第第頁四年級數學教材培訓的心得體會四班級數學教材培訓的心得體會1

通過這次的培訓，使我受益匪淺。對于進入老師行列不久的我來說，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一貫以來茫然的地方。我不但要教同學而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。許多時候一不當心就進入了誤區，使我走了許多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高，而且還糜費了很多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。

去年我剛剛擔負四班級的數學老師，也是第一次接觸數學教材，很是生疏。通過教學閱歷豐富的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了很多。我不但對本冊教材的本冊內容有了大致的了解，而且還知道哪些是同學需要學會弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師，她不但教我們學會如何把握教材的重難點，并且告知我們無論是在教學過程中還是討論教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導師。另外還要依據同學的實際狀況來實施教學目標，利用已有的教學和生活閱歷教育同學。利娟老師對我們說了一句話，我很是感動，她說：“知識不是能量，轉化為行為才是能量。”她還向我們講解如何把握好每單元的難重點。利娟老師毫無保留的告知我們很多教學閱歷，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四班級同學在學本冊教材最簡單涌現錯誤的地方，以及如何應對這些問題等等。

這就是我這次培訓的一點體會。

四班級數學教材培訓的心得體會2

20__年10月26日上午，針對學校數學新課標教材教法培訓會，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學期一次的學校數學教材教法培訓會，所以新區的學校數學老師都參與了此次教材培訓會。我是四班級的數學老師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學到了不少東西，現結合我所教班級狀況總結以下幾點。

針對學校四班級的同學，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，留意力簡單分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響同學學習的缺點加以約束，限制同學“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不用心聽講，老師批判，家長責怪，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學心情。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了后，我的感慨頗多，受益匪淺。

一、故事開頭，創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。

要想同學學得好，首先要解決他們喜愛學的問題。而培育同學的求知欲，是和培育他們的學習愛好緊密聯系在一起的。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，依據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。

二、培育孩子用心聽講的習慣

用心傾聽是同學主動參加學習過程，積極思索的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，老師要培育同學上課用心傾聽的習慣。為了吸引同學的留意力，使他們上課用心聽講，我認為老師講課時肯定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要敏捷多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都愿意聽。

三、應留意培育同學敢說、善說的習慣

在教學中加強說的訓練，培育說的習慣，有利于同學學習信息的反饋，能使老師實時掌控同學對問題的理解，便于針對性地采用措施，同時培育了同學的口頭表達技能，促進了同學思維進展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的同學，最重要的是讓同學有敢說的志氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探究、肯帶頭的同學，我都予以實時的表揚：___同學膽子真大，回答下列問題時聲音真洪亮;___同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不擅長發言，怕發言的同學予以期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，加強他們說的志氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓舞的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。

總之，對同學數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，老師指導與同學探求結合，統一指導與個別指導結合，建立犬牙交錯的學法指導網絡，促進同學掌控正確的學習方法。

四班級數學教材培訓的心得體會3

12月5日，我有幸參與洛陽市教研室組織的學校數學蘇教版教材培訓，對我而言，是一次難得的學習機會，由衷感謝上級領導為我們預備這么一個很好的學習。侯正海和黃為良兩位專家老師以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益匪淺。

侯正海老師的“素養立意的.運算教學”為我們在今后的教學中指明白方向，為老師們課堂的組織明確了目標和著力點，通過讓同學理解算理、內化算理、概括法那么、內化法那么到最末的遷移運用的運算過程，讓同學提高計算技能進而內化為自己的技能，這才是整整意義上老師的教和同學的學，同學的素養才能真正提高，老師的課堂才會有深度，有高度，不僅僅局限于讓同學將知識點學會。

黃為良老師與我們共享了“圖形認識教學中假設干詳細問題的辨析與思索”最讓我感受的是數學是一門嚴謹的學科，數學也需要咬文嚼字，多一字少一字千差萬別，還有就是作為數學老師需要要擅長思索和鉆研，聽黃老師用詳細題目共享時，我好幾次都是“哦，對對對，的確應當這樣?！钡母锌⒂谧约旱暮笾笥X，愧于自己對數學的細細斟酌與推敲，數學老師應當要有很充分的專業知識與學科素養，并不是可以將知識點講對就達標了，需要有鉆研精神與反思精神。

自己在今后的教學中要著眼于同學的長遠進展，對知識點的講解要有高站位，要擅長推敲自己的教學語言與教學環節，做到嚴謹仔細，大膽開放，讓自己的數學教學繪聲繪色。

四班級數學教材培訓的心得體會4

12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二試驗學校洛陽分校參與了學校數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中假設干詳細問題的辨析與思索》，讓我對教材有了更深刻的認識。

特別是候老師的運算教學，從同學在解決問題時，由于運算出錯而影響解決問題，到素養立意的運算教學過程，再到討論同學，關注同學的思維，讀懂同學的想法，候老師進行了精彩的講解。同學考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為馬虎。

經過候老師分析，我茅塞頓開，在考試那么嚴厲的氛圍下，孩子們怎么會馬虎呢?緣由還是應當歸結于我們平常的運算教學。在平常教學運算時，我們應當以培育運算技能為主線，重視進展同學的數學思維，關注同學情感立場與價值觀的養成。

根據“理解算理—內化算理—概括法那么—內化法那么—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕同學運算出錯，把同學的錯誤一一列舉出來，去關注同學的思維，讀懂同學的想法，分析同學想法，真正理解同學錯在哪里，對涌現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在同學技能形成階段，也就是內化法那么時，從有針對性練習到自主性練習，最末對比性練習，來培育同學的運算技能。

運算教學是一個長期繁復的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們老師和同學的共同努力才有可能見到成效。

四班級數學教材培訓的心得體會5

通過學校數學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。今后我會依據新課程標準來仔細備課上課，仔細執行新課程理念。下面就依據我自己這次的培訓學習談點心得體會。

為一名數學老師，首先我們就要學習課程目標，課程目標在黃金三環中屬于why，也就是課程目標是我們教學的基礎和依據，我們只有弄清晰課程目標，才能更好進行教學，真正實現教有所依。課程標準的基本理念就是使同學人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。因此我們在教學時就要因材施教，依據每位同學的不同認知技能和接受技能，讓每位同學在數學學習上都有不同的進展和進步。

教材要求我們重點培育同學的四基四能，即基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動閱歷，發覺和提出問題的技能，分析和解決問題的技能。它與我們數學中的6個核心素養相輔相成，因此我們堅決四基四能的目標，依據課程目標進展同學的數學素養，培育同學的情感立場價值觀。

本學期我教的是四班級，依據課程目標要求同學能夠了解負數的意義，會用負數表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義，并能解決簡約的問題，通過詳細的情境，認識成正比例的量和成反比例的量，會依據給出的有正比例關系的數據在方格紙上畫圖并會依據其中一個量估量另一個量的值。能找誕生活中的成正比例和反比例關系量的實例，并進行溝通。同學能利用方格紙按肯定比例將簡約圖形放大與縮小。