新生兒機械通氣新生兒機械通氣新生兒機械通氣概述機械通氣的目的:①提高氧合作用;②改善通氣;③減少呼吸作功;④減少心肌作功;⑤使通氣方式正常化。呼吸機使用方法÷原則:先準備及試機,然后用于病人上機前準備氣管插管,各種管道聯(lián)接濕化器及過濾器準備呼吸機各單元安裝無誤試機:打開電源氣源,設(shè)定參數(shù),定標令將呼吸機送氣接口與病人聯(lián)接令血氣分析及通氣參數(shù)的調(diào)整黨的十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確指出“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”。在這一精神的引領(lǐng)下，我軍啟動了新一輪的院校教育改革，推進院校教育進一步向部隊靠攏，向?qū)崙?zhàn)聚焦。軍校化學實驗課除了能夠傳授知識和技能訓練外，能夠引導學員形成嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，為最終培養(yǎng)學員從事科學研究和適應未來高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭打下堅實的基礎(chǔ)。特別是大學化學實驗往往是新生最先接觸到的實驗。這門實驗課對培養(yǎng)學員動手能力、工作作風、科學態(tài)度、安全意識、團隊合作意識等，具有很重要的作用。必須清醒地認識新形勢對化學實驗教學的要求，客觀分析化學實驗的特點和存在的問題，把培養(yǎng)實踐能力和應用能力作為實驗教學的核心教學理念。針對不同的實驗教學對象，結(jié)合實驗教學大綱要求，切合實際地提出化學實驗教學的改革措施。1大學化學實驗教學存在的問題近幾年來，隨著科技的發(fā)展和時代的要求，實驗教學的目標不僅要注重培養(yǎng)學生動手能力和實驗技能，更要突出學生創(chuàng)新精神、思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。然而由于傳統(tǒng)舊的實驗教學思想和教學觀念的影響，目前大多數(shù)高校的實驗教學還是以演示性、驗證性實驗為主，過于強調(diào)理論對實驗的指導作用[1]。隨著時代的發(fā)展和知識經(jīng)濟的臨近，傳統(tǒng)實驗教學的弊端已逐漸顯露出來，主要表現(xiàn)為：1.1在實驗教學方法上，傳統(tǒng)的化學實驗教學方法過于單一，長期以來都是實驗項目只針對課程內(nèi)容而定，學生只會按照教師講的和實驗講義上的步驟操作，缺乏主觀能動性，也談不上創(chuàng)新教育和個性化教育。教師也只按照教科書來指導學生實驗，使學生對實驗感到興趣乏味。1.2教學內(nèi)容方面，實驗項目與部隊和實戰(zhàn)相關(guān)性不強。以往的實驗項目，缺乏軍隊特色，重視對學生基本實驗技能以及實驗理論的驗證、演示為主，與部隊和實戰(zhàn)的結(jié)合不夠緊密。1.3教學模式方面，教學過程中，較多的采用傳統(tǒng)的教學模式，以學員為主體、教員為主導，教學模式缺乏創(chuàng)新性。對于理論基礎(chǔ)較扎實，自學能力與動手能力強的學員，在某種程度上限制了學員探索與研究的興趣，束縛了學員的發(fā)展。1.4教學理念上，有時候僅限于講授知識，讓學員掌握實驗項目，對于實驗項目與部隊及實戰(zhàn)的關(guān)聯(lián)，沒有深入查找資料，去挖掘。這樣會造成學員在學習過程中，學習的目的性不強，在實踐中不能較好地運用相關(guān)實驗技術(shù)或者原理去解決問題。1.5教學儀器過于貼近基礎(chǔ)教學，應用性不強。2針對存在的問題，采取相應的解決方法2.1在教學方法上，應該選擇一些實驗項目，針對部分學員，嘗試一些新的教學方法，例如研討式教學方法、案例式教學方法、研究式教學方法[2]等。2.1.1可針對教學中普遍存在的學員積極性不高、缺乏創(chuàng)造性思維等問題，建立以學員為中心、問題引導下的研討式教學模式，通過質(zhì)疑、設(shè)問、反思、導析、爭辯、研討，加強學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。2.1.2根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，以案例為先導，問題為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教員主導和學員主體作用，通過精講點撥、小組討論、學員實作等，提高學員分析解決問題能力。