年10月高等教育自學考試全國統一命題考試兒童發展理論試卷（課程代碼l2350）本試卷共5頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘。考生答題注意事項：2B鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。

0．52B鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。

0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。選擇題3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用4．合理安排答題空間，超出答題區域無效。第一部分一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．主張心理學應該只研究外在行為的心理學家是A．維果茨基 B．華生C．弗洛伊德 D．皮亞杰2．科學研究的一般方法都是起步于A．假設B．實驗C．分析D.調查3．兒童發展中，“進兩步，退一步，然后再進兩步”體現的發展原則是A．個體成熟原則 B．發展方向的原則C．自我調節原則 D．發展階段的原則4．兒童把注意集中在自己的觀點和自己的動作上的現象是A．運算B．自我中心C．動作邏輯D．對應邏輯5．格賽爾成熟理論認為，對兒童成長發展起決定性作用的是A．生物學結構B．教育質量C．家庭氛圍D．社會文化6．華生認為，人格是由我們的系統構成的，這一系統是A．環境系統B．能力系統C．知識系統D．習慣系統7．以下不屬于班杜拉“攻擊實驗”電影中攻擊行為的結果是A．攻擊-獎賞型B．攻擊-懲罰型C．無結果型D．無攻擊-獎賞型8．《夢的解析》的作者是A．弗洛伊德B．埃里克森C．格賽爾D．喬姆斯基9．超我的來源是A．快樂B．良心C．自戀D．自居10．弗洛伊德認為性欲的前生殖期包括口唇期和A．潛伏期 B．青春期C．肛門期 D．宣泄期11．心理分析的主要方法之一是A．投射B．精神分析暗示法C ．趨眾作用 D ．合理化作用12．埃里克森認為個體心理發展過程的重心是A ．社會過程 B ．本能過程C ．生物過程 D ．自我過程13．皮亞杰的發生認識論認為，所有生物體結構共有的機能是A．適應B．順化C．認知結構D．智慧14．兒童思維的核心特點是A．自我中心B.動作思維C．具體形象思維D．抽象邏輯思維15．維果茨基認為，制約人的心理發展的因素是A．社會文化歷史發展規律B．人的生物成熟規律C．學校教育發展規律D．科學技術發展規律16．3歲以前兒童的學習依據是A．自己的大綱B．學校的大綱C．社會的大綱D．母親的大綱17．視崖實驗表明知覺活動具有A．主動性B.選擇性C．回避型D．敏感性18．對兒童發展影響最深遠的環境是A．自然環境B．家庭環境C．中間環境D．文化環境19．兒童安全型依戀形成的中心要素是A．母親照看方式的接受性B．教養行為的適應性C．母親照看方式的合作性D．教養方式的敏感性20．根據愛因斯沃斯的研究，嬰兒產生分離焦慮經歷的第一個階段是A．失望B．反抗C．超脫D．回避第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。21．發展的機械論22.行為周期23．敏感期24．社會智力三、判斷說明題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。判斷下列各題正誤，并說明其正確或錯誤的理由。25．格賽爾認為，年齡是兒童發展變化的原因。26．自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。27．低級心理機能有簡單和復雜之分，復雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。．根據布朗芬布倫納提出的環境模型，最內層的微觀系統對兒童發展的影響最深遠。四、簡答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。．簡述格賽爾關于兒童發展中表現出的不同成長類型。．簡析焦慮的防御機制。31．運用精神分析學說闡釋早期教育的重要性。32．簡述維果茨基理論的貢獻。33．簡述高質量托幼機構對教師的基本要求。五、論述題：本大題共2小題，每小題8分，共16分。34．基于班杜拉社會學習理論，闡述影響兒童攻擊性行為的觀察學習因素。