小學六年級語文《祖父和我》精選教案范

本學校六班級語文《祖父和我》精選教案范本一學問與技能：1、正確清晰地有感情的朗讀課文不錯字不漏字不添字。2、學習從顏色外形等角度觀看事物。過程與方法：1.學習運用語調、重音等有感情地朗讀課文;通過朗讀培育品嘗重點語句的意思。2.了解"我'自由、歡樂的生活源自于祖父的愛。3、引導同學擅長觀看生活。情感態度與價值觀：1.通過朗讀培育品嘗重點語句的意識。2.了解"我'自由、歡樂的生活源自于祖父的愛。3、感受文章中濃濃的祖孫情及對自由生活的喜重點1、從顏色，外形等角度觀看事物2、感受濃濃的祖孫情，對生活的喜愛之情難點1、從顏色，外形等角度觀看事物2、感受濃濃的祖孫情，對生活的喜愛之情第一課時：導入新課：每個人都有自己的童年，都有一些值得回憶的印象深刻的事，今日我們學習《祖父和我》，一起走進蕭紅童年時的那些事簡介：1911年6月2日（農歷五月初六），蕭紅誕生于呼蘭縣城一封建地主家庭。蕭紅父親張廷舉，早年（畢業）于黑龍江省立優級師范學堂，長期擔當官吏，具有深厚的封建統治階級思想。他對蕭紅冷漠無情，促使蕭紅最終走上背叛地主家庭的道路。母親姜玉蘭，生一女三子，蕭紅是第一個孩子。1919年8月母親病故。幼年時始終和祖父生活，無憂無慮，代表作《呼蘭河傳》就是回憶那時生活的。蕭紅原名張乃瑩，她的名字就是由祖父起的，她深得祖父張維禎的寵愛，常常帶她到后花園玩耍。這里面的后花園，也就是后來消失在《呼蘭河傳》里面的大花園，一個擁有她許多記憶的地方。由于受到祖父以古詩為主的啟蒙（訓練），使蕭紅從小就打下較好的文學基礎。她在上學的時候學習刻苦，成果優秀，作文尤其突出曾多次得獎。大文學家魯迅對她的影響很大，她以抒情筆調寫自我主觀感受;散（文化）的小說結構;重文化風俗和（自然）景物的描寫，不重人物性格的刻畫;無完整的（故事）情節，然而韻味深長。一些記敘她童年趣事的小說，非常好玩。她被譽為"30年月的文學洛神'作家茅盾稱《呼蘭河傳》是"一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。'一、走進文本1、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，可以大聲朗讀，也可以默讀。讀的時候順手給每一段落標上序號。（仔細認真的讀課文，找出拿不準的字詞，或者你認為應當重點把握的字詞，我們大家一起學習一下。）螞蚱蚌殼嘯種zhongzhng谷穗倭瓜水瓢2、用簡潔的語言概括文章內容。二、再次走進文本，細細品嘗請同學們再讀課文，找出你認為最美的語段，或者最感動你的語段。先在小組內溝通，再選出最經典的推舉給大家，我們一起研讀。1、講解寫作特點，找出修辭手法比方、排比、擬人等等2、你們在讀的時候有什么樣的感受?歡樂、自由等。有感情地朗讀你覺得能夠體現"我'歡樂、自由情感的（句子）或段落（賜予充分的朗讀時間）全班溝通：請同學個體朗讀，老師要追問"為什么選擇這一句（段）?'或"這一句中什么詞語最讓你感受到她的歡樂自由?'等問題，引導同學關注的語言表述。3、30自然段中"情愿情愿'"情愿情愿若不情愿'的句式。（請同學們（造句））（植物）是自由生長的，對自由拘束的憧憬和懷念。4、同學對大花園的理解生氣勃勃、自由拘束、漂亮這樣美妙的環境從何而來?請大家再讀課文，從中查找答案。同學朗讀課文，老師引導他們把美妙的大花園和慈祥的祖父聯系起來，讓他們領悟到：這樣美妙的環境都是祖父營造的啊（"祖父一天都在后園里邊'是祖父日復一日地維系著這個園子;我淘氣、胡鬧，祖父都不責怪我;祖父對我并非放任自流，他也會適時教我學問等等）通過指導朗讀，體會我與祖父的深情，了解"我'自由、歡樂"我'之所以喜愛大花園并不僅僅由于那里的生活源自于祖父的愛。漂亮、生氣勃勃，更由于那里有"我'最為寵愛、懷念的祖父。因此我想在同學了解到"我'對大花園寵愛的基礎上，進一步感受這樣美妙的環境是疼愛"我'的祖父為"我'營造的，是由于祖父的愛才有了這片自由的天地。在激發他們不斷朗讀的過程中，引導同學思索：、"我為什么會這么讀'"這樣讀體現了什么樣的情感'等，從而讓他們自己感悟。分析祖父和我的形象，通過哪些詞語來表現的?《從百草園到三味書屋》12段。比較閱讀："不必說也不必說'的句式，用到了許多表現顏色的詞語。三、走出文本，暢談童年趣事。同學們，你們剛從童年走過來，或許有許多好玩的事你們已經記的不太清楚了，但始終有些經受和感覺讓我們記憶猶新。哪位同學起來給大家敘述一下你記憶中與親人間最好玩最深刻或者是最感人的一件事?這些事都給你留下了怎么的印記?有什么感受?對你現在有影響嗎?品析文章《我要個疼愛我的媽媽》，小組合作學習。現在的孩子童年生活也可謂豐富，學彈琴、學（畫畫）與課文中的小女孩相比，你更情愿選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?