小學生好習慣養成教育實施方案小學生好習慣養成教育實施方案小學生好習慣養成教育實施方案資料僅供參考文件編號：2022年4月小學生好習慣養成教育實施方案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：小學生好習慣養成教育實施方案養成良好的習慣是學生健康成長的根本保證。為了能夠扎實有效地實施養成教育，培養學生的高尚品質和文明舉止，結合學校實際，特制定我校好習慣養成教育實施方案，具體如下：一、指導思想以科學發展觀為指導，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》等文件要求，遵循學生身心發展的規律，積極探索小學階段行為習慣養成教育的內容、方法和途徑，通過科學的方法和途徑，促進青少年學生良好行為習慣的形成和健康人格的發展，增強德育工作的針對性和實效性，努力構建新型的人才培養模式。二、總體目標1、塑造學生良好習慣。以學生行為規范為研究重點，通過常規教育、行為示范、教師引領和家校協作等方法加強學生日常行為訓練，幫助學生逐步形成良好的行為習慣和學習習慣，構建良好的校風、學風和班風，不斷促進學校教育教學的質量和水平，為學生的終身發展打下堅實的基礎。2、影響家庭和社區。學校在爭取家長配合、督促孩子養成好習慣的同時，開展“小手拉大手，我們一起走”的活動，力求這些良好習慣對家長起到影響效果，讓每個學生家庭都成為“文明家庭”；學校定期到社區搞宣傳、出板報，向居民宣揚禮儀規范，到社區進行養成教育文藝匯演，使“好習慣”向社區輻射。3、形成特色課程。在研究過程中，培養3～5名校內骨干班主任，1～2名在全區有一定影響的名班主任、師德標兵，逐步探索和開發一套養成教育校本課程，如《好習慣伴我成長》等，走出自己的特色，使我校養成教育的做法能輻射全區。三、主要內容（一）養成良好的行為習慣1、舉止文明的習慣：在學校，見到老師和客人主動問好，自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語；出操集會做到快、靜、齊；上下樓梯自覺靠右走，不跨越、不奔跑；課間做文明游戲，不追逐，不打鬧，不在樓梯及走廊玩耍；懂得禮讓；在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝；向別人請教，態度要誠懇；當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。2、誠實守信的習慣：誠實守信，說了就要努力去做；答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意；借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。3、尊重他人的習慣：耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話；用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事；聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完；不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉；未經允許，別人的東西不亂動。4、守時惜時的習慣：晚上按時睡覺，早上按時起床；放學后按時回家，不在路上溜達玩耍；回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢；做事有計劃，不盲目、不拖沓。5、懂得感恩的習慣：聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師；體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等；主動替父母干一些力所能及的家務活；孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩；要尊重環衛工人、交通警察的勞動。6、勤儉節約的習慣：愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本；不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等；珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜；節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關；對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品；不在桌凳上亂寫、亂劃、亂貼。7、遵守秩序的習慣：每天佩戴校牌和紅領巾；紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧，過路口，注意避讓車輛；購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座；在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩；不亂踩綠地，不隨手折花枝。8、勤于動手的習慣：自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物；利人利已，用過的東西放回原處。9、鍛煉身體的習慣：積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，做好“兩操”；學習運動常識，做好自我保護；在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。