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各位家長們，大家好!

從今天開頭您的孩子就已經(jīng)是一名小學(xué)生了，在此我代表學(xué)校向您們和您們的孩子表示強烈的慶祝!

孩子從幼兒園到學(xué)校，從幼兒到一名小學(xué)生，他們的生活突然發(fā)生了巨大的變化，社會和家庭將對他們提出大量新的要求。面對著新的生活和新的要求，您們的孩子能較快的適應(yīng)嗎?在這個適應(yīng)過程中，您們知道他們將遇到哪些困難嗎?他們將遇到哪些擔心全因素?您們計劃怎樣合作學(xué)校的老師教導(dǎo)和扶助孩子抑制困難，擯棄擔心全隱患，告成地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習和生活呢?這就是我今天要給大家探討的問題。

首先，我來講一講孩子入學(xué)后會遇到哪些新處境新問題，在適應(yīng)過程中有哪些困難?

一、上學(xué)后孩子的生活由"以玩為主'變?yōu)?以學(xué)為主'，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習的困難。

入學(xué)前幼兒的生活，是"以玩為主'的，嬉戲活動占據(jù)了生活的大片面時間。上幼兒園的孩子，雖然有點學(xué)習內(nèi)容，也是通過嬉戲的形式來學(xué)的，學(xué)的東西對比簡樸，學(xué)的結(jié)果也不考核。他們玩得高興，學(xué)得輕松，還感受不到學(xué)習的負擔與壓力。

入學(xué)后小學(xué)生的生活，是"以學(xué)為主'的，學(xué)習以課堂教學(xué)為根本形式，一天要上六節(jié)課，學(xué)習活動占據(jù)了生活的大片面時間。小學(xué)生的學(xué)習是一種"系統(tǒng)學(xué)習'，是按照國家公布的《教學(xué)大綱》的內(nèi)容與要求舉行學(xué)習的，這一學(xué)習系統(tǒng)特別嚴密，一環(huán)扣一環(huán)，而且要求每個小學(xué)生都要學(xué)會。小學(xué)生的學(xué)習還是一種"根基學(xué)習'，所學(xué)的內(nèi)容都是根基學(xué)識和根本才能，都是終身學(xué)習的根基，因此，不僅要求學(xué)生學(xué)會，還要學(xué)得扎實、純熟。小學(xué)生的學(xué)習，好多內(nèi)容是"符號學(xué)習'，如漢語拼音、漢字、數(shù)學(xué)、英文字母等，它們的字形不易識記鑒別，意義抽象不易理解，給剛剛?cè)雽W(xué)的兒童造成了學(xué)習的困難。總之，學(xué)習不是嬉戲，雖然現(xiàn)在提倡的是喜悅學(xué)習，但是學(xué)習必定會給學(xué)生帶來確定的困難和壓力。

上面說的一系列變化，是在入學(xué)后突然發(fā)生的，難怪六歲的孩子一時很不適應(yīng)。例如：有些孩子不懂得"學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)'，想玩而不愛學(xué);有些孩子上課坐不住，好說好動，想吃就吃，想睡就睡，根本就不會潛心學(xué)習;有些孩子把老師的講課當故事聽，左耳聽進來右耳冒，對學(xué)過的東西也不能按老師的要求專心復(fù)習和練習，雖然學(xué)了但沒學(xué)會，更談不上學(xué)得扎實、純熟;學(xué)習本來是有樂趣的，但對有的孩子卻成了沉重的負擔和精神的.壓力，不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習成為一年級小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的主要困難。

二、孩子由幼兒園(或家庭)來到學(xué)校，學(xué)校的集體生活對孩子提出大量新要求，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)學(xué)校集體生活的困難。

