經濟計量學第一講經濟計量學第一講經濟計量學第一講2011經濟計量學課程說明教學內容和目的以初級計量經濟學為主,加少量中級內容掌握古典線性回歸的基本理論與方法,能應用EⅤiews建立實用的計量經濟學模型先修課程。《概率論與數理統計》基礎知識:如隨機變量、概率分布、期望、方差、協方差、點估計、區間估計、假設檢驗、正態分布、tT分布、F分布等概念和性質。《線性代數》中的矩陣運算,微積分基礎知識《經濟學》基礎知識一、當前初中三年級英語教學中存在的問題及成因分析英語閱讀是英語教學的一個重要組成部分。某些初中三年級學生之所以抱怨英語閱讀難，很大一部分原因是受到傳統的教學方式和固定模式的中考檢測標準的影響。當前的初中三年級英語閱讀教學存在以下問題：（一）教學對象本身存在的英語閱讀障礙處在初中三年級這一階段的學生，不僅生理發育不夠完善，而且心理上容易受外界的干擾，對一切新鮮的事物都保持著好奇心，但是缺乏一定的恒心和毅力。這個時期的他們還不能將所有的注意力放到英語閱讀中，對文章的理解能力還不強，缺乏一定的積極性。（二）教學過程中忽略學生本身的重要性如今，“滿堂灌”的教學模式在我國初中英語教學中占據主導地位。一字一句的講解思路在教師中頗受歡迎，殊不知，整篇文章的思想結構在這樣的講解方法中已經被忽略。正因為如此，才使學生產生這樣的想法：英語閱讀就是要不斷地背誦和記憶英文文章的語言點。如此使英語教學變成了一個知識搬運的過程，沒有實際的實用意義。想提高英語閱讀能力，學生的認識和思維模式是相輔相成的，兩者一樣都不能滯后。（三）教學過程中弱化學生的自主默讀能力很多教師在英語文章閱讀教學過程中，認為一篇文章會出現很多生僻字，不利于學生的理解和接受，總是規則性地要求學生首先將文章中不能理解的單詞標注出來，然后利用查詢工具將其中文意思一一查出來，最后再通讀全文。這個方法違背了學生自主學習的意愿，忽略了學生可以根據上下文猜測詞義的能力，使得閱讀教學課堂的意義僅停留在閱讀資料基本信息的表面上。有的教師在閱讀教學課堂上先提出問題，然后播放錄音，讓學生跟讀，最后是學生回答老師提出的問題。不可否認這種教學方法在一定程度上能夠提高學生的口語能力，但是并不是好的教學方法，因為它忽視了學生的自主閱讀和理解能力，禁錮了學生的思維。（四）教學中的題海戰術代替技巧性指導題海戰術在當今的教學活動中是必不可少的，在初中三年級的英語閱讀教學中更加顯現出來了。由于初中三年級學生即將面臨中考，很多教師將多年積累下來的經典練習題拿來讓學生做，旨在強化學生的做題能力，殊不知，這樣不僅占用了老師和學生大量的寶貴時間，而且導致老師對學生技巧性的指導時間大量減少，更使學生失去了很多自主閱讀時間。二、提高初中三年級英語閱讀教學的戰略研究針對初中三年級英語閱讀教學過程中存在的問題及成因，筆者將理論和實際結合起來，提出如下幾種具有針對性的教學策略。（一）根據教學對象的特點選材閱讀材料的選取是教學過程中的重要環節。根據初中三年級學生所處階段的特點，可以選取一些能夠充分調動學生的積極性，激發他們好奇心的材料。在選取過程中，可以采取以下兩個措施：1.授課老師指定材料，比如學生比較喜歡的動漫類、人物傳記類和與生活比較貼近的常識類材料。前提是篇幅不能太長，一般一篇閱讀材料是100個～150個字左右，生僻字量不能超過5%。2.學生根據自己的喜好選取讀物，字數可以稍微多一些。以上這兩點一定要互相結合，充分實現教學過程和課后的閱讀訓練。（二）提高學生英語閱讀的興趣學習興趣是由學生自身表現出來的帶有強烈感情色彩的一種認識，即認知和意識，這種認識表現在學生對學習的態度上。興趣是引導學生參與學習活動的主要推動力，為了提高學生對英語閱讀的興趣，可以通過以下方法：首先，通過利用多樣化的教學工具，例如實物、新穎的圖片、幻燈片等，使教學內容更形象化，給學生帶來最大限度的感官刺激，促使學生更容易理解和接受教學知識。其次，在英語閱讀教學課開始前，通過音樂、故事和表演等有趣的因素，引導學生進入教學情境，使學生因為感興趣而主動學習，從而提高課堂教學效率。最后，授課教師可以從學生的實際情況出發，設計特定的教學內容和布置家庭作業，保證每一個學生都能品嘗到成功的滋味，以此增強學生的自信心。（三）調節學生朗讀和默讀的比例教師可以讓學生先試圖理解全文的意思，不明白的地方可以根據上下文的意思猜測，這樣更能提高學生的理解能力，然后朗讀全文。不可否認，朗讀在一定程度上會影響閱讀的速度，但是要提高口頭表達能力，朗讀是必不可少的。朗讀過后，自主查詢還不太了解的生詞意思，聯系上下文，最后默讀全文。