小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快業績進步，以下為小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表的全部內容。小學生心小學生心健理咨個詢記錄表基本情況姓名王子豪性別男年齡11歲班級五⑶咨詢時間2016。3。12咨詢老師劉存梅談話內容1常與同學發生爭吵，喜歡捉弄同學，對老師不尊敬2?有偶發性的，情緒化的不接受老師的意見3?不按時完成作業，認真聽講，同時注意力不集中，不愛與同學交流咨詢問題1怎樣在端正學習態度之后，如果搞好與同學的關系？2.怎樣幫助其聽老師安排，按時完成作業咨詢回復了解學生的家庭背景，從學生、家長之間建立咨詢渠道。2。幫助其分辨真偽，對其進行誠實守信方面的教育，告誡其做一個有誠信的文明小孩。幫助并監督其獨立完成作業，積極面對生活。4。積極和其家長取得聯系，家校一起攜手幫助其走出困境。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表學生漸漸理解了老師的苦心，不會欺騙老師了，不在對同效果學說謊，學生也提高了積極性，成績也有了一定的提高。備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名劉凌碩性別男年齡11歲班級五（4）班咨詢時間2016。3。22咨詢老師劉存梅談話內容1該女生個性內向，不愛發言2。注意力不夠集中，偶爾會開小差作業質量不是很高，有時學習提高有一定困難3。膽小怕事，遇到難題不敢問老師咨詢問題1如何讓其覺得老師是個可親又可敬的人，不再畏懼老師，敢于舉手。2。怎樣提高數學成績

要了解學生的具體情況，不要一味向其施加壓力，也不要批評咨詢責難，而應該讓其在臺下寫，抓住一切可以表揚其的機會回復效果該生的注意力慢慢集中，偶爾會開小差，但作業質量提咼很高遇到難題敢去請教老師了。備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名袁將性別男年齡11歲班級五⑴班咨詢時間2016。4.12咨詢老師劉存梅談話內容1在教室里，坐立不安，動個不停，手敬禮旺盛2不能使自己的手保持不動，頑皮十足3。注意力不集中，缺少耐心咨詢問題1如何讓個多動的學生集中，注意力510分鐘？2?怎樣讓其耐心聽取老師的交回，按時完成作業。

這種學生應該合理安排其位置，讓其在老師的眼皮底下學習,咨詢使其常接受到老師眼神的暗示，多注意自己的言行回復效果該生在教室里，能夠基本坐立住，注意力能夠集中。備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名劉光輝性別男年齡11歲班級五⑵班咨詢時間2016。4.26咨詢老師劉存梅談話內容1。小小年紀父母不在身邊，存在較強的自卑心理。2。經常招惹同學，在壞的方面存在求好心理，妨礙同學的正常活動。3。缺乏明確的學習目標，作業質量差。

咨詢問題如何糾正其自卑的不良心理，重獲自信心？2。結合實際情況，幫其建立切合實際的學期目標，集中注意力，認真聽講.咨詢回復其問題主要出在自卑心理和行為習慣上，因為自卑，所以不想去學習，不想做工作，不認真聽講，因此，我們應該從各方面去了解，幫助其找回信心，多讓其舉手發言。效果生自卑的不良心理慢慢恢復，重獲自信心.備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名胡可晗性別女年齡11歲班級五（3）班咨詢時間2016.5。12咨詢老師劉存梅談話1.學習認真刻苦，積極向上，但存在考前緊張，內容考試焦慮等心理現象。2.心理存在不平衡因素，性格偏內向，不與別人

交流.3。學習發言不積極，不敢上臺來表現自己.咨詢問題如何消除考試焦慮癥，發揮正常水平？、如何正確樹立自己的價值觀，愛上與別人交流？怎樣幫助該生修復自信心，敢于舉手發言，敢于上臺表現自己？咨詢回復幫助學生理解對考試的正確對待態度，把它當作平時的練習，不要有太大的心理壓力，雖然緊張是難以避免的，只要對自己有信心，多跟同學交流意見，了解別人是怎樣對待的。效果生在學習認真刻苦，積極向上，考前緊張，考試焦慮等心理現象得到了改善。學習上慢慢舉手發言，敢于上臺來表現自己。備注小學生心理咨詢記錄表

基本情況姓名王成性別男年齡11歲班級五（3）班咨詢時間2016.5。26咨詢老師劉存梅談話內容1。會對老師家長說謊，分不清自我與環境常常由于無知而說謊，說謊還分不清真假？2。愛在作業，學習上對老師有所隱瞞，會抄同學的作業。咨詢問題1。如何改掉其說謊的毛病，讓其以誠實.2。幫助其獨立完成作業.咨詢回復了解該生的家庭背景，從學生，老師、家長之間建立咨詢渠道，幫助其分辨其分辨真假，對其進行各方面的教育，使其從根本上改掉壞毛病,獨立認真完成作業。效果該生對老師家長說謊的毛病得到了改善，愛在作業，學習上對老師有所隱瞞，會抄同學的作業的會習慣也改善了。備注小學生心理咨詢記錄表

