智慧教育大數據云平臺目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第1章概述 191.2項目簡介 19項目建設目標 20、 項目建設內容 21項目建設期限 23xxx市智慧教育大數據云平臺建設依據 23、平臺定位 24、 總體建設原則 25、建設方式采用購買服務的形式 26參考文獻 26\o"CurrentDocument"第2章 需求分析 29XXX市教育信息化整體情況分析 29基礎網絡情況分析 30基礎設施及成熟軟件分析 30應用系統現狀分析 31教育局用戶群體與需求分析 31辦公室 31督導室 32基教科 32規劃財務科 32教科院 33教師工作科 33、 職成教科 34學校安全管理科、綜合改革與政策法規科 34體衛藝科 36、 教育裝備服務中心 361 、 管理應用建設 362 、 教與學應用建設 363 、 社會公眾應用建設 37人事科 37電教館 37\o"CurrentDocument"第3章 建設思路和建設目標 38總體建設內容概述 38總體建設理念 39搭平臺 39定標準 39上應用 40成體系 41集中管 42特色建 43總體目標 43、 培養人才目標 43、 推動教育治理體系和治理能力現代化目標 43、 平臺建設目標 44、智慧教育平臺建設標準化 44平臺云化 44業務能力云化 44服務集中化 45應用移動化 45應用擴展化 45資源可持續化 45管理可視化 45總體架構設計 46總體架構 46系統技術路線設計 47\o"CurrentDocument"第4章 智慧教育大數據總體規劃 49教育大數據建設背景 49、 戰略機遇 49、 大數據產業政策支持 50教育大數據的來源 51、 個體教育大數據 52、 課程教育大數據 52、 班級教育大數據 52、 學校教育大數據 53、 區域教育大數據 53、 國家教育大數據 53教育大數據采集技術圖譜 53教育大數據建設面臨問題 54、 產品同質化嚴重 54分析端是整體短板 55缺乏統一的彳f業標準 55大數據價值尚未體現 55數據模型的科學性不足 55數據的權利制度未明確 55數據規模日益龐大 56缺乏穩定高效的大數據環境 56、 數據利用不充分 56數據驅動帶來的科研新挑戰 56教育大數據云平臺建設原則 57、 要提前規劃設計 57、 要有清晰的邊界 58、 要保持連續性和規范性 58、 教育大數據數據源分析 60、 數據涉及面窄 60、有效數據量少 60、數據接口不完善 60、 教育大數據服務用戶分析 60、 教育大數據建設責任制問題 61、校領導 61教師 62學生 62家長 62校園環境 62教學管理與服務 62社會 62建設目標 63、 實現數據的共享和交換 63、 大數據的采集和存儲 63、 大數據分析與決策 63教育大數據平臺建設意義 63實現個性化學習 64、 實現教育評價體系重構 64實現科學研究范式轉型 64開啟“大數據創客”新模式 64實現教學模式改革 64實現科學化教育管理 65智慧教育大數據需求分析 66政府部門 66資源分配 66教育管理 66教師 67教師教學評價 67云題庫建設 67教師綜合評估 67學生 68教學管理 68、 教育技術服務商 69、 平臺技術服務商 69、語音識別技術服務商 69、 物聯網技術服務商 70教育平臺服務商 70、教育資源平臺 70教育管理平臺 71020￥臺 71學習交流平臺 71用戶 71采集過程要符合倫理道德 72教育大數據應用場景分析 73、 政府部門 73、生師比場景舉例 73農村學生寄宿生比例場景舉例 73教室、實驗室的空置率/利用率場景舉例 74學生體質健康達標率場景舉例 74、 改革教學標準場景舉例 74、 教育機構 75、 教師場景舉例 75學生場景舉例 76教學管理場景舉例 76、 教育服務商 77、技術服務商場景舉例 77語音識別技術服務商 78平臺服務商場景舉例 78教育資源平臺 78O2評臺 78學習交流平臺 79用戶 79教育大數據架構 81基礎硬件層 81數據集成 82數據計算與分析挖掘 82數據安全 82服務器集群 82、 大數據技術標準 83、 大數據數據中心 83、 大數據業務開發平臺 83大數據業務可視化分析 83教育大數據平臺標準體系 84基礎標準 85數據表示標準 85數據處理標準 86數據存儲標準 86、 大數據服務標準 86、 大數據安全和隱私標準 86行業大數據應用標準 87、 大數據產品測試標準 87教育大數據業務開發平臺 87、 教育大數據業務開發平臺架構圖 88、大數據數據中心 88、 大數據業務平臺層 89大數據處理引擎 90APP 90BI引擎 90教育大數據平臺建設關鍵技術 90Hadoop技術 90HDF做術 91MapReduce技術 92教育大數據平臺建設效果 92開展大數據頂層設計，以大數據應用全面推進學校發展 93快速推進教學和管理工作的信息化，建立豐富的數據來源 93基于個性化服務需求，建立大數據分析模型 94綜合應用大數據成果，推動學校全面創新 94教育大數據常見業務系統 95教育大數據服務用戶類型 