10、講究衛生的習慣：勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味；飯前便后洗手；定期整理和清洗書包；愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物；見到廢紙等垃圾物主動撿起放到垃圾箱內；不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。（二）養成良好的學習習慣1、認真預習的習慣：每天預習即將學習的內容，明確重點，找到難點，不明白的問題提前做好標記，以便上課時能夠有的放矢。2、學會傾聽的習慣：上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事；認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充；要傾聽老師講解，并按要求認真練習。3、善于思考的習慣：上課專心聽講，認真思考，積極發言；善于發現，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向老師請教。4、敢于提問的習慣：勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯；發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。5、與人合作的習慣：主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題；與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。6、自主讀書的習慣：養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累；樂于讀書，愿意和書交朋友，養成閱讀的好習慣；不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站；愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。7、認真書寫習慣：讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸）；書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙；文字和符號都要規范，格式要美觀。8、按時完成作業的習慣：能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業；注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。9、搜集資料的習慣：能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面；對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。10、自評互評的習慣：學會使用激勵性的評價語言，既會評價自己，又會評價別人，有理有據，得體恰當。四、實施措施（一）在常規管理中貫穿養成教育沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。1、拍攝《桂園小學一日生活常規》錄像片。開展養成教育首先要從常規習慣抓起，學校將重點訓練學生從進校門的禮儀、上下樓梯、自覺早讀、出操集會、課間行為、課桌椅擺放、衛生保潔以及放學路隊等一日在校常規，對學生在校的行為動作統一要求，并拍攝成錄像片。這種源于學生之中的《常規》錄像片，具有極強的親切感和真實感，可以使學生在視覺上受到強烈的沖擊，要利用紅領巾電視臺在中午午讀、下午夕會以及班會課等時段進行反復播放，對學生加強正面教育，充分發揮榜樣的作用，讓學生產生“我要這樣做”的教育效果。2、開設《好習慣養成----快樂成長》校本課程。本課程可以將小學生好習慣分為五章，分別是學習習慣養成篇、文明習慣養成篇、健康生活習慣養成篇、衛生習慣養成篇、安全習慣養成篇。每一節一個好習慣，又分“小故事大道理”、“知識小金庫”、“小小方向盤”、“我當小裁判”、“成長點滴”五個教育環節。通過班隊會、思品課組織全體學生學習，引導學生在不知不覺中明理、踐行和反思，并指引孩子們不斷前行。3、組建“文明勸導隊”。針對課間吵鬧、奔跑等不良現象，學校將采取自愿報名、班級篩選、長期培訓的建隊機制，創建一支高素質的“文明勸導員”隊伍，充分發揮同伴的引導示范作用，糾正小干部的權威管理，改變值日生抓人扣分的模式，增強學生自身的光榮感和服務意識，并逐漸實現課間無碰撞事故，扭轉吵鬧、狂奔亂跑等不良現象，為創建安全文明大課間發揮積極有效的作用。4、增開“孝心作業”。布置學生在家做“孝心作業”，讓學生把孝敬長輩的行動、感受記錄下來，請家長和老師評價，并在班上交流，這是養成教育的延伸，以便形成家校互動，培養學生在家孝敬父母長輩、學做力所能及家務的好習慣。5、定期舉行“啄木鳥行動”。加大對學生日常行為規范的監查力度，學校德育處將定期開展養成教育“啄木鳥”行動。重點關注學生課間文明好習慣養成，整治課間違規行為，防治不良習慣，創建文明大課間。“啄木鳥”行動以兩種途徑實施，一是在各個班級同學中開展啄木鳥行動，進行相互監督、糾正不良習慣；二是通過設點排查的形式查處違規同學，在反復監督檢查之下，降低不良行為的發生率。（二）在教師引領中促進養成教育1、班主任進課室辦公。為了深入觀察學生課堂和課間動態，及時掌握班級情況，促進良好班風、學風的形成，學校將推行班主任進課室辦公制度。