時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識高血壓糖尿病基本防治知識時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識高血壓糖尿病防治知識高血壓糖尿病防治知識當前,由于教師用人機制與農村中小學“普九”學?？偭夸J減,而學校規模在擴大,教師隊伍呈現出年齡結構日益老化,學科配備殘缺不齊等問題,一直困擾著我們。近三年來,我們精心部署,抓住校本研修這一載體,以科學引領促專業發展,以健全機制、科學管理、堅決推進為措施,極大地改變了全鎮教師的精神、思想面貌、能力、素養水平,一支師德優良、結構合理、業務精湛的教師隊伍開始形成。一、校長引領為校本研修奠定思想基礎“校長是一所學校的靈魂”,“一個好校長就有一所好學?！闭蔑@出校長在辦學過程中的巨大作用和價值,校長的視野、目標、責任會對學校發展,師資成長起到極為重要的作用。校長有一個重要的職能就是通過多層面、多途徑來引領教師將純粹以完成教學任務,注重學科質量為目標的淺層次需求向追求人生價值、事業進步、專業成長上來。因此,校長必須在有先進辦學思想的前提下,當好全校教師思想的引領者,要當好學校的“價值觀念、人格魅力、個性發展”的引領者,做學校的思想領袖,用先進的教育思想提升教師的品質,武裝思想頭腦,發揮其主體作用。1.注重觀念引領。不同學校提出了不同的辦學理念:向上中學為“書香校園,和諧向上”,街河市小學以辦成“美麗的花園,快樂的學園,溫馨的家園”為目標,茶市小學追求“讓農村孩子也享受到具有鄉村特色的優質教育”,并通過固定性宣傳牌、噴繪寫真將理念外在化、視覺化,滲透到人心,天天耳濡目染,予以強化,使人人都知道學校的最高追求目標。2.注重價值觀引領。走進每一所學校,“校興我榮,校衰可恥”總是醒目警示,做“有作為的教師,有愛心的教師,有責任的教師”的站牌讓每一位教師都感受到應該怎樣工作。社會上物欲橫流、價值多元、社會轉型、人性扭曲帶來的諸多社會問題也在沖擊著校園這方凈土,校長要充分掌握價值引領的主動權,培養教師健康向上的生活觀、事業觀、人生觀、學生觀、職業觀、道德觀,幫助師生員工客觀分析自己所持有的觀念,引導他們選擇那些體現人類基本價值、社會主流價值和組織價值的價值觀念,從而培養全體教師形成正向、常態、穩定且積極、健康的價值觀,以實現學校的共同愿景和目標。3.校園文化引領。校園文化因學校辦學歷史、辦學業績、辦學理念、辦學目標、辦學特色而不同,從中體現出學校的品位與內涵,可以分為“物質文化”和“精神文化”兩種,“物質文化”可以分為“布局文化、環境文化、建筑文化”,精神文化可以分為“制度文化、課程文化、德育文化、團隊協作文化”等。校長要持續不斷地為構建符合本校特色的校園文化而注入新的元素,既要鞏固也要強化。如街小的“百年老校,一流團隊”的文化內涵,向上中學的“說向上話,辦向上事,做向上人”的語言文化導向?？傊?在校長的不斷引領下,學校的辦學觀念和思想在教師們心中開始沉淀下來,學校也不斷為教師們的學習成長提供平臺、創設條件、營造氛圍,讓教師富有教育思想,并以積極、樂觀的心態面對工作和生活,形成追求上進、嚴謹求學、和諧健康的學習氛圍。二、更新理念為校本研修明確培訓目標“百年大計,教育為本”,“教育大計,教師為本”。教師素質的提高,主要途徑就是校本培訓這一根本措施和主要渠道。我們通過通識培訓、學科培訓、專項培訓等培訓體系,采取理論培訓、讀書交流、對話互動、案例賞析、實踐討論等多種培訓形式,基本上實現了“全員培訓、全科培訓、全程培訓”的目標。1.全面提升教師素質培訓目標的理念。我們認為,素質教育的推進必須以教師整體素質的提高為基礎,加強校本研修是教師更新知識結構、轉變教育理念、提高業務素質、提高教學水平和科研能力,提升學校辦學品位的重要舉措。因此,我們出臺了《街河市鎮中小學教師校本研修實施方案》,從而將過去零散、自發的校本研修改變為目標清晰、內容豐富、形式靈活、保障具體、考核嚴格的系統工程。在“方案”中,我們將目標鎖定為在三年內使湖北省松滋市街河市鎮教師師德、師能、師技得到顯著提高,荊州市級、松滋市級骨干教師真正成為學校教改、課改的核心力量,形成一支高水平的骨干隊伍。對于全鎮3名省資教教師,學校采取“二帶一”的方式,兩名教師幫助引導1人,一年熟教材、掌握基本教學方法,二年能上出高水平的常規課,三年要成為該學科的優秀教師。