5/5初一發生在肺內的氣體交換教學設計肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換過程是怎樣的?下面學習啦我為你整理了初一發生在肺內的氣體交換教學設計文，希望對你有幫助。

發生在肺內的氣體交換教學設計

一、教學目標

(一)知識方面

1.概述肺與外界的氣體交換的原理和過程。

2.概述肺泡與血液的氣體交換原理和過程。

3.通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細胞生命活動的關系。

(二)能力方面

嘗試通過探究外界氣體進出肺部的過程，初步培養學生動手操作和分析問題的能力。

(三)情感、態度與價值觀方面

1.認同空氣質量與人體的呼吸密切相關，提高愛護環境、保護藍天的環包意識。

2.形成結構決定功能的生物學思想。

二、教學重點

肺與外界的氣體交換過程。

三、教學難點

肺與外界的氣體交換過程。

四、教學準備

新鮮的豬肺和新鮮的豬肉、多媒體課件、模擬膈肌運動的模型。

五、教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課

【動畫展示】霧霾影響身體健康。

【圖片展示】呼吸圖片。

介紹呼吸的頻率以及中學生們的錯誤概念，我們吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳，以此導出發生在肺內的氣體交換。

提問：

1．同學們知道肺在哪個位置嗎？導出體腔、胸腔、胸廓、肋間肌肉、膈肌結構。

2．為什么肺要分葉？

【演示】同樣大小的紙片的折紙演示。使學生理解分葉能增加表面積，能容納更多的氣體提高氣體交換。觀看小動畫和圖片。

學生傾聽、理解并根據自己的經驗回答。

引起學生注意。

通過圖片解析、實物展示、學習知識滲透結構決定功能的生物學原理。

（二）肺的特點

【實物展示】完整的動物的肺和同質量的豬肉比較體積大小。

提問：為什么完整的豬肺較同質量的豬肉體積大？

驗證：向動物的肺吹氣體，肺確實漲起來了。

觀察和思考并且回答問題。

回答問題，并總結肺部的特點：1．肺有彈性；2．有容納氣體的結構；3．面積大。

通過實物模型，滲透結構決定功能的生物學原理。（三）肺與外界的氣體交換過程

【動畫展示】胸廓的運動與肺的變化；膈肌運動與肺的變化。

問題：是胸廓擴大引起吸氣，還是吸氣引起胸廓擴大？

【模擬實驗】模擬呼吸的實驗裝置。

引導學生說出吸氣和呼氣的原理。小體驗，感受胸廓的變化，回答問題。

觀看實驗，聆聽、思考和理解。

認真思考，總結吸氣和呼氣的原理。通過觀看小動畫對呼吸和胸廓的變化有初步的體驗，然后再經過模式實驗對其有真實的感受，以加深同學們的理解和認識。【過渡】氣體只是從人體中進出，那么其成分是否有區別呢？分析表格可以發現吸入氣體和呼出氣體成分是有差別的，那么減少的氧氣去哪里了？增加的二氧化碳有來自哪里？

提問：氧氣怎么進入細胞？看一下氣體有什么性質

【小游戲】噴香氛的小游戲。

總結：氣體的性質從高濃度到低濃度擴散。

總結出肺泡適合氣體交換的特點。

學生回憶，并回答細胞的有氧呼吸。

體會，配合，主動參與到游戲中。讓學生感受是否能聞到氣體的味道。

總結出肺泡適合氣體交換的特點。

通過小游戲，滲透結構決定功能的生物學原理。

（四）小結歸納總結：空氣中的氧氣是如何到達細胞的？

細胞中的二氧化碳是如何排除體外的？學生分組討論討論，并歸納。寫在一張白紙上面。展示并回答對本節知識的反饋。發生在肺內的氣體交換教學反思

第一部分以"肺與外界的氣體交換'為題，組織學生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實現與外界氣體交換的?導入新課。在教學過程中以探究的形式一步一步引導學生完成問題：呼吸運動是如何產生的?首先探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。繼續探究：肺容積變化與吸氣和呼氣的關系。進一步探究：為什么肺容積變化會導致吸氣和呼氣?通過一系列探究過程，學生總結出外界氣體與肺泡的氣體交換過程。

第二部分以"肺泡與血液的氣體交換'為題，以問題的形式：氣體進入肺泡后發生什么樣的變化?演示小實驗：比較人體呼出氣體和環境中氣體的成分的變化。得出結論：呼出氣體中二氧化碳含量明顯增多。這種變化是如何發生的?引入血液與肺泡之間的氣體交換。

通過演示實驗：模擬膈肌運動，得出結論：肺的容積變大導致吸氣而不是因為吸氣導致肺的容積變大。是一大難點，因為牽涉到物理學上的相關知識，學生不易理解，所以讓學生簡單的記憶物理學的一個結論，有難度。因此，我制作一個模擬膈肌運動的簡易裝置，通過簡易裝置的演示，更有利于學生的感性認識，幫助他們更好的理解。

另外我感覺如果本節課如能再結合一些課件，對呼吸的過程做一個動態的演示。再結合實驗，效果應該會不錯的。

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