jié)語(yǔ)文課的前三分鐘輪流演講。演講內(nèi)容可以是口述見(jiàn)聞、講故事、就某一問(wèn)題演講等形式進(jìn)行。為了使學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，我在課前布置學(xué)生留心身邊的事、物、景的變化，或讓學(xué)生看報(bào)，收聽(tīng)廣播，收看電視獲得所需要的信息。說(shuō)的時(shí)候，要敞開(kāi)心扉，暢所欲言。說(shuō)的內(nèi)容，可以選家鄉(xiāng)的變化，路上的見(jiàn)聞或校園的新鮮事；也可以是同學(xué)間的關(guān)系，所聽(tīng)到的消息等。這樣，在“雙向互動(dòng)”的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，使他們饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中，去積極地觀察思考想象，他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。在學(xué)生有一定的演講基礎(chǔ)之后，我又把演講形式改為“美文推薦”。所謂的“美文”就是學(xué)生在閱讀期間將自己感覺(jué)描寫(xiě)特別細(xì)膩、情感表達(dá)十分充沛、選材十分新穎的文章或文章的片段與大家進(jìn)行分享。分享時(shí)由學(xué)生本人闡明推薦該篇文章或片段的原因，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。之后，將其中認(rèn)為優(yōu)美的片段、語(yǔ)句背誦或摘抄下來(lái)，為今后的寫(xiě)作積累豐富的材料。不管“三分鐘演講”還是“美文推薦”，學(xué)生的興趣高昂，在之后完成的習(xí)作中，總能看到曾經(jīng)的影子。這是多么令人欣喜的呀！三、上好口語(yǔ)交際課，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力1.每次口語(yǔ)交際課，我都根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的新穎的導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。另外我注意鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，不打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。2.課堂上，我盡量讓我的語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、前后連貫，對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求，也為學(xué)生的表達(dá)做好表率。交流時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷。3.課堂上，我總是根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，同桌互說(shuō)、指名說(shuō)、小組討論、正反方辯論、全班交流展示等，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。總之，學(xué)生表達(dá)能力的提高不是一朝一夕的事，需要老師堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持、鍛煉、培養(yǎng)與提高！不管是讀寫(xiě)結(jié)合、課前演講、美文推薦，還是口語(yǔ)交際、經(jīng)常練筆，都要求我們時(shí)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，那樣學(xué)生會(huì)受益終身的！電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)11、不為五斗米折腰。電子護(hù)理_文1電子護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求與規(guī)范電子護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求與規(guī)范2護(hù)理文書(shū)是指根據(jù)衛(wèi)生部相關(guān)文件規(guī)定.由扌士記錄患者住院期間病情變化及各項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)等內(nèi)容的文字資料護(hù)理文書(shū)3●●●●●護(hù)理文書(shū)的價(jià)值和作用☆是病歷的重要組成部分☆是治療診斷和實(shí)施護(hù)理措施的科學(xué)依據(jù)☆具有法律依據(jù)的作用☆科研、教學(xué)●●●●●4●●●●●護(hù)理文書(shū)的價(jià)值和作用護(hù)理記錄單是住院病人醫(yī)療文書(shū)記錄中的個(gè)重要組成部分,它記載了病人治療護(hù)理的全過(guò)程,斥映病的病情的演變,對(duì)確保病人的安全具有重要的法律效應(yīng)。●●●●●5●●●●●護(hù)理文書(shū)的價(jià)值和作用護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)是護(hù)士日常工作的重要組成部分,不僅反映了護(hù)士的工作態(tài)度,對(duì)病情動(dòng)態(tài)變化的記錄,還體現(xiàn)了護(hù)士業(yè)務(wù)能力、文學(xué)書(shū)寫(xiě)能力等綜合素質(zhì)。●●●●●6●●●●●記錄要求大及時(shí)120急救中心大準(zhǔn)確★客觀大完整★規(guī)兕●●●●●7●●●●●護(hù)理文書(shū)是醫(yī)療糾紛提交的資料主觀病歷客觀病歷與護(hù)理有關(guān)的資料體溫單患者有權(quán)復(fù)印醫(yī)囑單護(hù)理記錄單手術(shù)及麻醉護(hù)理記錄單●●●●●8●●●●●電子護(hù)理文書(shū)是護(hù)士在護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中,使用醫(yī)院信息系統(tǒng)所生成的文字、符號(hào)、圖表、圖形、數(shù)據(jù)、影像等數(shù)字化信息,并能實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)、管理、傳輸和重現(xiàn)的病歷資料,是護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑、病情及護(hù)理級(jí)別,對(duì)患者住院期間護(hù)理過(guò)程的客觀記錄●●●●●9●●●●●隨著醫(yī)院信息化建設(shè)的發(fā)展,電子形式的護(hù)理文書(shū)不斷成熟和完善,我院已全面開(kāi)展護(hù)理文書(shū)信息化、無(wú)紙化系統(tǒng),從而將護(hù)理人員從繁瑣的工作中解脫出來(lái),使書(shū)寫(xiě)的電子護(hù)理病歷整潔清晰,但也出現(xiàn)了以前手(。。寫(xiě)所沒(méi)有的問(wèn)題。●●●●●10●●●●●基本要求1、電子護(hù)理文書(shū)錄入應(yīng)遵循客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)完整、規(guī)范的原則。護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與其它病歷資料有機(jī)結(jié)合,保持醫(yī)療文書(shū)與護(hù)理文書(shū)的一致性。2、電子病歷錄入應(yīng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ),要求表述準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,標(biāo)點(diǎn)正確。通用的外文縮寫(xiě)和無(wú)正式中文譯名的癥狀、體征、疾病名稱等可以使用外文。●●●●●11電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件12電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件13電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件14電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件15電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件16電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件17電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件18電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件19電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件20電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件21電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件22電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件23電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件24電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件25電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件26電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件27電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件28電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件29電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件30電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件31電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件32電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