消化內科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內科病證消化內科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內科病證胃痛呃逆便秘泄瀉胃痛gastralgia隨著課程改革的深入，初中音樂教學也應該積極轉變教學觀念，著力培養每一位學生的音樂素養。通過音樂課程的學習，不僅使學生對音樂的感知力增強，且有利于對學生的審美觀進行培養，起到陶冶情操、提升綜合素質的作用，這對于其他學科的學習也將起到輔助作用。但由于?L期受到應試教育的影響，音樂課程在社會上的認可度不高，很多家長甚至老師都認為音樂學科不是中考科目，不需要作為主要科目學習，導致音樂學科教學受到諸多限制，影響教學效果。一、初中音樂教學現狀分析長期以來，音樂教學在社會上的認可度都不高，處于一個不受重視的位置，這主要是受到應試教育的影響。大多數學校開展的音樂教學，都是老師教唱的方式，甚至課程還會被其他學科占用，導致初中音樂課程并沒有發揮作用。初中音樂教學中存在的問題主要表現在以下幾個方面。（一）學生聲樂基礎十分薄弱初中生正處青少年時期，處于身心發育的重要階段，也是學生價值觀、審美觀形成的關鍵階段，因此學校開設音樂課程是完全有必要的。通過音樂課程向學生傳播美，傳播音樂中體現的高尚道德觀、價值觀，對于完善學生的人格具有重要意義。但是由于初中階段學生剛剛開始接觸系統聲樂學習，很多學生聲樂基礎較弱，很難適應音樂課程的學習。在這一階段，學生對于聲樂并沒有形成一個完整概念，小學階段接受的音樂教育大多只是在課堂中歌唱，學會老師教授的歌曲就行，沒有進行系統的聲樂學習。因而初中音樂教師面臨的教學難度較大，首先需要引導學生了解聲樂，使學生形成對聲樂的系統理解。在初中階段的學習中，學生不僅要懂得如何唱歌，還需要懂得如何發聲，如何將歌唱得更好?？傊?，在初中階段，教師必須加強對學生音樂理論知識的教學。（二）教學觀念落后教學觀念對于初中音樂教學所起的作用也是十分重要的，教師的教學觀念直接影響教學效果和課程質量。反觀現今的初中音樂教學，可以發現很多教師教學觀念陳舊，在教學過程中仍然沿用以往的教學方式，這顯然會對初中音樂教學產生較大制約。傳統的聲樂教學中，教師在課堂中采用刻板的教學方式，且這種傳統思想也會影響學生的音樂學習。另外，就與社會的接軌度來看，傳統的教學觀念與現今時代要求也是不相符合的，不利于學生創新觀念的發展，使得很多學生在進行音樂學習的時候，不求變通，不愿學習新的音樂知識，對聲樂學習缺乏感知力和觀察力。（三）教學方法十分單一在初中音樂課堂上，教學方法也會對教學效果產生重要影響，若教學模式過于單一，教學方法過于陳舊，將不利于學生對音樂知識及技能的學習。但在現今的初中音樂教學課堂上，很多老師教學時不注重差異化教學，對于學生的個性特點沒有關注，導致對學生缺乏綜合全面認知。在教學方法的選用上，許多教師也不知變通，選擇較為單一，很難對教學效果進行強化，最終將會對音樂課堂的魅力進行削減，使得學生學習興趣及學習熱情大打折扣，很難調動學生的學習興趣。二、初中音樂有效教學策略素質教育要求對學生的三個方面進行培養，即情感、態度、知識能力，因而要想使得音樂課程真正發揮效果，就需要在課堂方法上有所突破，注重對學生三個層面的培養，采用靈活的教學方式，更新教學觀念，打破傳統“唱法”，鼓勵學生積極發揮個性，推動音樂課堂的創新。