第《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案1

一、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？依答復(fù)出示：〔啊，北大荒的秋天真美呀！〕

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

2、交流小結(jié)出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：

與文本對話，感受景美物豐。

課件出示〔過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。〕

1、讀后交流。依答復(fù)課件出示相應(yīng)語句。

〔課件出示：天空一碧如洗，只有在黃昏，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。〕

引導(dǎo)理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗〞的天空？〔交流中感悟式理解“一碧如洗〞。〕

黃昏時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？〔通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫〞等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕〞的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。〕

〔課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。〕

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

〔通過引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子〞、“躺〞等詞語，想象北大荒秋天的美景。〕

〔課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。〕

〔理解“熱鬧非凡〞的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡〞呢？劃出相關(guān)語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。〕

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金〞

生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金〞呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒確實是“千里金〞？

〔出示：①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……〕

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金〞來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

〔班級交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。〕

三、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影〞。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉〞啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

〔班級賞讀，讀中積累內(nèi)化〕

四、課外延伸：美文欣賞

北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高梁，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻蔌千層浪，遍地英雄下夕煙〞的秋收美景。農(nóng)田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯(lián)合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃著耀眼的金

五、拓展延伸，與文本對話。

1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

《北大荒的秋天》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

2、提出問題，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0

2、組織交流北大荒秋天的美。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見底的小河。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)

三、品味天空的美。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩表達(dá)在了哪里?

生1：表達(dá)在了黃昏時西邊天上的流云。

生2：表達(dá)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進行及時的點評)

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生答復(fù)：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

(設(shè)計意圖：增強學(xué)生的詞匯量)

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動〞。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

四、品味小河的美

1、看圖，進行說話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底〞。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

五、品味原野的美

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

2、理解“熱鬧非凡〞——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金〞這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)

七、齊讀最后一段。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

八、總結(jié)：

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

九、課后作業(yè)

仿照第四段寫一段話

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

十、板書設(shè)計：

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

根據(jù)課文及學(xué)生的特點，在教學(xué)中，我進行了以下幾點嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。〞《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

二、豐富想象，穩(wěn)固知識

首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛答復(fù)。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個淘氣的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步穩(wěn)固課文的內(nèi)容。

三、深化主題，拓展思維

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時，我突然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒〞呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一局部的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的比照反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。

四、以畫促讀，喚起美感

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。

五、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫〞，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

當(dāng)然，這堂課準(zhǔn)備倉促，還存在許多缺乏之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純潔而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)

《北大荒的秋天》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二：教學(xué)重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

三、教學(xué)時間：兩課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

〔紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音〕

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、答復(fù)下列問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先〔〕火〔〕此〔〕冷〔〕文〔〕

洗〔〕灰〔〕紫〔〕嶺〔〕紋〔〕

3、朗讀課文

《北大荒的秋天》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？

是啊，大家說得都不錯。可是建國前，黑龍

江局部地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？〔讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受〕

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒〞[板書]

〔二〕指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。〔給時間學(xué)生看〕

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？〔為什么喜歡？〕

[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？

〔三〕初讀課文。

[根據(jù)學(xué)生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。]

1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得快樂嗎？

那就讓你們再快樂地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、交流讀。

誰第一個來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

〔1〕生讀，師下位了解學(xué)情。

〔2〕誰來猜？

〔3〕我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

〔4〕是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

〔四〕讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設(shè)計；

天空流云

北大荒的秋天小河小魚

真美呀！原野大豆、高粱、榛樹

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？〔板書：美麗、豐收〕

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空〞。〔板書：天空〕

1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗〞〔板書〕。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了黃昏，綺麗的晚霞更令人陶醉。

〔1〕西邊的天上會有些什么？讀——

〔2這些流云是怎樣變化的？讀——

〔3〕〔看圖〕這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

聽了他〔她〕的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？〔打比方〕把〔〕

比作了〔〕。

〔4〕現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？〔板書：小河〕

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

〔1〕第一句，小河給你什么映象？讀——〔板書：清澈見底〕理解“澈〞。

〔一〕出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子〞？用“因為……所以……〞說完整。

1、假設(shè)你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時的心情？指名讀——

〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

2、第1句：什么地方熱鬧非凡？〔板書：原野〕這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

〔1〕投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

〔2〕出示高粱圖片：“黑紅〞的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

〔3〕火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？〔板書：熱鬧非凡〕作者怎樣把它寫具體的？〔指名讀〕像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子〔交換讀〕

