圓柱與圓錐的教學(xué)重難點(diǎn)這是圓柱與圓錐的教學(xué)重難點(diǎn)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。圓柱與圓錐的教學(xué)重難點(diǎn)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及各部分的名稱。2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。教具學(xué)具：1、教師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型。2、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物。3、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課做你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜的游戲。（就是中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的記時(shí)搶答）隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形，一名同學(xué)根據(jù)已有知識(shí)在描述著它的特征，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無(wú)法猜出。此時(shí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生想深刻認(rèn)識(shí)圓柱體圓錐的特征這一要求。（同學(xué)們知道的真不少），這節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步了解圓柱和圓錐。板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)新課㈠認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。1、請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開(kāi)。2、仔細(xì)觀察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看！（貼出學(xué)生畫的立體圖）教師：比較這幾個(gè)同學(xué)的畫法，你有什么想說(shuō)的嗎？3、教師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、想象，畫出圓柱和圓錐的立體圖形。那么，你還能回想一下，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？（二）探究圓柱和圓錐的特征。圓柱的特征.教師：通過(guò)剛才的交流，可以看出大家對(duì)圓柱、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么接下來(lái)咱們?cè)僖黄饋?lái)探討圓柱和圓錐的特征。1、請(qǐng)你拿起桌上的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。（教師在學(xué)生交流時(shí)，深入到學(xué)生中，傾聽(tīng)孩子不同的見(jiàn)解，做到心中有數(shù)）。2、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言可能不嚴(yán)密，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）誰(shuí)想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家！學(xué)生交流，教師系統(tǒng)整理。⑴圓柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓，這兩個(gè)圓面就叫做底面。⑵圓柱還有一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做側(cè)面。想一想，這個(gè)曲面展開(kāi)會(huì)是什么形狀？想個(gè)法子試一試！(3)上下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想，圓柱的高有多少條？認(rèn)識(shí)圓錐的特征教師：剛才同學(xué)們用不同的方法，發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征，那么大家能不能繼續(xù)努力，來(lái)尋找圓錐體的特征呢？1、拿出桌上的圓錐形實(shí)物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。2、集體交流：⑴圓錐的底面是一個(gè)圓形，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。猜想一下，圓錐的側(cè)面展開(kāi)又會(huì)是什么圖形？試試看！⑵從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條？三、鞏固練習(xí)同學(xué)們通過(guò)努力，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習(xí)題看看大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握的`怎么樣。請(qǐng)打開(kāi)課本翻到48頁(yè)，看第一題。1、完成自主練習(xí)第1、2題。（注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，并讓他們說(shuō)出自己判斷的理由。）2、完成自主練習(xí)5。（利用課前準(zhǔn)備的各種小旗）。3、完成自主練習(xí)4，6。四、實(shí)踐。1、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱、圓錐的高。圓柱與圓錐的教學(xué)重難點(diǎn)第2篇教學(xué)目標(biāo):1、梳理圓柱與圓錐的特征、面積、體積計(jì)算公式，能靈活地根據(jù)問(wèn)題情境，選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算。2、溝通立體圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建圖形網(wǎng)格，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化。3、引導(dǎo)學(xué)生以類的觀點(diǎn)去觀察與分析圖形，體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，發(fā)展空間觀念教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓柱、圓柱圖片教學(xué)過(guò)程：一、梳理知識(shí)，構(gòu)建體系1、導(dǎo)入師：認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？如果它的一個(gè)底面向圓心無(wú)限縮小到一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，它變成了什么圖形？生：圓錐師：圓柱和圓錐之間有什么關(guān)系？圓柱和圓錐之間還有很多的奧秘和聯(lián)系，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓柱和圓錐。