（一）及時更新教學觀念教學觀念對整個教學活動有整體指導作用。對于初中音樂老師來說，必須對自身的教學觀念進行更新，在課堂中采用多元化教學。只有這樣，才能使音樂課堂的教學過程得到改進，使得教學效果顯著提高。1.教師要突破傳統教學觀念對思想的束縛，將理論與實際有機聯系。不能拘泥于傳統課堂中的“三種唱法”，不能一味教授學生怎么唱歌，而是應該引導學生自己去感受唱歌的魅力，并引導學生自己去唱，根據學生的嗓音條件及發音特點，利用科學的訓練方式，幫助學生修飾自己聲音中的不足，讓學生把歌唱得更好，并真正感受到歌唱的魅力。2.教師在教學方法上，要積極學習以往經驗。在課堂中將“西洋唱法”的成功經驗與學生學習情況進行結合，對學生進行科學有效訓練，使得學生通過系統科學的學習，掌握科學發聲方法及歌唱方法。如在課堂中，教師可以對西洋唱法適當運用，并展示西洋唱法的一些演唱技巧，使得學生了解西洋唱法的內容，強化對學生的發聲訓練。西洋唱法聲音較為渾厚洪亮，音域寬廣，戲劇性較強，可延伸學生音樂學習的維度。教師在教授學生民族歌曲的演唱時，可以借鑒西洋唱法的特點。由于我國北方民族多為游牧民族，他們的歌曲本身十分豪放粗獷，這與西洋唱法的某些特點不謀而合，因此可采用西洋唱法演唱這些民族歌曲。（二）注意差異性教學音樂教學雖然也需要強調理論學習，但對學生自身的嗓音條件及表現力也有較高要求，在教學方法上應體現差異化教學。只有對學生自身的嗓音條件進行充分把握，結合學生實際情況開展多樣化教學，才能實現對學生的差異化教學。1.教師需要加強與學生的溝通。在課堂上，教師需要對每一位學生的課堂表現進行觀察，并將學生的表現記錄在案。但了解學生的實際課堂表現并不是一節課兩節課可以完成的，需要在每一節課中對學生的情況進行觀察，對學生的音樂喜好及習慣、發音特點進行了解，并掌握學生歌唱條件及發音缺陷，使其更好地進行學習。尤其對于很多初中男生來說，他們在這一階段正處于變聲期，因此需要注意對聲帶的保護，需要采用科學的發聲訓練方法，實現良好的訓練效果，也不對學生的聲帶產生損害。同時，教師還可以根據對學生的了解，為學生制訂個體化訓練方案，這樣不僅使得訓練學習的針對性提高，且在科學訓練方案指導下，訓練效果更容易達到。2.在對教材進行講授時，教師需要做好教材與教學的結合工作。如在學習民族歌曲時，一些歌曲要求音域寬廣、音質豪放的嗓音演唱，這時教師就可以鼓勵符合條件的學生多在這些歌曲上下功夫，通過每位學生聲音條件的不同，對聲樂培訓的方向進行確定。還有一些學生對音樂的感知能力天生較強，對節奏把握十分準確，且音準很好，這類學生的培訓就可向流行音樂方向發展。教師可鼓勵學生重視自己的音樂天分，嘗試創作，進而實現更好的教學效果。綜上所述，初中音樂教學就是要培養學生的音樂素養，提高學生審美能力。在初中音樂教學過程中，由于以往觀念的影響，導致存在較多問題，限制音樂教學實際效果的發揮。因此教師需要采用正確的方式優化教學，將學生熱情及興趣激發出來，使得初中音樂教學為提升學生綜合素質服務。只有這樣，才能保證初中音樂教學開展的有效性。從某種程度上看，籃球運動本身就是一種游戲，特別是在物質不豐富的年代。但是，隨著我國經濟的快速發展，兒童的游戲方式日益多樣化，電子游戲進入尋常百姓家之后，原有的游戲逐漸失去了昔日的風采。籃球運動在今天的初中體育課堂，正面臨著這樣的尷尬處境。而我們的一些體育教師還一如既往地沿用著以前的教學方法，在這種情況下，教學效果自然會大打折扣。