這樣,通過方案,使全鎮教師校本研修長遠奮斗目標與具體階段目標結合,過程與方法結合,獎勵與懲罰結合;使校本培訓的觀念滲透在學校常規管理的每一個環節,每一個階段,滲透到教師教學工作中的每一周、每一天,使人人都處在一種常態化、長效化的終身學習、提高的氛圍中。2.將提高教師基本素質工程落到實處。為此,我們在全鎮狠抓了“教師提高六項基本功”,即“能講一口純正的普通話,能寫一手漂亮的粉筆字、能上一堂優質的公開課、能編一份優質的教案、能寫一篇有深度的學科論文、能會一手熟練的計算機操作技能”的推進,我們每學期以五大活動為載體。第一,組織教師舉行普通話競賽。通過全面篩選、層層選拔,各學科每科一人,到中心學校參加競賽,以詩歌朗誦、現場應答、才藝展示等充分挖掘教師的普通話素養,激勵廣大教師刻苦提高普通話水平。第二,組織教師參加書法競賽?，F在教育技術現代化已成為必然趨勢,但寫好字仍然是教師必備的技能。教師只有寫好字,才能指導學生寫好字,學生才能養成良好的書寫答題習慣。因此,我們開展了教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字競賽,李成武、艾軍、盧義高三位教師多次獲獎。第三,組織校內互教互學活動。一周一門學科以骨干教師上示范課、青年教師上入門課、一般教師上達標課,激發全體教師學習和更新教育理念與手段,提高課時效率,提高課堂教學藝術。為了落實對新教師的培訓,啟動師德結對幫教制度,為每位新教師確定2名指導教師,全程指導教學。第四,開辦“星期天學校”。湖北省松滋市街河市鎮自2007年秋季以來,每個周的周六上午為教師“六項”技能提高的固定學習培訓時間,三年多來,風雨無阻,從無間斷。我們嚴格培訓科目、培訓人員、考勤記載、獎懲記錄,使廣大教師逐漸完成了從“要我學”向“我要學”的轉變,茶市小學50歲以上的教師人人能熟練利用農村遠程教育資源,能熟練地用多媒體設備上課。第五,依托校內管理資源,促進教師業務水平的提高。我們出臺了《街河市鎮中小學備、教、批、輔、考工作規程》,并建立了聽評課制度、集體備課制度、案例分析制度、教學反思制度,使教師在規范中成長、在活動中進步。三、以研促教為校本研修的根本途徑校本研修的最終目的,既要優化教師的職業素養,提高業務水平,更要提高其綜合能力。具體來說,就是教師教學設計的能力、過程實施的能力、教學科研的能力、運用新課改理念的能力、實施素質教育的能力。因此,我們在教師綜合能力的提高下狠下了功夫,且收到了較好的實效。1.通過教育科研提升教師能力。教育科研是興校之本,強師之道,我們主動承擔的省市科研項目有“農村初中校園文化研究”、“多媒體與學科教學整合”、“寫作與生活”等課題,通過學校引導,鼓勵每位教師積極主動地參與到課題實驗中。通過教育科研,教師對新課程改革理念的吸收與消化更深入,對如何上好一堂課、提高課時效率有了更深的理解和要求。在開展“如何打造高效課堂”研討上,實驗教師圍繞“教學內容的呈現方式、課堂教學的組織方式、教法與學法展現的方式、教學過程的互動方式、課堂教學的評價方式”五大方面,做到期期有計劃、每月有安排、周周有內容。所有實驗教師每周一次教后記,每月一次教育隨筆,每期一篇實驗論文,并鼓勵教師將實驗成果運用到課堂上,在鎮級進行展示。2.通過集體備課提升教師能力,在實踐中研究,在研究中提高,在反思中成長。集體備課是一種極其有效的途徑和辦法,鼓勵求同,也激勵求異,全鎮中小學、每一年級每一學科每周都在固定的時間進行集體備課,具體先由同一年級、同一學科確立同一內容,不同教師采用不同的構思、不同的切入點,研討不同的課堂設計與思路,然后采取“集體備課→理論引領→實踐跟進→案例分析→同伴互助→研討升華”組織開展研究。在這種濃厚的氛圍中,高強度節奏的活動中,教師人人都將注意力放在深鉆教材,挖掘教材資源,優化教學策略上,關注課堂生成,采取一切辦法增強課堂活力與張力,鼓勵學生培養合作與探究意識,真正達到了教法學習廣泛化、教學構思設計多元化、教研互助氛圍化。在集體備課中,教師間相互幫助,取長補短,共同研究,共同提高,使教師在教學能力上既有規律性、知識化的共性,也有不同性格特征、基礎能力、教學風格上的個性化。堅持不懈的努力,使廣大教師在專業成長方面取得了較大的成績。