招教測試模擬試題（六）小學語文（滿分120分）一、選擇題（18分，每小題3分）1?下列詞語中沒有錯別字且加點字的讀音都不相同的一組是（）A.狙擊崩殂含英咀華越徂代庖B.桔梗倉頡詰曲聱牙狡黠多疑C?熾熱標識獨樹一幟咫尺天涯D.玉帛皈依迫擊炮彈江河湖泊2?下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A.馴熟倉皇失措不為己甚男女授受不親B.綿亙惱羞成怒好高騖遠正其義不謀其利C.熨帖惟妙惟肖推崇倍至翻手為云，覆手為雨D.端詳毋庸贅言掎角之勢仰之彌高，鉆之彌艱3?依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）（1）事實上，這本書可以作為當今科學的歷史性轉折的一個標志，一個任何有識之士都不能的標志。（2）據伊朗和俄羅斯媒體報道，俄原子能部長魯緬采夫同伊朗方面將俄為布什爾核電站提供核燃料的協議。據最新消息，雖然協議被延期，但來自俄羅斯的核燃料肯定會空運到伊朗。（3）事實證明，是純粹抽象的研究，也是有極大用處的；不用說由于科學和工程的需要而進行的研究了。忽略簽訂/簽署即使/但B.忽視簽署/簽訂盡管/更C.忽略簽署/簽訂即使/更D.忽視簽訂/簽署盡管/但4?下列各句中，標點符號使用正確的一句是（）美國作家丹?布朗的暢銷小說以《達?芬奇密碼》為標題，既點出了小說的主要情節，又給人一種神秘驚悚的感覺，終于引起一股知識懸疑小說的出版熱潮。今年高考考生的電子檔案將在考生報名信息（含身份證號、思想政治品德考核鑒定或評語等）、體檢信息、志愿信息、成績信息的基礎上，增加考生參加測試的誠信記錄。春節這些天，聽到最多的是對年味越來越淡的感慨。那么，年味淡了，是經濟和社會發展的必然呢？還是其中另有原因呢？我們是漠然置之呢？還是積極主動地去做些什么呢？禽流感和“非典”有本質區別：“非典”發病主要有發熱、干咳、少痰、頭痛和全身酸痛等癥狀，禽流感沒有任何癥狀。禽流感病毒屬于正粘病毒科，而“非典”屬于冠狀病毒科。5?下列各句中，沒有語病的一句是（）

我省今年優化經濟發展環境工作重點劃定，著重查處不具備行政許可資格實施許可、實施已被廢止的行政許可項目以及實施行政許可過程中的不作為、亂作為。連日來，“和諧社會”成了使用頻率最高的“兩會”代表口頭語，無論是小組討論，還是大會發言，來自不同行業的代表們紛紛從不同角度對構建和諧社會進行了獨到的闡釋。社會是一個動態的、和諧平衡的整體，對于每一個處于這種動態中的職業女性而言，如何把握這種平衡，在廳堂和廚房之間尋找到適合自我的發展空間，才是最值得思考的問題。盡管中國足球的新“掌門人”謝亞龍事事低調、寡言慎行，但標志性的微笑為他贏得了不少印象分，加上“執政”近半月兩次高抬貴手實施懷柔，謝亞龍的形象日益清晰起來。6?下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是合樂歌唱的，它形成于唐代，盛行于宋代。初唐張志和的《漁歌子》、王之渙的《涼州詞》，中唐白居易的《憶江南》等就是早期詞作的名篇。元雜劇主要由曲詞、賓白和科介構成。元曲四大家關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸的雜劇代表作分別是《竇娥冤》《漢宮秋》《倩女離魂》《墻頭馬上》。聞一多是現代詩人、學者、民主戰士，早年曾參加“新月社”，主要作品有詩集《紅燭》《死水》等。世界名著《羅密歐和朱麗葉》《戰爭和和平》《人間喜劇》《浮士德》的作者依次是英國的莎士比亞、俄國的列夫?托爾斯泰、法國的巴爾扎克和德國的歌德。二、填空題（每空1分，共9分）7?名句填空。（4分）（1）騏驥一躍，不能十步；，功在不舍。（荀況《勸學》）（2），不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（3）斜陽草樹，尋常巷陌，。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（4）滄海月明珠有淚，。（李商隱《錦瑟》）TOC\o"1-5"\h\z8成語有兩個特征，分別是和。達到知識目標，要依靠的形成和發展；達到，要依靠科學的訓練；達到情感目標，要依靠。三、簡答題（16分）下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？（4分）（1）盡管那傾盆雨嘩嘩地下，/盡管那陣頭雨噼噼啪啪，/盡管那黑綢的屋蓋上嘀嘀嗒嗒。/我簡直壓根兒不理它/我這個小屋蓋，雨穿不過。/我就在雨中，唱我的歌！（2）面對大火，人，本能地往外逃出火海，因為人的生命重于一切；而我們