讓籃球教學重拾昔日游戲的魅力，在游戲化視角審視初中體育籃球教學，就會發現一些問題。首先，是學生積極性不高。在體育課堂，學生聽課、訓練的積極性不高。常常有一些學生交頭接耳，甚至不按教師的要求做動作。究其原因，是由于籃球在他們看來已經不是什么奢侈品，課堂上有籃球，課后很多孩子都可以擁有籃球。而且，與手機游戲、電腦游戲比起來，籃球要黯然失色了。其次，是教學效率不高。很多學生在籃球課堂上就是抱著應付了事的態度，被動的聽、被動地做，很少有人能規范的按照教師的要求做動作，有些學生甚至裝病，躲避籃球教學。一些學生雖然能參加訓練，但是，怕苦怕累，一遇困難就退縮。這就造成了整個籃球教學徒有形式，沒有實效的被動局面。針對這些問題，應采取游戲化教學。一、利用游戲激發學生學習積極性初中生對游戲都有著濃厚的興趣。游戲化的教學形式可以極大地激發學生的學習熱情與動機，欣欣然參與到籃球技能學習與訓練中。教師可以把需要學生掌握的籃球技術與規則滲透到游戲中，讓學生在不知不覺間就學到了知識、掌握了本領。還把應知應會內容有機的融入游戲中，寓教于樂、游戲與訓練兩不誤。例如，可以采用“中圈對抗擂臺賽”這樣的游戲。進攻方一個人運球，防守方一個人防守，要求一定要用體前變向求得突破或擺脫，要防止被斷球，游戲時一定要面對防守者，不能采用身體護球的方式。防守方可以斷球，一旦斷球成功，就可以變為進攻者。這個游戲還可以這樣變化：由兩個人做游戲，每個人一個球，在中圈做運球對抗，在確保自己球不被斷下的情況下，力爭搶斷另一個人的球，也可以把另一個人的球撥出圈外，搶斷、撥出圈外為勝。出現二次運球視為犯規，這樣規定主要是為了提高學生的控球能力。這樣，通過擂臺賽游戲就把變枯燥的教學內容變得有趣起來，激發了學生的參與欲望和學習積極性，訓練效果也有所提高。二、利用游戲提高學生基本技術游戲也是一柄雙刃劍，有利的一面就是可以增強教學趣味性，讓學生積極主動學習；有害的一面是學生容易沈溺于玩樂中，注意力分散，為了玩而玩，使游戲失去了原本的意義。為了避免這種情況，教師要明確游戲只是手段，是為滿足訓練服務的。在選擇游戲時，一定注意選擇那些有技術含量的、需要學生付出意志努力的游戲。在制定游戲規則時，要參照利籃球知識與規則，這樣才能科學地利用游戲，讓游戲發揮其促進訓練的作用。同時，在游戲過程中，教師要注意觀察，發現問題及時調整，通過游戲不斷強化應掌握的知識與技能，讓學生既滿足了玩的需要，又迅速提高了籃球技術，教師的預期教學目標也會順利實現。例如，可以通過“四角跑動傳接球”這個游戲來提高學生基本技術：對于初中生而言，他們的傳球技術還很稚嫩，所以要先預熱，即要求學生慢速跑動擊地傳球，用這種方式進行練習。一旦發現學生技術逐漸成熟了，就要求他們加快跑動速度，傳球方式也做調整，擊地反彈改為胸前平傳球；從原來的一球過渡變為多球同時傳接。進行的過程中要提出明確要求，即傳球時要有提前量，這主要根據跑動的速度決定，要做到人到則球到；在接球之前要調整好步伐，接到球后要做到三步傳球。為了增強趣味性，吸引學生積極參與，可以選擇兩個或三個球同時進行傳接，后面的球如果能追上前面的球則為勝利，如果出現傳接失誤，那么就是失敗了。三、利用游戲開發學生的創新能力體育教學也需要關注學生創新精神的養成、創新能力的提高，有創新能力的運動員才會有廣闊的發展前景。在籃球課教學中，為了涵養創新精神，教師就應該發揚教學民主，寬容的對待學生，科學處理不同的方法、技巧，這樣，有利于學生創新能力的提高。