第第頁語文教師讀書心得與體會5篇語文老師讀書心得與體會1

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒有退休的可能;并且不準請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習慣開始，有人說，培育好習慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?，“童年需要培育的38種好習慣”，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思索學到了什么讓人能夠從中學到知識，再運用到實踐中。

例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸缺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多默寞啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會興奮啊!從這個故事里，我們學到了什么呢?小慶齡是自我決斷留下來的，這一點很重要。她需要也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信任。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢?

(1)凡向孩子許諾言，就要盡量兌現;

(2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現諾言;

(3)發覺孩子守信用，要實時表揚;

(4)不“逼”孩子許不可能兌現的諾言。孩子在成長中，需要培育的習慣實在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀!

語文老師讀書的心得體會2

《優秀學校語文老師需要要明白的7件事》這本書很適合一線老師閱讀，它是竇桂梅老師自身專業成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充斥聰慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經意間詮釋了自我對語文、對學校語文教學、對老師專業進展的理解，更具體列舉了一線學校語文老師應讀書目，闡明白讀書的不一樣境界。

其中“讀書——我們需要的生活”，在竇桂梅老師說的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文老師，要帶領孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊，應對同學何來夸夸其談的底氣?又如何能引領同學暢游書海?曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學校都要求同學許多進行課外閱讀，這是語文課程標準提出的要求，對同學各方面素養的提高及終身進展都有好處，可是在我們對同學提出了這樣要求的同時，我們的老師讀了多少書?

說真的，當時應對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文老師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看，專業的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻;也不成系統，全憑自我的喜好;更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲?！白x書，是最好的精神美容”“和同學一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們需要的生活”，這本書中，竇桂梅老師從我們自身的角度，從同學的角度，闡述了語文老師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷深思，自我要靜下心來，仔細讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。

“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，那么塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書?！弊x書，我們需要的生活。僅有經過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇老師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒。”的讀書方法。

語文老師讀書心得與體會3

識字是學校低班級的教學重點，是同學提高閱讀技能的基礎。新課程語文教學改革在教學指導思想上強調了識字教學的重要性，表達在實際操作上，就是在低班級的識字教學中大量識字。但在教學中，有些老師對“低班級語文教學以識字為重點”的認識產生偏頗，錯誤地認為以識字為重點，就是要多認字，其他內容與形式的語文訓練便可以削弱、忽視，以致走入片面追求識字數量的誤區——識字教學方法簡約、機械，識字過程脫離語境、枯燥乏味。

今日，我又捧起李曉紅、任慶世主編的《做制造的老師——學校語文課堂教學的55個經典案例》一書，當讀到“識字寫字教學”部分時，文中大量精彩的識字教學案例再次吸引了我，老師們在教學識字過程中都很著重識字方法的滲透，引導同學用多種方法去識記，激發同學識字的愛好。如劉淑貞老師的在生活情境中識字、陳美清老師的游戲鞏固識字、王群老師的創編兒歌識字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導同學歸類識字等等，這種種識字方法的運用，其實也是在逐步培育同學獨立識字的技能。

劉淑貞老師的識字課教學給我們帶來了許多的啟發。創設豐富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識字方法，可以使孩子們變得聰慧起來，使識字教學變得生動活潑、生氣勃勃，讓孩子們歡樂地享受識字的樂趣。

“語文教學的外延等于生活”，課堂的學習應與同學的生活親密聯系。以生活作為同學學習的背景和橋梁，是同學學會學習的根本。試驗證明：在課堂教學中，呈現生活的情境，會使同學感到新穎有趣，學習熱忱倍增。生活是語言的源泉，在生活情境中，學習記敘事物的詞語，詳細形象，易于理解，易于運用，效果顯著。在上一識字教學環節中，以圖畫再現生活情境，同學只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活中對這些事物的先期認識，就可讀出字的音來，把握它的意思，起到了“潤物細無聲”的效果，從而為同學主動學習漢字，做到“無師自通”提供了途徑。

語文老師讀書心得與體會4

最近我讀了《影響老師一生的100個好習慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習慣對人的進展很重要，好習慣受益終生，決斷一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成老師的專業成長，也是優秀老師勝利的基石，影響著老師一生的教育生涯。

常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們老師一向在強調要培育同學良好的習慣，作為一名老師在教育中也要構成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學還要育人?！皩W高為師，身正為范”。

反思自我的教育行為，我們要求同學按時完成作業的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學團結友愛的同時自我是不是對每個同學都公正;我們要求同學見到老師主動問好的同時自我又是不是能主動問候同學我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當同學犯“錯誤”時，往往習慣于把同學叫到辦公室談話或徑直找同學家長;當同學的試卷上出錯時，習慣于要求同學將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中，習慣于僅僅關注結果而不著重過程，習慣于僅僅布置書面作業。

自我的習慣究竟好不好，需要轉變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時養成的，更不是一時能夠轉變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得最大的快樂。

語文老師讀書心得與體會5

肖川教授說：“一個勝利人的閱歷之中，都需要具有最初的鼓舞所予以的暖和和能量，雖然說鼓舞并不能使全部的人都成材，但每個勝利的人毫無疑問都離不開鼓舞?！?/p>

讀到那里，我想我們如何對學困生進行鼓舞，使其提高呢?

學困生由于平常成果差，習慣不好，歷來受到老師的批判和指責較多，故在心理上對老師相當排斥。在這種心態下，我們應予以更多的表揚和鼓舞，多與同學進行溝通，換回他們完滿的向往。

課堂上要多表揚激勵同學的上進心。學困生在課堂上難以得到老師的“熱忱關注”，所以，他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。在這種情景下，我予以他們參加發言的機會。首先從學習生字入手，這很簡約，但我并沒有由于簡約而忽視了表揚，而是以仔細的立場予以贊揚，如“你提高了!”“你真聰慧!”“你真棒!”由于對他們來說，這難得的表揚會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵他們學習的上進心。

進入到課文的學習，難度無可置疑會有所上升，所以予以同學表揚也相應地要增多，可見，我