據數據顯示，默讀比朗讀單詞攝入量每秒鐘多出5.1個～7.6個，建議每天朗讀1篇文章，默讀三四篇，這樣更能提高英語閱讀能力。（四）變題海戰術為技巧戰略教師不能為了應付中考而加大初中三年級學生的習題量，這樣做不但達不到預期的效果，反而會使學生產生厭學心理。授課教師不應該在學生身上施加太多的習題負擔，相反，應該適當減少學生的試題任務量，通過對大量閱讀試題進行總結，從而掌握閱讀技巧，在英語閱讀技巧方面，有更多的時間給予學生更多的指導，同時使學生在獲得教師技巧性的指導后，有更多的時間進行更有針對性的閱讀。三、結語提高初中三年級學生的英語閱讀能力應該從教學對象本身和教師授課方法兩個方面考慮，通過學生本身特點來培養其閱讀興趣和通過改進教學方式來提高學生對文章的理解能力，兩者是缺一不可的。傳統的英語閱讀教學方法已經不能滿足初中三年級學生的學習需求，因此，為了避免英語教學中效率低下的問題，今后英語教師要不斷努力探索和研究出有效的、科學的和合理的教學模式。一、課外閱讀研究的主要觀點1.課外閱讀對學生世界觀的形成具有重要意義原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，引導學生閱讀描寫英雄人物的生活與戰斗的書籍對兒童和青少年世界觀的形成具有重要意義。他說，如果一個人在少年和青年早期沒有受到這些珍貴書籍的鼓舞，如果他們不為書中描寫的英雄人物的行為所感染而進一步考慮自己，那么就還不曾受到過真正的教育。只有當青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時候，他才會以高標準要求自己，因此我們要創造條件，使每個學生都能找到使他們振奮并終生難忘的書。2.課外閱讀是解決學生負擔過重的重要手段在教學中每一位語文教師都會發現，凡是讀書多的學生知識面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫作能力也較強。蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能夠被納入從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識成了幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西，因而課外書讀得越多，掌握知識就越容易，用來做家庭作業的時間就越少，學習就輕松。反之則家庭作業負擔重，課外閱讀時間被占用，久而久之形成了一種“惡性循環”。因此蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是解決學生負擔過重的重要手段。3.課外閱讀是開發學生智力的有效途徑課外閱讀除了能夠使學生增長知識、培養美德、提高能力，還能夠促進他們智力的開發。這是因為：學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知?p思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態度等各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學生心理素質的培養，而且有益于學生智力的開發。而所有這些，都有利于學生寫作能力的提高。二、閱讀興趣的培養愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為了貫徹落實《語文新課程標準》中規定的小學生課外閱讀總量，要重視激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。1.循序激趣學生的身心發展具有一定的順序性和階段性，學生發展的各個階段都有其觀察世界和解釋世界的獨特方式。教學中要充分地考慮到學生的認知特點和水平，知識結構要適應某一學習階段學生普遍能接受的形式，安排好知識結構的合理序列，深淺程度應適合于認知發展的水平。指導學生課外閱讀活動，強化學生閱讀時學會、會學的心理體驗，激發學生的興趣。