2.1.3通過提出與部隊裝備有關(guān)的問題，引導學員自主研究該領(lǐng)域的相關(guān)知識，結(jié)合實驗室現(xiàn)有儀器，學習該問題的解決方法。2.2在教學內(nèi)容方面，一方面，通過實驗緒論課讓學生清楚課程內(nèi)容安排的總體設(shè)計思路，讓學員明白基礎(chǔ)實驗項目的開設(shè)，是為后續(xù)應用實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗打基礎(chǔ)；另一方面，基礎(chǔ)實驗項目教員在教學過程中，應該多給學員介紹相關(guān)實驗項目、實驗技術(shù)在軍事中的應用。對實驗項目進行調(diào)整，開設(shè)電鍍、金屬的清洗與防腐、海水的淡化、海水理化性質(zhì)研究等具有海軍特色的實驗項目，讓學生能應用相關(guān)知識處理對武器裝備等的防腐與清洗等。2.3教學模式方面，應該針對一些實驗項目，針對部分學員，嘗試一些新的教學模式，例如引導式教學模式、任務驅(qū)動式教學模式、實訓式教學模式、分級教學模式、小班化教學等。2.3.1針對學員基礎(chǔ)參差不齊的特點，打破統(tǒng)一的教學模式，采用分級教學，充分調(diào)動學員的學習興趣和能動性，提高授課質(zhì)量。如選擇英語水平較高學員進行小班雙語教學；選擇專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實的學員進行任務驅(qū)動式教學等。2.3.2突破以往以實驗項目為主要內(nèi)容和評價標準的傳統(tǒng)教學模式，引導學員對實驗設(shè)計思路、實驗思想、儀器裝備的優(yōu)缺點等進行深入思考，啟發(fā)學員提出改進方案，并將其作為成績評定的重要內(nèi)容。2.4教學理念上2.4.1對于與實戰(zhàn)和部隊應用靠攏方面，一方面，教員在備課時，應該大量查閱實驗內(nèi)容在部隊實戰(zhàn)中應用的相關(guān)資料，激發(fā)學員的學習興趣；另一方面，教員自身對部隊與實戰(zhàn)缺乏真實的了解，我們了解部隊與實戰(zhàn)的途徑也就限于旁聽途說，甚至是電視劇與媒體，建議學校提供一些參觀、學習的機會，使教員能夠更多的了解部隊，了解實戰(zhàn)。2.4.2教員應該加深與學員、隊干的溝通交流，了解不同專業(yè)的學員將來的工作去向，工作性質(zhì)，這樣才能夠做到因材施教，有的放矢。2.5教學儀器過于貼近基礎(chǔ)教學，應用性不強方面。學校應加大對實驗儀器經(jīng)費的投入，購買大型分析儀器，讓學生接觸先進的分析儀器，分析方法，能用先進的分析方法解決實戰(zhàn)中的化學問題。總之，目前軍校化學實驗教學改革還處于起步階段，未形成相對穩(wěn)定和成熟的改革模式，需要不斷探索其內(nèi)容形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、應用范圍和發(fā)展方向。在實驗教學中，應不斷進行實踐檢驗，將“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊靠攏”的理念貫穿到化學教學改革的各個環(huán)節(jié)，才能切實提高培養(yǎng)學員的質(zhì)量，為軍隊培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。【實施有效教學是教育工作者不斷追求并為之奮斗的目標。在多年的生物學教學中，在新課改的實踐中我不斷地致力于“有效課堂教學策略”的探索和實踐。“興趣是最好的老師”因此實施有效課堂教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，引領(lǐng)學生走進生物課堂。一、創(chuàng)設(shè)有效的導入情境。1、興趣導入“快樂崇拜”由于生物是非中考學科，于是在應試教育的影響下，學生對生物學習的興趣不是很濃。如果教師在教學時呆板、教條，學生學習生物的興趣就更差了。如何創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情景，將學生引入“愛你沒商量”的課堂中來，就要善于挖掘?qū)W生感興趣的因素。調(diào)動學生的興趣，使學生樂學，達到提高課堂有效性的目的。在教學“激素調(diào)節(jié)”這一部分內(nèi)容時，由于內(nèi)容本身比較抽象，因為激素沒有血液的顏色，而且直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，體表又沒有內(nèi)分泌腺，所以它看不到，摸不著。怎么才能一下子提起學生的學習興趣呢？