的消防官兵，則本職地往里沖進火海，因為人民的生命高于一切。簡述周作人小品散文的藝術風格。（6分）新課程倡導怎樣的學習方式？（6分）四、閱讀理解題（20分）（一）閱讀短文，完成13~16題。（10分）

蘇東坡和黃州

余秋雨住在這遠離鬧市的半山居所里，安靜是有了，但寂寞也來了，有時還來得很兇猛，特別在深更半夜。只得獨個兒在屋子里轉著圈，拉下窗簾，隔開窗外壁立的懸崖和翻卷的海潮，眼睛時不時地瞟著床邊那乳白色的電話，它竟響了。急忙沖過去，是臺北《中國時報》社打來的，一位不相識的女記者，說我的《文化苦旅》一書在臺灣銷售情況很好，因此要作越洋電話采訪。問了我許多問題，出身、經歷、愛好，無一遺漏。最后一個問題是：“在中國文化史上，您最喜歡哪一位文學家？”我回答：蘇東坡。她又問：“他的作品中，您最喜歡哪幾篇？”我回答：在黃州寫赤壁的那幾篇。記者小姐幾乎沒有停頓就接口道：“您是說《念奴嬌?赤壁懷古》和前、后《赤壁賦》？”我說對，心里立即為蘇東坡高興，他的作品是中國文人的通用電碼，一點就著，哪怕是半山深夜、海峽阻隔、素昧平生。放下電話，我腦子中立即出現了黃州赤壁。去年夏天剛去過，印象還很深刻。記得去那兒之前，武漢的一些朋友紛紛來勸阻，理由是著名的赤壁之戰并不是在那里打的，蘇東坡懷古懷錯了地方，現在我們再跑去認真憑吊，說得好聽一點是將錯就錯，說得難聽一點是錯上加錯，天那么熱，路那么遠，何苦呢？我知道多數歷史學家不相信那里是真的打赤壁之戰的地方，他們大多說是在嘉魚縣打的。但最近幾年，湖北省的幾位中青年歷史學家持相反意見，認為蘇東坡懷古沒懷錯地方，黃州赤壁正是當時大戰的主戰場。對于這個爭論我一直興致勃勃地關心著，不管爭論前景如何，黃州我還是想去看看的，不是從歷史的角度看古戰場的遺址，而是從藝術的角度看蘇東坡的情懷。大藝術家即便錯，也會錯出魅力來。好像王爾德說過，在藝術中只有美丑而無所謂對錯。于是我還是去了。這便是黃州赤壁。赭紅色的陡峭石坡直逼著浩蕩東去的大江，坡上有險道可以攀登俯瞰，江面有小船可供蕩槳仰望，地方不大，但一俯一仰之間就有了氣勢，有了偉大和渺小的比照,有了視覺空間的變異和倒錯，因此也就有了游觀和冥思的價值。客觀景物只提供一種審美可能，而不同的游人才使這種可能獲得不同程度的實現。蘇東坡以自己的精神力量給黃州的自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。因此不妨說，蘇東坡不僅是黃州自然美的發現者，而且也是黃州自然美的確定者和構建者。但是，事情的復雜性在于，自然美也可倒過來對人進行確定和構建。蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡，這實在是一種相輔相成的有趣關系。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著黃州進入了一個新的美學等級，也宣告著蘇東坡進入了一個新的人生階段，兩方面一起提升，誰也離不開誰。結合我們學過的《念奴嬌?赤壁懷古》和《赤壁賦》分析蘇軾在黃州時的情懷。（3分）文中劃線的“偉大和渺小”分別指什么？（2分）