教師在介紹讀物時，對低年級學生應多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量提供直觀感性材料，如聲像材料；對中年級學生，應多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹；對高年級學生，則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點上，低年級多開閱讀物介紹課，中年級多開閱讀匯報課，高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導課，使學生“讀有所用，讀有所得”，讓學生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。2.環境激趣環境激趣，就是按照校園的環境規劃，精心設計每個空間，使整個校園、整個教室既有優美的環境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學生在和諧、優美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發學生課外閱讀的興趣。教師要結合教學授給學生正確的讀書方法，使他們帶著強烈的閱讀興趣將知識內化。開放學校圖書室、組建班級“圖書館”，將學生的圖書資源“共享”。學生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書，但是據調查，由于受電視動畫片的沖擊，多數學生對讀書不感興趣，有的讓家長讀給自己聽，有的干脆只是一種擺設。于是我們就想，何不將學生的圖書集中起來，組建一個班級“圖書館”，發揮圖書應有的價值，讓全體學生都來關心閱讀，調動學生的閱讀興趣，形成一種“群體閱讀”的風氣。3.擴展激趣擴展激趣即引導學生把閱讀中獲得的知識應用于分析問題、解決問題的實踐活動中，通過“同化與順應”的擴展活動進一步將所學知識系統化和概括化，激發學生課外閱讀的興趣，形成一種調節活動的心理結構。學生在擴展活動中，帶著強烈的求知欲進行課外閱讀，不斷地完善自己的知識結構，提高閱讀能力。在小學生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯系。指導學生課外閱讀時，教師以此為契機，進行認知水平結構范圍內的縱橫發展，使學生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識。現行小學語文教材中，有許多課文是名家名著的節選，為了讓學生了解這些優秀文章的時代背景和作者所抒發的愛情感情，可以布置學生課前課后擴展閱讀，這些拓展性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心靈空間，為學生理解課文的語句，領悟內容提供了經驗支撐。4.及時表彰鼓勵，展開讀書比賽有競爭才有上進心，有上進心才能有進步。對學生的評價能否及時跟上，是決定一項活動能否長久堅持的關鍵。我們設立了獎勵機制，學生每讀完一本書，都要“領賞”做好登記，并根據字數獎勵小紅花貼到“爭章臺”上，定期公布學生的課外閱讀量。當然，學生讀完一本書，都要考考他，看是不是讀有所得，不光看數量，還要看質量。讀書好的學生，我們還讓他到學校圖書館去借更好的書，作為更重的獎勵。如今，實驗班的學生有的閱讀量已達到20多萬字，他們讀過的書有《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、少兒版《聊齋志異》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《童年》、《在人間》、《我的大學》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人交談。”適合兒童閱讀的中外名著，科學普及讀物，甚至包括優秀的廣播、電視節目以及網絡資源，經過教師認真地篩選，都可以作為小學生閱讀的重要內容。由此可見，課外閱讀是學生積累語言的廣闊空間，應該培養學生良好的閱讀習慣，督促學生多讀書，讀好書，好讀書。經濟計量學第一講經濟計量學第一講經濟計量學第一講2011經濟12011經濟計量學2011經濟計量學2課程說明教學內容和目的以初級計量經濟學為主,加少量中級內容掌握古典線性回歸的基本理論與方法,能應用EⅤiews建立實用的計量經濟學模型先修課程。《概率論與數理統計》基礎知識:如隨機變量、概率分布、期望、方差、協方差、點估計、區間估計、假設檢驗、正態分布、tT分布、F分布等概念和性質。《線性代數》中的矩陣運算,微積分基礎知識《經濟學》基礎知識課程說明3參考書-100輕計量學經濟計量學精要《經濟計量學精要》/(美),達莫達爾·N.