我課前收集班級內(nèi)部分學生（男生、女生都有）的幼時照片，上課時展示給學生，讓大家來猜一猜他（她）是誰。在征得同意的前提下，可以重點展示幾位小時候長得像男孩，而進入青春期之后明顯出現(xiàn)女孩特征的同學。通過對比身邊同學的變化，很自然地引出問題：“導致出現(xiàn)這些變化的原因是什么？”利用學生自身的明顯變化，一下子就找準了問題的切入點，把看不到、摸不著的激素形象化了。而且一下子就讓同學們知道，本節(jié)課要探討的各種各樣的人體的變化都是跟激素有關(guān)的。從而激發(fā)學生的好奇心及學習的興趣，自然課堂教學也就在學生的興趣中有效的展開了。當然教師也可以根據(jù)學生追星的心理，用學生非常熟悉的明星的幼年時期的照片與現(xiàn)在的照片對比，可以取得同樣的效果。2、故事導入“不得不愛”孩子們從小就是聽著故事長大的，即使進入青少年時期，也有著深深的故事情緣，因此，在創(chuàng)設(shè)有效導入情境的時候，我嘗試用故事導入，果然收到了讓學生不得不愛的效果，從而提高了課堂的有效性。基因的相關(guān)內(nèi)容是整個初中生物教學中最微觀、最抽象的內(nèi)容，也是整個初中生物教學中的最難點。怎樣才能把如此抽象的內(nèi)容變得簡單、具體呢？在導入時我給學生講這樣一個小故事：我曾經(jīng)教過的一個學生，他的爸爸媽媽都是雙眼皮、大眼睛，而他卻是單眼皮、小眼睛，為了這事他很郁悶，甚至有時偷偷掉眼淚，懷疑他是不是爸爸媽媽撿來的孩子。直到他學習了今天的知識，才解開了他心中的疙瘩。同學們能不能解開這個問題的謎底呢？故事把極為抽象的微觀基因與現(xiàn)實生活中的可見現(xiàn)象結(jié)合起來，使抽象問題生活化、具體化。用“我的學生”的故事，大大增強了真實性。3、游戲?qū)搿胺攀秩邸被顒邮亲钪苯樱瑢W生最感興趣的教育方式。恰當?shù)脑趯氕h(huán)節(jié)設(shè)計游戲活動，能在上課伊始就緊緊的抓住學生的心弦，將學生帶入課堂學習的氛圍中來學生都知道大腦在起作用，至于大腦是怎樣支配手腳的活動卻知之甚少，往往把神經(jīng)系統(tǒng)簡單地理解為大腦，而且對于神經(jīng)元的構(gòu)成和傳遞神經(jīng)沖動沒有任何概念。導入設(shè)計：利用“反話游戲”導入：即老師說舉右手，學生必須舉左手；老師說坐下，學生必須站起來；老師說向左轉(zhuǎn)，學生必須向右轉(zhuǎn)……開始可能有些學生做不好，但是經(jīng)過幾次訓練之后，絕大多數(shù)學生都可以做好。然后提出問題“同學們?yōu)槭裁纯梢詫@樣一些混亂的指令做出正確的反應呢”，啟發(fā)學生思考得出：任何一個動作都需要在大腦的指揮下，身體的各個器官協(xié)調(diào)配合才能做到。通過一個小游戲，引導學生明白完成這么復雜的活動，不僅需要大腦作為指揮中心、司令官，另外還需要其他的一些器官和結(jié)構(gòu)一起來協(xié)調(diào)、配合完成，也就是神經(jīng)系統(tǒng)不只有腦，還有脊髓、神經(jīng)等齊心協(xié)力，構(gòu)成一個整體，才能共同完成各種復雜、精細的活動。看似簡單的一個游戲活動，實際上是學生心靈放飛的前提，是放手去愛教學內(nèi)容的鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境1、創(chuàng)設(shè)生活味的問題情境。實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.。”因此,教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦?由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。2、創(chuàng)設(shè)文學味的問題情境生物教學雖然是一門理性很強的學科，抽象的理論和教學內(nèi)容，讓人難免產(chǎn)生枯燥之感。在教學中，如果善于創(chuàng)設(shè)文學味的問題情境則能使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺。成語、詩詞、諺語、俗語是膾炙人口的精煉語言，其中包含了許多科學哲理和生命現(xiàn)象。在教學中，恰當?shù)剡\用成語、詩詞等，挖掘語言豐富的內(nèi)涵，既可以突出一節(jié)課的中心內(nèi)容，又可以使深奧的知識通俗易懂，也滿足了學生對美的欣賞需求，引發(fā)愉悅的學習心境，從而達到有效教學。