2009年,湖北省松滋市街河市鎮向上中學、街河市小學被評為了“松滋市優良教師集體”,余芳瑞、張誠等五位教師在荊州市級課堂教學競賽中獲得一等獎。我們堅信,只要咬定校本研究不放松,就一定能培訓出一支敬業愛崗、理念先進、素質一流、熱愛科研的教師隊伍。學生寫作能力的高低是學生語文素養的綜合反映，學生寫作能力的提高是語文教學的重要任務之一。傳統的作文教學觀念、模式束縛著作文教學的發展，存在不少認識上的誤區，導致學生作文內容空洞，言之無物，無真情實感，假大空形式嚴重，割裂作文與現實生活的聯系，違背“我口說我心，我手抒我情”作文本意。為此結合本人的作文教學實踐，談談有關作文教學存在的誤區和應對的策略。一、當前小學作文教學存在的主要誤區1.作文“速成”的誤區。當前很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到提高，所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導書和作文選，還將孩子送去各種各樣的作文輔導班，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學生寫作水平的提高，需要一點一滴的進行知識的原始積累，需要進行科學系統的培養，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發現孩子作文水平不見提高之后，開始讓他們大量的背誦優秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，也扼殺了學生對于寫作的熱情，不利于小學作文教學的開展。2.作文指導方法誤區。當前，相當一部分教師在指導學生作文時，常常會犯束縛學生思維的毛病。在作文教學中，往往從開頭到結尾，從提綱的制定到詳略的取舍，從中心思想到寫作內容，幾乎作文當中的每一個步驟都有著詳細的規定。這就抑制了學生自由表達的意愿和能力，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實質性的內容。還有一部分教師在指導學生作文時干脆放任不管，這樣雖然不會束縛學生的思維，但由于平時知識積累不夠，且小學生還未建立起科學的寫作構架，學生在寫作時就難免會感到無話可說，日積月累，學生自然而然就失去了寫作的興趣。二、作文教學應對策略1.強化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關系?！白x書破萬卷，下筆如有神”指的就是閱讀對寫作的巨大作用。當然，現在要求小學生閱讀大量的書籍也是不太現實的，但當前選入小學語文教材的課文，大多數都是文筆優美、表達獨特的名篇佳作，非常適合小學生閱讀。教師在指導學生閱讀時，應該有意的引導學生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解文章的表達方式，進而達到積累詞匯的目的。另外在教學過程中，教師還可以針對某篇文章的特點，有目的性的訓練學生進行寫作，從而培養學生的閱讀和寫作熱情，提高學生的寫作能力。不過，需要提醒的一點是，教師要盡量避免對學生進行寫作內容上的指導，可以根據文本的表達方法為學生提供思路，以給學生更多自由發揮的權利。2.活動激趣，養成良好的寫作習慣。學生畏懼寫作的一個很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，因此，提高小學生的寫作水平，培養學生的寫作興趣是必不可少的環節。在日常的教學活動中，教師可以適當的舉辦一些活動，并努力使學生參與到活動中來。通過開展活動，可以讓學生學會用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會的意境，寓教于樂，進而培養他們的寫作興趣。比如在課堂教學中，教師可以將游戲引人課堂當中來，結合教材創設一個有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進課堂。同時，努力使學生在活動中積累素材，提高他們的寫作興趣，培養他們寫作的習慣。另外，學生在上學階段，大部分時間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動。比如主題班會、歌詠比賽、優秀作文展等。