件33電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件34電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件35電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件36電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件37電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件38電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件39電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件40電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件41電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件42電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件43電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件44電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件45電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件46電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件47電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件48電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件49電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件50電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件51電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件52電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件53電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件54電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件55電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件56電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件57電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件58電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件59電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件60電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件61電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件62電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件63電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件64電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件65電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件66電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件67電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件68電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件69電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件70電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件71電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件72電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件73電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件74電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件75電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件76電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件77電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件78電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件79電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件80電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件81電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件82電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件83電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件84電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件85電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件86電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件87電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件88電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件89電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件90電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件91電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件92電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件93電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件94電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件95電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件9641、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜97電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電子護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求與規(guī)范護(hù)理文書(shū)是指根據(jù)衛(wèi)生部相關(guān)文件規(guī)定.由扌士記錄患者住院期間病情變化及各項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)等內(nèi)容的文字資料計(jì)算機(jī)、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會(huì)成為信息化的社會(huì)，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的組成部分。可是在現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)談?wù)動(dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。一、主要外在影響因素1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識(shí)面上的教學(xué)，更是在技能和實(shí)際操作上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個(gè)例子：拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前我們學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生機(jī)房，80臺(tái)學(xué)生用機(jī)（每個(gè)機(jī)房只有40臺(tái)），建設(shè)于2003年，屬于NC技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)）建設(shè)的計(jì)算機(jī)房。特點(diǎn)就是用戶終端即學(xué)生機(jī)沒(méi)有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時(shí)從服務(wù)器調(diào)用到本機(jī)的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機(jī)）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說(shuō)白就是無(wú)盤工作站的形式。