基本情況姓名魏子昊性別男年齡11歲班級四⑴班咨詢時間2016。6.14咨詢老師劉存梅談話內容該生較頑皮，好動，自制力差,注意力很難集中，總是喜歡找一些理由去玩耍。容易被新奇、動態的刺激所吸收。上課不專心，學習隨便馬虎，經常不交作業，對老師布置的作業裝不知道等。咨詢問題1。如何提高其的自制力？分析其為何學習和作業隨便馬虎，為什么經常不交作業？咨詢回復分析談談他在課堂上做的事情，是否會很大地影響班級、同學，要和同學評論什么，抓住其的心理，控制其的注意力；同時，私下交談為什么不交作業，多從學生角度去分析問題，多問幾個為什么，多回答幾個為什么這樣效果該生較頑皮，好動，自制力差，注意力很難集中上課不專心，學習隨便馬虎，經常不交作業，對老師布置的作業裝不知道的毛病的得到了大大的改善。

備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名于耀性別男年齡8歲班級三⑶班咨詢時間2016.6。27咨詢老師劉存梅談話內容父母比較要強，對孩子要求較高，但其父脾氣較差，達不到要求就會打罵.雖然聰明，但學習成績一般,上課愛走神，開小差，不認真聽講.布置的作業潦草，作業質量不高。咨詢問題如何改變家長的教育方法，讓學生不畏懼家長，把學習當一門興趣學。如何讓學生拋棄學習外的東西，讓其同老師一起分析問題.咨詢回復給孩子更多的關懷和愛護，老師主動和他親近，和他做朋友，經常在課堂上與其談話，努力改變家長的教育方法，與父母分別進行多次交談；同時，讓學生體驗集體的溫暖，

從課堂上相互尊重。效果生的上課愛走神，開小差，不認真聽講的毛病改善。布置的作業寫的也較工整。備注學生漸漸理解了老師的苦心，不會欺騙老師了，不在對同學說謊，學生也提高了積極性，成績也有了一定的提高。小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名張俊豪性別男年齡12歲班級六⑴班咨詢時間2016。9。12咨詢老師劉存梅談話內容上課時東張西望，聽課時愛插嘴，每次寫作業時注意力不集中，愛看電視。對學習不太感興趣，喜歡在課堂卜畫畫。由于注意力不集中和聽覺、記憶發展不協調，造成學習困難，成績低下。

咨詢問題咨詢問題沒有養成良好的學習習慣怎樣改成？缺乏學習動力，怎樣學習最有效果？先幫助明確自己的學習目標，制定合理的作息制度，班咨詢長組織學生在班上有意識地開展活動，便于學生關注，同時,回復多訓練孩子背書，提高記憶力，一步步培養學生的學習習慣，對孩子給予更多的關心，理解和激勵。效果生在上課時東張西望，聽課時愛插嘴，每次寫作業時注意力不集中，愛看電視的壞習慣得到了改善。備注學生漸漸理解了老師的苦心，不會欺騙老師了，不在對同學說謊，學生也提高了積極性，成績也有了一定的提高。小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名馬淑琴性別女年齡10歲班級四（3）咨詢時間2016。9。22咨詢老師劉存梅咨詢性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有:問題這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業速度很慢，質量不高,學習成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面問題影響,過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷分析疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。通過上課有意識地請她發言，進行激勵性鼓勵，我發現她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點，同學們都陷入了沉思，忽然一只手出現了，雖然還是比較猶豫，但咨詢她說出了正確答案，大家都感到很意外，這個時候她靦腆的回復說：這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣?后經過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯效果提高了，課堂作業能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。效果備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名孫浩性別男年齡10歲班級四（3）咨詢時間2016.10.12咨詢老師劉存梅咨詢問題媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子比較小，來學校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。問題分析因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大.