要求班主任每天進課室辦公兩節課，加強學生課堂規范管理，與學生進行“零距離”接觸，更加入微地觀察學生的“第一手”信息，更全面地了解學生其他學科學習的特點、思考問題的方法、表達能力和思維能力等方面的情況，及時結合班級實際規范學生在學習上的不良行為，促進養成教育的進一步深化。2、教師提前兩分鐘進課室。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，提前兩分鐘進課室，教師可以提示學生擺一擺、撿一撿，可以檢查教學設備、了解學生的學習起點，也可以穩定師生情緒、聯絡師生感情和減少課間偶發事件，完成教學前的一切準備工作。有了充分的教學準備，少了維持秩序的步驟，課堂必定更有效率，學習效果必定更好。落實教師提前兩分鐘進課室，做到良好的課前規范，將為學生學習習慣的養成奠定良好的基礎。3、時刻給學生做表率。養成教育不是動聽的言詞，而是切實的行動。學校要不斷優化教師的教育教學行為，進一步規范管理，比如：早上師生見面互相問好、老師上下樓梯帶頭靠右走、上課決不“拖堂”、每天反思一下自己、控制好自己的情緒、落實值日考勤打卡制和帶隊老師簽到制等等。只有老師自身時時事事帶好頭，示范好，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發學生心靈的共鳴，養成教育才會收到事半功倍的效果。（三）在主題教育中拓展養成教育在全方位多渠道推進養成教育之時，要以“25件事”、禮讓教育、責任教育和誠信教育等主題教育為抓手，每學年突出一個側重點，分時段逐一推進，不斷拓展和提升養成教育內涵。1、議訂與落實《桂園小學學生要做到的25件事》。要在專家引領、師生參與的基礎上，經過多次討論和歸納要最終確立《桂園小學學生要做到的25件事》。在落實過程中，學校將根據年段特點定期組織各班分三個系列研討每一條細則和措施，著重讓學生討論每一件事所涵蓋的具體行為并付諸于行動。通過反復的研討交流，充分調動學生參與制定規章的積極性，促使學生不斷開展自我審核活動，學校則建立班級長效監督評價機制，通過系列教育活動，促進學生人人知曉，人人努力，人人做到。2、開展禮讓教育。講究禮讓，是一個國家（或社會）文明程度的標志。但在現實生活中，禮讓卻成了一個嚴峻的問題，有許多人不懂禮讓，不會禮讓，這也包括我們的學生。無論是說話、排隊、上下樓梯、進出教室，還是與人合作、相處，時常表現出一個“搶”字，凡事搶在別人前面，以自我為中心，只考慮自己的利益而忽視他人的需求，這樣下去必將影響孩子們的健康成長。在推進養成教育的同時，學校要將禮讓教育融入其中，不忘培養學生樹立謙遜禮讓意識。從學生生活實際出發，學校要將禮讓分為校園禮讓、家庭禮讓、社會禮讓，并號召各班級分類進行大討論，比如：校園禮讓具體包括哪些行為身邊的同學誰做得好自己要注意哪些讓同學們開始關注生活中的細節，崇尚那些在細節上文明禮讓的人。3、開展誠信教育。對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。誠信教育要從大處著眼，從小處入手，從日常生活抓起，讓學生養成誠實守信的良好習慣，樹立誠信意識。引導學生做到：誠實守信，說了就要努力去做；答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意；借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。4、開展責任教育。目前社會現實中，小學生的責任意識比較薄弱，這是一個不容忽視的問題，如自我意識強，自私自利，遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，對長輩沒有禮貌、對班級集體漠不關心，遇事就輕怕重，做事缺乏恒心和毅力，學習馬虎，依賴性強，出事推脫責任，逃避現實，抗挫折差等等。責任是孩子做人之本，是孩子立足社會之本。凡有人群的地方就有責任，就需要責任教育。向青少年進行責任教育，是我校拓展養成教育內涵的又一重要命題，是我校教育工作者義不容辭的責任和長期的任務。（四）在特色活動中強化養成教育實施過程中學校將分時段開展禮儀操、紅歌會、演講比賽、人物評選等特色活動，把養成教育有機滲透到學校特色活動之中，通過開展系列活動鞏固養成教育成效，以活動促發展。1、普及禮儀操。結合養成教育的內涵，學校將量身打造一套禮儀操，融入“預備動作、問候禮節、整裝自查、升旗禮儀、課間行為、交通安全、禮讓他人等內容于其中，進一步將青少年一代的陽光朝氣與優雅舉止完美結合，充分展現桂園小學學生文明禮儀的學生風采。2、舉行紅歌挑戰賽。每學年學校將舉行一次紅歌挑戰賽，一方面豐富校園文化生活，展現我校學生的藝術素養和精神風貌，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，另一方面檢閱各年級集會秩序、組織管理等好習慣的養成情況。3、開展“養成教育在身邊”演講比賽。為了充分展示桂園小學的養成教育成果，在比賽中學習，在比賽中鍛煉和提高，學校每學年開展一次“養成教育在身邊”讀書演講活動。引導學生通過講述哲理故事，闡述習慣對人生巨大的影響力，通過結合生活實際、名人事例論證良好習慣對人生成功的重要意義。4、開展“感動桂小十佳人物”評選。為弘揚校園和諧文化，體現我校學子積極向上、拼搏進取的時代風采，樹立學子的典范，我校將精心策劃“感動桂小十佳人物”評選，每兩年一次。通過感動桂小人物評選，引領同學們在主流價值觀的影響下，學會做人，學會做事，彰顯那些感動桂小的同學，讓他們的事跡成為同學們成長的力量，成為同學們前進的動力！（五）在家校合力中夯實養成教育經營家長信心，學校要通過家長學校、家校聯系卡、校訊通、家長會、家訪等方式，加強與學生家長的溝通和聯系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合，通過與學生家長的溝通與聯系，了解各種家庭背景下的學生不同的行為習慣基礎，增強養成教育的針對性和實效性。