這種機(jī)房的配置在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來(lái)很方便，就是日后的維護(hù)和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求，那時(shí)的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應(yīng)用。可是隨著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，NC機(jī)房越來(lái)越不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機(jī)房服務(wù)器硬件的配置無(wú)法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時(shí)學(xué)生機(jī)運(yùn)行起來(lái)非常的卡不說(shuō)，還頻繁的死機(jī)，整個(gè)一節(jié)課都在重新啟動(dòng)中度過(guò)，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來(lái)干脆就不在機(jī)房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書(shū)，這就造成了學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行實(shí)際的操作，到最后學(xué)生沒(méi)了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開(kāi)始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)、統(tǒng)計(jì)上級(jí)部門需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動(dòng)，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著、學(xué)校有緊急公文或報(bào)表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時(shí)候還要在帶上其他課程的幾個(gè)課時(shí)課。最害怕的就是各種驗(yàn)收，每到這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師就是最忙的那個(gè)，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報(bào)、宣傳影片等等，以上兩個(gè)因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時(shí)他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的不便，這兩個(gè)因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對(duì)于它們所帶來(lái)的影響我們就素手無(wú)策了呢？我們沒(méi)有辦法解決它們，有沒(méi)有辦法減少對(duì)我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。二、解決策略探析1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對(duì)于硬件無(wú)法滿足教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和學(xué)生的實(shí)際情況重新制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因?yàn)橛布脑蚨谠氐却踔镣Ｖ菇虒W(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們?cè)谏蟜lash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)我們的NC機(jī)房無(wú)法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機(jī)，就是死機(jī)，這時(shí)候我們幾個(gè)信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問(wèn)題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個(gè)解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機(jī)，來(lái)減緩卡機(jī)和死機(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請(qǐng)，第二在新服務(wù)器沒(méi)有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計(jì)算機(jī)，由原來(lái)的一人一臺(tái)改為兩人一臺(tái)共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺(tái)并不是只有一個(gè)人操作，另一個(gè)人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前布置好任務(wù)，一個(gè)人收集和整理資料，另一個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，我們相信只要通過(guò)大家的努力一定會(huì)有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開(kāi)始都認(rèn)為不能上，無(wú)法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來(lái)完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無(wú)法和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會(huì)有減少硬件滯后帶來(lái)影響的辦法。2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個(gè)人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來(lái)減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負(fù)責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個(gè)人的活。可想而知有多忙，加班加點(diǎn)是常事，有時(shí)候都會(huì)被從課堂上叫出來(lái)。這對(duì)我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的影響，為此我也想了一些辦法來(lái)減輕我的工作量，同時(shí)也減少對(duì)我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來(lái)培訓(xùn)部分對(duì)攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們?cè)谖也辉趯W(xué)校的時(shí)候，或者有信息技術(shù)課的時(shí)候，以及在我很忙的時(shí)候都能獨(dú)立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來(lái)完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨(dú)立完成這項(xiàng)工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說(shuō)，我的這項(xiàng)工作得到了減輕，再也沒(méi)有因?yàn)橐獢z影、攝像而被從課堂上叫出來(lái)的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進(jìn)取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會(huì)有美好的明天。一、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)中我善于抓住教材中蘊(yùn)含的語(yǔ)言規(guī)律，精心設(shè)計(jì)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)、練習(xí)寫(xiě)，逐步熟練掌握，最終成為學(xué)生得心應(yīng)手的語(yǔ)言能力。1.運(yùn)用課文中經(jīng)典的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)中，我抓住典型句式讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式寫(xiě)一寫(xiě)，用活了語(yǔ)言。《紹興的船啊紹興的橋》中的“大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線”。我會(huì)讓學(xué)生分析對(duì)偶比喻手法的巧妙，并進(jìn)行模仿的嘗試。學(xué)生腦洞大開(kāi)，仿寫(xiě)得十分成功。再比如《松坊溪的冬天》中“像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞”。在進(jìn)行細(xì)細(xì)的賞析之后進(jìn)行仿寫(xiě)，效果非常棒！2.聲情并茂地朗讀習(xí)作我們每完成一篇習(xí)作后，都讓學(xué)生讀給其他同學(xué)聽(tīng)，相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，我隨時(shí)抽查和及時(shí)指導(dǎo)，將學(xué)生文章中的精彩篇章、段落找出來(lái)品讀。我要求首先要用自己獨(dú)特的感悟來(lái)講評(píng)作文怎樣好，好在哪里，為什么說(shuō)它好，為什么能寫(xiě)好。然后，在課堂上讓學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣，學(xué)生不僅能欣賞朗讀，受到情感的熏陶，而且能從中學(xué)到別人的長(zhǎng)處，更重要的就是得到一種表?yè)P(yáng)和肯定，其激勵(lì)作用是不言而喻的。往往和大家分享習(xí)作的學(xué)生會(huì)更用心地修改自己的習(xí)作，使之錦上添花。二、利用課前三分鐘演講，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為了提高學(xué)生表?_的積極性，培養(yǎng)濃厚的表達(dá)欲望，我們班從一開(kāi)學(xué)就在每天第一節(jié)語(yǔ)文課的前三分鐘輪流演講。