這些活動不僅有助于學生身心健康的發展，還可以為學生的寫作提供優秀的素材。3.鼓勵表達，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關系，可以這么說生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學作文教學中，教師必須將其與學生的實際生活緊密聯系起來。引領學生走進生活，積極參加社會實踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會活動，使學生可以親身經歷真實的人際交往過程，從而在實踐中獲得感悟，產生想要將其表達出來的欲望；②圍繞實際生活，組織學生主動參與社會活動。比如可以鼓勵學生在休息日主動做家務，或者參加社會調查等。學生之所以能夠寫出生動的作文，是因為其實踐活動出自于學生的實際生活。因此，只要我們引導學生在實際生活中勇于實踐、善于發現，將各種有趣活動和學生的作文訓練完美的融合在一起，就可以培養學生的表達能力和寫作能力，進而提高他們的寫作水平?？傊魑慕虒W老師要從教學理念上走出上述誤區，多種途徑培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應是真實的。通過師生的共同努力，不良的作文教學習慣一定能夠根除，也一定能夠收獲作文教學理想的果實。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識高血壓糖尿1高血壓糖尿病防治知識高血壓糖尿病防治知識2高血壓糖尿病防治知識高血壓糖尿病防治知識3目錄高血壓防治知訊糖尿病防澮知礬高血壓的危害糖尿病的診斷與分型1234高血壓的診斷高血壓的預防和治療1234糖尿病的治療糖尿病的預防高血壓的認識誤區糖尿病的認識誤區目錄4高血壓防治知識高血壓防治知識5目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預防和治療高血壓的認識誤區目錄6高血壓的危害WH02002年的世界健康報告中指出在心血管疾病所致死亡中,歸因于血壓控制不理想的約占700萬;大約半數30歲以上患者的心血管疾病可歸因于血壓控制不理想。高血壓的危害7高血壓的危害帖:年中|肱出血、高血壓并發癥有“三高”Q心勝:病,通8香癥左香慧高血壓的危害8目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預防和治療高血壓的認識誤區目錄9高血壓的診斷未服抗高血壓藥情況下,非同日3次血壓測量,血壓均為收縮壓>140mg和/或舒張壓90mHg。有高血壓病史,現服用降壓藥治療,血壓值雖正常,也診斷為高血壓高血壓的診斷10血壓水平分級分類收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg)正常血壓<120和80120~139和/或和/成1級高血壓(輕度40~159和/90~992級高血壓(中度160~179和/成100~1093級高血壓(重度2180和/成單純收縮期高血壓≥140和注:若收箱玉舒張不同級,高的級理血壓水平分級11高血壓糖尿病基本防治知識課件12高血壓糖尿病基本防治知識課件13高血壓糖尿病基本防治知識課件14高血壓糖尿病基本防治知識課件15高血壓糖尿病基本防治知識課件16高血壓糖尿病基本防治知識課件17高血壓糖尿病基本防治知識課件18高血壓糖尿病基本防治知識課件19高血壓糖尿病基本防治知識課件20高血壓糖尿病基本防治知識課件21高血壓糖尿病基本防治知識課件22高血壓糖尿病基本防治知識課件23高血壓糖尿病基本防治知識課件24高血壓糖尿病基本防治知識課件25高血壓糖尿病基本防治知識課件26高血壓糖尿病基本防治知識課件27高血壓糖尿病基本防治知識課件28高血壓糖尿病基本防治知識課件29高血壓糖尿病基本防治知識課件30高血壓糖尿病基本防治知識課件31高血壓糖尿病基本防治知識課件32高血壓糖尿病基本防治知識課件33高血壓糖尿病基本防治知識課件34高血壓糖尿病基本防治知識課件35高血壓糖尿病基本防治知識課件36高血壓糖尿病基本防治知識課件37高血壓糖尿病基本防治知識課件38高血壓糖尿病基本防治知識課件39高血壓糖尿病基本防治知識課件40高血壓糖尿病基本防治知識課件41