小班語言教案：藏在哪里了小班語言教案：藏在哪里了1設計意圖：《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。活動目標：1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內容。2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。活動重點：樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動活動難點:通過觀察畫面中的信息理解故事內容活動準備：經驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲物質準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆活動過程：一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）二、觀察畫面，理解故事1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）4、幼兒操作找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）5、小狐貍已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）三、完整閱讀，感受繪本師幼共讀，完整講述故事。（PPT）四、游戲：捉迷藏1、介紹游戲場景剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）活動延伸：回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。小班語言教案：藏在哪里了2半日活動設計活動名稱語言：藏在哪里了時間活動目標認知方面感知整體和部分的關系。能力方面仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。情感方面在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。重點喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。難點感知整體和部分的關系活動準備PPT課件、頭飾總課時設計人審核人活動過程教學策略一、開始部分師師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的?你會藏在哪里？二、基本部分1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"2、尋找動物朋友。（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。三、結束部分師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！活動延伸活動反思成功之處這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。不足之處在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。改進措施在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。小班語言教案：藏在哪里了3設計意圖：《藏在哪里了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現無遺。故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。活動目標：1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。活動準備：1、ppt課件2、花園、大樹、房子等背景3、糖果活動過程:、引起興趣，關注故事名稱師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎?師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）師：你們玩過捉迷藏嗎？師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）二、觀察圖片，講述故事內容1、出示封面內容，觀察討論、師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）師：我們一起來數數看有幾只呢？（大家一起點數）師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”2、尋找動物朋友師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！三、游戲：捉迷藏師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎?師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思：水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。小班語言教案：藏在哪里了4【設計意圖】繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏”這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。【活動目標】1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。【活動準備】1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。【活動過程】1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。（1）引導幼兒觀察圖片內容。師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”（2）引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”（3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！（評析：教師積極給幼兒創設說的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽說出圖片上的內容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）2、觀察圖片，講述故事內容。（1）出示內頁封面，觀察討論師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”（2）出示下一張PPT：動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？師：“小狐貍轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）（3）尋找動物朋友?片段一：師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。?片段二、三、四：師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”當幼兒說出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進行驗證。引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。?片段五：師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”師：“你發現小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。4、做游戲：捉迷藏。師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。（評析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）小班語言教案：藏在哪里了5【活動目標】1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。【活動準備】1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關經驗。2、《藏在哪里了》PPT課件。【活動過程】1、引起興趣、關注故事的名字。（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！2、觀察圖片，講述故事內容。（1）出示內頁1,觀察討論。有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1,就要去找你們了，你們要藏好哦！”（2）尋找動物朋友看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會發現它們的？小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！3、完整講述故事。這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！小班語言教案：藏在哪里了6活動目標：1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。3、體驗捉迷藏游戲的快樂。活動準備：物質準備：《藏在哪里了》PPT課件經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。活動過程：、出示PPT，激發興趣1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！二、觀察圖片，講述故事內容1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？小狐貍：紅紅身體小狐貍小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）小松鼠：花花尾巴小松鼠大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？一共有幾個朋友呀?小結：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。2.猜拳定輸贏提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。3、繼續講述故。師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！三、尋找動物朋友1、尋找小白兔提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。小結：小兔子藏在石頭后面。2、尋找小松鼠和大象師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）小結：原來小松鼠藏在大樹后面。一一完整講述提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發現大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）小結：大象藏在草叢里。一一完整講述3、尋找小鹿師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。小結：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。四、完整欣賞故事師：現在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！五、延伸活動：捉迷藏小班語言教案：藏在哪里了7活動目標：1、能借助畫面的觀察理解故事情節，熟悉動物的明顯特征。2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“—躲在—里”。3、體驗捉迷藏游戲的快樂。活動準備：1、PPT課件。2、幼兒已有捉迷藏的經驗。活動過程：（一）引起興趣，關注故事的名字。1、教師介紹故事的名字教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。（二）出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分教師:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友啊？我們一起來數一數。教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容1、引導幼兒在場景中尋找。教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。（四）完整講述1、師幼看圖講述故事。教師：好了，現在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。（五）操作游戲，拓展延伸1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？小班語言教案：藏在哪里了8設計思路：一、幼兒分析我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。二、素材分析這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。三、環節分析從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發，本次活動設置了三個環節，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經驗遷移。內容和要求：1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。2、體驗捉迷藏游戲的快樂。活動重點：觀察繪本內容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。活動難點：用完整的語言講述動物躲藏的位置。活動準備:繪本PPT、桌子四張活動過程：一、引起興趣1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？二、觀察畫面，講述故事1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳一一剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”3、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔？小兔躲在哪里了？4、還有其他小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發現它的什么？5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？小結：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。三、游戲：捉迷藏1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”小班語言教案：藏在哪里了9活動目標：1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。活動準備：物質準備：PPT課件，相關游戲場景布置。經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經驗。活動過程：一、回顧已有游戲經驗，激發閱讀興趣指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？二、遷移已有認知經驗，參與閱讀提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？誰來躲？誰來找？怎么決定的？你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位幼兒根據游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏小班語言教案：藏在哪里了10活動目標1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。重點難點活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。活動難點：愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。活動準備物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲活動過程1、引起興趣，關注故事的名字（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！2、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法—一剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”3、進入場景，參與尋找，講述故事內容（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發現它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？4、完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！（2）操作PPT，講述故事。（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？5、出示表演道具，分配角色進行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望活動總結在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的.興趣，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數至1就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。在