98校領導 98院領導 98校工會 98設備處 98圖書館 99校醫院 99老師 99學生 99企業 100大數據教學創新應用 102、 教學質量評估 102上網行為 103學生成績分析 103大數據科研創新應用 104科研成果 104科研經費 105大數據管理創新應用 106招生分析 106就業分析 106住宿分析 107、 資產數據統計分析 107大數據創新應用 108、 學生軌跡分析 108、 學生畫像 109教育大數據建設模塊 110學校概況模塊 111全校一^^通消費情況 111、 學生生源分布地圖 112教師職稱統計圖 112各學院學歷分布圖 113全校學歷分布情況 113全校成績統計圖 114全校/各院學生綜合分析 114各院逃課率占比 114、 全校上網信息 115學校輿情情況 115各省成績分布圖 115綜合預警平臺 116我的大學模塊 116學生成績詳情分析 117學生圖書借閱分析 117學生詳細當前借閱信息 118學生課程表 118我的消費 118行為畫像模塊 120綜合預警模塊 121輿情分析模塊 122招生就業模塊 123數據安全模塊 125第5章 教育大數據云平臺及應用系統技術 127云平臺技術介紹 127公共云技術 130區域教育云技術 131虛擬化技術 131、虛擬化的優勢 132、虛擬化實現 132、 超融合設計 135、 超融合概述 135、 存儲虛擬化 136存儲整合 136持續數據保護 137同城/同機房應用高可用 138云存儲 140、 基于NC陰布式海量存儲系統 140聚合存儲 142線性可擴展性 142、 具有彈性的存儲 143通過I/O并行提升性能 143數據保護和恢復能力 144磁盤IO加速 144云災備 144云災備概述 144數據實時云備份 147、 軟件定義網絡設計 149、規劃預期效果 149、 軟件定義網絡規劃 149、 軟件定義存儲設計 151、預期規劃效果 151、軟件定義存儲規劃 152應用系統技術介紹 156、 虛擬仿真實驗室 156網絡直播課堂 156智慧課堂 158第6章 教育大數據云平臺及系統設計規劃 160設計原則與思路 160設計原則 160、標準性原則 160、安全性原則 160、 先進性原則 161、 系統性和可實施性 161、 可用性原則 161、可擴展原則 161、可升級原則 161、 全開放性原則 162、 可管理性原則 162、 靈活性和兼容性原則 162設計思路 162、教育信息化的建設思想 162教育信息化的設計方法論 163從辦教育要回答的根本問題看教育信息化內容 163教育信息化要求教育流程再造 164建設目標與規模 166設計目標 166總體目標 166階段目標計劃 166教育云平臺基礎設施建設 167、 教育城域網建設 167、 教育城域網建設 167概述 167規劃方案 171組網優點 173、 技術詳解 173、OTN技術 173、OSPFW、議 175、 校園無線網建設 177總體規劃思路 177無線網規劃總體目標 177設計原則 178開放學習環境 178師生個性服務 178集中云管控 179全市教育無線城域網建設規劃 179、 統一監管平臺建設規劃 180、 統一認證平臺建設規劃 181、 城域網有線網絡建設規劃 181、 城域網無線網絡建設規劃 181、 整體網絡擴展及兼容 182、全市教育無線城域網建設標準 182、統一監管平臺建設標準 182智慧教育系統總體技術方案 186、 智慧教育平臺系統功能框架 186、 系統開發設計模式 188、 智慧教育系統整體架構 191、系統模塊架構 191物理架構 193存儲管理邏輯架構 194實施架構 195平臺軟件設計方案 197、 指揮平臺軟件應用擴展和開發的必要性 198、 智慧教育平臺梯度擴展和開發解決方案 198智慧教育平臺技術實現方法和路線 199計算模式技術選擇一一云計算 199應用架構技術選擇——SOA/WOA 202設計模式技術選擇——基于 SOA/WO朦構的MVC 204應用接口技術選擇——REST^SOA用艮務 206教育云主要子系統 207基于HADOO的云計算應用 208、 個人虛擬門戶 208云教學系統 209云文件系統 210云儲存系統 211云資源系統 213云辦公系統 216云統計系統 218教育云平臺應用系統建設 218、 教育資源公共服務平臺 218實驗教學現狀 220用戶需求 220建設原則 223仿真實驗室系統總體解決方案 223虛擬仿真試驗云平臺（物理） 225虛擬仿真試驗云平臺（生物） 226虛擬仿真試驗云平臺（化學） 227虛擬仿真試驗云平臺（小學科學） 228管理中心 228用戶列表 228系統授權訪問 228仿真實驗室系統優勢 229在線直播課堂 230智慧課堂 231智慧課堂建設理念 231智慧課堂建設目標 231智慧課堂建設的意義 232第7章 智慧教育大數據應用系統 233智慧教育云服務平臺應用平臺建設方案一覽表 233基礎平臺 236認證中心 236用戶中心 237即時通訊 237搜索引擎 238應用管理 238、 數據服務 238學生綜合素質評價管理系統 