例如，在講生物的變異時，用“一母生九子，九子各不同，連母十個樣”的俗語來教學;講條件反射時，用“初生牛犢不怕虎”、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”等成語，幫助學生理解;講生態(tài)平衡能量金字塔時用“一山不容二虎”來說明;用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明哈密瓜果格外甜是因為哈密白天光照強植物光合作用旺盛，積累的有機物多，晝夜溫差大植物的呼吸作用較弱的結(jié)果;用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”;“蝗螂捕蟬，黃雀在后”來講食物鏈;用“金蟬脫殼”，“作繭自縛”來說明昆蟲發(fā)育過程中蛻皮和化蛹階段;用“狡兔三窟”來說明野兔的生活習性;用“人往高處走，水往低處流”來講明蒸騰拉力的作用;又如，引用“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”的詩句讓學生體會植物生命的周期，激發(fā)學生的求知欲;用“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”讓學生體會環(huán)境保護，人與自然和諧相處的意義。這些做法不僅受到了學生的歡迎，同時也抓住了學生心理，維持了學習熱情，奏響了課堂思維共鳴曲，從而實現(xiàn)有效教學的目的。3、創(chuàng)設(shè)探究味的問題情境。傳統(tǒng)的生物課外活動教學方法與一般的校內(nèi)課程一樣，也是傳授型的。比如，教師先向?qū)W生講解如何制作植物葉脈標本、臘葉標本、透明浸制標本、蝴蝶標本等，然后示范。接下來學生依樣畫葫蘆，做得一絲不差的就是最好，學生不必動腦筋。其效果是學生思維呆板，活動結(jié)果都在預定之中，學生自然少有興奮、更無創(chuàng)新。為改變這一狀況，我在“探究植物葉脈標本的制作”是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的：河溝里往往有一些爛葉片，撈起來用水一沖，也可得到葉脈標本，這是為什么？能否考慮用浸泡的方法來腐爛葉肉？浸泡的溶液會有哪些？浸泡的過程須多長時間？哪些植物葉片適合用浸泡的方法來制取葉脈標本？這一下，學生的思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，他們調(diào)動了原有的知識結(jié)構(gòu)去探究該情境中的問題，并積極地從多角度去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。眾說紛紜，興奮異常！有的說用自來水來浸泡樹葉、有的說用池塘水浸泡、有的說用食醋溶液浸泡、有的說用洗衣粉溶液浸泡、有的說用堿溶液浸泡等等。這些方案體現(xiàn)了學生思維的廣闊性，體現(xiàn)了問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性，教師應及時鼓勵，以拓寬學生的思路。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)，從而達到提高課堂有效性的目的。新生兒機械通氣新生兒機械通氣新生兒機械通氣黨的十八屆三中1概述機械通氣的目的:①提高氧合作用;②改善通氣;③減少呼吸作功;④減少心肌作功;⑤使通氣方式正常化。概述2呼吸機使用方法÷原則:先準備及試機,然后用于病人上機前準備氣管插管,各種管道聯(lián)接濕化器及過濾器準備呼吸機各單元安裝無誤試機:打開電源氣源,設(shè)定參數(shù),定標令將呼吸機送氣接口與病人聯(lián)接令血氣分析及通氣參數(shù)的調(diào)整呼吸機使用方法3呼吸機常規(guī)參數(shù)的設(shè)置令通氣模式令供氧濃度呼吸頻率(f)呼氣末正壓冷吸氣時間(T或吸呼比潮氣量()(:E)令濕化器溫度令觸發(fā)敏感度報警設(shè)置呼吸機常規(guī)參數(shù)的設(shè)置4呼吸機通氣模式定壓通氣(PCV)定容通氣(Cv)輔助/控制通氣(AC同步間歇指令通氣(SIMV或間歇指令通氣(MV)ε壓力調(diào)節(jié)容量控制通氣(PRⅤC壓力支持通氣(PSV)持續(xù)氣道正壓通氣(CPAP呼吸機通氣模式5呼吸機切換模式定壓型(Pressure-imited)呼吸機送氣過程中當氣道壓力升高達到預設(shè)的壓力水平時即停止送氣,由吸氣相切換為呼氣相包括壓力控制(PC或A/C),壓力支持(PS),雙水平氣道正壓(BiPAP),分鐘指令通氣(M)呼吸機切換模式6定容型(Volume-limited)呼吸機按預設(shè)的潮氣量送氣容量達預置值時,由吸氣轉(zhuǎn)呼氣。