古亞拉提(Damodarn.Gujarati)著,張濤譯。機械工業出版社,2010(4版)經濟計量學精要經濟計量學精要參考書-14參考書-22.《應用數量經濟學》日惡哥其一五”國最劃材張曉峒著,機械工業出版社,2009年。應用數量經濟學AppliedQuantitatireEconomics曉啊開HZBOOKCOM4參考書-25參考書-33.《EViews使用指南與案例》EViews使用指南與案例張曉峒著,機械工業出版社,2007年。Q工型生參考書-36考核作業(20%)考試(閉卷)(80%)考核7課程內容提綱1.經濟計量學的研究范圍2.概率論與數理統計基礎3.一元線性回歸模型的估計和假設檢驗4.多元線性回歸模型的估計和假設檢驗5.模型選擇的標準和檢驗6.多重共線性的診斷和補救措施7.異方差性的診斷和補救措施8.自相關性的診斷和補救措施9.聯立方程模型的估計和識別10.動態經濟模型:自回歸和分布滯后模型課程內容提綱8引言定量分析與定性分析定量分析應用定量分析方法定量分析的非完美性定性分析與定量分析引言定量分析與定性分析9例1:詭異數字游戲--哪個法官更出色?法官R0N和dennis在民「裁決法官總計事法庭和市政法庭主持審RONDENNIS理案件,他們判決的部分|維持129110案件要求上述.上訴的案件大多數維持原判,但也推翻|2115有部分判決被推翻.我們得到了最近三年RON和總計150125275DANNIS上訴案件的數據資料.86%88%例1:詭異數字游戲10哪個法官更出色?裁決法官RON總計裁決法官DENNIS總計民事市政民事市政維持29100129維持905%|(86%)80%(88%)推翻31821推翻1015總計18150總計10025125(100%)(100%)哪個法官更出色?11經濟計量學第一講課件12經濟計量學第一講課件13經濟計量學第一講課件14經濟計量學第一講課件15經濟計量學第一講課件16經濟計量學第一講課件17經濟計量學第一講課件18經濟計量學第一講課件19經濟計量學第一講課件20經濟計量學第一講課件21經濟計量學第一講課件22經濟計量學第一講課件23經濟計量學第一講課件24經濟計量學第一講課件25經濟計量學第一講課件26經濟計量學第一講課件27經濟計量學第一講課件28經濟計量學第一講課件29經濟計量學第一講課件30經濟計量學第一講課件31經濟計量學第一講課件32經濟計量學第一講課件33經濟計量學第一講課件34經濟計量學第一講課件35經濟計量學第一講課件36經濟計量學第一講課件37經濟計量學第一講課件38經濟計量學第一講課件39經濟計量學第一講課件40經濟計量學第一講課件41經濟計量學第一講課件42經濟計量學第一講課件43經濟計量學第一講課件44經濟計量學第一講課件45經濟計量學第一講課件46經濟計量學第一講課件47經濟計量學第一講課件48經濟計量學第一講課件49經濟計量學第一講課件50經濟計量學第一講課件51經濟計量學第一講課件52經濟計量學第一講課件53經濟計量學第一講課件54經濟計量學第一講課件55經濟計量學第一講課件56經濟計量學第一講課件57經濟計量學第一講課件58經濟計量學第一講課件59經濟計量學第一講課件60經濟計量學第一講課件61經濟計量學第一講課件62經濟計量學第一講課件63經濟計量學第一講課件64經濟計量學第一講課件65END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓66經濟計量學第一講經濟計量學第一講經濟計量學第一講2011經濟計量學課程說明教學內容和目的以初級計量經濟學為主,加少量中級內容掌握古典線性回歸的基本理論與方法,能應用EⅤiews建立實用的計量經濟學模型先修課程。《概率論與數理統計》基礎知識:如隨機變量、概率分布、期望、方差、協方差、點估計、區間估計、假設檢驗、正態分布、tT分布、F分布等概念和性質。《線性代數》中的矩陣運算,微積分基礎知識《經濟學》基礎知識一、當前初中三年級英語教學中存在的問題及成因分析英語閱讀是英語教學的一個重要組成部分。某些初中三年級學生之所以抱怨英語閱讀難，很大一部分原因是受到傳統的教學方式和固定模式的中考檢測標準的影響。當前的初中三年級英語閱讀教學存在以下問題：（一）教學對象本身存在的英語閱讀障礙處在初中三年級這一階段的學生，不僅生理發育不夠完善，而且心理上容易受外界的干擾，對一切新鮮的事物都保持著好奇心，但是缺乏一定的恒心和毅力。