238建設目標 238、 符合教育部的五大評價維度 239軟件特點 241應用場景 241產品首頁 243、 系統特色功能 243教師發展評價管理系統 253系統概述 253建設目標 253系統特點 255系統功能 256OA辦公管理系統 275系統概述 275系統框架 275系統功能 276移動辦公系統 282體系2^構 283網絡電子備課系統 286系統概述 286系統功能 286角色權限 294智能排課管理系統 295系統概述 295功能特點 295資源共享管理平臺 297系統概述 297系統框架 298、 角色與權限 298教師 298、校級教研組長 299學生 300管理員 300建設內容 301、 系統信息門戶 301資源中心 302在線學習 303資源評價 305資源收藏 305資源下載 305微課推送 306資源管理 307個人資源管理 307資源上傳 307資源審核 308教材目錄中心 310統計報表 311移動平臺 312智能巡課系統 314系統概述 314系統框架 314系統功能 315手機端 320數據上報系統 322系統概述 322開發背景 322建設目標 323系統特點 323系統流程架構 323、 系統角色權限 3243.4教育云平臺統一門戶與接入層 3293.4.1個人空間 329

7.11.1.3、3.4.3教研員空間3327.11.1.4、3.4.4管理者空間3337.11.1.5、3.4.5學生空間3337.11.1.67.11.1.3、3.4.3教研員空間3327.11.1.4、3.4.4管理者空間3337.11.1.5、3.4.5學生空間3337.11.1.6、3.4.6綜合信息統一門戶3343.5教育云“端”建設內容 335、 3.5.1優視多媒體智慧教室 3353.5.1.1 方案本述 3353.5.1.2 優視多媒體智慧教室的主要設備構成 336多媒體投影機 336互動電子白板 336優視智能教學一體機 337視頻輸入系統 337中央控制系統 337遠程管理平臺 3373.5.1.3 多媒體互動教室的系統功能 3383.5.1.4 智慧教室示意圖 3407.12.1.2、3.5.2優視云錄播教室3413.5.2.1設計目標3413.5.2.2課程拓撲圖3423.5.2.3設計功能效果3423.5.2.4系統組成3437.12.1.2、3.5.2優視云錄播教室3413.5.2.1設計目標3413.5.2.2課程拓撲圖3423.5.2.3設計功能效果3423.5.2.4系統組成3437.12.1.3、 3.5.3便攜式高清錄播系統 3443.5.3.1 產品特點 3453.5.3.2 操作界面 3453.5.3.3 技術指標 346精品錄播系統 348設計目標 348課程拓撲圖 349系統組成 350優視一體化智能錄播系統 351優視錄播系統管理軟件平臺 352全智能導播系統 352課程錄制系統 353課堂直播點播系統 354、 鼠標點擊跟蹤 355管理系統 356課件管理 356遠程控制管理 357、第三方設備控制 357圖像識別智能跟蹤系統 357圖像識別智能跟蹤簡介 357、圖像跟蹤技術原理 359教師智能跟蹤攝像 360學生場景高速定位攝像 362第8章五、售后服務體系 364（一）產品安裝 364現場安裝 364遠程安裝 364（二）培訓服務計劃 364培訓承諾 364培訓內容 365培訓方式 365（三）售后服務計劃 366質保期 366故障響應時間 367應急維修措施 367日常維護計劃 367

第9章 效益及風險分析 369社會效益分析 技術效益分析 369370371369370371第1章概述智慧教育大數據解決方案體系如同一棵蒼天大樹， 基礎設施集成服務是“土壤”，教育云平臺是“根”；教育大數據平臺是主干；教育管理服務平臺、智慧學習服務平臺、教育資源服務平臺、家校互動平臺是枝干；每個枝干上的樹葉是各類教育應用系統，這些枝葉是可以隨著技術和需求的變化而更新；根、枝干、樹葉間充滿了信息、數據流的交互。1.2項目簡介以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題,是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇。 隨著物聯網、云計算和新一代移動網絡技術等興起和快速發展， 智慧教育成為教育信息化發展的新趨勢。 學生自主學習個性化發展與綜合素質提升，是智慧教育的核心。隨著科學技術的不斷發展和基礎教育綜合改革的深入推進， 對于教育信息化在信息互通、信息公開、資源共享、協同辦公、推進教育均衡發展等方面的核心作用體會越來越深刻。 xxx年，xxx市教育局決定按照教育部和省教育信息化工作發展的相關要求， 構建xxx市教育生態體系指揮中心，即“xxx市智慧教育大數據云平臺”，形成xxx市統一的教育資源體系。并在此基礎上積極探索以互動教學、互聯網+教學等為代表的新型教學模式，提升教學質量，豐富學習手段，建成“人人皆學、 處處能學、時時可學”的信息化學習環境，以教育信息化推動教育現代化。