演講內(nèi)容可以是口述見(jiàn)聞、講故事、就某一問(wèn)題演講等形式進(jìn)行。為了使學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，我在課前布置學(xué)生留心身邊的事、物、景的變化，或讓學(xué)生看報(bào)，收聽(tīng)廣播，收看電視獲得所需要的信息。說(shuō)的時(shí)候，要敞開(kāi)心扉，暢所欲言。說(shuō)的內(nèi)容，可以選家鄉(xiāng)的變化，路上的見(jiàn)聞或校園的新鮮事；也可以是同學(xué)間的關(guān)系，所聽(tīng)到的消息等。這樣，在“雙向互動(dòng)”的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，使他們饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中，去積極地觀察思考想象，他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。在學(xué)生有一定的演講基礎(chǔ)之后，我又把演講形式改為“美文推薦”。所謂的“美文”就是學(xué)生在閱讀期間將自己感覺(jué)描寫(xiě)特別細(xì)膩、情感表達(dá)十分充沛、選材十分新穎的文章或文章的片段與大家進(jìn)行分享。分享時(shí)由學(xué)生本人闡明推薦該篇文章或片段的原因，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。之后，將其中認(rèn)為優(yōu)美的片段、語(yǔ)句背誦或摘抄下來(lái)，為今后的寫(xiě)作積累豐富的材料。不管“三分鐘演講”還是“美文推薦”，學(xué)生的興趣高昂，在之后完成的習(xí)作中，總能看到曾經(jīng)的影子。這是多么令人欣喜的呀！三、上好口語(yǔ)交際課，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力1.每次口語(yǔ)交際課，我都根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的新穎的導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。另外我注意鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，不打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。2.課堂上，我盡量讓我的語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、前后連貫，對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求，也為學(xué)生的表達(dá)做好表率。交流時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷。3.課堂上，我總是根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，同桌互說(shuō)、指名說(shuō)、小組討論、正反方辯論、全班交流展示等，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。總之，學(xué)生表達(dá)能力的提高不是一朝一夕的事，需要老師堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持、鍛煉、培養(yǎng)與提高！不管是讀寫(xiě)結(jié)合、課前演講、美文推薦，還是口語(yǔ)交際、經(jīng)常練筆，都要求我們時(shí)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，那樣學(xué)生會(huì)受益終身的！電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)11、不為五斗米折腰。電子護(hù)理_文98電子護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求與規(guī)范電子護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求與規(guī)范99護(hù)理文書(shū)是指根據(jù)衛(wèi)生部相關(guān)文件規(guī)定.由扌士記錄患者住院期間病情變化及各項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)等內(nèi)容的文字資料護(hù)理文書(shū)100●●●●●護(hù)理文書(shū)的價(jià)值和作用☆是病歷的重要組成部分☆是治療診斷和實(shí)施護(hù)理措施的科學(xué)依據(jù)☆具有法律依據(jù)的作用☆科研、教學(xué)●●●●●101●●●●●護(hù)理文書(shū)的價(jià)值和作用護(hù)理記錄單是住院病人醫(yī)療文書(shū)記錄中的個(gè)重要組成部分,它記載了病人治療護(hù)理的全過(guò)程,斥映病的病情的演變,對(duì)確保病人的安全具有重要的法律效應(yīng)。●●●●●102●●●●●護(hù)理文書(shū)的價(jià)值和作用護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)是護(hù)士日常工作的重要組成部分,不僅反映了護(hù)士的工作態(tài)度,對(duì)病情動(dòng)態(tài)變化的記錄,還體現(xiàn)了護(hù)士業(yè)務(wù)能力、文學(xué)書(shū)寫(xiě)能力等綜合素質(zhì)。●●●●●103●●●●●記錄要求大及時(shí)120急救中心大準(zhǔn)確★客觀大完整★規(guī)兕●●●●●104●●●●●護(hù)理文書(shū)是醫(yī)療糾紛提交的資料主觀病歷客觀病歷與護(hù)理有關(guān)的資料體溫單患者有權(quán)復(fù)印醫(yī)囑單護(hù)理記錄單手術(shù)及麻醉護(hù)理記錄單●●●●●105●●●●●電子護(hù)理文書(shū)是護(hù)士在護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中,使用醫(yī)院信息系統(tǒng)所生成的文字、符號(hào)、圖表、圖形、數(shù)據(jù)、影像等數(shù)字化信息,并能實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)、管理、傳輸和重現(xiàn)的病歷資料,是護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑、病情及護(hù)理級(jí)別,對(duì)患者住院期間護(hù)理過(guò)程的客觀記錄●●●●●106●●●●●隨著醫(yī)院信息化建設(shè)的發(fā)展,電子形式的護(hù)理文書(shū)不斷成熟和完善,我院已全面開(kāi)展護(hù)理文書(shū)信息化、無(wú)紙化系統(tǒng),從而將護(hù)理人員從繁瑣的工作中解脫出來(lái),使書(shū)寫(xiě)的電子護(hù)理病歷整潔清晰,但也出現(xiàn)了以前手(。。寫(xiě)所沒(méi)有的問(wèn)題。●●●●●107●●●●●基本要求1、電子護(hù)理文書(shū)錄入應(yīng)遵循客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)完整、規(guī)范的原則。護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與其它病歷資料有機(jī)結(jié)合,保持醫(yī)療文書(shū)與護(hù)理文書(shū)的一致性。2、電子病歷錄入應(yīng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ),要求表述準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,標(biāo)點(diǎn)正確。通用的外文縮寫(xiě)和無(wú)正式中文譯名的癥狀、體征、疾病名稱等可以使用外文。●●●●●108電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件109電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件110電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件111電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件112電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件113電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件114電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件115電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件116電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件117電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件118電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件119電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件120電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件121電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件122電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件123電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件124電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件125電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件126電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件127電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)課件128電子護(hù)理_文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范