Contents目錄01020304走進經典點石成金閱讀提升妙筆生花0506課堂小結當堂檢測07課后作業模塊一走進經典學習內容：1.復習《憫農》、拓展古詩《長歌行》2.文學常識：“初唐四杰”3.學習文言文《景公之時》走進經典

憫農

[唐]李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。憫農

[唐]李紳

春種一粒粟，

秋收萬顆子，

四海無閑田，

農夫猶餓死憫（mǐn）農：就是對農民遭受的苦難生活表示同情、

哀憐。憫，哀憐的意思。

四海：指普天之下、全國。

閑田：荒廢閑置不種的土地。猶：還，仍然。江上漁者范仲淹

(宋)江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。農民生活疾苦的詩經典名句天作孽，猶可違；自作孽，不可活。這是一句俗語，上天降下的災害還可以逃避;自己造成的罪孽可就無處可逃。表示一個人如果自招災禍，是沒有辦法逃避的。它與"咎由自取""自取滅亡""罪有應得"同義。2.力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅（zhuī）不逝，

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。（《史記》）

《垓（gāi）下歌》是西楚霸王項羽敗亡之前吟唱的一首詩。力量可以拔起大山，豪氣世上無人能比，但時局對我不利啊，烏騅馬跑不起來了。烏騅馬不前進啊，我該怎么辦？虞姬啊！虞姬??！我又該把你怎么辦？3.少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；

老而好學，如炳燭之明。（《說苑》）少年好學如同初升太陽那么鮮亮;壯年好學如同中午的陽光光芒四射;老年好學如同燃燭照明。意指人的一生都要勤奮治學。文學常識詩杰王勃

王勃，字子安，唐代詩人，自幼聰敏好學，六歲能寫文章，文筆流暢，被贊為“神童”。

王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。景公之時

景公之時，雨雪三日而不霽[jì]。公被狐白之裘[qiú]，坐堂側陛

。晏子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉υ唬骸疤觳缓?？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?。寡人聞命矣。”乃令出裘發粟以與饑寒者。注釋：①雨（yù）雪：下雪。雨，落，降，用如動詞。

②陛：宮殿的臺階。③聞命：聽到辭命。聞，聽；命，辭命。

文言文閱讀

景公之時

景公(1)之時，雨雪(2)三日而不霽(3)。公被(4)狐白之裘(5)，坐于堂側陛(6)。晏子入見，立有間(7)，公曰:"怪哉!雨雪三日而天不寒。"晏子對曰:"天不寒乎?"公笑。晏子曰:"嬰聞之古之賢君，飽而知(8)人之饑，溫而知人之寒，逸(9)而知人之勞。今君不知也。"公曰:"善!寡人聞命(10)矣。"乃令出裘發粟與饑寒者。(1)景公:齊景公。(2)雨(yù)雪:下雪。雨，名詞作動詞。(3)霽(jì):雨雪天轉晴。(4)被:通"披"，披著。同"披"散開，穿著。(5)狐白之裘[qiú]，集狐腋下的白毛制成的裘(皮衣)。這是裘中最珍貴的。

成語"集腋成裘"，引申為積少可以成多。(6)陛:宮殿的臺階。(7)間，一會兒。(8)知:知道(9)逸，安逸。(10)聞命：聽到辭命。聞，聽；命，辭命。這是尊敬對方，得其教誨。表示接受對方意見的敬辭。文言文閱讀

景公之時

景公(1)之時，雨雪(2)三日而不霽(3)。公被(4)狐白之裘(5)，坐于堂側陛(6)。晏子入見，立有間(7)，公曰:"怪哉!雨雪三日而天不寒。"晏子對曰:"天不寒乎?"公笑。晏子曰:"嬰聞之古之賢君，飽而知(8)人之饑，溫而知人之寒，逸(9)而知人之勞。今君不知也。"公曰:"善!寡人聞命(10)矣。"乃令出裘發粟與饑寒者。翻譯：齊景公在位的時候，大雪下了三天而不停。景公披著白色的狐皮裘衣，坐在殿堂側邊的臺階上。晏子進宮拜見景公，站了一會兒，景公說：“怪啊！大雪下了三天而天氣竟然不寒冷?！标套踊卮鹫f：“天氣果真不寒冷嗎？”景公笑了笑。晏子說：“我聽說古代的賢德君王，吃飽的時候能知道有人在挨餓，穿暖的時候知道有人在受寒，安逸的時候知道有人在辛苦?，F在君王不知道民間的疾苦??！”景公說：“說的對！我聽從您的教誨了。”于是就下令拿出衣物和糧食，發放給饑寒交迫的人。