把政府直接向社會公眾提供的一部分公共服務事項按照一定的方式和程序，交由具備條件的社會力量承擔，并由政府根據服務數量和質量向其支付費用。積極推進政府向社會力量購買服務，是創新公共服務提供方式、加快服務業發展、引導有效需求的重要途徑，對于推動政府職能轉變，整合利用社會資源，激發經濟社會活力，提高公共服務水平和效率，都具有重要意義。項目建設目標對xxx年xxx市教育云平臺建設工作進行統一標準梳理，完成工程建設投資額內的項目設計方案， 協助xxx市教育局梳理各類建設標準和取費依據，提高xxx市教育信息化項目方案編制水平，提高全市信息化建沒統籌管理能力，充分利用xxx市現有的基礎信息化設施，更好的服務xxx基層教育單位。項目建設內容序號項n規劃設計內容就注1云平臺基礎設施建設教育城域網建設云數據中心建設與平臺支摔環境建設2云平臺應教育資源教育教學應用系統整件或

用系統建設公共服務平臺考試管理與檢測系統新建己有應用系統貫源建修與管理系統網絡教研系統名師工作室-加一優課活動系統教育管理公共服畀平臺教的校長管理良統學生首理系統數字校園管理莪業;家校互動系統 ]協同辦公系統視頻云系統教育膂導評估系統教育班量評價系統數據分析決策系統虛擬云束面系統相關系統索弓1可觀化綜3可視化綜3可視化綜合管控平臺可現化綜合管控平臺4.人人ii"空間綜合門戶個人空間4 通”空間個人空間建設學校空間區域空間項目建設期限xxx市教育云平臺建設工期為自合同正式簽署生效后的 120個工作日。為保證xxx市教育云平臺建設的質量和進度，建設方需對項目的實施階段，包括架構設計、人員調研、項目建設、試運行、服務培訓等進行嚴格的定義與分配，制定詳細的項目進度表，保證嚴格按照工期完成。xxx市智慧教育大數據云平臺建設依據《xxx市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）?要求加快教育信息化進程，構建教育信息化保障體系。把教育信息化作為全市信息化發展整體戰略實施的重點， 超前部署網絡。加快改造和完善市、縣（區）教教育絡信息中心的建設，提升網絡設施性能，完善技術服務支撐體系，解決農村中小學的網絡覆蓋問題，實現學校對市、縣（區）網絡資源的高速訪問。進一步加強全市中小學信息化基礎設施建設，把信息化建設與學校布局調整、薄弱學校改造等工作統籌安排。建設全市教育管理信息系統，搭建教育管理公共服務平臺，推進各級政府教育管理和學校管理信息化進程。2011年所有鄉鎮達到市級教育信息化示范鄉鎮標準。 到2020年,建成覆蓋全市城鄉各級各類學校、 教育園區的完善的教育信息化體系，促進教育內容、教學方法和教育管理現代化。促進優質教育資源普及共享。加強網絡教學資源庫建設，建立以市為主的高中教學資源庫和縣（區）為主的小學、初中教學資源庫，引進國內外優質教育資源，促進區域、學校之間優質教育資源的開放共享。加快開發網絡學習課程，建立中小學數字圖書館和虛擬實驗室，構建開放靈活的教育資源公共服務平臺。推進職業教育教學資源庫和數字化仿真實訓示范教室建設， 構建網絡環境下職業教學新模式。積極推進高等教育精品課程信息化，加快高校數字化圖書館等公共教學服務設施建設。促進各級各類數字化教育資源面向社會開放，豐富學習型社會公共服務體系。提高信息技術教育水平。將信息技術的學習應用與教育觀念更新有機結合，全面提高教師和學生運用信息技術的能力。全面普及中小學信息技術教育。加快信息技術教師隊伍和課程建設，推進信息技術與其他學科教學的整合與融合， 推進信息技術在教學活動中的廣泛應用。建設各類信息科技活動場地和設施，提高師生的信息科技創新意識和能力。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。重視在信息技術教育中對學生進行人文、倫理、道德和法制教育。建立完善基于網絡的教育質量基本標準和監測制度。為了提高xxx市整體信息化建設水平以及教師信息化應用水平，將加強網絡及應用建設，在此方向上xxx市由頂層規劃做起，將建設智慧教育大數據云平臺來促進整體教育信息化水平。平臺定位以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《教育信息化十年發展規劃(2011-2020)》為指導，根據《xxx市中長期教育發展規劃》優先打造“科教xxx”、“人才xxx”戰略要求，利用互聯網、云計算、大數據、物聯網以及移動互聯網等先進信息化技術，推動xxx市“互聯網+教育”的全面發展，進一步深入推進教育綜合改革，促進教育公平，全面提升教育質量，基本實現教育現代化。xxx市智慧教育大數據云平臺建設以建成xxx市智慧教育生態體系的指揮中心為目標，以教育管理公共服務平臺、教育資源公共服務平臺為核心，打造市級、縣區兩級平臺，市、縣區以及學校三級應用，以此為基準，統一規劃，分步實施，最終達到省內領先，國內一流的水平。總體建設原則按照“三通兩平臺”的建設要求，實現xxx市智慧教育云的頂層設計，注重標準規范體系建設，站在全市角度從城域網、平臺、信息系統、服務體系等方面進行整體規劃，在全市范圍內逐步顯現教育信息化的效益與效果。前瞻性與先進性原則。