本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學五年級語文教師三月份工作總結2篇小學五年級語文教師三月份工作總結2篇小學五年級語文教師三月份工作總結【一】一轉瞬，一學期的教學工作又過去一個月了，回想上個學期來的語文教學工作實踐，我和本班學生走過了一個充實而又有意義的一個月。在這一個月里，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了學識，又體驗到了喜悅。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，并順遂完成教導教學任務。

一、積極學習，擅長反思作為一位青年教師，我深知自己在工作中存在大量缺乏。這學期，年級新增了張xx老師，她教學閱歷豐富，樂于將自己的優秀做法傳授給我們。因此，在張老師的引領下，我們議論如何輕松高效教學，減輕學生學業負擔。彼此學習好的教學方法以及班務管理做法，在學習別人做法的同時，也反思自己的缺乏之處，盡量轉變，力求縮小與同年級教師的差距。

二、抓好課前預習工作，為課堂教學做好打定本學期開家長會時，就明確報告家長，確定在家監視孩子的課前預習，并告知其重要性。孩子在預習時要做到：畫出世字詞，讀熟課文，標注自然段；

給要求會認的字注音，并口頭組詞；

給要求會寫的字注音，查出部首，組兩個詞。學生預習充分，老師授課輕松，學生聽的明白。

三、改革作業布置，裁減機械重復的抄寫在作業設置上，這學期主要安置了聽寫、積累、寫話等作業。裁減原來的生字抄寫，變為聽寫。每次聽寫時，既有新授課的生字，又有前面已經學習的生字，新舊交替，往復循環，擴大學生詞匯量。學生根基學識掌管堅韌，裁減了錯別字的書寫。在作業批改上，專心實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解學生的學習處境，以便在輔導中做到有的放矢。作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，提防學生創新才能的培養，重復死板的作業少做。

四、加強課外閱讀，開闊學生視野，重視積累，為寫話打根基我要求學生每日讀書，童話系列、科普系列、謎語、小故事、名言警句、諺語等均可，涉獵各種類型的書籍，學生視野開闊后，可以加深對事物的理解，對語文學習大有好處。在做好課外閱讀的根基上，加強積累，不光有詞，還有美好的句子，實時表揚積累做得好的同學，讓學生從低年級就做一只“小蜜蜂”，只有會積累才會運用，為學生寫話打根基。

五、抓好培優補差工作我熟悉到要想提高教學質量，培優扶差的工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能夠升高，班級才有模范；

也只有把差生的轉化工作做好了，才能提高合格率，并為營造良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有籌劃、有效果、有記錄、有輔導、有激勵、努力提高合格率與優秀率。

通過教學，我所帶班級勞績穩中有升，學科學風良好，大片面學生感到自己有進步。

六、專心總結缺乏1、“金無足赤，人無完人”，我在教學工作中難免有失誤，例如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照管到全體。

2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃等，教師還需正確引導。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，取長補短，爭取有更大進步。

小學五年級語文教師三月份工作總結【二】這個學期中我持續承擔了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的根基，這個根基打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及勞績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自我工作中的得與失，進一步改善自我的方法提高教學勞績，現將本學期的工作總結如下。

一、根本情景分析我們班共有學生xx名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都特別的聰明活潑，天真心愛，對一切嶄新的事物都彌漫了奇怪，只可是由于家人過分溺愛，使得他們不會應對逆境和挫折，因而也就在學習中輕易打退堂鼓。

在語文教學中，我熟悉到了學生的這些問題所以盡量想手段解決學生的這些問題。經過我們全班同學的共同努力，在本學期中的各種語文測驗和考試中都取得了對比理想的勞績。

二、主要工作及勞績在本年級各位教師的協助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了對比理想的勞績。

1、語文學科勞績有了對比大的提高。剛剛入學的時候，好多小摯友不適應課堂上慌張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開頭的幾次語文考試中勞績并不是很理想，經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了對比理想的勞績。

2、口頭表達才能有了對比大的提高。學校每一天都有查看說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統的說話訓練。經過這樣有籌劃的訓練，每一個學生都能把話說得對比完整對比有依次，并且有個別學生還能做到把話說得對比生動趣味。

3、閱讀才能有了提高。一年級的學生識字量特別有限，讓他們完全依靠認字來舉行閱讀是特別不現實的。由于一年級在剛剛入學的開頭首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在舉行閱讀就簡樸的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了對比大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中對比重要的一項就是對學生古詩文素養的培養。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，明白詩句的朝代和詩中對比著名的詩句。經過有籌劃有目的的系統訓練，學生們已經掌管了大量首古詩，對我國五千年的禮貌歷史也有了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的學生剛剛入學，學識面還對比窄，可是他們經過一個學年的系統訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅僅會辦并且設計的還對比美觀大方。

三、取得閱歷和存在缺乏（一）取得的閱歷。

1、重視各種語文輔佐訓練手段的運用。

2、課堂教學提防實用性與趣味性相結合。

3、提防培優補差工作的開展。學生年齡小，理解事物的才能和速度特別不一樣，這樣在學習中難免就會展現兩極分化的局面，對于理解快學習才能強的學生，教師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生教師要實時給與協助，鞏固他們戰勝困難的士氣和信仰，提高他們的學習勞績。

4、重視語文課的思想教導功能。把對學生的教導融入生動活潑的教導教學中，使學生在獲得學識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面進展的人奠定良好根基。

5、要崇敬學生的情感體驗，崇敬學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡一致的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就崇敬學生的獨特感受。在教學中要激勵學生大膽地發表自我的觀點和見解，表達審美價值的天性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的進取性，活躍學生的思維。

在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文資料，要多想一想要原先打定要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。

如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發言辯論替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。

問題的設計具有開放性，趣味味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發揮自我的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。

6、創造簡便和諧學習環境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，嬉戲活躍，小紅花激勵等多種手段來調控教學，使學生堅持良好的學習留神力。

7、采取多種識字方式，讓學生在簡便高興的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣，經過加強學識，才能，情感，態度，過程，方法的不斷整合培養學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。

（1）寓教消遣，在嬉戲中識字。

（2）舉一反三，在斟酌中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創造一種情趣，一種空氣，讓學生有興趣學。

（3）勤于實踐，在生活中識字。激勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，留心查看生活，拓展識字。另一方面，還能夠從互聯網上熟悉新字，學習成語。

（4）走進大自然，在大自然的空氣中識字。經過查看大自然及其事物的變化，熟悉生字，生詞，說一句完整的話。

8、激發課外閱讀的興趣。安置務必的時間講童話故事，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童讀物。

9、是積累語言。經過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

（二）存在缺乏：

1、忽略了學生動口快動手對比慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間，練習的時間，以至于學生沒有堅韌掌