板書：圓柱與圓錐2、梳理匯報(bào)圓柱圓錐的知識(shí)（1）特征（觀察平面圖形與立體圖形的關(guān)系）（2）表面積、側(cè)面積（3）體積【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生整體、系統(tǒng)地感悟知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，疏通環(huán)節(jié)很重要，通過(guò)圓柱變圓錐，及平面圖形與圓柱圓錐的關(guān)系，喚醒已有的知識(shí)、方法及經(jīng)驗(yàn)，以“平移”“旋轉(zhuǎn)”等方式在再現(xiàn)與強(qiáng)化立體圖形的運(yùn)動(dòng)，很好地完成了對(duì)單元知識(shí)縱向和橫向的結(jié)構(gòu)化】二、變式應(yīng)用1、根據(jù)情境選擇合適的解決策略師：運(yùn)用我們所整理的這些知識(shí)，能夠解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)看下圖：師：這是一個(gè)圓柱形的木桶。根據(jù)圖中的信息，你能不能提出一些實(shí)際問(wèn)題呢？生提問(wèn)題師總結(jié)問(wèn)題，并解決問(wèn)題師：生活中能不能直接使用這些數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)備材料？小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際確定最合適的取值2、根據(jù)圓柱的動(dòng)態(tài)變化解決問(wèn)題師：我們繼續(xù)奔跑，都說(shuō)孩子們有天生的創(chuàng)造力，我給你們一個(gè)圓柱，你想怎樣加工和創(chuàng)造呢？生羅列加工方法師根據(jù)加工方法提出數(shù)學(xué)問(wèn)題師：聯(lián)系我們解決的問(wèn)題，你有什么體會(huì)小結(jié)：復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是有簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題演變而來(lái)的。【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)不是把不同的.學(xué)生拉回到同一起跑線上進(jìn)行訓(xùn)練，，而是使不同的學(xué)生通過(guò)練習(xí)得到不同的發(fā)展。讓不同層次的孩子都能找到可以去挑戰(zhàn)和自我實(shí)現(xiàn)的習(xí)題資源，同時(shí)教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，有困難的學(xué)生可以借助課件理解題意，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，選擇方法，不僅有助于知識(shí)與概念的深化，更能促進(jìn)思維與能力的拓展】三、觸類旁通，提升應(yīng)用師：通過(guò)對(duì)圓柱的加工，使我們對(duì)圖形的思考更立體，更全面了。還有哪些圖形可以這樣削、切，接呢？小結(jié)：當(dāng)我們用觸類旁通的視角去解決問(wèn)題的時(shí)候，又可以發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這就是溫故而知新，也就是復(fù)習(xí)的意義。圓柱與圓錐的教學(xué)重難點(diǎn)第3篇教學(xué)目標(biāo)：大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造性思維。小目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷整理圓柱與圓錐相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)課知識(shí)整理的方法。2、進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用圓柱和圓錐的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓錐體積、圓柱表面積或體積的計(jì)算，掌握一定的問(wèn)題解決策略。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象力，挖掘?qū)W生發(fā)展思維。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)回顧、自主探究、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大卡、小卡、微卡。課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)方式。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。（時(shí)間1分鐘）1-1講+聽(tīng)：老師談話導(dǎo)入新課。1-2說(shuō)：學(xué)生齊讀課題。二、自主合作，梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。（時(shí)間8分鐘）2-1說(shuō)+聽(tīng)+做+小動(dòng)：6人小組交互、補(bǔ)充課前整理的有關(guān)圓柱與圓錐的知識(shí)。（小卡，防空講，強(qiáng)化1）2-2講+聽(tīng)+說(shuō)：選一個(gè)小組匯報(bào)，請(qǐng)其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（實(shí)物投影，防空講，強(qiáng)化1）三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中復(fù)習(xí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。（時(shí)間27分鐘）構(gòu)建倒置性平臺(tái)。3-1看：多媒體課件出示開(kāi)放性素材“一個(gè)直徑20，高30的圓柱體圖形”。3-2想+做：學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)張。結(jié)合圓柱和圓錐的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將關(guān)鍵詞寫在卡條上。（每組發(fā)30張卡條，關(guān)照到不同程度的學(xué)生，防空講+防假想，強(qiáng)化1）3-3看+做+小動(dòng)：匯集學(xué)生的擴(kuò)張成果。6人組內(nèi)交互卡條內(nèi)容，將不同的`問(wèn)題整理、匯集、貼到白板上。（防形式單一，強(qiáng)化1）3-4、共享成果。交互一看+做+大動(dòng)：個(gè)人自選3—4組同學(xué)提的問(wèn)題看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用紅筆標(biāo)注，在卡條上記錄瀏覽的新問(wèn)題，再次補(bǔ)充完善自己組的中卡。（防假看+防花架子，強(qiáng)化3）交互二說(shuō)+看+想+聽(tīng)：全班交流與匯集，根據(jù)匯報(bào)，教師將標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)及向度內(nèi)容呈現(xiàn)在大板上。（防空看+防空講+防形式單一，強(qiáng)化至少5次）3-5想+做：比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題多，只列式不計(jì)算。（小卡，防泡沫，強(qiáng)化至少3次）3-6講