充分抓住“互聯網+”發展機遇，基于智慧教育大數據云平臺，提供統一的一體化技術支撐平臺，在滿足xxx市教育信息化當前需要的同時，保障未來的可擴展性，支撐 xxx市教育信息化的不斷發展。立足實際與支撐業務戰略相結合。立足xxx市教育發展實際，充分利用已有信息化成果，解決教育信息化建設中的系統整合、數據共享等問題。在兼顧xxx業務戰略發展的基礎上實現xxx智慧教育云建設、實施、推廣，基于“插件式接入、模塊化推進”的建設模式，支持業務的可持續成長，推動教育現代化進程。建設方式采用購買服務的形式云平臺基礎設施服務承接主體提供全市教育城域網運維服務、 云主機服務、安全服務、存儲服務、數據備份服務、電力保障服務、工程師運維服務。云平臺應用管理服務根據購買主體的統一要求，由承接主體提供云數據中心管理運維服務、平臺綜合管理運維服務、平臺綜合應用運維服務、網絡學習空間人人通管理運維服務、教育大數據分析服務。云平臺資源服務為建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，實現優質教育資源全覆蓋，根據購買主體的統一要求，由承接主體提供數字化優質課時資源庫服務， 第三方資源庫及教學工具服務和專題微課資源庫服務。云平臺運營服務在購買主體的指導下，由承接主體提供教師培訓及線下運營服務，教育信息化綜合培訓服務，平臺宣傳推廣服務，活動組織服務。云平臺運營模式云平臺建成后，市縣（區）兩級按使用量分別承擔政府購買服務費用，服務費按政府購買服務合同約定，分年度列入市、縣（區）部門預算。1.2、 參考文獻《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》《教育管理基礎代碼》《教育管理基礎信息》《普通中小學校管理信息》《教育統計信息》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年)》；《信息化環境下課堂教學信息處理研究》；《以教育信息資源配置為核心的中學教育信息化建設的實踐研究》;《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》；《國家計委關于印發國民經濟和社會發展第十個五年計劃信息化重點專項規劃的通知，計規劃[2002]1172號》；《國民經濟和社會信息化重點專項規劃》；《國家信息管理標準(討論稿)〉〉；《黨政機關信息系統安全測評規范》 (DB11/T171-2002);《計算機軟件需求說明編制指南》 (GB9385-1983；《功能建模方法IDEF0〉〉(IEEE1320.1-1998);《信息建模方法》(IEEE1320.2-1998);《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》 ；《計算機信息系統保密管理暫行規定》(國保發[1998]1號)；《計算機軟件產品開發文件編制指南》 (GB/T8567-1988);《計算機信息系統安全保護等級劃分準則》 (GB/T17859-1999);《信息技術安全技術信息技術安全性評估準則》(GB/T18336-2001);《涉及國家秘密的計算機信息系統安全保密方案設計指南》(BMZ2-2001;《信息技術開放系統互聯高層安全模型》(GB/T17965-2000);《信息技術開放系統互聯基本參考模型》(GB/T9387);《信息技術開放系統互聯應用層結構》(GB/T17176-1997);《信息技術開放系統互聯開放系統安全框架》(GB/T18794;《信息技術開放系統互聯通用高層安全》(GB/T18237);《基礎教育教學資源元數據應用規范》 (CELTS-42《教育資源建設技術規范》(CELTS-41.1)《教育管理信息系統互操作規范》 (CELTS-40-2003)中央電化教育館關于印發 《國家教育資源公共服務平臺區域部署實施方案(試行)》的通知(教電管[xxx]60號)第2章需求分析xxx市教育信息化整體情況分析xxx市行政區域和教育轄區調整后，全市共有各級各類學校（不含幼兒園）xxx所，其中高中xxx所，初中xxx所，小學xxx所，教學點xxx個。這一數字也在持續增加，目前在校學生約xxx萬人，教師數量約xxx萬人。xxx市始終著眼于教育與經濟社會的和諧發展， 著眼于教育內部諸要素的和諧，堅持教育優先發展戰略，堅持黨委領導和決策，堅持大視野大思路、大投入大建設、大改革大調整，讓視野決定高度，讓思路決定出路，讓干部發揮關鍵作用，化后發劣勢為后發優勢，超前規劃發展。xxx市不斷加強信息化建設，促進優質教育普及共享。以國際化、現代化先進城市教育為標桿，全面建設xxx和諧教育。其中主要標志之一為“教育信息化”，提出“信息化是當今和未來人類生存、生活、生產的必然要求，要讓現代信息技術滲透到教育的每一個環節，使教育更適應信息時代人才培養的特點和需要。統籌規劃全區教育信息化建設，建成覆蓋全市的數字化教育公共服務體系， 建立適應現代化信息化社會發展需要的教育、教研和管理新方式、新形態，教育內容、教學手段和方法現代化，優質教育資源普及共享。”