文言文閱讀1.解釋句中加點的詞語。⑴景公之時，雨雪三日而不霽。（

）⑵公被狐白之裘，坐堂側陛。（

）⑶立有間。（

）

⑷寡人聞命矣。（

）2.翻譯句子。古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。

課后練習1.解釋句中加點的詞語。⑴景公之時，雨雪三日而不霽。（

下雪）⑶立有間。（

有一會兒

）

⑷寡人聞命矣。（

聽到辭命

）2.翻譯句子。古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。古代的賢德君王，吃飽的時候能知道有人在挨餓，穿暖的時候知道有人在受寒，安逸的時候知道有人在辛苦?，F在君王不知道民間的疾苦?。　?/p>

課后練習模塊二點石成金學習提示：1.用15分鐘的時間，自學。2.用紅筆批注自己的重點、難點，可以在聊天區留言——寫出題號3.老師或者同學點評后沒有明白的，請用筆再次標注，記得微信上問詢。（10分鐘）1．下列句子標點符號運用無誤的一項是（

）A.在寫文章前，要先認真想一想你想通過這篇文章表達什么？B.今天語文課上，三、四組表現最棒。C.“您的孩子是這些孩子中最有教養的。”她朝著我媽媽說：“您真是太了不起了!”D.我們學校開設了五點半、圍棋班、乒乓球班、書法班……等許多興趣班。2.選出下面標點符號正確的一項（

）A.“你媽媽去哪兒了？”小明問道。“在忙著洗衣服呢！”B.桌上放著兩本厚厚的名著：其中一本是外國的，是巴爾扎克的作品，另一本是魯迅的小說集。C.我很想知道到底什么時候才能完成這項科技研究？可他說不上來。D.走進古廟，就看見一座巨大的雕塑巍然屹立，塑像的左右兩側是五、六株參天古樹。

點石成金1．下列句子標點符號運用無誤的一項是（A）A.在寫文章前，要先認真想一想你想通過這篇文章表達什么？B.今天語文課上，三、四組表現最棒。C.“您的孩子是這些孩子中最有教養的。”她朝著我媽媽說：“您真是太了不起了!”D.我們學校開設了五點半、圍棋班、乒乓球班、書法班……等許多興趣班。2.選出下面標點符號正確的一項（A）A.“你媽媽去哪兒了？”小明問道?！霸诿χ匆路?！”B.桌上放著兩本厚厚的名著：其中一本是外國的，是巴爾扎克的作品，另一本是魯迅的小說集。C.我很想知道到底什么時候才能完成這項科技研究？可他說不上來。D.走進古廟，就看見一座巨大的雕塑巍然屹立，塑像的左右兩側是五、六株參天古樹。

點石成金3．下列選項中字形全對的一項是（

）A.潰退和藹浮想聯翩接踵摩肩B.惶恐

慧心

頷首低眉

交頭結耳C.耗費

藉貫

含辛茹苦

磕磕絆絆D.勘察

繚繞

見風駛舵

紅妝素裹4．下列選項注音全對的兩項是（

）A.賄賂（lù）

剽悍（biāo）

揩油（kāi）

扣人心弦（xuán）B.筋骨（jīng）誆騙（kuāng）花蕾（lěi）

九曲連環（qū）C.鐫刻（juān）棘手（jí）

黃暈（yùn）

矯揉造作（jiāo）D.脂粉（zhī）

呵斥（hē）

驕橫（hèng）戛然而止（jiá）點石成金3．下列選項中字形全對的一項是（

）A.潰退和藹浮想聯翩接踵摩肩B.惶恐

慧心

頷首低眉

交頭結耳

交頭接耳C.耗費

藉貫籍貫

含辛茹苦

磕磕絆絆

bàn聲名狼藉慰藉D.勘察

繚繞

見風駛舵

紅妝素裹見風使舵：

看風向轉動舵柄。比喻看勢頭或看別人的眼色行事，根據形勢的變化而改變方向或態度。4．下列選項注音全對的一項是（D）A.賄賂（lù）

剽悍（biāo）

揩油（kāi）

扣人心弦（xuán）B.筋骨（jīng）誆騙（kuāng）花蕾（lěi）

九曲連環（qū）C.鐫刻（juān）棘手（jí）

黃暈（yùn）

矯揉造作（jiāo）D.脂粉（zhī）

呵斥（hē）

驕橫（hèng）戛然而止（jiá）

矯：使彎的變成直的；揉：使直的變成彎的。比喻故意做作，不自然。點石成金5．下列加點詞語使用恰當的一項是（

）A.立冬過后雨雪紛紛，西安滿城風雨，市民紛紛穿上了冬裝。B.她是個內向膽怯的孩子，總將自己籠罩在一股不可理喻的對未知的恐懼當中。C.他酷愛歷史，每當說起人物典故如數家珍，侃侃而談，聽眾聽得津津有味。D.老舍先生對人性的認識十分深刻，他把這種深刻濃墨重彩地表現在作品《駱駝祥子》里。6.巧填成語：在美好的日子里，人們常用成語或四字詞語來表達祝福，下面是新年時的祝福語，請在橫線上補寫恰當的成語。