這個時期的他們還不能將所有的注意力放到英語閱讀中，對文章的理解能力還不強，缺乏一定的積極性。（二）教學過程中忽略學生本身的重要性如今，“滿堂灌”的教學模式在我國初中英語教學中占據主導地位。一字一句的講解思路在教師中頗受歡迎，殊不知，整篇文章的思想結構在這樣的講解方法中已經被忽略。正因為如此，才使學生產生這樣的想法：英語閱讀就是要不斷地背誦和記憶英文文章的語言點。如此使英語教學變成了一個知識搬運的過程，沒有實際的實用意義。想提高英語閱讀能力，學生的認識和思維模式是相輔相成的，兩者一樣都不能滯后。（三）教學過程中弱化學生的自主默讀能力很多教師在英語文章閱讀教學過程中，認為一篇文章會出現很多生僻字，不利于學生的理解和接受，總是規則性地要求學生首先將文章中不能理解的單詞標注出來，然后利用查詢工具將其中文意思一一查出來，最后再通讀全文。這個方法違背了學生自主學習的意愿，忽略了學生可以根據上下文猜測詞義的能力，使得閱讀教學課堂的意義僅停留在閱讀資料基本信息的表面上。有的教師在閱讀教學課堂上先提出問題，然后播放錄音，讓學生跟讀，最后是學生回答老師提出的問題。不可否認這種教學方法在一定程度上能夠提高學生的口語能力，但是并不是好的教學方法，因為它忽視了學生的自主閱讀和理解能力，禁錮了學生的思維。（四）教學中的題海戰術代替技巧性指導題海戰術在當今的教學活動中是必不可少的，在初中三年級的英語閱讀教學中更加顯現出來了。由于初中三年級學生即將面臨中考，很多教師將多年積累下來的經典練習題拿來讓學生做，旨在強化學生的做題能力，殊不知，這樣不僅占用了老師和學生大量的寶貴時間，而且導致老師對學生技巧性的指導時間大量減少，更使學生失去了很多自主閱讀時間。二、提高初中三年級英語閱讀教學的戰略研究針對初中三年級英語閱讀教學過程中存在的問題及成因，筆者將理論和實際結合起來，提出如下幾種具有針對性的教學策略。（一）根據教學對象的特點選材閱讀材料的選取是教學過程中的重要環節。根據初中三年級學生所處階段的特點，可以選取一些能夠充分調動學生的積極性，激發他們好奇心的材料。在選取過程中，可以采取以下兩個措施：1.授課老師指定材料，比如學生比較喜歡的動漫類、人物傳記類和與生活比較貼近的常識類材料。前提是篇幅不能太長，一般一篇閱讀材料是100個～150個字左右，生僻字量不能超過5%。2.學生根據自己的喜好選取讀物，字數可以稍微多一些。以上這兩點一定要互相結合，充分實現教學過程和課后的閱讀訓練。（二）提高學生英語閱讀的興趣學習興趣是由學生自身表現出來的帶有強烈感情色彩的一種認識，即認知和意識，這種認識表現在學生對學習的態度上。興趣是引導學生參與學習活動的主要推動力，為了提高學生對英語閱讀的興趣，可以通過以下方法：首先，通過利用多樣化的教學工具，例如實物、新穎的圖片、幻燈片等，使教學內容更形象化，給學生帶來最大限度的感官刺激，促使學生更容易理解和接受教學知識。其次，在英語閱讀教學課開始前，通過音樂、故事和表演等有趣的因素，引導學生進入教學情境，使學生因為感興趣而主動學習，從而提高課堂教學效率。最后，授課教師可以從學生的實際情況出發，設計特定的教學內容和布置家庭作業，保證每一個學生都能品嘗到成功的滋味，以此增強學生的自信心。（三）調節學生朗讀和默讀的比例教師可以讓學生先試圖理解全文的意思，不明白的地方可以根據上下文的意思猜測，這樣更能提高學生的理解能力，然后朗讀全文。不可否認，朗讀在一定程度上會影響閱讀的速度，但是要提高口頭表達能力，朗讀是必不可少的。朗讀過后，自主查詢還不太了解的生詞意思，聯系上下文，最后默讀全文。據數據顯示，默讀比朗讀單詞攝入量每秒鐘多出5.1個～7.6個，建議每天朗讀1篇文章，默讀三四篇，這樣更能提高英語閱讀能力。（四）變題海戰術為技巧戰略教師不能為了應付中考而加大初中三年級學生的習題量，這樣做不但達不到預期的效果，反而會使學生產生厭學心理。授課教師不應該在學生身上施加太多的習題負擔，相反，應該適當減少學生的試題任務量，通過對大量閱讀試題進行總結，從而掌握閱讀技巧，在英語閱讀技巧方面，有更多的時間給予學生更多的指導，同時使學生在獲得教師技巧性的指導后，有更多的時間進行更有針對性的閱讀。三、結語提高初中三年級學生的英語閱讀能力應該從教學對象本身和教師授課方法兩個方面考慮，通過學生本身特點來培養其閱讀興趣和通過改進教學方式來提高學生對文章的理解能力，兩者是缺一不可的。傳統的英語閱讀教學方法已經不能滿足初中三年級學生的學習需求，因此，為了避免英語教學中效率低下的問題，今后英語教師要不斷努力探索和研究出有效的、科學的和合理的教學模式。