該規劃將“加強教育信息化建設，提升教育信息化水平”作為教育發展的重點工作之一，提出“加快推進數字化校園建設，以應用為導向，構建校校通、班班通、家校通的教育校域網和數據中心，完善各級各類學校信息化基礎建設。搭建虛擬教學平臺，加快校園數字圖書館和虛擬實驗室，幫助師生提高學習效率和創新能力。加強數字化教育公共服務平臺建設， xxx年，建成由教育決策支持軟件系統構成的xxx市教育數據中心，構建涵蓋學生、教師、校情、安全四個子庫的教育基礎數據庫，實現動態預測、預警、干預、指導功能，促進優質教育資源普及共享”的建設目標。基礎網絡情況分析目前，市教育局為100兆共享互聯網出口，且未能與所轄縣（區）教育信息中心實現網絡連接，未建成全市教育城域網，無法滿足與國家、省教育廳主干網的有效銜接，且線路節點位于運營商機房，各項應用受制于運營商限制，無法滿足信息化教育教學的深入開展需求。互聯網出口帶寬嚴重不足，只能應對帶寬要求較低的一般應用，遠不能滿足區域內開展的教學視頻點播、互動教學、視頻會議等涉及大量多媒體的應用要求，制約了教育信息化應用的進一步發展。基礎設施及成熟軟件分析教育信息化市級層面的頂層設計和統籌規劃尚未得到有效落實，市局各科室、縣（區）局、各級學校間各自為政，建設及應用水平、標準不一，信息孤島現象嚴重，缺少統一的信息化協同手段，未形成統一的教育基礎數據體系。市局有關科室、縣（區）局各自建設了多個管理系統，目前尚不能進行信息整合，無法提供統一的數據服務，不能有效支撐教育機構從管理向服務的職能轉變需求。應用系統現狀分析目前，xxx市數字化教育應用服務平臺已納入部分教學方面的信息化應用，各個應用系統雖然實現了初步的整合，但整合的深度不夠，沒有深入地將教育教學管理、 服務、家校互動等各環節打通，各縣區、各學校內部的眾多教學信息化支持系統缺乏整合，無法實現數據互通和資源共享。另外，市平臺優質的教育教學資源得不到及時的補充和更新，縣域間、校際間的教學資源庫也存在重復建設的現象，無法實現共享，市級資源和縣（區）、校級資源尚未形成有效互通的平臺與機制，無法實現有效教學資源的雙向推送。教育局用戶群體與需求分析辦公室.建設一個全市教育系統的視頻會議平臺。 一般的會議不需要縣區上xxx來開會，有利于提高工作效率，節約差旅費用。.建議在管理平臺上建一個全局員工短信平臺。 各種會議通知及時發送到每一個員工的手機上，與電腦同步。.請假報告平臺。完善現在的考勤系統，將各種請假報告單從手機或網絡平臺上提報，集領導簽字、報備等程序于一體，并自動形成匯總數據。.局領導日常活動安排平臺。局領導每日重點工作可自行通過短信或微信等形式上報，發送后由系統平臺自動生成，并實現電腦、手機同步。.信息報送平臺。通過平臺各科室及時將工作信息報送至辦公室。.重點工作督查平臺。實現與市委督查系統相同的功能。.手機APP建議將局教育信息化制做一個手機APP與電腦系統同步，便于在外出或非工作日辦公時用手機操作。督導室建議研發教育督導信息管理系統 （含專家現場評估系統和教育督導管理信息系統）。應用教育督導信息管理系統，填報學校基礎數據，既能大大減輕縣區、學校的工作量和工作壓力，又能節省填報時間，提高工作效率。關于學校真實情況和重點督導環節，要求學校上傳相關照片，保證了填報數據的真實性、準確性和可靠性，為各級政府的督導評估提供了有力的支撐。基教科完善初中學業水平考試成績查詢系統建設， 確保查詢暢通，數據結果無差誤；建設初中學生綜合素質評價系統，以指導初中學校開展學生五個緯度的綜合評價工作， 結果作為高中階段招生錄取的依據之一；嘗試建設全市初中學生學業水平考試報名系統。規劃財務科整合全省中小學教育資產管理系統和中小學校舍檔案管理系統。教科院.網絡互動教研系統（演播室及攝錄系統，多機位切換直播、錄制及編輯系統，觸摸平板電腦授課系統）。.學習診斷系統。.教學質量檢測平臺（閱卷、分析；信息平臺；考務管理等）.其它教學軟件。教師工作科.基礎設施的建議和需求：依托資源平臺建設xxx市師資培訓資源庫。資源庫中包括校長（初中和小學校長）培訓、班主任培訓、教師培訓、“三名”建設和其他培訓等五個板塊，另設市縣區管理板塊。每個培訓版塊的資源內容包括視頻（音頻）學習資料、文本（含PPT）學習資料、學員培訓心得交流等欄目，主要實現學員學習、交流功能。市縣區管理板塊實現市縣區對學員學習的管理、考核功能。.應用系統建設的建議和需求：視頻（音頻）學習資料的獲得主要由三個途徑：一是購買優秀視頻資源，二是從網上免費下載視頻資源，三是在我市組織的培訓中自行錄制的視頻資源。視頻資源的容量：資源平臺建立之初，需能夠容納至少 300個小時的視頻，并實現1000人（或者2000人）同時在線學習的需求。隨著工作的深入開展，后續需要進一步升級擴容。資源平臺可實現市、縣區和學校網絡的互聯互通。對組織的每期校長培訓班、班主任培訓班、骨干教師培訓班，可給每位學員設立單獨賬號登陸學習，市、縣區管理部門可實現對學員學習情況的管理和必要的考核。 非培訓班的校長、班主任和教師，能夠免費登陸資源平臺進行學習職成教科整合現有應用系統：中職學生學籍信息管理系統 （全國統一）；中職專業設置與公用信息服務平臺（全國統一）；xxx省規范化中職學校建設工程項目申報系統（xxx省統一）；xxx省中等職業教育教師培訓管理系統（xxx省統一）；xxx職業教育云服務平臺。