高血壓糖尿病基本防治知識課件42高血壓糖尿病基本防治知識課件43高血壓糖尿病基本防治知識課件44高血壓糖尿病基本防治知識課件45高血壓糖尿病基本防治知識課件46高血壓糖尿病基本防治知識課件47高血壓糖尿病基本防治知識課件48高血壓糖尿病基本防治知識課件49高血壓糖尿病基本防治知識課件50高血壓糖尿病基本防治知識課件51高血壓糖尿病基本防治知識課件52高血壓糖尿病基本防治知識課件53高血壓糖尿病基本防治知識課件54高血壓糖尿病基本防治知識課件55高血壓糖尿病基本防治知識課件56高血壓糖尿病基本防治知識課件57高血壓糖尿病基本防治知識課件58高血壓糖尿病基本防治知識課件59高血壓糖尿病基本防治知識課件60高血壓糖尿病基本防治知識課件61高血壓糖尿病基本防治知識課件62高血壓糖尿病基本防治知識課件63高血壓糖尿病基本防治知識課件64高血壓糖尿病基本防治知識課件65高血壓糖尿病基本防治知識課件66高血壓糖尿病基本防治知識課件67高血壓糖尿病基本防治知識課件68高血壓糖尿病基本防治知識課件69高血壓糖尿病基本防治知識課件70高血壓糖尿病基本防治知識課件71高血壓糖尿病基本防治知識課件72高血壓糖尿病基本防治知識課件73高血壓糖尿病基本防治知識課件74高血壓糖尿病基本防治知識課件75

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4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困76時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識高血壓糖尿病基本防治知識時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識高血壓糖尿病防治知識高血壓糖尿病防治知識當前,由于教師用人機制與農村中小學“普九”學校總量銳減,而學校規模在擴大,教師隊伍呈現出年齡結構日益老化,學科配備殘缺不齊等問題,一直困擾著我們。近三年來,我們精心部署,抓住校本研修這一載體,以科學引領促專業發展,以健全機制、科學管理、堅決推進為措施,極大地改變了全鎮教師的精神、思想面貌、能力、素養水平,一支師德優良、結構合理、業務精湛的教師隊伍開始形成。一、校長引領為校本研修奠定思想基礎“校長是一所學校的靈魂”,“一個好校長就有一所好學?！闭蔑@出校長在辦學過程中的巨大作用和價值,校長的視野、目標、責任會對學校發展,師資成長起到極為重要的作用。校長有一個重要的職能就是通過多層面、多途徑來引領教師將純粹以完成教學任務,注重學科質量為目標的淺層次需求向追求人生價值、事業進步、專業成長上來。因此,校長必須在有先進辦學思想的前提下,當好全校教師思想的引領者,要當好學校的“價值觀念、人格魅力、個性發展”的引領者,做學校的思想領袖,用先進的教育思想提升教師的品質,武裝思想頭腦,發揮其主體作用。1.注重觀念引領。不同學校提出了不同的辦學理念:向上中學為“書香校園,和諧向上”,街河市小學以辦成“美麗的花園,快樂的學園,溫馨的家園”為目標,茶市小學追求“讓農村孩子也享受到具有鄉村特色的優質教育”,并通過固定性宣傳牌、噴繪寫真將理念外在化、視覺化,滲透到人心,天天耳濡目染,予以強化,使人人都知道學校的最高追求目標。2.注重價值觀引領。走進每一所學校,“校興我榮,校衰可恥”總是醒目警示,做“有作為的教師,有愛心的教師,有責任的教師”的站牌讓每一位教師都感受到應該怎樣工作。社會上物欲橫流、價值多元、社會轉型、人性扭曲帶來的諸多社會問題也在沖擊著校園這方凈土,校長要充分掌握價值引領的主動權,培養教師健康向上的生活觀、事業觀、人生觀、學生觀、職業觀、道德觀,幫助師生員工客觀分析自己所持有的觀念,引導他們選擇那些體現人類基本價值、社會主流價值和組織價值的價值觀念,從而培養全體教師形成正向、常態、穩定且積極、健康的價值觀,以實現學校的共同愿景和目標。3.校園文化引領。校園文化因學校辦學歷史、辦學業績、辦學理念、辦學目標、辦學特色而不同,從中體現出學校的品位與內涵,可以分為“物質文化”和“精神文化”兩種,“物質文化”可以分為“布局文化、環境文化、建筑文化”,精神文化可以分為“制度文化、課程文化、德育文化、團隊協作文化”等。校長要持續不斷地為構建符合本校特色的校園文化而注入新的元素,既要鞏固也要強化。