一、課外閱讀研究的主要觀點1.課外閱讀對學生世界觀的形成具有重要意義原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，引導學生閱讀描寫英雄人物的生活與戰斗的書籍對兒童和青少年世界觀的形成具有重要意義。他說，如果一個人在少年和青年早期沒有受到這些珍貴書籍的鼓舞，如果他們不為書中描寫的英雄人物的行為所感染而進一步考慮自己，那么就還不曾受到過真正的教育。只有當青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時候，他才會以高標準要求自己，因此我們要創造條件，使每個學生都能找到使他們振奮并終生難忘的書。2.課外閱讀是解決學生負擔過重的重要手段在教學中每一位語文教師都會發現，凡是讀書多的學生知識面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫作能力也較強。蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能夠被納入從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識成了幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西，因而課外書讀得越多，掌握知識就越容易，用來做家庭作業的時間就越少，學習就輕松。反之則家庭作業負擔重，課外閱讀時間被占用，久而久之形成了一種“惡性循環”。因此蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是解決學生負擔過重的重要手段。3.課外閱讀是開發學生智力的有效途徑課外閱讀除了能夠使學生增長知識、培養美德、提高能力，還能夠促進他們智力的開發。這是因為：學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知?p思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態度等各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學生心理素質的培養，而且有益于學生智力的開發。而所有這些，都有利于學生寫作能力的提高。二、閱讀興趣的培養愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為了貫徹落實《語文新課程標準》中規定的小學生課外閱讀總量，要重視激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。1.循序激趣學生的身心發展具有一定的順序性和階段性，學生發展的各個階段都有其觀察世界和解釋世界的獨特方式。教學中要充分地考慮到學生的認知特點和水平，知識結構要適應某一學習階段學生普遍能接受的形式，安排好知識結構的合理序列，深淺程度應適合于認知發展的水平。指導學生課外閱讀活動，強化學生閱讀時學會、會學的心理體驗，激發學生的興趣。教師在介紹讀物時，對低年級學生應多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量提供直觀感性材料，如聲像材料；對中年級學生，應多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹；對高年級學生，則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點上，低年級多開閱讀物介紹課，中年級多開閱讀匯報課，高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導課，使學生“讀有所用，讀有所得”，讓學生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。2.環境激趣環境激趣，就是按照校園的環境規劃，精心設計每個空間，使整個校園、整個教室既有優美的環境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學生在和諧、優美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發學生課外閱讀的興趣。教師要結合教學授給學生正確的讀書方法，使他們帶著強烈的閱讀興趣將知識內化。