同時，在利用游戲進行籃球訓練時，不能一成不變的使用一個模式，教師要隨機變通，也要允許學生適當改變，甚至可以給學生自由發揮的權利，讓學生再造游戲規則，給學生廣闊的表現舞臺。這樣說并不是要否認教師的主導作用，在整個過程中，教師要做好“導演”，時刻注意游戲的發展走向，發現偏離主題則要及時采取措施，使游戲始終發揮既提高了學生的籃球技能，又培養了創新能力的作用。游戲要使學生既進行了體力競爭，也進行了智力競爭，只有那些既有體力又運用了智慧的學生才會獲得成功。例如，可以通過“接球上籃”游戲達到教師的教育目的?？梢赃\用三種方法玩這個游戲：（1）背對籃筐，站在三分線以外，雙手胯下反彈急轉身、快速接球并上籃。這主要是訓練轉身、接球上籃的連貫性；（2）面對籃筐，站在三分線以外，雙手大力反彈、助跑、空中接力。（3）運用三種接球方式，即從前、側、后接球，這主要是訓練學生對球的判斷能力以及身體協調能力，同時有意造成不同的傳球時間，如果接球早則接球后運球，再上籃，如果時間合適，則直接上籃，如果接球時間晚，則急停跳投。消化內科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內科病證消化內科病證1消化內科病證胃痛呃逆便秘泄瀉消化內科病證胃痛2消化內科病證課件3消化內科病證課件4消化內科病證課件5消化內科病證課件6癥狀胃痛心痛常見疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食物、氣候變化勞累、情緒激動部位上腹部胸骨后性質燒灼、脹悶刀割、壓榨、沉悶可竄至上肢、肩背伴隨癥狀噯氣、返酸心悸氣短、汗出肢冷緩解因素解痙制酸藥、保暖休息、硝酸甘油發作時間數日、數周數分鐘、數小時相關檢查胃鏡、消化道鋇餐心電圖、心肌酶譜胃痛、心痛鑒別癥狀胃痛心痛常見疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食7西醫相關病證急慢性胃炎消化性潰瘍胃神經官能癥西醫相關病證急慢性胃炎8二、病因病機外邪侵襲飲食不節情志失調勞倦體虛寒邪客胃飲食停滯肝氣犯胃氣滯血瘀脾胃虛寒胃陰不足氣滯血瘀、不通則通氣血不足、不榮則痛胃痛二、病因病機外邪侵襲寒邪客胃肝氣犯胃脾9三、辨證辨虛實實證——痛勢較劇、痛處拒按、納后痛增、饑時痛減虛證——疼痛隱隱、痛處喜按，空腹痛甚，納后痛減辨寒熱寒證——胃脘冷痛，遇寒痛增熱證——胃脘灼痛，遇熱痛劇辨氣血氣滯——痛呈竄痛、脹痛，情志誘發血瘀——痛處固定、刺痛，入夜痛甚疼痛性質誘發因素三、辨證辨虛實疼痛性質10辨證分型寒邪客胃——得溫痛減，遇寒痛增飲食停滯——噯腐吞酸、吐后或矢氣后痛減肝氣犯胃——脘痛連脅、因情志不暢而誘發氣滯血瘀——痛有定處、入夜痛甚脾胃虛寒——泛吐清水、喜溫喜按胃陰不足——灼熱隱痛、似饑而不欲食辨證分型11四、治療基本治療胃痛和胃止痛主穴：中脘、內關、足三里胃之募穴調理氣機寬胸解郁行氣止痛胃下合穴和胃止痛寒邪犯胃——胃俞飲食停滯——梁門肝氣犯胃——太沖氣滯血瘀——膈俞脾胃虛寒——氣海、關元胃陰不足——三陰交、內庭配穴四、治療基本治療和胃止痛主穴：中脘、內關、足三里胃之募穴寬胸12艾灸艾灸13其他治療穴位注射其他治療14穴位注射穴位注射15五、按語針灸對慢性胃炎、胃腸神經官能癥等引起的胃痛、上腹部脹滿不適、惡心、噯氣等癥狀效果較好。注重精神、飲食調攝。五、按語針灸對慢性胃炎、胃腸神經官能癥等引起的胃痛、上腹部脹16醫案謝某某男44歲