如街小的“百年老校,一流團隊”的文化內涵,向上中學的“說向上話,辦向上事,做向上人”的語言文化導向?？傊?在校長的不斷引領下,學校的辦學觀念和思想在教師們心中開始沉淀下來,學校也不斷為教師們的學習成長提供平臺、創設條件、營造氛圍,讓教師富有教育思想,并以積極、樂觀的心態面對工作和生活,形成追求上進、嚴謹求學、和諧健康的學習氛圍。二、更新理念為校本研修明確培訓目標“百年大計,教育為本”,“教育大計,教師為本”。教師素質的提高,主要途徑就是校本培訓這一根本措施和主要渠道。我們通過通識培訓、學科培訓、專項培訓等培訓體系,采取理論培訓、讀書交流、對話互動、案例賞析、實踐討論等多種培訓形式,基本上實現了“全員培訓、全科培訓、全程培訓”的目標。1.全面提升教師素質培訓目標的理念。我們認為,素質教育的推進必須以教師整體素質的提高為基礎,加強校本研修是教師更新知識結構、轉變教育理念、提高業務素質、提高教學水平和科研能力,提升學校辦學品位的重要舉措。因此,我們出臺了《街河市鎮中小學教師校本研修實施方案》,從而將過去零散、自發的校本研修改變為目標清晰、內容豐富、形式靈活、保障具體、考核嚴格的系統工程。在“方案”中,我們將目標鎖定為在三年內使湖北省松滋市街河市鎮教師師德、師能、師技得到顯著提高,荊州市級、松滋市級骨干教師真正成為學校教改、課改的核心力量,形成一支高水平的骨干隊伍。對于全鎮3名省資教教師,學校采取“二帶一”的方式,兩名教師幫助引導1人,一年熟教材、掌握基本教學方法,二年能上出高水平的常規課,三年要成為該學科的優秀教師。這樣,通過方案,使全鎮教師校本研修長遠奮斗目標與具體階段目標結合,過程與方法結合,獎勵與懲罰結合;使校本培訓的觀念滲透在學校常規管理的每一個環節,每一個階段,滲透到教師教學工作中的每一周、每一天,使人人都處在一種常態化、長效化的終身學習、提高的氛圍中。2.將提高教師基本素質工程落到實處。為此,我們在全鎮狠抓了“教師提高六項基本功”,即“能講一口純正的普通話,能寫一手漂亮的粉筆字、能上一堂優質的公開課、能編一份優質的教案、能寫一篇有深度的學科論文、能會一手熟練的計算機操作技能”的推進,我們每學期以五大活動為載體。第一,組織教師舉行普通話競賽。通過全面篩選、層層選拔,各學科每科一人,到中心學校參加競賽,以詩歌朗誦、現場應答、才藝展示等充分挖掘教師的普通話素養,激勵廣大教師刻苦提高普通話水平。第二,組織教師參加書法競賽?，F在教育技術現代化已成為必然趨勢,但寫好字仍然是教師必備的技能。教師只有寫好字,才能指導學生寫好字,學生才能養成良好的書寫答題習慣。因此,我們開展了教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字競賽,李成武、艾軍、盧義高三位教師多次獲獎。第三,組織校內互教互學活動。一周一門學科以骨干教師上示范課、青年教師上入門課、一般教師上達標課,激發全體教師學習和更新教育理念與手段,提高課時效率,提高課堂教學藝術。為了落實對新教師的培訓,啟動師德結對幫教制度,為每位新教師確定2名指導教師,全程指導教學。第四,開辦“星期天學校”。湖北省松滋市街河市鎮自2007年秋季以來,每個周的周六上午為教師“六項”技能提高的固定學習培訓時間,三年多來,風雨無阻,從無間斷。我們嚴格培訓科目、培訓人員、考勤記載、獎懲記錄,使廣大教師逐漸完成了從“要我學”向“我要學”的轉變,茶市小學50歲以上的教師人人能熟練利用農村遠程教育資源,能熟練地用多媒體設備上課。第五,依托校內管理資源,促進教師業務水平的提高。我們出臺了《街河市鎮中小學備、教、批、輔、考工作規程》,并建立了聽評課制度、集體備課制度、案例分析制度、教學反思制度,使教師在規范中成長、在活動中進步。三、以研促教為校本研修的根本途徑校本研修的最終目的,既要優化教師的職業素養,提高業務水平,更要提高其綜合能力。具體來說,就是教師教學設計的能力、過程實施的能力、教學科研的能力、運用新課改理念的能力、實施素質教育的能力。因此,我們在教師綜合能力的提高下狠下了功夫,且收到了較好的實效。1.通過教育科研提升教師能力。教育科研是興校之本,強師之道,我們主動承擔的省市科研項目有“農村初中校園文化研究”、“多媒體與學科教學整合”、“寫作與生活”等課題,通過學校引導,鼓勵每位教師積極主動地參與到課題實驗中。