包括容量控制通氣(VC),輔助/控制(A/C),同步間歇指令通氣(SIMV),分鐘指令通氣(MMV)。此外,所有上述各型都可建立CPAPPEEP,PS+SIM或PS+M(定容型)。定容型(Volume-limited)7機械通氣臨床應用機械通氣臨床應用8人工呼吸機基本結(jié)構(gòu)呼氣病人電源主機監(jiān)測高壓氧減壓器空/氧霧化器混合器高壓氣濾濕器人工呼吸機基本結(jié)構(gòu)9機械通氣常用的模式機械通氣常用的模式10新生兒機械通氣課件講義11新生兒機械通氣課件講義12新生兒機械通氣課件講義13新生兒機械通氣課件講義14新生兒機械通氣課件講義15新生兒機械通氣課件講義16新生兒機械通氣課件講義17新生兒機械通氣課件講義18新生兒機械通氣課件講義19新生兒機械通氣課件講義20新生兒機械通氣課件講義21新生兒機械通氣課件講義22新生兒機械通氣課件講義23新生兒機械通氣課件講義24新生兒機械通氣課件講義25新生兒機械通氣課件講義26新生兒機械通氣課件講義27新生兒機械通氣課件講義28新生兒機械通氣課件講義29新生兒機械通氣課件講義30新生兒機械通氣課件講義31新生兒機械通氣課件講義32新生兒機械通氣課件講義33新生兒機械通氣課件講義34新生兒機械通氣課件講義35新生兒機械通氣課件講義36新生兒機械通氣課件講義37新生兒機械通氣課件講義38新生兒機械通氣課件講義39新生兒機械通氣課件講義40新生兒機械通氣課件講義41新生兒機械通氣課件講義42新生兒機械通氣課件講義43新生兒機械通氣課件講義44新生兒機械通氣課件講義45新生兒機械通氣課件講義46新生兒機械通氣課件講義47新生兒機械通氣課件講義48新生兒機械通氣新生兒機械通氣新生兒機械通氣概述機械通氣的目的:①提高氧合作用;②改善通氣;③減少呼吸作功;④減少心肌作功;⑤使通氣方式正常化。呼吸機使用方法÷原則:先準備及試機,然后用于病人上機前準備氣管插管,各種管道聯(lián)接濕化器及過濾器準備呼吸機各單元安裝無誤試機:打開電源氣源,設(shè)定參數(shù),定標令將呼吸機送氣接口與病人聯(lián)接令血氣分析及通氣參數(shù)的調(diào)整黨的十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確指出“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”。在這一精神的引領(lǐng)下，我軍啟動了新一輪的院校教育改革，推進院校教育進一步向部隊靠攏，向?qū)崙?zhàn)聚焦。軍校化學實驗課除了能夠傳授知識和技能訓練外，能夠引導學員形成嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，為最終培養(yǎng)學員從事科學研究和適應未來高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭打下堅實的基礎(chǔ)。特別是大學化學實驗往往是新生最先接觸到的實驗。這門實驗課對培養(yǎng)學員動手能力、工作作風、科學態(tài)度、安全意識、團隊合作意識等，具有很重要的作用。必須清醒地認識新形勢對化學實驗教學的要求，客觀分析化學實驗的特點和存在的問題，把培養(yǎng)實踐能力和應用能力作為實驗教學的核心教學理念。針對不同的實驗教學對象，結(jié)合實驗教學大綱要求，切合實際地提出化學實驗教學的改革措施。1大學化學實驗教學存在的問題近幾年來，隨著科技的發(fā)展和時代的要求，實驗教學的目標不僅要注重培養(yǎng)學生動手能力和實驗技能，更要突出學生創(chuàng)新精神、思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。然而由于傳統(tǒng)舊的實驗教學思想和教學觀念的影響，目前大多數(shù)高校的實驗教學還是以演示性、驗證性實驗為主，過于強調(diào)理論對實驗的指導作用[1]。隨著時代的發(fā)展和知識經(jīng)濟的臨近，傳統(tǒng)實驗教學的弊端已逐漸顯露出來，主要表現(xiàn)為：1.1在實驗教學方法上，傳統(tǒng)的化學實驗教學方法過于單一，長期以來都是實驗項目只針對課程內(nèi)容而定，學生只會按照教師講的和實驗講義上的步驟操作，缺乏主觀能動性，也談不上創(chuàng)新教育和個性化教育。教師也只按照教科書來指導學生實驗，使學生對實驗感到興趣乏味。1.2教學內(nèi)容方面，實驗項目與部隊和實戰(zhàn)相關(guān)性不強。以往的實驗項目，缺乏軍隊特色，重視對學生基本實驗技能以及實驗理論的驗證、演示為主，與部隊和實戰(zhàn)的結(jié)合不夠緊密。1.3教學模式方面，教學過程中，較多的采用傳統(tǒng)的教學模式，以學員為主體、教員為主導，教學模式缺乏創(chuàng)新性。