昨日突發胃痛，經內科治療，痛勢未減，前來就診。診脈兩手遲緩，舌淡嫩，面色恍白，四肢逆冷，精神萎靡，嘔吐清水，頭目眩暈。診斷：胃痛辨證：治療：

脾胃虛寒中脘、內關、足三里，艾灸氣海、關元醫案謝某某男44歲

昨日突發胃痛，經內科17小結概述：胃痛與心痛鑒別病因病機：氣滯血瘀、不通則痛；氣血不足、不榮則痛辨證：辨虛實、寒熱、氣血治療：中脘、內關、足三里穴位注射小結概述：胃痛與心痛鑒別18呃逆Hiccup呃逆Hiccup19一、概述胃氣上逆動膈，氣逆上沖，喉間呃呃連聲，聲短而頻，不能自止為主要表現的病證。一、概述胃氣上逆動膈，氣逆上沖，喉間呃呃連聲，聲短而頻，不能20單純性膈肌痙攣慢性胃炎、胃腸神經官能癥腦血管病胃腸術后肝硬化

呃逆危象！西醫相關病證單純性膈肌痙攣西醫相關病證21二、治療針灸治療耳針穴位注射頭針二、治療針灸治療226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾23消化內科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內科病證消化內科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內科病證胃痛呃逆便秘泄瀉胃痛gastralgia隨著課程改革的深入，初中音樂教學也應該積極轉變教學觀念，著力培養每一位學生的音樂素養。通過音樂課程的學習，不僅使學生對音樂的感知力增強，且有利于對學生的審美觀進行培養，起到陶冶情操、提升綜合素質的作用，這對于其他學科的學習也將起到輔助作用。但由于?L期受到應試教育的影響，音樂課程在社會上的認可度不高，很多家長甚至老師都認為音樂學科不是中考科目，不需要作為主要科目學習，導致音樂學科教學受到諸多限制，影響教學效果。一、初中音樂教學現狀分析長期以來，音樂教學在社會上的認可度都不高，處于一個不受重視的位置，這主要是受到應試教育的影響。大多數學校開展的音樂教學，都是老師教唱的方式，甚至課程還會被其他學科占用，導致初中音樂課程并沒有發揮作用。初中音樂教學中存在的問題主要表現在以下幾個方面。（一）學生聲樂基礎十分薄弱初中生正處青少年時期，處于身心發育的重要階段，也是學生價值觀、審美觀形成的關鍵階段，因此學校開設音樂課程是完全有必要的。通過音樂課程向學生傳播美，傳播音樂中體現的高尚道德觀、價值觀，對于完善學生的人格具有重要意義。但是由于初中階段學生剛剛開始接觸系統聲樂學習，很多學生聲樂基礎較弱，很難適應音樂課程的學習。在這一階段，學生對于聲樂并沒有形成一個完整概念，小學階段接受的音樂教育大多只是在課堂中歌唱，學會老師教授的歌曲就行，沒有進行系統的聲樂學習。因而初中音樂教師面臨的教學難度較大，首先需要引導學生了解聲樂，使學生形成對聲樂的系統理解。在初中階段的學習中，學生不僅要懂得如何唱歌，還需要懂得如何發聲，如何將歌唱得更好?？傊?，在初中階段，教師必須加強對學生音樂理論知識的教學。（二）教學觀念落后教學觀念對于初中音樂教學所起的作用也是十分重要的，教師的教學觀念直接影響教學效果和課程質量。反觀現今的初中音樂教學，可以發現很多教師教學觀念陳舊，在教學過程中仍然沿用以往的教學方式，這顯然會對初中音樂教學產生較大制約。