城南舊事》讀前推薦課設計教學目標：通過教學讓學生了解《城南舊事》的作者、主要內容。初步接觸主人公，對人物有大概的印象。掌握閱讀過程中的基本方法。欣賞微課，愛上《城南舊事》教學準備：老師熟讀《城南舊事》；制作課件，微課。教學過程：、揭題，簡介作者（利用微課形式展示）揭題師述：有這樣一本書，讀來心頭會漾起一絲絲溫暖；它幅場景一幅場景地描繪一個孩子眼中的老北京；它是作者童年生活的寫照，更是當時北京平民生活的寫真。這本書就是城南舊事》。（出示書的圖片）這本書就是城南舊事》。（出示書的圖片）學生齊讀書名師述：它被印刷成多個版本。（出示不同版本的圖片）設計理念：這樣的導入讓學生對《城南舊事》從整體有個大概的印象。）簡介作者出示視頻資料。二、走進《城南舊事》《城南舊事》是一幅五彩斑斕的畫卷出示書中的插圖，學生欣賞。配樂朗讀代序和后記中的兩段文字。（欣賞微課）代序中：“童年在北平的那段生活，多半居住在城之南——舊日京華的所在地。父親好動到愛搬家的程度，綠衣的郵差是報告哪里有好房的主要人物。我們住過的椿樹胡同、簾子胡同、虎坊橋、梁家園，盡是城南風光?！焙笥浿校骸翱墒牵沂嵌嗝聪肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋锇?！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。”男女生分角色朗讀這兩段話。設計理念：把《城南舊事》中的人和事用圖片的形式串聯起來，讓書的內容在學生的腦海中留下進一步的印象。《城南舊事》是一份濃濃的鄉思（欣賞微課）師述：文中回憶了很多北京特有的天氣，景物出示：齊化門的城墻根、小胡同井窩子、駱駝、毛驢、春天的風沙、夏天的驟雨、城南游藝園的大戲、鼓書，虎坊橋洋貨店門口裝了大喇叭的話匣子師述：北京的一城一池，一草一木都深深印在了作者的腦海，成為永恒的記憶。學生齊讀詞串。設計理念：朗讀這些詞串，使學生的腦海中構建起老北京的印象。)《城南舊事》是一首哀怨憂傷的歌(欣賞微課)歌曲試聽《送別》，簡介歌曲。臺灣女作家林海音在其自傳體小說《城南舊事》中兩次提到《送別》這首歌。課件出示歌詞：長亭外，古道邊，芳草碧連天，問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多。學生自由讀歌詞，說說從中讀懂了什么？生1：歌詞表達了憂傷的感情，從“人生難得是歡聚，惟有別離多”看出來。生2：我能想象出《城南舊事》中的故事結尾是凄慘的。學生齊讀歌詞。設計理念：《送別》這首歌是全書的感情基調，欣賞歌曲又為下面理解五個故事的結局奠定了基礎。)課件出示書中片段片段一：遠遠地有一輛車過來了，車旁暗黃的小燈照著秀貞和妞兒的影子，她倆不顧我還在往前跑。秀貞聽我喊，回過頭來說：“英子，回家吧，我們到了就給你來信，回家吧！回家吧……”片段二：一群人過來了，我很害怕，怕看見他，但是到

底看見了，他的頭低著，眼睛望著地下，手被白繩子捆上了，個巡警牽著。我的手滿是汗。片段三：“我想哭，也想笑，不知什么滋味，看蘭姨娘跟德先叔同進了馬車，隔著窗子還跟我們招手。片段四：“說完她就盤腿坐在驢背上，那姿勢真叫絕!黃板兒牙拍了一下驢屁股，小驢兒朝前走，在厚厚雪地上印F了一個個清楚的蹄印兒?！边@些都在書中能找到答案。、走近文中人物出示小英子的圖片，這是貫穿全書的主人公，她個性鮮明?！拔姨稍诖采希睦镏保胫玩杭s會好吃完飯在橫胡同口見面，不知她來了沒有？細聽外面又有淅淅瀝瀝的雨聲，雖然不像白天那樣大，可是橫胡同里并沒有可躲雨的地方，因為整條胡同都是人家的后墻。我急得胸口發痛，揉搓著，咳嗽了，一咳嗽，胸口就像許多針扎著那么痛。學會自由朗讀，說說你眼中的小英子是什么樣的?交流：善良，誠信出示文中些片段，學生分析。出示文中些片段，學生分析。師：小英子的特點還不止于此，文中有許多人物，我們在讀的時候可以用下表來進行區分。（設計理念：小說篇幅長，人物多，為了幫助學生有效閱讀，設計了表格。表格可以邊讀邊填，也可以讀完后回憶方面是梳理了小說內容，另一方面也為閱讀其他小說提供了范例。)四、作品影響出示課件《城南舊事》曾被評為亞洲周刊“二十世紀中文小說一百強”，《百年百部中國兒童文學經典書系》之一。學生齊讀。五、閱讀提示1.你最喜歡書中的哪個人物，為什么？2.你