對于理論基礎(chǔ)較扎實，自學能力與動手能力強的學員，在某種程度上限制了學員探索與研究的興趣，束縛了學員的發(fā)展。1.4教學理念上，有時候僅限于講授知識，讓學員掌握實驗項目，對于實驗項目與部隊及實戰(zhàn)的關(guān)聯(lián)，沒有深入查找資料，去挖掘。這樣會造成學員在學習過程中，學習的目的性不強，在實踐中不能較好地運用相關(guān)實驗技術(shù)或者原理去解決問題。1.5教學儀器過于貼近基礎(chǔ)教學，應用性不強。2針對存在的問題，采取相應的解決方法2.1在教學方法上，應該選擇一些實驗項目，針對部分學員，嘗試一些新的教學方法，例如研討式教學方法、案例式教學方法、研究式教學方法[2]等。2.1.1可針對教學中普遍存在的學員積極性不高、缺乏創(chuàng)造性思維等問題，建立以學員為中心、問題引導下的研討式教學模式，通過質(zhì)疑、設(shè)問、反思、導析、爭辯、研討，加強學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。2.1.2根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，以案例為先導，問題為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教員主導和學員主體作用，通過精講點撥、小組討論、學員實作等，提高學員分析解決問題能力。2.1.3通過提出與部隊裝備有關(guān)的問題，引導學員自主研究該領(lǐng)域的相關(guān)知識，結(jié)合實驗室現(xiàn)有儀器，學習該問題的解決方法。2.2在教學內(nèi)容方面，一方面，通過實驗緒論課讓學生清楚課程內(nèi)容安排的總體設(shè)計思路，讓學員明白基礎(chǔ)實驗項目的開設(shè)，是為后續(xù)應用實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗打基礎(chǔ)；另一方面，基礎(chǔ)實驗項目教員在教學過程中，應該多給學員介紹相關(guān)實驗項目、實驗技術(shù)在軍事中的應用。對實驗項目進行調(diào)整，開設(shè)電鍍、金屬的清洗與防腐、海水的淡化、海水理化性質(zhì)研究等具有海軍特色的實驗項目，讓學生能應用相關(guān)知識處理對武器裝備等的防腐與清洗等。2.3教學模式方面，應該針對一些實驗項目，針對部分學員，嘗試一些新的教學模式，例如引導式教學模式、任務驅(qū)動式教學模式、實訓式教學模式、分級教學模式、小班化教學等。2.3.1針對學員基礎(chǔ)參差不齊的特點，打破統(tǒng)一的教學模式，采用分級教學，充分調(diào)動學員的學習興趣和能動性，提高授課質(zhì)量。如選擇英語水平較高學員進行小班雙語教學；選擇專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實的學員進行任務驅(qū)動式教學等。2.3.2突破以往以實驗項目為主要內(nèi)容和評價標準的傳統(tǒng)教學模式，引導學員對實驗設(shè)計思路、實驗思想、儀器裝備的優(yōu)缺點等進行深入思考，啟發(fā)學員提出改進方案，并將其作為成績評定的重要內(nèi)容。2.4教學理念上2.4.1對于與實戰(zhàn)和部隊應用靠攏方面，一方面，教員在備課時，應該大量查閱實驗內(nèi)容在部隊實戰(zhàn)中應用的相關(guān)資料，激發(fā)學員的學習興趣；另一方面，教員自身對部隊與實戰(zhàn)缺乏真實的了解，我們了解部隊與實戰(zhàn)的途徑也就限于旁聽途說，甚至是電視劇與媒體，建議學校提供一些參觀、學習的機會，使教員能夠更多的了解部隊，了解實戰(zhàn)。2.4.2教員應該加深與學員、隊干的溝通交流，了解不同專業(yè)的學員將來的工作去向，工作性質(zhì)，這樣才能夠做到因材施教，有的放矢。2.5教學儀器過于貼近基礎(chǔ)教學，應用性不強方面。學校應加大對實驗儀器經(jīng)費的投入，購買大型分析儀器，讓學生接觸先進的分析儀器，分析方法，能用先進的分析方法解決實戰(zhàn)中的化學問題。總之，目前軍校化學實驗教學改革還處于起步階段，未形成相對穩(wěn)定和成熟的改革模式，需要不斷探索其內(nèi)容形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、應用范圍和發(fā)展方向。