35．聯系教育實際，分析皮亞杰認知發展階段的特征并提出教育建議。六、案例分析題：本大題共2小題，每小題l0分，共20分。36．閱讀下列案例材料，然后回答問題。張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現自己，他們常常表現出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態。張老師了解到是因為以前幼兒的表現和展示機會較少，許多幼兒羞于當眾表達。因此，計劃通過一系列的活動來增強孩子的自信，并提高他們的表達能力。通過前期的故事會、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們已經擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在班級小圈子里的表現，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個新的創意一一“家園聯誼故事表演會”誕生了。有了創意后，張老師便和孩子們一起來做策劃和準備工作：準備新故事、制作宣傳海報、設計邀請函、征集家長意見、商討會場布置、確定人員分工在大家精心策劃下，故事表演會如期舉行。整個活動過程中到處可以看到忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計分的、主持的所有任務都由孩子和家長承擔，他們各司其職，忙而不亂。“演員”更是不負眾望，現場不時響起熱烈的掌聲，孩子的表現得到了大家充分肯定。故事表演會結束后，園長給孩子們頒發了獎狀，有最佳表演獎、最佳選題獎、最佳設計獎，還有最佳制作獎、最佳進步獎等。孩子們激動萬分，而園長發表的活動感言和“快樂生活、快樂學習、快樂成長”的真心祝愿，更使在場的所有人感動不已。在故事表演會上，孩子是活動的主人，他們主動、自然、自信，學會了共同協商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法。總之，故事表演會使孩子們充滿了陽光、充滿了自信。結合行為主義發展理論，分析上述案例中教師是如何創設豐富環境，以促進幼兒的學習與發展。37．閱讀下列案例材料，然后回答問題。中班美術活動結束時，當我在許多“亂七八糟”的作品中再次看到娟娟工整規范的畫時，我為她流暢的筆觸而感動，她畫的每一幅畫都是那么認真。但與此同時，我也為娟娟十分規范的構圖而擔心，她的作業中透露著這個年齡的孩子不該有的“嚴謹”。同時，我還發現娟娟每次在畫新的作品時，都會對我說：“老師，我不會畫，你教教我吧!”這是為什么?我和娟娟媽媽進行了交流。原來娟娟在三歲左右，媽媽就開始教她畫動物、人物等，在畫畫前媽媽總會對她說：“看媽媽怎么畫的，先畫一個圓，旁邊再畫短線條”“娟娟，你怎么將蘋果涂成藍色了，蘋果應該是紅色或綠色的。來，媽媽教你涂。”娟娟在媽媽的指導下果然越畫越像，已經習慣于成人教她怎么畫，她就怎么畫，一旦讓她畫以前沒有畫過的東西，她就不知道如何畫。請運用語言與思維發展的原理分析以上案例。2018年10月高劄ill自學考試全國協諭IS考試兒負發般理論試題答案師分參考.c，o°'(課牝代碼12350)■??ViS?K<>大?典20小乩?小?1分??20?)LB6.DII.BLB6.DII.B16.A2?A3?C4.C7?DS.A9.B12.DB.B14.A17.Al&D19.B10.C15*A20.BTOC\o"1-5"\h\z二.aflMII(*大■矣4M. Mi2?>p o? 0<屮，iti)目蟲ifjfiWJM；丸■：$?編?”. 叫2L■?!外flUML 人的心斤斤為的快;dtfVIfl?從為心斤的發蛾出NH■■皈用R的紗.A￡iA4^??tlt.Oft)22?兒中的遇41嵐務?i?ft<(^SKI9tf? 的?4?t.Mtl/ANM.(^?)2J?險9$im個體任發“的星的HD,H煞忡奧戰的HI?<l?)24.anti沖代人imB的ie胃個人M??aAmam*TOC\o"1-5"\h\z力腫川沖爪(2fH rX三HKttM(*大■知小■，■小和件MI2?><2)^t€ZiW!K^??也?Ji?x；(i?) 嵌°。 腫°"?iMM 飢它￡t#I我聯糾M的人為孤Jfct的a■ 4MU(2和WUlA?iUI?XAV??4B1K(X4N>

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