15?為什么說“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡”？（3分）對本文內容的分析正確的兩項是（）（2分）作者認為黃州是不是赤壁之戰的主戰場，對我們懷念蘇軾，領略蘇軾作品的藝術魅力，并無多大關系。大多數歷史學家認為赤壁之戰不是在黃州打的，但作者更傾向于一些中青年歷史學家的看法，認為赤壁之戰是在黃州打的。作者認為，按王爾德的說法，只要是美的東西，即使錯了，也會錯出魅力來。作者認為雄偉壯麗的景色，必然會引發人們的游觀和冥想，因此蘇軾才會錯把黃州當作赤壁之戰的主戰場的。作者認為黃州的美，主要是因為蘇軾的精神力量在起作用。（二）閱讀下列文言文，完成17~21題。（10分）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;_昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使和臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。下列加點詞意思相同的一項是（）（2分）必細察其紋理必先苦其心志以蟲蟻為獸扶蘇以數諫故舌一吐而二蟲盡為所吞公輸盤為楚造云梯之械驅之別院蓋追先帝之殊遇用講述大意的方法解釋下列句子中加點的成語。（2分）神游其中，怡然自得。忽有龐然大物拔山倒樹而來。19?翻譯文中畫線的句子。（2分）能體現本文主旨的詞語是（）（1分）A.明察秋毫B.物外之趣C.怡然稱快D.神游其中一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請結合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？（3分）五、案例分析題（10分）［案例］一位教師執教《太陽》時，當教師引導學生學完了太陽和人類關系密切的內容后，安排了表演的環節。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當教師問“為什么不能射？”時，學生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。［問題］如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？

六、技能使用題（17分）下面是小學三年級上冊教材《語文園地七》中的習作要求，如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語？（5分）下面兩段話選自一篇小學生的習作《同桌的她》，閱讀并完成后面的題目。（12分）早晨，我打掃好衛生，托著略感疲憊的身體回到教室，眼前一亮，我的鉛筆盒、語文書整齊地放在桌上，那不倒翁似的書包也被她“馴服”了。我坐了下來，她微微沖我一笑，說道：“作業本我已經幫你交了，我怕你打掃衛生回來遲了，就……”她不好意思地理了理那頭齊耳短發，嘴邊仍舊掛著甜甜的微笑。我連忙道謝，并還以一個微笑。頓時，一股暖流流進我的心田，剛才那種疲憊感也一掃而光。“一起讀書吧！”她微笑著說道。“嗯！”我倆互相看著對方，點了點頭，開心地笑了。一天的學習在歡快的氣氛中開始了。中午，趙老師要給我們上英語課，我正好沒有帶英語書，正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，一個溫柔的聲音進入了我的耳朵：“來，一起看吧！”我轉過頭一看，又是她，她已經把書放在了我們倆人的中間，依舊是滿臉笑容。她見我有點兒不好意思，便說：“同桌應該互相幫助嘛！”看她那股熱情勁兒！我害羞地笑了。（1）寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（8分）（2）為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）七、作文（30分）請以“做一個有責任心的人”為題目，寫一篇議論文。要求：（1）字數800字左右；（2）字體工整，卷面整潔。招教測試模擬試題（六）【參考答案】一、選擇題D【分析】A.讀音分別為ju/cu/ju/zu,"徂”應為“俎”。B.讀音分別為jie/jiQ/ji/xid。C.讀音分別為zhi/zhi/zhi/zhi。D.讀音分別bo/gui/pai/po0B【分析】A.己一已C.倍一備D.艱一堅C【分析】忽略：沒有注意到；疏忽。忽視：不注意，不重視。①句使用“忽略”。簽訂：訂立條約或合同并簽字。簽署：在重要文件上正式簽字。“盡管”后面表示確立的事實，“即使”表示假設，故使用“即使”；“但”表示轉折，“更”表示遞進，用“更”合乎語境。B【分析】A.書名號應改為雙引號。使用書名號時，必須弄清楚，句子本身是否在強調需要加書名號內容的名稱性，如果強調其名稱性，則用書名號；如果側重強調題目的內容，那么需要加引號而不是書名號。這里側重強調題目的內容。C.“是經濟和社會發展的必然呢？還是其中另有原因呢？我們是漠然置之呢？還是積極主動地去做些什么呢？”中第一個和第三個問號應該改為逗號。