四、作業：寫一篇短文《童年的溫情》，字數不限，題材不限。附板書設計祖父和我蕭紅我：活潑、歡樂、自由祖父：慈愛后花園：漂亮、有生氣。學校六班級語文《祖父和我》精選教案范本二教學目標：了解朗讀中的幾種基本語調，能精確 、清晰、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導同學感受濃濃的祖孫情和憧憬自由的情感。［設計說明］：朗讀是（語文學習）的重要方法，要擅長運用朗讀促說話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。重點難點：1.引導同學在反復朗讀的過程中體會的情感是本課重點。2.把"我'對祖父的深情與祖父對"我'的愛融入大花園的生活再現中，"我'對事物的喜愛、自由拘束的成長與祖父的愛密不行分，這是同學學習的難點。［設計說明］：同學在讀到大花園的美景時，往往把那里的漂亮、生氣勃勃和祖父隔離開來。因此在同學了解"我'對大花園寵愛的基礎上，能進一步感受這樣美妙的環境是疼愛"我'的祖父為"我'營造的，是由于祖父的愛才有了這片自由的天地，是本課的難點。課時設計：兩課時第一課時一、導入家對我們每個人來說都是一個分散著溫情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或許我們會間或彷徨、間或感傷，但家人永久是我們暖和的源泉。特殊是兒時的我們，那個陪我玩耍玩樂，為我們遮風防雨的至親是誰呢?可能同學們想到了自己的爸爸、媽媽，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》寫了一副怎樣的童年生活畫卷呢?讓我們一起來探究。［設計說明］：直接導入，通過質疑增加同學對這篇課文的（愛好）。二、整體感知1.給同學充分的時間散讀課文，要求：標上小節號.圈出讀不出或讀不準的生詞，讓同學合作探究解決.有感情地朗讀課文。2.落實學問卡片關于語調的學問，讀音上的共性問題板書重點落實，加強印象。3.預設問題通讀全完：你在讀的時候有什么樣的感受?（生：歡樂、自由等）。4.有感情地自由朗讀你覺得能夠體現"我'歡樂、自由情感的句子或段落。5.全班溝通：請同學個體朗讀，老師要追問"為什么選擇這一句（段）?'或"這一句中什么詞語最讓你感受到她的歡樂自由?'等問題，引導同學關注的語言表述。［設計說明］：這篇文章不僅寫出了童年的歡快和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。而這些想表達的情感，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復朗讀、細細品讀感知。小組溝通（讀后感），在體現合作學習的同時，也擴大了同學的認知。四、布置作業1.連續有感情地朗讀課文.2.圈畫出文中的比方句，找出本體、喻體。其次課時一、回顧及解答作業1.小結上一節課的內容：主要為同學對課文的整體感知。2.以第3-7段為例，讓同學了解多角度描寫的方法;并以第7段中"太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃耀得和沙灘上的蚌殼一樣了。'一句為例，你認為這樣比方恰當嗎?生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發光時漂亮的樣子（進一步明確比方這一修辭手法的特點）。［設計說明］：讓同學體會文章的"景美'及修辭手法的作用。二、選點讀析1.筆下如此漂亮的大花園，無疑是"我'的樂土，小結上一節課同學對大花園的理解，我們可以用"生氣勃勃、自由拘束、漂亮'等詞來概括。這樣美妙的環境從何而來?請大家再讀課文，從中查找答案。2.同學朗讀課文，老師引導他們把美妙的大花園和慈祥的祖父聯系起來，讓他們領悟到：這樣美妙的環境都是祖父營造的啊（"祖父一天都在后園里邊'是祖父日復一日地維系著這個園子;我淘氣、胡鬧，祖父都不責怪我;祖父對我并非放任自流，他也會適時教我學問等等）。3.重點觀賞感悟：先引入及文章的背景的介紹，讓同學感知到"我'的童年樂趣的來之不易，更加凸顯祖父對我的愛和我對祖父的依戀。然后請同學有感情的朗讀29、30段，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點。同學找出："是凡在太陽下的，都是（健康）的、美麗的'，"要怎樣，就怎樣，都是自由的'，將感知升華到對自由的憧憬。4.（拓展）延長：品讀文章第1、2段，引導同學質疑（為什么不說"我的祖父住在呼蘭河'?為什么重復介紹祖父的年齡?），通過全班爭論同學舉手發言合作探究，老師總結釋疑。（偌大的呼蘭河，祖父是我的親人、的依戀、的暖和;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都記得清清晰楚。