新的一年，祝您

，二龍騰飛，三陽開泰，四季平安，

，

，七星高照，八方來猜，九九同心，

，百事可樂，千事吉祥，

！

點石成金5．下列加點詞語使用恰當的一項是（

）A.立冬過后雨雪紛紛，西安滿城風雨，市民紛紛穿上了冬裝。B.她是個內向膽怯的孩子，總將自己籠罩在一股不可理喻的對未知的恐懼當中。C.他酷愛歷史，每當說起人物典故如數家珍，侃侃而談，聽眾聽得津津有味。D.老舍先生對人性的認識十分深刻，他把這種深刻濃墨重彩地表現在作品《駱駝祥子》里。6.巧填成語：在美好的日子里，人們常用成語或四字詞語來表達祝福，下面是新年時的祝福語，請在橫線上補寫恰當的成語。

新的一年，祝您

，二龍騰飛，三陽開泰，四季平安，

，

，七星高照，八方來猜，九九同心，

，百事可樂，千事吉祥，

！

點石成金5．下列加點詞語使用恰當的一項是（

）A.立冬過后雨雪紛紛，西安滿城風雨，市民紛紛穿上了冬裝。

城里到處刮風下雨。原形容重陽節前的雨景。后比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。B.她是個內向膽怯的孩子，總將自己籠罩在一股不可理喻的對未知的恐懼中。

喻:開導,曉喻。沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執。C.他酷愛歷史，每當說起人物典故如數家珍，侃侃而談，聽眾聽得津津有味。好像數自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。D.老舍先生對人性的認識十分深刻，他把這種深刻濃墨重彩地表現在作品《駱駝祥子》里。用濃重的墨汁和顏色來描繪。形容著力描寫點石成金模塊三閱讀提升學習提示：1.第一遍2分鐘，說說主要內容。2.看文章后面的問題，梳理考點，用3分鐘再次閱讀文章。3.用時10分鐘，規范答題，要點清晰，用語規范。4.結合老師講評，總結這篇閱讀訓練的知識點，明白自己的重難點，并再次復習。

美丑之間

和素常采訪一樣，我們見面時，先禮節性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡直是半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒得逞。那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了。我低下頭去察看。翻過來看手心，調過去看手背，整個手呈木色，手的紋路又深又粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。掌面鼓皮樣硬，老螢布滿每個角落，特別粗大。一只手指似三節老甘蔗。左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字形，又黑又深。手指各個關節都纏著線，線染成了泥色。

現代文閱讀

“指關節纏線做什么？”我問。

“治手裂?！睆堄普f。

“手裂貼膠布涂手油多好。”“栽樹是手活，穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用?！?/p>

“你一天能栽多少樹？”

“1000多棵?！?/p>

一天栽1000多棵樹！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天？……這雙手

虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也是磨光、磨透了。

現代文閱讀“你等等。”我邊說邊去里屋取來一圈米尺。我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這真是我今生今世見到的天下第一號大手。

量完，我用自己的手在他的手掌上嘩嘩搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。林業局工會一位負責同志向我介紹說：“這雙手已經栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰，這雙手生產木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業工人，成為伊春林區最年輕的育林功臣，榮獲全國‘五一’勞動獎章。這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，第一次變清了。這是一雙創建綠色寶庫的手。”看著這雙手，聽到了嘎嘎的樹倒聲……我仿佛看到了一山山的翠綠的森林……我隱約悟到：美，是以丑為代價的。

現代文閱讀1.文章第1、2段中的“那簡直是半截老松木”“那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了”，概括地交代了林業工人張迎善的手

的特點。2.為突出張迎善的手的特點，作者對他手的

、

、

、

等進行了具體的描寫，并交代了

他的手的長度、寬度及厚度。3.作者詳寫了張迎善的一雙手，其用意是什么？

。

4.作者寫張迎善的一雙手是為了寫出

，“林業局工會”的“一位負責同志向我介紹”這雙手時，則是為了寫出

。

5.結合本文內容，說說最后一段中“美”和“丑”各指什么。

閱讀訓練1.文章第1、2段中的“那簡直是半截老松木”“那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了”，概括地交代了林業工人張迎善的手粗糙厚實、大而有力的特點。2.為突出張迎善的手的特點，作者對他顏色、紋路、掌面、手指等進行了具體的描寫，并交代了

他的手的長度、寬度及厚度。

閱讀訓練3.作者詳寫了張迎善的一雙手，其用意是什么？從側面突出張迎善勞動的艱辛，從而贊揚了張迎善不畏艱辛、艱苦創業、默默無聞、樂于奉獻的精神。4.作者寫張迎善的一雙手是為了寫出手