在實驗教學中，應不斷進行實踐檢驗，將“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊靠攏”的理念貫穿到化學教學改革的各個環(huán)節(jié)，才能切實提高培養(yǎng)學員的質(zhì)量，為軍隊培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。【實施有效教學是教育工作者不斷追求并為之奮斗的目標。在多年的生物學教學中，在新課改的實踐中我不斷地致力于“有效課堂教學策略”的探索和實踐。“興趣是最好的老師”因此實施有效課堂教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，引領(lǐng)學生走進生物課堂。一、創(chuàng)設(shè)有效的導入情境。1、興趣導入“快樂崇拜”由于生物是非中考學科，于是在應試教育的影響下，學生對生物學習的興趣不是很濃。如果教師在教學時呆板、教條，學生學習生物的興趣就更差了。如何創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情景，將學生引入“愛你沒商量”的課堂中來，就要善于挖掘?qū)W生感興趣的因素。調(diào)動學生的興趣，使學生樂學，達到提高課堂有效性的目的。在教學“激素調(diào)節(jié)”這一部分內(nèi)容時，由于內(nèi)容本身比較抽象，因為激素沒有血液的顏色，而且直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，體表又沒有內(nèi)分泌腺，所以它看不到，摸不著。怎么才能一下子提起學生的學習興趣呢？我課前收集班級內(nèi)部分學生（男生、女生都有）的幼時照片，上課時展示給學生，讓大家來猜一猜他（她）是誰。在征得同意的前提下，可以重點展示幾位小時候長得像男孩，而進入青春期之后明顯出現(xiàn)女孩特征的同學。通過對比身邊同學的變化，很自然地引出問題：“導致出現(xiàn)這些變化的原因是什么？”利用學生自身的明顯變化，一下子就找準了問題的切入點，把看不到、摸不著的激素形象化了。而且一下子就讓同學們知道，本節(jié)課要探討的各種各樣的人體的變化都是跟激素有關(guān)的。從而激發(fā)學生的好奇心及學習的興趣，自然課堂教學也就在學生的興趣中有效的展開了。當然教師也可以根據(jù)學生追星的心理，用學生非常熟悉的明星的幼年時期的照片與現(xiàn)在的照片對比，可以取得同樣的效果。2、故事導入“不得不愛”孩子們從小就是聽著故事長大的，即使進入青少年時期，也有著深深的故事情緣，因此，在創(chuàng)設(shè)有效導入情境的時候，我嘗試用故事導入，果然收到了讓學生不得不愛的效果，從而提高了課堂的有效性。基因的相關(guān)內(nèi)容是整個初中生物教學中最微觀、最抽象的內(nèi)容，也是整個初中生物教學中的最難點。怎樣才能把如此抽象的內(nèi)容變得簡單、具體呢？在導入時我給學生講這樣一個小故事：我曾經(jīng)教過的一個學生，他的爸爸媽媽都是雙眼皮、大眼睛，而他卻是單眼皮、小眼睛，為了這事他很郁悶，甚至有時偷偷掉眼淚，懷疑他是不是爸爸媽媽撿來的孩子。直到他學習了今天的知識，才解開了他心中的疙瘩。同學們能不能解開這個問題的謎底呢？故事把極為抽象的微觀基因與現(xiàn)實生活中的可見現(xiàn)象結(jié)合起來，使抽象問題生活化、具體化。用“我的學生”的故事，大大增強了真實性。3、游戲?qū)搿胺攀秩邸被顒邮亲钪苯樱瑢W生最感興趣的教育方式。恰當?shù)脑趯氕h(huán)節(jié)設(shè)計游戲活動，能在上課伊始就緊緊的抓住學生的心弦，將學生帶入課堂學習的氛圍中來學生都知道大腦在起作用，至于大腦是怎樣支配手腳的活動卻知之甚少，往往把神經(jīng)系統(tǒng)簡單地理解為大腦，而且對于神經(jīng)元的構(gòu)成和傳遞神經(jīng)沖動沒有任何概念。導入設(shè)計：利用“反話游戲”導入：即老師說舉右手，學生必須舉左手；老師說坐下，學生必須站起來；老師說向左轉(zhuǎn)，學生必須向右轉(zhuǎn)……開始可能有些學生做不好，但是經(jīng)過幾次訓練之后，絕大多數(shù)學生都可以做好。然后提出問題“同學們?yōu)槭裁纯梢詫@樣一些混亂的指令做出正確的反應呢”，啟發(fā)學生思考得出：任何一個動作都需要在大腦的指揮下，身體的各個器官協(xié)調(diào)配合才能做到。通過一個小游戲，引導學生明白完成這么復雜的活動，不僅需要大腦作為指揮中心、司令官，另外還需要其他的一些器官和結(jié)構(gòu)一起來協(xié)調(diào)、配合完成，也就是神經(jīng)系統(tǒng)不只有腦，還有脊髓、神經(jīng)等齊心協(xié)力，構(gòu)成一個整體，才能共同完成各種復雜、精細的活動。