Whatwearemostproudofisnotthatweneverfall,butthatwecangetupeverytimewefall.通用參考模板（頁

眉可刪）鄉愁教案四篇鄉愁教案篇1《鄉愁》教案學習目標：以誦讀為基礎，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解。重難點：對詩歌的理解教學方法;誦讀法教學過程：一、導入新課播放《鄉愁》朗讀錄音二、作者介紹余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。三、整體感知(1)閱讀《鄉愁》，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；第三小節：生離死別，母子不得相見；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。2、詩的結構：以時間為順序(即小時候、長大后、后來，而現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。詩歌有回環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。四、賞析《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統一的強烈愿望。短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最后一節輕輕一點：“而現在……”詩人善于使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮據造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最后一節，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。五、難點分析這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象：一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。三是“一方矮矮的墳墓”，它象征著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。六、朗讀比賽七、小結課文八、布置作業背誦詩歌鄉愁教案篇2教學目標：.通過對詩歌層次的分析，體會作品的結構美.通過對詩歌詞語的分析，感受作品的語言美.通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美.通過對詩歌線索的分析，理解作品的意境美教學重點：通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美教學難點：通過對詩歌線索的分析，理解作品的意境美課時設計：1課時教學過程：一、導入1、鄉愁，是對家鄉深切的思念之情。它是我國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，人們的腦海里會涌現許多有關鄉愁的詩句。（把學生找的詩句用投影打出）2、作者簡介。二、詩歌的賞析.整齊的結構美形式上：寓變化與統一，節與節、句與句均衡對稱；長短句錯落有致，反復和重疊交相輝映。內容上：全詩共四節，以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發，如油畫的著色，那色彩便是鄉愁，層層加深。.質樸的語言美四個時間段：小時候一長大后一后來一現在（平平淡淡）四個對應物：郵票一船票一墳墓一海峽（實實在在）四個數量詞：一枚f一張f一方f一灣（微乎其微）四個形容詞：小小的f窄窄的f矮矮的f淺淺的（輕描淡寫）.和諧的的音樂美：小時候后來啊/鄉愁/是一枚/小小的/郵票鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓我/在這頭/我/在外頭/母親/在那頭\母親/在里頭'長大后/而現在'鄉愁/是一張/窄窄的/船票鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭/我/在這頭'新娘/在那頭\大陸/在那頭\.深沉的意境美時間線索：小時候長大后后來現在這頭這頭外頭這頭空間線索：{{{{那頭那頭里頭那頭人物線索：母親新娘母親大陸（祖國母親）抒情線索：母子情夫妻情母子情思鄉情感情基調：愁（郵票船票墳墓海峽）鄉愁教案篇3素質教育目標知識儲備點：1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。能力培養點：1、培養學生自主、合作、探究學習的能力。2、反復誦讀，使學生掌握誦讀詩歌的要領和技巧。3、提高學生欣賞詩歌的能力。情感體驗點:使學生增強愛家鄉、愛祖國的情感，并立志刻苦學習，以報效祖國。教學重點難點：1、反復誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。2、分析本詩獨創的意象和精巧的構思。教學方法：朗讀法、啟發、探究法.教具準備：投影片、錄音機.教學步驟：一、創設情境，導入新課：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學們，看這幅畫，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達怎樣的情感呢？（學生回答）對，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達了作者對家鄉的思念。家鄉是我們生于斯長于斯的地方，當我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉愁。今天我們再一起來學習臺灣著名學者余光中的〈〈鄉愁〉〉，體會其中的.情意好嗎？二、板書課題，作者簡介：余光中，臺灣學者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺灣，是當代臺灣著名詩人、散文家、學者。一、研習新課：（一）聽讀，整體感知。1、播放〈〈鄉愁〉〉配樂詩朗誦錄音。2、同學們聽了以后，有什么感受？請說出來大家討論。3、教師適當評點后，范讀課文，讓學生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調。（二）品讀，體會詩的音樂美。1、學生自由朗讀課文，然后請同學代表讀課文，集體糾音。2、結合練習三劃分全詩節奏。3、全班齊讀，要求：讀準字音，讀出感情。（三）解讀，品味詩的意象和情感。（出示投影片，分小組探究下列問題：）1、在詩人漫長的生活經歷里，鄉愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（小時候、長大后、后來啊、而現在）2、鄉愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉愁，那么這首詩是通過什么來表達鄉愁的？（郵票、船票、墳墓、海峽）3、結合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”產生的聯想，它們是如何表現鄉愁的？（四）課堂互動。（學生針對本課不懂的問題發問，由學生來回答，老師適當點撥。）（五）延伸拓展，深化積累。1、“鄉愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉的游子們，因而也成為文學創作歷久常新的主題之一，我們學過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？（學生背誦，肯定學生課外的學習和積累。）2、在〈〈鄉愁〉〉一詩中，作者把鄉愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個句式說一、二句話（老師啟發，鼓勵學生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）（六）再次朗讀課文，然后課堂小結。1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。2、課堂小結：同學們，人們常說：“甜不甜故鄉水，親不親故鄉人”正因為如此，文學史上才留下了那么多感人至深的抒發“鄉愁”名作，那么作為學生的我們，應該怎樣做來表達自己對家鄉的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉美〉〉邊想出答案。（七）布置作業；1、背誦《鄉愁》2、以愛家鄉為話題寫一篇作文，文體不限。鄉愁教案篇4【教學目標】知識目標：1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。能力目標:1、培養學生自主、合作、探究學習的能力。2、反復誦讀，使學生掌握誦讀詩歌的要領和技巧。3、提高學生欣賞詩歌的能力。情感目標：使學生增強愛家鄉、愛祖國的情感，并立志刻苦學習，以報效祖國。【學習重點難點】1、反復誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。2、體會詩的意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。【教學方法】本課教學的指導方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意。共分為四個步驟：1、深情地朗讀；2、細膩地品讀；3、優美地解讀；4、豐富地聯讀。【教學時數】【教學過程】第一課時自主—探究—探究（一）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時的節奏、重音和感情，并試著做標記。（二）這首《鄉愁》詩，“借助時空的變化來層層推進詩情的抒發”，結合詩的內容，寫出“時”、“空”在文中的體現。（三）這首詩中，作者用了哪些形象來表現鄉愁?在筆記本中抄下這些比喻句。（四）這首詩除了在整體上具有“結構美”和“音樂美”，在細節上也有許多細致精妙的地方。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉愁》詩美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。［示例］余光中的《鄉愁》詩美在整齊劃一的結構上。例如：全詩的四節詩的每一節都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數相同。（五）詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達出豐富動人的意境。這首詩的每一節都構成了一幅獨特的畫面，下面是老師對第一節詩所表現出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看（一組的同學寫第二節，二組的同學寫第三節，三組的同學寫第四節；寫有余力的同學可全寫）。［示例］小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭［解讀］“一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。一一他給母親寫些什么呢？是敘說離家求學的艱