學校安全管理科、綜合改革與政策法規科.實現全市教育基礎信息的實時共享。一是要"全"。要囊括全市所有公辦學校、幼兒園和審批注冊的民辦學校、幼兒園的基本信息，如學校名稱、地址、平面布局圖、面積、建筑物、教師數、學生數、年級數、班數等。二是要"新"。至少每學期更新一次數據。三是要能實現“數據分類”。如全市不同類型教育的學校和教師、學生數量，不同學段的學校和教師、學生數量等。四是要能實現“數據導出” 。根據工作需要導出數據進行分析統計。.滿足學校安全管理工作的日常需要。目前，主要是想升級完善現有學校安全管理系統。xxx年，xxx區教育局研發了《學校安全在線管理系統》，在增加了校車信息管理模塊后已在市教育局校園天網監控系統安裝并測試，建議電教館組織專家進行評估，是否可以推廣應用。如有其它推薦學校安全管理系統，至少應實現以下功能：一是有能督查學校安全管理責任精準落實的模塊。 如能在學校平面布局圖上標注不同區域、不同建筑物的安全管理責任人、管理職責，實現區域精準；按照教育部《中小學校崗位安全工作指南》要求，能夠將學校所有崗位安全職責的上墻圖片、 崗位工作人員信息在系統內進行上傳、匯總和統計，實現崗位精準和人員精準。二是有能督查學校安全管理活動精準開展的模塊。 市教育局部署開展的活動或工作，縣教育局和學校層層落實的會議召開、 會議紀要、落實文件、相關的檔案材料、活動圖片或影像資料等都能實時上傳系統并展示。三是有能督查學校安全檢查精準落實的模塊。 學校組織開展的各項檢查圖片、各個部位的安全隱患圖片、隱患整改完畢的圖片等，都能實時上傳系統并進行查驗。 四是有能督查學生保險工作精準落實的模塊。所有學校學生的投保信息、賠償信息、事故原因等都能及時統計并可以匯總分析。五是有能開展學校安全工作精準統計考核的模塊。以上工作都可以進行分類賦分和匯總統計，形成過程性評價與終結性評價相統一的考評結果。.滿足綜合改革工作的日常管理需求。目前，主要是研發一套系統，能滿足市教育局對局機關相關科室（局屬事業單位）、縣區和市直學校改革進展情況的分類調度和督查。 一是能設置不同模塊，實現分類管理。根據改革的任務目標，要設置校長職級制、縣管校聘、交流輪崗、績效工資、德育改革、課程改革等不同模塊。二是能細化項目內容，實現精準管理。分縣區、分學校精準錄入信息數據，分時段確定任務進程、達成目標，分標準確定考核指標和驗證材料（如會議召開圖片、文件掃描件、活動書面或音像資料等過程性材料） 。三是能分類賦分和匯總統計，實現量化考核。.滿足政策法規工作的日常管理需求。目前，主要是研發一套系統，能滿足對依法行政工作、依法治教和依法治校工作、教育普法等全市基礎信息數據統計匯總、工作的內容標準設置、任務目標的過程性進展、年終考核評價的調度、督查和考核功能。.滿足根據工作需要增加管理模塊的需求。隨著形勢發展、上級要求和工作實際的變化，要留有增加模塊的空間。體衛藝科建設校園足球管理應用網站，建設藝術教育信息平臺。建設體育、藝術網上工作室，同步藝術、體育課程，實施校際間互動。教育裝備服務中心建立xxx市中小學教育裝備數字化管理系統教育質量評價中心管理應用建設(1)教育質量評價基礎數據庫；(2)教育質量評價專家庫；(3)教育質量評價指標體系、標準及題庫教與學應用建設(1)教育質量評價信息讀取系統；(2)教育質量評價評價系統；(3)教育質量評價網上答卷和評卷系統；(4)教育質量評價數據處理及分析系統。社會公眾應用建設(1)對縣區、學校、教師的公眾參與測評系統；(2)對教育質量評價信息、結果的發布與查詢系統；(3)學生評價教師和學校的網上測評系統。人事科一是需要建設全市教育系統高層次人才數據庫。 將全市的特級教師、齊魯名師、名校長等納入系統管理，搭建平臺，更好發揮高層次人才作用。二是學習省教育廳及外地先進經驗，建設全市中小學教師職稱評審系統，進一步提高評審結果的公信力。三是建設全市教師招聘報名系統，實現教師招聘報名管理的信息化。電教館局機關辦公用電腦、網絡設備運行維護管理平臺，服務商年度績效評估(或測評)系統，為支付服務費提供依據。第3章建設思路和建設目標總體建設內容概述為了充分發揮xxx市教育云平臺教育信息管理、教育資源共享、遠程教育教學、服務家庭社區功能，在進行云平臺整體架構設計過程中依據云平臺不同的功能層次，將架構分為三大部分：云平臺基礎設施，云平臺應用系統和云空間。基礎設施作為云平臺的底層構建基礎，包含教育城域網、云數據中心與云平臺支撐環境。為云平臺上層應用提供計算資源、存儲資源與網絡資源。云平臺應用系統作為各項教育教學和管理活動的載體， 為教育云平臺的高效使用，教育教學數據的收集，教育大數據分析利用提供軟件保障。云空間面向個人，學校和區域三種主要角色提供集教學應用、教學內容、教學工具、教學交流于一體的可定制可編輯的個性化信息門戶。云平臺基礎設施，云平臺應用系統和云空間作為有機的整體，通過云平臺基礎設施對云平臺應用系統和云空間提供硬件和網絡基礎。通過云平臺應用系統與云空間采集、清洗、分析教育教學數據，充分利用云平臺基礎設施。