小學語文閱讀教學的高效實施策略分析摘要：目前，學生家長高度重視學生的閱讀成績和閱讀素養，語文教師為了打造高效的閱讀課堂，為了調動小學生參與閱讀活動的能動性，探索小學語文閱讀教學的高效實施策略是極為必要的。本文首先總結當前小學閱讀教學常見問題，然后探究提升語文閱讀教學的具體措施。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；高效策略

小學語文是學生在小學階段學習的重點學科，其中，閱讀教學又是語文教學的關鍵。小學語文閱讀在實際教學中存在一定問題，如果閱讀問題未能及時解決，那么語文閱讀在小學生語文素養提高方面會起到阻礙作用，這對學生全面開展具有不利影響。基于此，本文針對該論題展開分析，希望論題探究能為小學教師在閱讀教學中提供借鑒。

一、當前小學閱讀教學常見問題

小學閱讀教學現狀不容樂觀，實際教學中經常出現閱讀教學方法陳舊、學生閱讀熱情較低等問題，如果已有問題未能及時處理，那么小學閱讀教學水平會整體下降，最終閱讀教學效果達不到預期要求，并且會錯失小學生閱讀素養培養的最正確時機，具體問題總結如下：

〔一〕閱讀教學方法陳舊

小學語文閱讀素材知識含量豐富、語句優美，并且教育意義較深遠，但閱讀教學期間，語文教師仍保持原有教學方式不變，導致大多數學生反感這種教學方式。最終學生的閱讀印象得不到加深，學生只能片面理解閱讀內容，并且學生對閱讀學習的興趣會逐漸降低，閱讀水平短時間內得不到提高。

〔二〕學生閱讀熱情較低

教師在實際的閱讀教學中，經常依據以往傳統的教學經驗開展閱讀教學活動，不注重閱讀教材內容的改變以及課外讀物的引用。與此同時，不重視閱讀模式的創新，最終會限制學生的閱讀思維，小學生的閱讀體驗得不到豐富，并且閱讀效率隨之降低。

〔三〕學生主體地位較低

新課改背景下，小學語文閱讀教學應培養學生合作意識以及自主能力，然而語文教師在應試教育影響下，為完成閱讀教學任務，往往形式化組織小組合作閱讀活動，講解閱讀課文時直奔主題，未為學生提供廣闊的閱讀空間。長此以往，學生只能被動接受閱讀知識，學生閱讀主體地位會漸漸下降。例如，在?可貴的沉默?一文中，語文教師直接講出中心思想，進而學生會對文章內容失去興趣，學生閱讀文章的主動性會隨之降低。

二、提升語文閱讀教學的具體措施

要想提高小學語文閱讀教學效率，打造高效閱讀課堂，務必要創新教學思路及方式、調動學生閱讀熱情，這不僅符合新課改要求，而且還能提升閱讀教學質量。掌握語文閱讀教學策略，能夠高效處理閱讀教學問題，以便為語文閱讀工作順利開展清掃障礙。

〔一〕創新閱讀方法、提高閱讀能力

教師要想提高學生的閱讀能力，首先要創新閱讀教學方法，實際教學中，教師應用共同閱讀法、詞匯摘抄法，即教師與學生共同閱讀經典讀物和優秀讀物，這不僅能夠為學生起到良好的閱讀引導作用，而且能夠促使學生發現閱讀的樂趣，進而能夠在興趣閱讀的根底上提高閱讀寫作能力。例如，?觀潮?閱讀文章時應用夸張法、比喻法，以此增強閱讀吸引力，因此，今后學生能夠將此閱讀方法巧妙運用到接下來的閱讀寫作當中去，增加閱讀內容的生動性。因為閱讀與寫作互相影響、互相作用，小學生閱讀能力提高后，寫作技巧也會相應掌握，最終小學生語文成績能夠大幅度提升。

〔二〕豐富閱讀資料、改變閱讀教學思路

豐富閱讀資料是閱讀教學工作開展的根底，因為閱讀資料來源于現實生活，并應用于現實生活。因此，語文教師應在實際生活中積累閱讀素材，并在閱讀課堂中引進課外閱讀資料。豐富的閱讀資料不僅能夠開闊學生眼界，而且還能提高學生閱讀理解能力。語文教師作為閱讀知識傳授者和引導者，在閱讀教學中發揮指導作用和參與作用。同時，根據新課改閱讀教學需要，不斷創新自身閱讀思路，應用先進的教學方法。例如，教師應用多媒體設備輔助閱讀教學工作，即利用多媒體設備為學生展示閱讀資料中描述的景觀以及事物，在調動學生好奇心的根底上，集中學生在閱讀課堂中的注意力，進而能夠滿足學生了解獨特自然風景的好奇心。小學生對大自然產生崇敬之情，這對人與自然和諧關系構建有重要意義，這不僅會穩固閱讀知識，而且還能提高提升學生閱讀地位，同時，學生學習閱讀知識的自信心也會相應提升。

〔三〕創設閱讀環境、調動學生閱讀積極性

輕松、舒適的閱讀環境有利于小學生養成良好的閱讀習慣、減輕學生的閱讀壓力。為此，教師可以在教室內墻壁上適當張貼讀書名言，還可以在適當位置建立讀書角，將閱讀素材、讀書資料置于讀書架上，方便學生在課余時間進行閱讀。為調動小學生閱讀積極性，語文教師應首先培養學生養成濃厚的閱讀興趣以及良好的閱讀習慣，在課堂中組織豐富的閱讀活動，如閱讀競賽、閱讀知識快速問答、閱讀辯論等活動。這對小學生閱讀能動性調動、閱讀思路拓展有促進作用。小學生閱讀積極性調動后，能夠主動分析閱讀內容以及組成結構，利用掌握的閱讀技巧答復閱讀問題。例如，學習?亡羊補牢?這篇閱讀課文時，為了使學生對知識內容全面掌握，領悟閱讀文章內涵，教師在課堂中分角色朗讀課文內容，這不僅能夠豐富學生的閱讀體驗，而且學生能夠意識到轉換思路對閱讀內涵掌握的重要性，進而在今后的閱讀中，小學生能夠調整閱讀思路，領悟閱讀文章的中心思想。最終學生能夠結合閱讀實際情況，制定切實可行的閱讀方案，這對閱讀能力循序漸進提升有重要意義。

三、結論

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，通過創新閱讀方法、提高閱讀能力；豐富閱讀資料、改變閱讀教學思路；創設閱讀環境、調動學生閱讀積極性等措施加強學生的閱讀理解能力，這對閱讀教學質量優化、閱讀教學效率提高有重要意義。此外，還能全面提升小學生語文素養，有利于深化語文教學改革，同時，還能為后續語文閱讀學習奠定良好根底。

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