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一出的【設(shè)計(jì)明】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)文教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考因此在本課的教學(xué)過程中我通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受妹妹的心理變化在情境中拉近學(xué)生與文本的距離在情境中引導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐從而使學(xué)生獲得對(duì)文本的體驗(yàn)與思考。【教學(xué)標(biāo)】：會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。【課前備】：制作多媒體課件及字卡、詞卡。教師)預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。學(xué)生)【課時(shí)排】：2課時(shí)【教學(xué)程】：第一課一、板課題，直接課教師板書課題，指生齊讀課題。指名讀“匹”，并用“匹”組詞，或說一句完整的話。學(xué)生交流：怎樣記住這個(gè)字？預(yù)設(shè)：字謎識(shí)字法——左方塊兒，小兒藏。教師在田字格中范寫“匹”字，學(xué)生觀察并交流：怎樣寫好這個(gè)字？學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)“匹”字。設(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)語文教學(xué)返璞歸真，直接入課，借助課題認(rèn)字、寫字，提高課堂實(shí)效。二、初課文，認(rèn)讀字學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊圈畫出讀不準(zhǔn)的生字。小組合作，識(shí)記初讀課文時(shí)圈畫的生字。自我認(rèn)讀：自己借助拼音，讀一讀圈畫的生字。自我檢測(cè)：拿出字卡，逐一認(rèn)讀，挑出認(rèn)不準(zhǔn)的字卡。組長(zhǎng)整理：組長(zhǎng)搜集同學(xué)認(rèn)不準(zhǔn)的字卡，整理出大家都認(rèn)不準(zhǔn)的生字。(4)小組商議：怎樣才能記住這幾個(gè)生字。集體匯報(bào)：小組長(zhǎng)將小組沒有解決的字，貼在黑板上。集體商議：已經(jīng)認(rèn)識(shí)黑板上這些字的小組，把識(shí)記的好方法介紹給大家。教師相機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“毯”運(yùn)用字理識(shí)字法識(shí)記：教師利用課件出示字理圖，左邊形體像毛發(fā)，表示用毛織成的坐具或臥具，右邊是兩堆火，表示坐在毛毯上比較暖和。“戀可以用換一換的方法識(shí)記“變下面“又換“心“戀”表示心里舍不得。“跨”需要用腳，是表示動(dòng)作的詞。(4)“蔥”可以用編歌謠的方法識(shí)記：心上長(zhǎng)草，中間匆忙。5.學(xué)生回憶同學(xué)和老師分享的識(shí)記經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀自己不認(rèn)識(shí)的生字并組詞加以鞏固。設(shè)計(jì)意圖針對(duì)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考并分享識(shí)記方法富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。三、再讀文，整體知指名分自然段朗讀課文一邊讀一邊想一想每一個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生不出聲地讀全文，然后想一想：這匹出色的馬指的是什么(一根樹枝)設(shè)計(jì)意圖：通讀全文，抓住關(guān)鍵問題，引領(lǐng)學(xué)生建立文本的整體印象。四、觀指導(dǎo)，練習(xí)字學(xué)生自主觀察課后的寫字表，圈畫出容易寫錯(cuò)的筆畫。課件集中出示“妹、波、紋、戀、像、景、舍、求”八個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生指出生字中容易寫錯(cuò)的筆畫，教師利用課件將這些筆畫變成紅色。預(yù)設(shè)：“戀”上半部分中間是兩個(gè)豎，沒有鉤，要和“亦”區(qū)分開。“求”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生觀察課件中紅色的筆畫，書空練寫。學(xué)生再次觀察課后的寫字表清楚每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，然后先描紅，再練寫。教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫成果，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解。學(xué)生根據(jù)老師的建議再寫一寫。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)筆畫突破寫字難點(diǎn)同時(shí)針對(duì)學(xué)生書寫能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書寫，提高學(xué)生書寫的主動(dòng)性。五、課小結(jié)，布置業(yè)教師總結(jié)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。布置作業(yè)自己當(dāng)小老師利用字卡教家人識(shí)記本課生字以一邊認(rèn)字，一邊組詞，一邊用組過的詞語說句子。設(shè)計(jì)意圖以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣反復(fù)再現(xiàn)中提高識(shí)字的準(zhǔn)確性。第二課一、復(fù)引入，直奔題教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。復(fù)習(xí)：“一匹出色的馬”指的是什么？引入：覺得資料不錯(cuò)，趕緊加老師微信hlshtx09每日免費(fèi)分享新版教學(xué)教輔資料呢為下學(xué)期做好準(zhǔn)備。爸爸為什么要給妹妹一根樹枝讓妹妹當(dāng)馬呢？妹妹看到這匹馬是怎樣的表現(xiàn)？這匹馬把妹妹帶回家了嗎？讓我們一同走進(jìn)課文，探索答案吧！設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題實(shí)際上濃縮了事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，能夠準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容。二、朗交流，感知文學(xué)生帶著課前老師提出的幾個(gè)問題自由朗讀課文一邊讀一邊想一想答案。指名朗讀第1～3自然段，其余的同學(xué)思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解。第一方面第1自然段點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)春天的傍晚地點(diǎn)是在郊外，人物是“我”、媽媽、爸爸和妹妹。第二方面：郊外的景色很美。從哪里可以看出郊外的景色很美，請(qǐng)你再讀一讀前3個(gè)自然段，一邊讀一邊畫出描寫景色的句子。指名朗讀圈畫的描寫景色的句子，教師相機(jī)利用課件出示這些句子。①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。(3)閉上眼睛，聽老師讀一讀這兩