小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表咨詢1、激勵教育，喚起信心。回復“師愛是教育的基礎”，為了消除他的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，我們的小浩坐得真端正「“我們的小浩回答問題真響亮"……在有意無意中，全班同學都能感受到他是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的他被所在小組選上了，我知道這是他表現的機會，我和同學們一起動員.開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵,他上了。而且表現得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣?她真的開始努力了，成績也有了進步。效果點滴的付出，平等的關愛，讓他漸漸變了:漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現在課堂上也能大膽發言了，說話聲音也大了。備注

小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名陳國強性別男年齡10歲班級四⑴咨詢時間2016。10.25咨詢老師劉存梅咨詢問題該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講課堂課后不做作業，嚴重時整天不寫一個字，不講衛生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他.問題分析根據我的了解，該孩子從小跟外婆在農村生活，沒有在正規的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一?咨詢回復和該孩子的家長聯系，了解他的情況，和在家的一些表現。針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業時提醒他?對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表效果慢慢地會打開自己的心扉,與老師、爸媽聊聊，心態上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業也能按時完成了。備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名王超凡性別男年齡9歲班級三⑶咨詢時間2016。11.12咨詢老師劉存梅咨詢問題喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他?他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學,一旦家長批評，他會發脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。問題分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話,習慣了別人讓步，不良的家庭教育環境使他養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙.

咨詢回復效果（1）加強家校聯系：我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現，共同制定教育策略，并嚴格執行。（2）咨詢回復效果的方式與其溝通。并逐步培養他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優缺點，及時發現他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動,滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發言，回答問題聲音特別響亮?有時他不守紀律,被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的,經常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。

注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名牛象耕性別男年齡11歲班級五（1）咨詢時間2016。11。24咨詢老師劉存梅咨詢問題該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對一切都不順心，老是想哭，但又哭不出來,即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情，過去很有興趣去看電影，聽音樂，但后來就索然無味?長期將自己關在房子里面，不敢和其他人接觸。對家人的關心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人?在學校不喜歡和和老師和同學接觸，喜歡獨來獨往。問題分析這是造成該生內向性行為問題的障礙的主要因素。其父親參與賭博，欠下多筆債款，家庭負擔非常重，使他們更缺少時間和心情去照顧孩子;再次，其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也長期借口叫她干這干那，一不順心便毆打她?由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺，感到自己是家庭當中的一個沒有用的人.小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表咨詢回復結合家庭的教育，對她進行必要的幫助。（2）隨時觀察咨詢回復結合家庭的教育，對她進行必要的幫助。（2）隨時觀察她的上課情況，有意及無意地讓她知道她是被關心和被注意著的.（3）利用同伴的力量，結交益友，讓她感受學校的溫暖.（4）鼓勵她應該建立對社會，家庭的責任感，多體貼父母及家人，不能把父母對哥哥的關心看成是對自己的不公平，要讓她知道關心她的人是很多的。（5）教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.（6）建議父母親帶她看專業的心理醫生。摸平她留在心理底層的童年陰影.效果在老師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。上課專心時,情緒特別高漲，能積極舉手發言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律,被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名鹿淇翔性別男年齡11歲班級六（4）咨詢時間2016.12。13咨詢老師劉存梅小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表咨詢問題情緒暴躁、易沖動,愛使用暴力脅迫他人服從，周圍有一群懼怕他的學生。與前任班主任的關系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級里有意孤立他，致使他曾想轉學?我剛接班不久，就發現他對我這個新班主任很敵視。問題分析該生父母關系不融洽。極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現?于是便產生焦慮、易怒、情緒不穩定等心理特點，行為上表現出暴力、與師長對立等?內心的不愉快在家里不便宣泄，在學校便極力尋找宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關愛和正確的引導。咨詢回復1、瓦解他的小團體，建立良好的集體氛圍。經過調杳，我發現每天圍繞在他身邊的幾個男同學很想擺脫他，可又怕受他的欺負。我與這些男同學一一進行了深入的交談,我的談話使他們樹立了正氣開始重新認識自己，修正自己，班風有了很大的轉變。沒有一群起哄的人，張坤也收斂不少。2、他的問題根源是缺少關愛。對這樣的學生，說教往往是無法奏效的，而對他的關愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于成績差，教師進行家訪時總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進行家訪，指出如果大家繼續努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表對他就更加關心和愛護了，并積極配合學校做好各方面的工作。同時教育他與家庭的關系加以改善，與同學老師的人際關系也逐漸好轉、和諧。效果每個學生的身上都有閃光點，教師幫助學生找到閃光點，并創造條件讓他發揮，給予支持讓他成功，使之產生成功感并體驗良好的情緒，這是幫助學生走出心理誤區的重要舉措。備注小學生心理咨詢記錄表基本情況姓名閆涵性別女年齡8歲班級二（2）咨詢時間2016.12.26咨詢老師劉存梅咨詢問題該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學都很少溝通,不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意.問題小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑，散漫的個性?進入學分析校后，又因為學習成績，行為習慣較差，經常受到批評，指責,產生了逆反心理,變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后1.加強與家長的聯系經常性與其家長交談,了解孩子最近咨詢在校內校外的表現情況，并希望家長改變教育的方法，多加引回復導，逐漸使他走上正軌.2?講究輔導的方式平時我對他多加關注，發現他的閃光點:熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等，商討式的方式與其交流，培