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

〔五〕指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

〔六〕課外作業(yè)：

1、讀課文，并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

二、教學(xué)過程：

〔一〕賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。〔板書：景色優(yōu)美〕從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？

〔二〕學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金〞、“茫茫、草甸子、沉甸甸〞，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

〔四〕練讀全文，并練習(xí)背誦。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

〔五〕練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸〔〕〔〕〔〕

板書設(shè)計：

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

北大荒的秋天原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金〞

《北大荒的秋天》教案5

教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比擬陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進行交流，為進一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過比照進一步了解北大荒的美麗與富饒。

設(shè)計理念：

根據(jù)本文特點，在教學(xué)中，我充分運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

教學(xué)難點：

體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

教法學(xué)法：

講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，〔板書課題〕齊讀課題。

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯。〔自由讀，指名讀〕

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？〔暢談收獲〕學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。

學(xué)生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

學(xué)生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

4、說的太好了，確實，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

〔一〕北大荒的天空〔第二自然段〕

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。〔指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗〕“一碧如洗〞這里的“碧〞指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好似洗過一樣。

2、黃昏時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？〔銀灰橘黃血紅絳紫〕

〔1〕“轉(zhuǎn)眼間〞是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。〔一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間〕

〔2〕“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫〞色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅〞這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。〔學(xué)生暢說預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃〕課文中把流云比作什么？〔五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕〕“五彩斑斕〞可以換成什么詞？〔五顏六色五彩繽紛〕〔指導(dǎo)用贊美的語氣讀〕

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，〔課件出示圖片〕看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書背誦。

設(shè)計意圖“讀〞是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

〔二〕北大荒的小河〔第三自然段〕

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？〔出示課件小河圖〕

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。〔指名讀，板書：小河清澈見底〕

〔2〕理解“如同〞。這是一個比喻句，把什么比作成什么？〔指名說〕

〔3〕水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看〔課件出示圖片、句子〕“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。〞

“漾〞在這里指什么？“頓時〞還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？〔快樂〕〔板書：小魚快活〕

3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。〔指導(dǎo)讀出歡快的語氣。〕

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。〔指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。〕

設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。

〔三〕北大荒的原野〔第四自然段〕

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？〔學(xué)生自由讀文〕

2、〔指名答復(fù)〕“熱鬧非凡〞是什么意思？〔十分熱鬧〕〔板書：原野熱鬧非凡〕這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？〔學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹〕指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。〔板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅〕

〔課件出示句子〕成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。〔指名讀〕“聽〞到大豆的聲音了嗎？〔我聽到大豆在歡笑。〕

〔1〕大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，〔大豆搖鈴千里金。〕農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？〔豐收、喜悅〕

〔2〕帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

〔指名讀〕你還聽到了什么聲音？〔我聽到高粱在唱歌。〕指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

〔3〕“黑紅黑紅〞比“黑紅〞顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？〔媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅〕

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？

〔學(xué)生齊說：人〕這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

〔學(xué)生齊說〕〔課件出示句子〕山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？〔興奮、沖動〕這種快樂快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。〔指導(dǎo)背誦本段〕

《北大荒的秋天》教案6

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，這是一篇寫景的文章，沒有課件，講起來有些難度，孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。

在備課開始時，我對北大荒都感到十分遙遠(yuǎn)，印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方，課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒，怎樣把一個貧窮落后的地方，講得讓學(xué)生感到美麗富饒呢？我首先讓孩子們回家自己查資料，找圖片感知，了解如今的北大荒和過去的區(qū)別。有些孩子沒有回家搜集，導(dǎo)致課堂中有些地方就不能理解。