傳統的聲樂教學中，教師在課堂中采用刻板的教學方式，且這種傳統思想也會影響學生的音樂學習。另外，就與社會的接軌度來看，傳統的教學觀念與現今時代要求也是不相符合的，不利于學生創新觀念的發展，使得很多學生在進行音樂學習的時候，不求變通，不愿學習新的音樂知識，對聲樂學習缺乏感知力和觀察力。（三）教學方法十分單一在初中音樂課堂上，教學方法也會對教學效果產生重要影響，若教學模式過于單一，教學方法過于陳舊，將不利于學生對音樂知識及技能的學習。但在現今的初中音樂教學課堂上，很多老師教學時不注重差異化教學，對于學生的個性特點沒有關注，導致對學生缺乏綜合全面認知。在教學方法的選用上，許多教師也不知變通，選擇較為單一，很難對教學效果進行強化，最終將會對音樂課堂的魅力進行削減，使得學生學習興趣及學習熱情大打折扣，很難調動學生的學習興趣。二、初中音樂有效教學策略素質教育要求對學生的三個方面進行培養，即情感、態度、知識能力，因而要想使得音樂課程真正發揮效果，就需要在課堂方法上有所突破，注重對學生三個層面的培養，采用靈活的教學方式，更新教學觀念，打破傳統“唱法”，鼓勵學生積極發揮個性，推動音樂課堂的創新。（一）及時更新教學觀念教學觀念對整個教學活動有整體指導作用。對于初中音樂老師來說，必須對自身的教學觀念進行更新，在課堂中采用多元化教學。只有這樣，才能使音樂課堂的教學過程得到改進，使得教學效果顯著提高。1.教師要突破傳統教學觀念對思想的束縛，將理論與實際有機聯系。不能拘泥于傳統課堂中的“三種唱法”，不能一味教授學生怎么唱歌，而是應該引導學生自己去感受唱歌的魅力，并引導學生自己去唱，根據學生的嗓音條件及發音特點，利用科學的訓練方式，幫助學生修飾自己聲音中的不足，讓學生把歌唱得更好，并真正感受到歌唱的魅力。2.教師在教學方法上，要積極學習以往經驗。在課堂中將“西洋唱法”的成功經驗與學生學習情況進行結合，對學生進行科學有效訓練，使得學生通過系統科學的學習，掌握科學發聲方法及歌唱方法。如在課堂中，教師可以對西洋唱法適當運用，并展示西洋唱法的一些演唱技巧，使得學生了解西洋唱法的內容，強化對學生的發聲訓練。西洋唱法聲音較為渾厚洪亮，音域寬廣，戲劇性較強，可延伸學生音樂學習的維度。教師在教授學生民族歌曲的演唱時，可以借鑒西洋唱法的特點。由于我國北方民族多為游牧民族，他們的歌曲本身十分豪放粗獷，這與西洋唱法的某些特點不謀而合，因此可采用西洋唱法演唱這些民族歌曲。（二）注意差異性教學音樂教學雖然也需要強調理論學習，但對學生自身的嗓音條件及表現力也有較高要求，在教學方法上應體現差異化教學。只有對學生自身的嗓音條件進行充分把握，結合學生實際情況開展多樣化教學，才能實現對學生的差異化教學。1.教師需要加強與學生的溝通。在課堂上，教師需要對每一位學生的課堂表現進行觀察，并將學生的表現記錄在案。但了解學生的實際課堂表現并不是一節課兩節課可以完成的，需要在每一節課中對學生的情況進行觀察，對學生的音樂喜好及習慣、發音特點進行了解，并掌握學生歌唱條件及發音缺陷，使其更好地進行學習。尤其對于很多初中男生來說，他們在這一階段正處于變聲期，因此需要注意對聲帶的保護，需要采用科學的發聲訓練方法，實現良好的訓練效果，也不對學生的聲帶產生損害。同時，教師還可以根據對學生的了解，為學生制訂個體化訓練方案，這樣不僅使得訓練學習的針對性提高，且在科學訓練方案指導下，訓練效果更容易達到。2.在對教材進行講授時，教師需要做好教材與教學的結合工作。