原來在文章一開頭，就道出了濃濃的祖孫情。）［設計說明］：大花園里的美景時祖父制造的，大花園里全部食物的隨便自由是"我'給予的，而"我'的歡樂從何而來?通過質疑讓同學思索。原來祖父給我的不止是愛，更給了我一顆享受歡樂、憧憬自由的心。四、作業1.寫一篇寄情于景的小文章，例如：通過對校內多角度的描寫，表現你對學校生活和學習的喜愛（300字左右）。2、現在的孩子童年生活也可謂豐富，學彈琴、（學畫畫）與課文中的小女孩相比，你更情愿選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?（以上兩題選做一題。）3.自查資料了解本文及文章背景，寫一篇關于蕭紅的人物介紹（200字左右）。4、閱讀蕭紅的其他作品。［設計說明］：這樣設計作業的目的：1、鞏固同學對文章中寫景手法的把握;2、提升同學對生活的思索和感知;3、拓展同學的課外學問。學校六班級語文《祖父和我》精選教案范本三［教學目標］：1、體會文章中描寫的童年趣事所帶來的感受2、結合自己的童年，反復朗讀文章體現人的自由和天性的片段，并談談個人體會。［幫助資料］：一、對女作家蕭紅及其作品《呼蘭河傳》的介紹。二、1、［作家簡介］：蕭紅原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學，接觸五四以來的進步思想和中外文學。尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。由于對封建家庭和包辦婚姻不滿，1930年離家出走，幾經顛沛。1932年與蕭軍同居，兩人結識不少進步文人，參與過宣揚反滿抗日活動。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的關心和支持下，1935年發表了成名作《生死場》（開頭用筆名蕭紅），螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木效蕻良同抵香港，不久發表了中篇小說《馬伯樂》和回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰斗爆發，日軍占據了香港和九龍。重病的蕭紅，陷落在九龍。1942年1月22日最終在最終這所臨時醫院里逝世。這時，她只有三十一歲。蕭紅，這位自傳型的、抒情型的女作家，始終沿著反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風格的（美麗散文）及散文化的小說，豐富了我國現代文壇的花苑成為中國新文學一位有風格的杰出的女作家。中國才女作家蕭紅，她紅顏薄命，被死神緊追不舍，年僅三十一歲便離開了苦難的人世。她的一生猶如白雪一樣漂亮純凈，在寒風中零落成了泥土。［作品介紹］《呼蘭河傳》，長篇小說，1940年寫于香港，1941年由桂林河山出版社出版。這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉的各種人物和生活畫面，表達出對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現實的否定。不少討論者提出的作品所流露的那種"孤寂與苦悶'的情懷，其實也可以從這一角度予以理解。當然，最值得重視的是這部作品的獨特的藝術共性。茅盾對此有一個整體的把握，堪稱精當"但是我卻覺得正因其不完全像自傳，所以更好，更有意義。"而且我們不也可以說：要點不在《呼蘭河傳》不像是一部嚴格意義的小說，而在它于這不像之外，還有些別的東西一些比像一部小說更為迷人些的東西：它是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。"有諷刺，也有（幽默）。開頭讀時有輕松之感，然而愈越下去心頭就會一點一點沉重起來。可是，仍舊有美，即使這美有點病態，也仍舊不能不使你炫惑。'（《論蕭紅的〈呼蘭河傳〉》）2、供應部分田園景色的圖片，增加同學的感性熟悉。［課堂形式］通過反復朗讀，師生互動、探究、品嘗、感悟檢查預習抽查文中的一些生字生詞：谷穗、倭瓜、玩膩了、遮在臉上課堂導入同學們，你們剛從童年走過來，或許有許多好玩的事你們已經記的不太清楚了，但始終有些經受和感覺讓我們記憶猶新。哪位同學起來給大家敘述一下你記憶中最好玩最深刻的一件事?這些事都給你留下了怎么的印記?有什么感受?對你現在有影響么?（回答，達成目標中的一部分，結合自己的童年談談感想）供應資料，或者同學課前查閱相關資料供應給大家。了解相關狀況后開頭進入課堂的主體階段閱讀體會、觀賞感悟階段閱讀體會1、齊讀課文，概括文章的主要內容。2、通讀全文。分組溝通讀后感受，談談感想。（合作學習）3、這篇文章不僅寫出了童年的歡快和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。讓同學感悟出這一