教學(xué)中的機智。備課時要精準(zhǔn)到自己說的每一句話，可是還是會有一些自己料想不到的地方。比方，我問出一個問題，“大豆搖鈴千里金〞這句話怎么理解？孩子們說“大豆發(fā)出的聲音遍地都是金子。當(dāng)時愣了幾秒鐘，不知該如何接引導(dǎo)下去，只好讓孩子坐下再找另一個孩子來答復(fù)。當(dāng)時備課時，也想到了這個問題，真到了課堂上竟一時語塞了，以后還要在課下準(zhǔn)備時，多想，多思考，以備應(yīng)對上課時出現(xiàn)的各種問題。

我設(shè)計這節(jié)課時，主要的是按課文的思路分出總分總，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)理解這篇課文，在課堂上到達(dá)會背。讀一段，背一段，最后背誦全文后，找個別孩子，一個提問上半句，一個答復(fù)下半句。課后研討課時，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題，在背課文這個環(huán)節(jié)中，我沒有一個循序漸進的坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露龋寣W(xué)生有信心的背下去。

講課后，通過辦公室老師的指導(dǎo)，從中也找到了缺乏，這篇課文中描寫北大荒現(xiàn)在的美麗，不單單只寫了美麗，還有一層意思就是說，現(xiàn)在的美麗也是靠勞動人民用勤勞的雙手換來的。我只講出了她的美麗，卻沒有深入的研究，這個美麗是怎么來的。任老師的一句話對我啟發(fā)很大，“你想到的設(shè)計內(nèi)容，到課堂上只能講出一半，何況你都沒有想到，更不要說講出來讓學(xué)生知道了。〞給學(xué)生一杯水自己要有一桶水，努力充實自己的課堂，讓孩子們樂于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識。

《北大荒的秋天》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。

教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、有關(guān)北大荒秋天的教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

〔一〕簡介北大荒。

1、過渡：剛剛同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

〔二〕感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

〔1〕自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談欣賞到自然風(fēng)光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。〔齊讀第４自然段〕〔2〕通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

〔三〕嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？〔北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功績。〕

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作。

2、用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評價：的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。

2、理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的根底上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

《北大荒的秋天》教案8

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？〔天空、小河、原野、物產(chǎn)〕

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

第二節(jié)

〔1〕你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

〔2〕教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗〞。

〔3〕老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。〔教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。〕

〔4〕這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞〞

〔5〕天空的美在于流云，齊讀。

〔6〕指導(dǎo)背誦。

第三節(jié)

〔1〕出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

〔2〕鼓勵學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

〔3〕看看圖，讀讀文，說說自己的體會

〔如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！〕

〔1〕如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

〔2〕指導(dǎo)背誦。

第四節(jié)

〔1〕你喜歡這一節(jié)嗎？

〔2〕讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？〔熱鬧非凡〕

〔3〕為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？〔電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物〕

〔4〕第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲〞，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱〞的動作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……〞。〔各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演〕

〔5〕學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？

〔6〕指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句〔再交換讀〕；

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

〔1〕這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金〞是什么意思？〔大豆成熟了，滿地是寶〕

〔2〕指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅〔歡快〕

指導(dǎo)朗讀

〔3〕在這一小節(jié)中，你感受到什么？〔北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞〕

〔4〕齊讀

第五節(jié)

〔1〕讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

〔2〕看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會課文內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

《北大荒的秋天》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課22個生字，理由生字組成地詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。

4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計精品

掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、課文錄音

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？

板書：5、北大荒的秋天

齊讀課題.

二、初步感知：

1、放課文錄音，學(xué)生聽

2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。

三、讀通課文

1、自由認(rèn)讀生字〔同桌互相聽讀〕

2、出示生字連詞，指名讀。

3、學(xué)生讀課文/〔放生字在文中識〕

4、指名分節(jié)讀課文。

相機指導(dǎo)對長句子的朗讀。

5、學(xué)生練讀課文，五不標(biāo)準(zhǔn)自查。

四、再讀課文

1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出有關(guān)詞。

出示：文中寫了北大荒秋天的、、。

指名說〔板書：天空、小河、原野〕

《北大荒的秋天》教案10

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

〔紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音〕

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、答復(fù)下列問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先〔〕火〔〕此〔〕冷〔〕文〔〕

洗〔〕灰〔〕紫〔〕嶺〔〕紋〔〕

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語;

2.指名讀課文；

3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？〔一碧如洗〕理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？〔五彩斑斕的錦緞〕

五彩斑斕什么意思？

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河〔〕，如同〔〕，靜靜地躺在〔〕。一全小魚〔〕游過去，〔〕水面上頓時漾起了().