如在學習民族歌曲時，一些歌曲要求音域寬廣、音質豪放的嗓音演唱，這時教師就可以鼓勵符合條件的學生多在這些歌曲上下功夫，通過每位學生聲音條件的不同，對聲樂培訓的方向進行確定。還有一些學生對音樂的感知能力天生較強，對節奏把握十分準確，且音準很好，這類學生的培訓就可向流行音樂方向發展。教師可鼓勵學生重視自己的音樂天分，嘗試創作，進而實現更好的教學效果。綜上所述，初中音樂教學就是要培養學生的音樂素養，提高學生審美能力。在初中音樂教學過程中，由于以往觀念的影響，導致存在較多問題，限制音樂教學實際效果的發揮。因此教師需要采用正確的方式優化教學，將學生熱情及興趣激發出來，使得初中音樂教學為提升學生綜合素質服務。只有這樣，才能保證初中音樂教學開展的有效性。從某種程度上看，籃球運動本身就是一種游戲，特別是在物質不豐富的年代。但是，隨著我國經濟的快速發展，兒童的游戲方式日益多樣化，電子游戲進入尋常百姓家之后，原有的游戲逐漸失去了昔日的風采?；@球運動在今天的初中體育課堂，正面臨著這樣的尷尬處境。而我們的一些體育教師還一如既往地沿用著以前的教學方法，在這種情況下，教學效果自然會大打折扣。讓籃球教學重拾昔日游戲的魅力，在游戲化視角審視初中體育籃球教學，就會發現一些問題。首先，是學生積極性不高。在體育課堂，學生聽課、訓練的積極性不高。常常有一些學生交頭接耳，甚至不按教師的要求做動作。究其原因，是由于籃球在他們看來已經不是什么奢侈品，課堂上有籃球，課后很多孩子都可以擁有籃球。而且，與手機游戲、電腦游戲比起來，籃球要黯然失色了。其次，是教學效率不高。很多學生在籃球課堂上就是抱著應付了事的態度，被動的聽、被動地做，很少有人能規范的按照教師的要求做動作，有些學生甚至裝病，躲避籃球教學。一些學生雖然能參加訓練，但是，怕苦怕累，一遇困難就退縮。這就造成了整個籃球教學徒有形式，沒有實效的被動局面。針對這些問題，應采取游戲化教學。一、利用游戲激發學生學習積極性初中生對游戲都有著濃厚的興趣。游戲化的教學形式可以極大地激發學生的學習熱情與動機，欣欣然參與到籃球技能學習與訓練中。教師可以把需要學生掌握的籃球技術與規則滲透到游戲中，讓學生在不知不覺間就學到了知識、掌握了本領。還把應知應會內容有機的融入游戲中，寓教于樂、游戲與訓練兩不誤。例如，可以采用“中圈對抗擂臺賽”這樣的游戲。進攻方一個人運球，防守方一個人防守，要求一定要用體前變向求得突破或擺脫，要防止被斷球，游戲時一定要面對防守者，不能采用身體護球的方式。防守方可以斷球，一旦斷球成功，就可以變為進攻者。這個游戲還可以這樣變化：由兩個人做游戲，每個人一個球，在中圈做運球對抗，在確保自己球不被斷下的情況下，力爭搶斷另一個人的球，也可以把另一個人的球撥出圈外，搶斷、撥出圈外為勝。出現二次運球視為犯規，這樣規定主要是為了提高學生的控球能力。這樣，通過擂臺賽游戲就把變枯燥的教學內容變得有趣起來，激發了學生的參與欲望和學習積極性，訓練效果也有所提高。二、利用游戲提高學生基本技術游戲也是一柄雙刃劍，有利的一面就是可以增強教學趣味性，讓學生積極主動學習；有害的一面是學生容易沈溺于玩樂中，注意力分散，為了玩而玩，使游戲失去了原本的意義。為了避免這種情況，教師要明確游戲只是手段，是為滿足訓練服務的。在選擇游戲時，一定注意選擇那些有技術含量的、需要學生付出意志努力的游戲。在制定游戲規則時，要參照利籃球知識與規則，這樣才能科學地利用游戲，讓游戲發揮其促進訓練的作用。