開放學校圖書室、組建班級“圖書館”，將學生的圖書資源“共享”。學生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書，但是據調查，由于受電視動畫片的沖擊，多數學生對讀書不感興趣，有的讓家長讀給自己聽，有的干脆只是一種擺設。于是我們就想，何不將學生的圖書集中起來，組建一個班級“圖書館”，發揮圖書應有的價值，讓全體學生都來關心閱讀，調動學生的閱讀興趣，形成一種“群體閱讀”的風氣。3.擴展激趣擴展激趣即引導學生把閱讀中獲得的知識應用于分析問題、解決問題的實踐活動中，通過“同化與順應”的擴展活動進一步將所學知識系統化和概括化，激發學生課外閱讀的興趣，形成一種調節活動的心理結構。學生在擴展活動中，帶著強烈的求知欲進行課外閱讀，不斷地完善自己的知識結構，提高閱讀能力。在小學生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯系。指導學生課外閱讀時，教師以此為契機，進行認知水平結構范圍內的縱橫發展，使學生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識。現行小學語文教材中，有許多課文是名家名著的節選，為了讓學生了解這些優秀文章的時代背景和作者所抒發的愛情感情，可以布置學生課前課后擴展閱讀，這些拓展性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心靈空間，為學生理解課文的語句，領悟內容提供了經驗支撐。4.及時表彰鼓勵，展開讀書比賽有競爭才有上進心，有上進心才能有進步。對學生的評價能否及時跟上，是決定一項活動能否長久堅持的關鍵。我們設立了獎勵機制，學生每讀完一本書，都要“領賞”做好登記，并根據字數獎勵小紅花貼到“爭章臺”上，定期公布學生的課外閱讀量。當然，學生讀完一本書，都要考考他，看是不是讀有所得，不光看數量，還要看質量。讀書好的學生，我們還讓他到學校圖書館去借更好的書，作為更重的獎勵。如今，實驗班的學生有的閱讀量已達到20多萬字，他們讀過的書有《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、少兒版《聊齋志異》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《童年》、《在人間》、《我的大學》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人交談。”適合兒童閱讀的中外名著，科學普及讀物，甚至包括優秀的廣播、電視節目以及網絡資源，經過教師認真地篩選，都可以作為小學生閱讀的重要內容。由此可見，課外閱讀是學生積累語言的廣闊空間，應該培養學生良好的閱讀習慣，督促學生多讀書，讀好書，好讀書。經濟計量學第一講經濟計量學第一講經濟計量學第一講2011經濟672011經濟計量學2011經濟計量學68課程說明教學內容和目的以初級計量經濟學為主,加少量中級內容掌握古典線性回歸的基本理論與方法,能應用EⅤiews建立實用的計量經濟學模型先修課程。《概率論與數理統計》基礎知識:如隨機變量、概率分布、期望、方差、協方差、點估計、區間估計、假設檢驗、正態分布、tT分布、F分布等概念和性質。《線性代數》中的矩陣運算,微積分基礎知識《經濟學》基礎知識課程說明69參考書-100輕計量學經濟計量學精要《經濟計量學精要》/(美),達莫達爾·N.古亞拉提(Damodarn.Gujarati)著,張濤譯。機械工業出版社,2010(4版)經濟計量學精要經濟計量學精要參考書-170參考書-22.《應用數量經濟學》日惡哥其一五”國最劃材張曉峒著,機械工業出版社,2009年。應用數量經濟學AppliedQuantitatireEconomics曉啊開HZBOOKCOM4參考書-271參考書-33.《EViews使用指南與案例》EViews使用指南與案例張曉峒著,機械工業出版社,2007年。Q工型生參考書-372考核作業(20%)考試(閉卷)(80%)考核73課程內容提綱1.經濟計量學的研究范圍2.概率論與數理統計基礎3.一元線性回歸模型的估計和假設檢驗4.多元線性回歸模型的估計和假設檢驗5.模型選擇的標準和檢驗6.多重共線性的診斷和補救措施7.異方差性的診斷和補救措施8.自相關性的診斷和補救措施9.聯立方程模型的估計和識別10.動態經濟模型:自回歸和分布滯后模型課程內容提綱74引言定量分