使云平臺得以高效利用，為教學質量的高速提升提供強大助力。最終實現“統一身份認證、統一數據匯聚、統一資源管理、統一桌面呈現”的設計理念。總體建設理念xxx智慧教育大數據云平臺的建設理念為“搭平臺、定標準、上應用、成體系、集中管、特色建”。搭平臺搭建統一的智慧教育大數據云平臺，統一規劃，統一實施；通過“兩級部署、三級應用”，形成一朵市級大云，14朵區縣（市直學校）小云的教育云平臺。平臺實現硬件設備共享、優質資源共享、先進應用共享、數據共享。通過統一數據中心、數據戶操作中心、統一消息中心、應用接入統一接入管理實現平臺上各個應用的有機互動，數據有機流轉，消滅信息孤島，實現人人通。定標準通過xxx市智慧教育大數據云平臺的規劃和建設，形成一系列標準體系，滿足市級統一規劃，統一管理的需求。標準體系內容如下：基礎設施建設標準區縣級局域網建設標準校級無線WIFI建設標準應用建設標準：數據互操作標準統一登錄認證標準統一消息中心標準第三方應用接入系統標準智慧課堂建設與管控標準數字閱讀空間建設標準創客空間建設標準資源建設標準網絡閱卷標準（微掃采集系統、高掃采集系統）電子班牌建設標準錄播教室建設標準服務體系標準平臺即服務標準運維服務標準運營服務標準培訓服務標準上應用部署上線一批滿足xxx智慧教育大數據云平臺建設需求方案的應用，包括：以資源為核心的公共資源服務平臺：如教育教學應用、考試分析與管理應用、資源內容與管理應用；以及整已建的“一師一優課”和“名師工作室”等應用。以OA辦公、數字校園為核心的公共管理服務平臺：如協同辦公系統、數字校園系統、教師校長管理系統、學生管理系統等。同時，平臺具有兼容性和開發性，通過第三方應用接入標準，滿足各個區縣特色應用的接入。特色應用部署在區縣平臺，遵循誰建設,誰應用的原則。成體系通過xxx智慧教育大數據云平臺整體規劃和建設，構建一系列應用體系。應用體系內容如下：以互聯網+技術為核心的智慧教育教學體系，包含虛擬仿真實驗室應用、智慧課堂應用、創客空間、數字閱讀、備授課系統、在線教研系統等；以優質資源沉淀、管理和使用為核心的 資源管理體系，包含：資源管理、校本資源、個人資源、資源征集等，系統與視頻云平臺、智慧課堂、考試分析系統對接，可以實現資源的沉淀、內生外生、使用的可持續化，讓每一個優質資源活起來，為教師和學生所用，發揮資源本身的巨大價值。以微掃和高掃設備為數據采集的考試分析與管理體系。實現了教務管理、考試管理、數據采集和數據分析，并將數據實時對接云端數據分析決策平臺，為客觀評價學生的學習效果和個性化發展提供客觀數據畫像。微掃系統的設計滿足課堂檢測、單元測驗這類常態化檢測和分析的需求，高掃系統的設計滿足月考、期中、期末、模擬考試的大批量處理的需求。備課教研體系：備授課系統是智慧課堂、創客空間、在線學習等應用的基礎體系，通過調用資源管理系統的備課、 題庫、微課等資源，滿足線上線下的教學要求。通過視頻云平臺，實現網絡教研、在線評課等活動，打造備課教研體系。師生管理體系：通過教師管理系統、學生管理系統、校長管理系統，實現對用戶的全方位管理，包括用戶的基礎信息、成長信息、評價信息等。數字校園管理體系：通過數字校園的學籍、選排課、學生德育信息管理、日常管理等內容，與云端智慧教育平臺有機互動，數據對接，構建智慧校園，形成虛擬仿真實驗室、智慧課堂、創客中心、智慧圖書館、智慧實驗室、智慧公寓等一系列智慧空間。家校互動體系：通過家校互動平臺，提供班級空間、通訊錄、圈子等網絡活動空間，讓家長和學校進行近距離交流，展示孩子在學校的各類表現和成長信息，關注學生健康發展。協同辦公體系：通過通知、公共、公文流轉、工資、合同審批、物品申購、周歷等靈活便捷的web端和移動端應用，構建智慧便捷的移動辦公平臺。綜合評價體系：綜合評價體系包括教師評價、學生評價、雙軌評價、考試評價、課堂評價、教育質量評價等。評價對象包含教師、學生。評價工具包括：雙軌評價、考試、和檢測。教育質量評價是教育能力和學習能力的整體評價， 通過評價手段,提升教師和學生的整體水平。集中管建設集中管理平臺，將所有規劃的應用部署在市級云平臺，實現數據采集多樣化，數據匯集集中化，數據管理標準化，數據呈現可視化。平臺還將實現用戶統一管理，權限應用分配，做到一個賬號，走遍全網。角色和應用權限個性化，滿足各類應用的定制化需求。統一規劃部署的“大數據和運維服務可視化”平臺，可以通過大屏動態、實時展現各類設備和應用的運營情況，可以接入巡考系統、校園安防系統、大數據可視化分析系統、網絡運行情況、機房運行情況、運管中心運行情況等各類視頻數據， 讓決策者有據可依，讓運營服務人員智能化管理。特色建xxx智慧教育大數據云平臺，通過1朵大云，14朵小云的兩級部署規劃，通過統一接入管理，滿足區縣校個性化應用接入和部署的需求。特色應用部署在區縣級云平臺，遵循誰建設，誰應用的原則。總體目標培養人才目標構建從個人到學校到區域多級互聯的人人通空間，充分發揮校內應用互聯、校際資源互聯和區校數據互聯的價值，為教師、學生、學校和區域教育行政部門等各類用戶提供共享、共贏、互利的生態體系，實現區域內優質資源共建共享和智慧教學的協同創新。 通過豐富的教學