1、開展“五十名教師訪千家”活動。學校每學年開展“五十名教師訪千家”活動，形成學校、家庭聯動機制。通過家訪，及時傳遞信息，交流學生的學習行為動態，讓家長明確學生良好學習習慣和行為習慣養成的目標，并配合督促教育。使學生無論在家，還是在校都有一個良好的生活行為、學習行為習慣養成的氛圍。2、發揮家長學校作用。進一步辦好家長學校，積極探索家長學校在我校的最佳辦學模式，發揚家長對學生行為的指導和監督作用。普及家庭教育知識，形成家教共識，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要利用家庭教育典型，邀請優秀家長到校作養成教育經驗交流。3、發揮家長座談會和家長委員會。定期召開家長座談會和家長委員會，做好與家長的溝通和聯系，教師、家長要相互反饋學生學習生活和品德情況，及時教育和引導。通過設立“學校開放日”、“校長接待日”、“養成教育熱線”等形式，拓寬與家長聯系的渠道。4、積極協調開展社會教育。加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，主動爭取社區以及有關部門的支持與配合，調動一切有利于青少年成長的積極因素，為學生的行為習慣養成教育創造良好的外部環境。要結合新課程綜合實踐活動的要求，在社會大課堂中培養、矯正、檢驗和提升學生的行為習慣，引導學生從小樹立公民意識，自覺遵守社會公共規范，成為講文明、有禮貌的社會公民。五、實施步驟第一階段：宣傳發動階段（2009.9-2010.2）本階段，學校通過豐富的宣傳陣地，進行廣泛宣傳發動，明確活動的意義、任務、措施，使每個學生都做到“好習慣我知道”，為全面推進養成教育做好前期準備。主要做好：1、成立養成教育工作小組，制定《桂園小學好習慣養成教育實施方案》。2、通過教師會、班主任經驗交流、專家講座等形式全校動員，人人參與。3、結合本校實際，議訂《桂園小學一日生活常規》、《桂園小學學生要做到的25件事》，完善養成教育的規章制度，并組織學生學習。4、印發《致學生家長的一封信》，讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與學校保持一致，做好配合。第二階段：實施操作階段（2010.2-2013.8）學校將通過加強常規管理，強化行為規范訓練，開展形式多樣的實踐活動，培養和發揮典型的示范、引導和帶動作用，使學生都做到“好習慣我能行”，增強學規范，講規范，執行規范的積極性。主要做好：2010-2011學年：1、研討和實施《桂園小學學生要做到的25件事》。2、成立“文明勸導隊”，構建養成教育的校內網絡。德育處→少先隊大隊部→中隊輔導員→班隊干部→專項督導隊（紅領巾監督崗、小衛生督查隊、廣播操評比隊、眼保健操檢查組、文明勸導隊）3、拍攝《桂園小學一日生活常規》錄像片，并發揮示范引領作用，讓學生懂得養成好習慣自己到底應該怎么做。4、以班級為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。5、第一屆感動桂小人物評選。6、開展紅歌會、好習慣演講比賽等特色活動7、開展禮讓教育。2011-2012學年：1、各班再學習和細化“25件事”，進一步鞏固、落實。2、開啟“孝心作業”。3、開設《好習慣養成----快樂成長》校本課程。4、循環播放《桂園小學一日生活常規》錄像片，強化學生好習慣養成意識。5、定期舉行“啄木鳥行動”。6、創編和普及禮儀操。7、開展責任教育。8、第二屆感動桂小人物評選。2012-2013學年：1、開展誠信教育。2、開展養成教育班主任工作交流會。3、對習慣問題時有反復的學生進行強化訓練，自覺執行“25件事”。4、學科教學中體現養成教育的訓練及成果。5、全校上下開展一次大規模的“陋習殲滅戰”，學生盤點自己養成的好習慣。6、開展“小手拉大手，文明一起走”系列活動，養成教育走向家庭、社區。第三階段：總結評比階段（2013.9-2014.8）學校要及時總結階段性成果，查找問題，做好養成教育工作階段總結，對出現的好經驗、好做法，要及時樹立典型，以點帶面。主要做好：1、建立養成教育評估制度。2、組織“好習慣成就好人生”養成教育論壇、“好習慣”文藝匯演等活動。3、征集和評比優秀活動方案、教師論文及反思、班主任經驗交流材料等。4、班級好習慣集錦。5、良好習慣養成記錄簿《我改掉了哪些壞習慣》。6、不良習慣的矯正個案。7、評比和表彰養成教育先進班級、先進師生。8、搜集實驗中積累的資料，從中總結經驗、尋找規律，篩選出能促進學生養成好習慣的指導策略，形成《好習慣伴我成長》特色德育課程。第四階段：鞏固推廣（2014.9-至后）繼續深入開展“好習慣成就好人生”養成教育活動，常抓不懈，使行為習慣養成教育成為學校教育的常規，以切實推進學校養成教育工作制度化，規范化，科學化，全面提升學校管理水平，提高教育質量。六、保障機制1、組織保證。學校成立以校長郭文政為組長，副校長王麗萍、德育主任呂曉澄為副組長，全體班主任老師和骨干教師為組員的養成教育工作小組。2、暢通反饋渠道，及時解決工作中出現的各類問題。班主任要加強與學生家長的聯系，教師要加強與學生的聯系，及時發現工作中出現的問題，糾正工作偏差，使養成教育朝著健康的方向發展。3、確立示范班級，以點帶面。由于各班級工作開展的不平衡，德育工作的水平也會出現參差不齊，因此要在全面推進工作的基礎上，通過樹立典型，總結先進經驗，以點帶面來推動這一工作的深入開展。4、做好班主任、任課教師的方法指導和培訓工作。采取“走出去，請進來”的辦法，學習先進的管理經驗，注意總結我們身邊優秀教師的育人成果，為廣大教職工全面育人提供科學的方法和正確的指導。5、注重階段總結。為有效地推動這一工作的深入開展每學期要對各班級的學生養成教育工作進行一次檢評，