在家庭中的幼兒，很少有紀律和規(guī)矩的約束;上幼兒園的孩子，雖然有一些紀律規(guī)矩的要求，但要求終究不多不難不嚴格，生活環(huán)境對比寬松。孩子入學(xué)以后，學(xué)校里的紀律和規(guī)矩一股腦而來，六歲的孩子本來就好玩好動，又缺少自我操縱才能，面對這么多的規(guī)矩，記都記不領(lǐng)會，怎么能嚴格遵守呢?在家庭中的幼兒，很少有條件與更多的人交往;上幼兒園的孩子，經(jīng)常交往的人，只不過是三位老師二、三十名小伙伴。孩子入學(xué)以后，經(jīng)常交往的老師有七八位，同班同學(xué)七、八十名，還有不常交往的幾十位老師和成百上千的各班同學(xué)。孩子交往的范圍擴展了，交往的內(nèi)容豐富了，不光是一起嬉戲，還要合作學(xué)習，過班集體和少先隊組織生活，加入全校的升國旗、做早操、公益勞動和文體科技等活動。這樣交往的廣度和深度，使一些孩子很不適應(yīng)，例如有的不敢接近老師，有困難也不主動求助;有的不愿與同學(xué)交往，往往有孤獨感;有的以自我為中心，不擅長跟同學(xué)和氣共處、合伙共事;還有的經(jīng)常與小伙伴爭吵，甚至動手打人。

入學(xué)前的幼兒，在家里和幼兒園得到無微不至的關(guān)切和照管，有些家庭對獨生子女過分溺愛，致使有些孩子缺少生活自理和自我養(yǎng)護的才能。有一些初入學(xué)的孩子，自己不會拾掇學(xué)具整理書包，不會掃地擦黑板，渴了不去喝水，冷熱不知道增減衣服，嬉戲中不懂得回避有危害擔心全的活動等。缺少自理自護才能給適應(yīng)學(xué)校集體生活帶來了諸多困難，甚至潛伏著一些擔心全因素。遵守紀律、與人交往和自理自護，是一年級小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校集體生活的主要困難。

面對著學(xué)前與學(xué)校在學(xué)習和生活上的反差，小學(xué)一年級學(xué)生在入學(xué)初期普遍有種種不適應(yīng)的表現(xiàn)。假設(shè)家長和學(xué)校合作的好，隨著時間的推移一般都會逐漸消散。在開學(xué)兩周后，我們曾對小學(xué)一年級一個班的學(xué)生做過調(diào)查。調(diào)查中有一個問題是"你是熱愛小學(xué)呢還是熱愛幼兒園?為什么?'全班竟有三分之一以上的孩子說"熱愛幼兒園'，他們說"幼兒園老做嬉戲'，"還有大量玩具'，"小學(xué)老上課不能玩'，"又寫又算手都疼了'。當問到"你現(xiàn)在羨慕誰?為什么?'一個孩子竟說"我羨慕我奶奶，她退休了不上學(xué)了，我什么時候退休呀?'

三、孩子的安好問題

孩子的安好是學(xué)校和家庭的頭等大事，在教書育人上我們學(xué)校的宗旨是：先成人、后成材。也就是說，安好高于一切、責任重于泰山。

所以，學(xué)校要求每一位家長務(wù)必按時按點接送孩子上下學(xué)，尤其是我們這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，更是不能放手，務(wù)必時刻機警孩子的安好。因此，這幾天家長確定交給孩子一些根本的防范措施。譬如，放學(xué)后你給孩子在學(xué)校鄰近商定一個地點，但這個地點應(yīng)離開門口50米，不能都約在門口，那樣就會造成放學(xué)時擁擠，孩子反而又擔心全了，讓孩子放學(xué)后在這個商定的地方等，不見不散。剛開頭由班主任護送到校門口，三天內(nèi)家長可以送孩子入校，三天后學(xué)校將不再允許家長自由進學(xué)校，一星期以后老師不再護送，望各位家長務(wù)必在上午11：10、下午4：25到校門口自己和孩子商定的地點接孩子。總之，孩子在校內(nèi)我們會無微不至的呵護，你盡管放心，在校外你要盡心盡力地養(yǎng)護我們的學(xué)生。沒有特殊處境，家長一律不準入校，更不能圍堵校門口，這樣既磨練了孩子的自主才能，同時也擯棄了孩子們的危害。另外上廁所的問題，學(xué)校的廁所與與家里的廁所不一樣，確定要報告孩子上廁所時的留神事項。最好不要穿不便當上廁所的衣服(如背帶褲、裙子)，擯棄一切掉廁所的因素。

結(jié)果，小學(xué)一年級學(xué)生，對學(xué)校的學(xué)習和生活，都有一個不適應(yīng)到逐步適應(yīng)的過程。幼兒入學(xué)前一年，應(yīng)對他們實施入學(xué)打定教導(dǎo);兒童入學(xué)初一年，應(yīng)對他們實施入學(xué)適應(yīng)教導(dǎo)。假設(shè)前一