句中第一個句號改為分號。C【分析】A.賓語殘缺，應在“亂作為”后加上“等行為”或“等問題”。B.“建構”前加“如何”。D.偷換主語，“加上”后面應加上“謝亞龍”，“形象”前的“謝亞龍”改為“他”。A【分析】王之渙的《涼州詞》是古詩，而不是詞。二、填空題(1)駑馬十駕(2)無邊落木蕭蕭下(3)人道寄奴曾住(4)藍田日暖玉生煙意義的整體性結構的凝固性認識結構能力目標潛移默化三、簡答題(1)排比。引出“我”對下雨“壓根兒不理”的自得其樂的心境，充分表現了兒童天真活潑的心理特征。(2)對比。突出了消防官兵忠于職守、舍生忘死的高尚品質。11?周作人小品散文的藝術風格：一是取材廣泛，不拘一格，具有相當濃厚的知識性和趣味性。中外古今，偉人平民，宇宙昆蟲，故鄉的野菜，北京的茶食,鳥聲，無所不談，體現了自由隨意的創作態度和廣見博識。二是真實、親切、友好、恬淡，不作感情和筆墨的夸張，不矯揉造作，筆調自然流暢，舒緩自如。三是簡素質樸，莊諧并出。文學不事雕琢，簡素但卻十分耐讀。寓莊于諧，亦莊亦諧，有時出諸反語，使他的小品散文在“簡單味”中又有相當濃郁的“幽默味”。12.本次新課程改革積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，是對傳統學習的挑戰，也是一次革命。(1)“自主”學習是和接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。倡導“自主”學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣。“合作”學習是在學生獨立讀書、獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學生間的“合作”學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，同時培養一種和他人相處、共同生活、共同學習的處世態度和合作意識。“探究”學習，即“在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主獨立地完成發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集和處理、表達和交流等探索活動，獲得知識技能，發展情感態度，培養探索精神和創新能力的學習方式和過程”。“探究”重要的不是結果，而是探究過程的本身。要培養學生主動探究的意識，要使學生在探究過程中，獲得探究的樂趣。四、閱讀理解題13?心中有懷才不遇的苦悶和感嘆，但更多的是灑脫、曠達、不以得失為懷之情。14.“偉大”是指長江的氣勢很偉大，“渺小”是指在巨大的長江面前，人顯得十

分渺小。“蘇東坡成全了黃州”是因為蘇軾發現了黃州的美，給黃州的自然景物注入了意味，讓黃州成為名揚天下的名勝古跡，從而提高了黃州的美學等級。“黃州也成全了蘇東坡”是指蘇軾進入黃州以后，人生觀、人生歷程發生了變化,從而進入了一個全新的人生階段。AEA【分析】A.“必”在這里均是“一定”的意思。B.“以”分別是“把”“因為”的意思。C.“為”分別是“被”“給”的意思。D.“之”分別是“到”“的”的意思。A.形容高興而滿足的樣子。B.指高大的東西。也用來形容外表強大實際卻很脆弱的東西。抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。B（1）童年的“我”，對新鮮事物充滿了好奇心。（2）“我”善于觀察和發現，具有豐富的聯想和想象力。五、案例分析題22?首先值得肯定的是這位老師在教學中頗費心