通過教育科研,教師對新課程改革理念的吸收與消化更深入,對如何上好一堂課、提高課時效率有了更深的理解和要求。在開展“如何打造高效課堂”研討上,實驗教師圍繞“教學內容的呈現方式、課堂教學的組織方式、教法與學法展現的方式、教學過程的互動方式、課堂教學的評價方式”五大方面,做到期期有計劃、每月有安排、周周有內容。所有實驗教師每周一次教后記,每月一次教育隨筆,每期一篇實驗論文,并鼓勵教師將實驗成果運用到課堂上,在鎮級進行展示。2.通過集體備課提升教師能力,在實踐中研究,在研究中提高,在反思中成長。集體備課是一種極其有效的途徑和辦法,鼓勵求同,也激勵求異,全鎮中小學、每一年級每一學科每周都在固定的時間進行集體備課,具體先由同一年級、同一學科確立同一內容,不同教師采用不同的構思、不同的切入點,研討不同的課堂設計與思路,然后采取“集體備課→理論引領→實踐跟進→案例分析→同伴互助→研討升華”組織開展研究。在這種濃厚的氛圍中,高強度節奏的活動中,教師人人都將注意力放在深鉆教材,挖掘教材資源,優化教學策略上,關注課堂生成,采取一切辦法增強課堂活力與張力,鼓勵學生培養合作與探究意識,真正達到了教法學習廣泛化、教學構思設計多元化、教研互助氛圍化。在集體備課中,教師間相互幫助,取長補短,共同研究,共同提高,使教師在教學能力上既有規律性、知識化的共性,也有不同性格特征、基礎能力、教學風格上的個性化。堅持不懈的努力,使廣大教師在專業成長方面取得了較大的成績。2009年,湖北省松滋市街河市鎮向上中學、街河市小學被評為了“松滋市優良教師集體”,余芳瑞、張誠等五位教師在荊州市級課堂教學競賽中獲得一等獎。我們堅信,只要咬定校本研究不放松,就一定能培訓出一支敬業愛崗、理念先進、素質一流、熱愛科研的教師隊伍。學生寫作能力的高低是學生語文素養的綜合反映，學生寫作能力的提高是語文教學的重要任務之一。傳統的作文教學觀念、模式束縛著作文教學的發展，存在不少認識上的誤區，導致學生作文內容空洞，言之無物，無真情實感，假大空形式嚴重，割裂作文與現實生活的聯系，違背“我口說我心，我手抒我情”作文本意。為此結合本人的作文教學實踐，談談有關作文教學存在的誤區和應對的策略。一、當前小學作文教學存在的主要誤區1.作文“速成”的誤區。當前很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到提高，所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導書和作文選，還將孩子送去各種各樣的作文輔導班，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學生寫作水平的提高，需要一點一滴的進行知識的原始積累，需要進行科學系統的培養，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發現孩子作文水平不見提高之后，開始讓他們大量的背誦優秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，也扼殺了學生對于寫作的熱情，不利于小學作文教學的開展。2.作文指導方法誤區。當前，相當一部分教師在指導學生作文時，常常會犯束縛學生思維的毛病。在作文教學中，往往從開頭到結尾，從提綱的制定到詳略的取舍，從中心思想到寫作內容，幾乎作文當中的每一個步驟都有著詳細的規定。這就抑制了學生自由表達的意愿和能力，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實質性的內容。還有一部分教師在指導學生作文時干脆放任不管，這樣雖然不會束縛學生的思維，但由于平時知識積累不夠，且小學生還未建立起科學的寫作構架，學生在寫作時就難免會感到無話可說，日積月累，學生自然而然就失去了寫作的興趣。二、作文教學應對策略1.強化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關系。“讀書破萬卷，下筆如有神”指的就是閱讀對寫作的巨大作用。當然，現在要求小學生閱讀大量的書籍也是不太現實的，但當前選入小學語文教材的課文，大多數都是文筆優美、表達獨特的名篇佳作，非常適合小學生閱讀。