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名答復(fù)。〔原野熱鬧非凡〕

熱鬧非但凡什么意思？〔十分熱鬧，超出一般〕

那幾句具體寫熱鬧非凡？

大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？〔當(dāng)作人來寫了〕這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

沉甸甸

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

美

原野熱鬧非凡

《北大荒的秋天》教案11

教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級〔上冊〕第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點，也是教學(xué)之難點。

設(shè)計理念

1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑〞為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑〞開始，讓學(xué)生的“釋疑〞過程在閱讀中進行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑〞中延伸。

2、對話式閱讀教學(xué)理念。以“讀〞為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文

1、〔教師板書：秋天〕看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？〔師生交流〕

2、〔教師板書：北大荒〕這是一個地名。看到這個地名，你猜測它會是一個怎樣的地方？〔師生交流〕

3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？〔出示中國地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相對位置〕

4、補充文題，學(xué)生質(zhì)疑。

閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天〞一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天〞進行對話做“言語鋪墊〞；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒〞一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義〞開始，這既是一個激趣的過程，更是為學(xué)生與作者展開對話做“思維鋪墊〞。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場〞中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強烈。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2、分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的根底上適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

〔讀后師生交流，交流中理清文章條理。〕

教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組〞為單位逐條出示，讓學(xué)生進行“只要意會，未必言傳〞的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中開展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

品讀二、三自然段，感受“景美〞。

1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？

2、讀后交流。

預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在黃昏，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

○怎樣的天空才是“一碧如洗〞的天空？〔交流中感悟式理解“一碧如洗〞〕

○黃昏時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？〔通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫〞等表示顏色詞語的'感受，理解“五彩斑斕〞的意思〕

預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

〔通過引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子〞、“躺〞等詞語，想象北大荒秋天的美景。〕

3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空〞與“北大荒的天空下〞。

4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。

〔指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。〕

品讀四、五自然段，感受“物豐〞。

1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡〞。

〔理解“熱鬧非凡〞的意思。〕

2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡〞呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

3、重點體會：“大豆搖鈴千里金〞。

生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金〞呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒確實是“千里金〞？

〔〔1〕山坡上，大路邊，村子口……；

〔2〕這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……〕

4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金〞來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

〔班級交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。〕

《北大荒的秋天》教案12

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

２、備查網(wǎng)址。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

〔一〕簡介北大荒。

1、過渡：剛剛同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

〔二〕感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

〔1〕自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談欣賞到自然風(fēng)光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。〔齊讀第４自然段〕

〔2〕通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

〔三〕嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？〔北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功績。〕

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。

2、理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的根底上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。

《北大荒的秋天》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照

燃燒

頓時

一碧如洗

贊美

臉龐

挺拔

熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：〔1〕理解詞語“一碧如洗〞、“流云〞等。

〔2〕讀“銀灰〞、“橘黃〞、“血紅〞等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

〔3〕讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：〔1〕理解“清澈見底〞，找出與“清澈〞相關(guān)的詞語。

〔2〕結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺〞在句中的作用。

〔3〕把握語氣，自讀“小河〞局部。

原野：〔1〕理解“熱鬧非凡〞，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

〔2〕原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

〔3〕找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金〞。

〔4〕想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20某某年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉〞可能變成“北大荒〞》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

_____________________________________________________________________________________

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

_____________________________________________________________________________________

板書設(shè)計：

《北大荒的秋天》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：

〔1〕理解詞語“一碧如洗〞、“流云〞等。

〔2〕讀“銀灰〞、“橘黃〞、“血紅〞等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

〔3〕讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

〔1〕理解“清澈見底〞，找出與“清澈〞相關(guān)的詞語。

〔2〕結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺〞在句中的作用。

〔3〕把握語氣，自讀“小河〞局部。

原野：

〔1〕理解“熱鬧非凡〞，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

〔2〕原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

〔3〕找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金〞。

〔4〕想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20某某年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉〞可能變成“北大荒〞》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。