同時，在游戲過程中，教師要注意觀察，發現問題及時調整，通過游戲不斷強化應掌握的知識與技能，讓學生既滿足了玩的需要，又迅速提高了籃球技術，教師的預期教學目標也會順利實現。例如，可以通過“四角跑動傳接球”這個游戲來提高學生基本技術：對于初中生而言，他們的傳球技術還很稚嫩，所以要先預熱，即要求學生慢速跑動擊地傳球，用這種方式進行練習。一旦發現學生技術逐漸成熟了，就要求他們加快跑動速度，傳球方式也做調整，擊地反彈改為胸前平傳球；從原來的一球過渡變為多球同時傳接。進行的過程中要提出明確要求，即傳球時要有提前量，這主要根據跑動的速度決定，要做到人到則球到；在接球之前要調整好步伐，接到球后要做到三步傳球。為了增強趣味性，吸引學生積極參與，可以選擇兩個或三個球同時進行傳接，后面的球如果能追上前面的球則為勝利，如果出現傳接失誤，那么就是失敗了。三、利用游戲開發學生的創新能力體育教學也需要關注學生創新精神的養成、創新能力的提高，有創新能力的運動員才會有廣闊的發展前景。在籃球課教學中，為了涵養創新精神，教師就應該發揚教學民主，寬容的對待學生，科學處理不同的方法、技巧，這樣，有利于學生創新能力的提高。同時，在利用游戲進行籃球訓練時，不能一成不變的使用一個模式，教師要隨機變通，也要允許學生適當改變，甚至可以給學生自由發揮的權利，讓學生再造游戲規則，給學生廣闊的表現舞臺。這樣說并不是要否認教師的主導作用，在整個過程中，教師要做好“導演”，時刻注意游戲的發展走向，發現偏離主題則要及時采取措施，使游戲始終發揮既提高了學生的籃球技能，又培養了創新能力的作用。游戲要使學生既進行了體力競爭，也進行了智力競爭，只有那些既有體力又運用了智慧的學生才會獲得成功。例如，可以通過“接球上籃”游戲達到教師的教育目的?？梢赃\用三種方法玩這個游戲：（1）背對籃筐，站在三分線以外，雙手胯下反彈急轉身、快速接球并上籃。這主要是訓練轉身、接球上籃的連貫性；（2）面對籃筐，站在三分線以外，雙手大力反彈、助跑、空中接力。（3）運用三種接球方式，即從前、側、后接球，這主要是訓練學生對球的判斷能力以及身體協調能力，同時有意造成不同的傳球時間，如果接球早則接球后運球，再上籃，如果時間合適，則直接上籃，如果接球時間晚，則急停跳投。消化內科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內科病證消化內科病證24消化內科病證胃痛呃逆便秘泄瀉消化內科病證胃痛25消化內科病證課件26消化內科病證課件27消化內科病證課件28消化內科病證課件29癥狀胃痛心痛常見疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食物、氣候變化勞累、情緒激動部位上腹部胸骨后性質燒灼、脹悶刀割、壓榨、沉悶可竄至上肢、肩背伴隨癥狀噯氣、返酸心悸氣短、汗出肢冷緩解因素解痙制酸藥、保暖休息、硝酸甘油發作時間數日、數周數分鐘、數小時相關檢查胃鏡、消化道鋇餐心電圖、心肌酶譜胃痛、心痛鑒別癥狀胃痛心痛常見疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食30西醫相關病證急慢性胃炎消化性潰瘍胃神經官能癥西醫相關病證急慢性胃炎31二、病因病機外邪侵襲飲食不節情志失調勞倦體虛寒邪客胃飲食停滯肝氣犯胃氣滯血瘀脾胃虛寒胃陰不足氣滯血瘀、不通則通氣血不足、不榮則痛胃痛二、病因病機外