看似簡單的一個游戲活動，實際上是學生心靈放飛的前提，是放手去愛教學內(nèi)容的鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境1、創(chuàng)設(shè)生活味的問題情境。實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.。”因此,教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦?由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。2、創(chuàng)設(shè)文學味的問題情境生物教學雖然是一門理性很強的學科，抽象的理論和教學內(nèi)容，讓人難免產(chǎn)生枯燥之感。在教學中，如果善于創(chuàng)設(shè)文學味的問題情境則能使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺。成語、詩詞、諺語、俗語是膾炙人口的精煉語言，其中包含了許多科學哲理和生命現(xiàn)象。在教學中，恰當?shù)剡\用成語、詩詞等，挖掘語言豐富的內(nèi)涵，既可以突出一節(jié)課的中心內(nèi)容，又可以使深奧的知識通俗易懂，也滿足了學生對美的欣賞需求，引發(fā)愉悅的學習心境，從而達到有效教學。例如，在講生物的變異時，用“一母生九子，九子各不同，連母十個樣”的俗語來教學;講條件反射時，用“初生牛犢不怕虎”、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”等成語，幫助學生理解;講生態(tài)平衡能量金字塔時用“一山不容二虎”來說明;用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明哈密瓜果格外甜是因為哈密白天光照強植物光合作用旺盛，積累的有機物多，晝夜溫差大植物的呼吸作用較弱的結(jié)果;用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”;“蝗螂捕蟬，黃雀在后”來講食物鏈;用“金蟬脫殼”，“作繭自縛”來說明昆蟲發(fā)育過程中蛻皮和化蛹階段;用“狡兔三窟”來說明野兔的生活習性;用“人往高處走，水往低處流”來講明蒸騰拉力的作用;又如，引用“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”的詩句讓學生體會植物生命的周期，激發(fā)學生的求知欲;用“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”讓學生體會環(huán)境保護，人與自然和諧相處的意義。這些做法不僅受到了學生的歡迎，同時也抓住了學生心理，維持了學習熱情，奏響了課堂思維共鳴曲，從而實現(xiàn)有效教學的目的。3、創(chuàng)設(shè)探究味的問題情境。傳統(tǒng)的生物課外活動教學方法與一般的校內(nèi)課程一樣，也是傳授型的。比如，教師先向?qū)W生講解如何制作植物葉脈標本、臘葉標本、透明浸制標本、蝴蝶標本等，然后示范。接下來學生依樣畫葫蘆，做得一絲不差的就是最好，學生不必動腦筋。其效果是學生思維呆板，活動結(jié)果都在預定之中，學生自然少有興奮、更無創(chuàng)新。為改變這一狀況，我在“探究植物葉脈標本的制作”是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的：河溝里往往有一些爛葉片，撈起來用水一沖，也可得到葉脈標本，這是為什么？能否考慮用浸泡的方法來腐爛葉肉？浸泡的溶液會有哪些？浸泡的過程須多長時間？哪些植物葉片適合用浸泡的方法來制取葉脈標本？這一下，學生的思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，他們調(diào)動了原有的知識結(jié)構(gòu)去探究該情境中的問題，并積極地從多角度去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。眾說紛紜，興奮異常！有的說用自來水來浸泡樹葉、有的說用池塘水浸泡、有的說用食醋溶液浸泡、有的說用洗衣粉溶液浸泡、有的說用堿溶液浸泡等等。這些方案體現(xiàn)了學生思維的廣闊性，體現(xiàn)了問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性，教師應及時鼓勵，以拓寬學生的思路。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興