教師在指導學生閱讀時，應該有意的引導學生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解文章的表達方式，進而達到積累詞匯的目的。另外在教學過程中，教師還可以針對某篇文章的特點，有目的性的訓練學生進行寫作，從而培養學生的閱讀和寫作熱情，提高學生的寫作能力。不過，需要提醒的一點是，教師要盡量避免對學生進行寫作內容上的指導，可以根據文本的表達方法為學生提供思路，以給學生更多自由發揮的權利。2.活動激趣，養成良好的寫作習慣。學生畏懼寫作的一個很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，因此，提高小學生的寫作水平，培養學生的寫作興趣是必不可少的環節。在日常的教學活動中，教師可以適當的舉辦一些活動，并努力使學生參與到活動中來。通過開展活動，可以讓學生學會用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會的意境，寓教于樂，進而培養他們的寫作興趣。比如在課堂教學中，教師可以將游戲引人課堂當中來，結合教材創設一個有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進課堂。同時，努力使學生在活動中積累素材，提高他們的寫作興趣，培養他們寫作的習慣。另外，學生在上學階段，大部分時間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動。比如主題班會、歌詠比賽、優秀作文展等。這些活動不僅有助于學生身心健康的發展，還可以為學生的寫作提供優秀的素材。3.鼓勵表達，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關系，可以這么說生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學作文教學中，教師必須將其與學生的實際生活緊密聯系起來。引領學生走進生活，積極參加社會實踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會活動，使學生可以親身經歷真實的人際交往過程，從而在實踐中獲得感悟，產生想要將其表達出來的欲望；②圍繞實際生活，組織學生主動參與社會活動。比如可以鼓勵學生在休息日主動做家務，或者參加社會調查等。學生之所以能夠寫出生動的作文，是因為其實踐活動出自于學生的實際生活。因此，只要我們引導學生在實際生活中勇于實踐、善于發現，將各種有趣活動和學生的作文訓練完美的融合在一起，就可以培養學生的表達能力和寫作能力，進而提高他們的寫作水平。總之，作文教學老師要從教學理念上走出上述誤區，多種途徑培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應是真實的。通過師生的共同努力，不良的作文教學習慣一定能夠根除，也一定能夠收獲作文教學理想的果實。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識高血壓糖尿77高血壓糖尿病防治知識高血壓糖尿病防治知識78高血壓糖尿病防治知識高血壓糖尿病防治知識79目錄高血壓防治知訊糖尿病防澮知礬高血壓的危害糖尿病的診斷與分型1234高血壓的診斷高血壓的預防和治療1234糖尿病的治療糖尿病的預防高血壓的認識誤區糖尿病的認識誤區目錄80高血壓防治知識高血壓防治知識81目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預防和治療高血壓的認識誤區目錄82高血壓的危害WH02002年的世界健康報告中指出在心血管疾病所致死亡中,歸因于血壓控制不理想的約占700萬;大約半數30歲以上患者的心血管疾病可歸因于血壓控制不理想。高血壓的危害83高血壓的危害帖:年中|肱出血、高血壓并發癥有“三高”Q心勝:病,通8香癥左香慧高血壓的危害84目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預防和治療高血壓的認識誤區目錄85高血壓的診斷未服抗高血壓藥情況下,非同日3次血壓測量,血壓均為收縮壓>140mg和/或舒張壓90mHg。有高血壓病史,現服用降壓藥治療,血壓值雖正常,也診斷為高血壓高血壓的診斷86血