2021年快樂讀書吧教案2021年快樂讀書吧教案1課時目標：.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發課外閱讀的興趣。教學過程：一、談話激趣，引入學習.教師談話：有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，巨人跟矮人快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最后過上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個地方是哪兒嗎？（童話王國）對，那兒就是美好奇妙的童話王國！在那里，一切都有可能發生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個童話王國嗎？.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。設計意圖此環節教學借助教材中的引言創設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。二、互動交流，感知分享內容.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）。.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。課件出示教材中的兩句話：“只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力?！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械闹魅斯?，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷?！睅煟阂驗槔蠋熢陂喿x這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。設計意圖此環節教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。三、拓展交流，分享閱讀樂趣.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。.組織學生進行小組內讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學。小組其他同學認真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。.反饋分享收獲。（1）指名學生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報。（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。設計意圖此環節教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。四、課堂孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經典童話故事中汲取的養料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！2021年快樂讀書吧教案2【教學目標】.學習閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。.在閱讀中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。.向同學推薦課外閱讀的書籍，進一步提高課外閱讀的興趣?！窘虒W重點】體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待。【教學難點】樂于和大家分享課外閱讀成果?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、導入新課.常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們了解世界，了解社會，了解人生，也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進快樂讀書吧，了解讀書的快樂。（板書：讀書真快樂）【設計意圖】談話導入，引起學生學習興趣，開門見山，直入課題。.出示教學目標。二、新授.仔細觀察課文中四幅插圖，說說圖上都畫了什么？（1）引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。（2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。.交流圖意學習第一幅圖：出示：（1）圖上畫的是誰？他們在干什么？預設：女同學坐在沙發上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。（2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書呢？預設：不懂就問，有不認識的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快……（3）請經常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？（2）你們一般在什么時候一起讀書？（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？學習第二幅圖：出示：（1）引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？（2）教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。（3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。（4）全班交流，推選“故事大王”。（5）談談你讀書的收獲？預設：課外閱讀讓我學到了知識，豐富了課余生活，掌握了學習方法，增強了同學友誼。學習第三幅圖：出示：（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。（女同學在書店里認真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）（2）引導學生討論：書還可以從哪里來？鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。（3）周末，你喜歡去書店進行課外閱讀嗎？為什么？喜歡。家距離書店近，去那里讀書很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時間我一起去讀書。學習第四幅圖:出示:（1）圖上畫的是誰？他們在干什么？三位同學在閱覽室里認真地讀書。（2）看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書）示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。（3）學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。可以借助漢字上面的漢語拼音拼出讀音，可以問爸爸媽媽，可以問老師，可以問同學。（板書：借助漢語拼音讀書問別人）【設計意圖】觀察圖片，聯系生活實際，了解讀書的方式和方法。激發學生自主閱讀的興趣。三、總結拓展.說說自己讀過哪些書，有什么收獲？示例：我讀過的書有《小學生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。在《小學生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。在《世界名人故事》里我讀到了許多科學家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》里我讀了國內、國外許多神話故事，我對它們印象很深刻。.溫馨提示：各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來最好。為了獲取更多的知識，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書：有選擇的讀書范讀法）板書設計讀書真快樂借助漢語拼音讀書問別人有選擇的讀書范讀法課后反思成功之處：本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受做為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環節，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。不足之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。2021年快樂讀書吧教案3［教學目標］.了解課外閱讀的方式和基本途徑。.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。［教學重難點］體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。［教學課時］1課時［教學準備］.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。.學生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧?名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。一、聯系學習生活，激發閱讀興趣.呈現班內學生開展課外閱讀的各種照片，如學生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。.啟發：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！二、聯系家庭生活，交流讀書方式.啟發談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。.出示課文情境圖一，引導學生看圖和讀文。（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經常和誰一起讀書?一周大概能讀幾次？讀過什么書？親子閱讀卡.你經常和誰一起讀書？A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他.你一周大概能讀幾次？A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天.我讀過的書有。（3）小結：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經常和家人一起讀書。三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣.拓展讀書空間。（1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學們看插圖并聯系自己的生活說一說。預設1：在書店讀書。預設2：在圖書館讀書。預設3：在學校閱覽室讀書。（2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？.分享讀書的快樂。（1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的？預設1：我一個人靜靜地坐在地上讀。預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？（3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學生現場簡要講故事。四、點撥拼音用途，引發閱讀期待。.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認識的字該怎么辦呢？.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。.教師出示一套圖書。引導：老師向大家推薦一套很好看的書—-《快樂讀書吧?名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦?。劢虒W反思］快樂讀書吧欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授學生基本的閱讀方法。教學時，我結合學生生活實際，引領學生走進“快樂讀書吧”，既能調動學生已有的生活經驗，又能激發學生在生活中閱讀的興趣,將讀書和學生生活緊密相連，更有利于培養學生讀書的習慣。此外，我還充分發揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導學生通過觀察和談話，聯系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學生平時在家多讀書。2021年快樂讀書吧教案4【教學目標】.了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣。.在交流課上，與同學說說自己讀了哪些有關神話的課外書，分享讀書的快樂.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養?！窘虒W重點】與同學說說自己是怎樣讀有關神話的課外書的。【教學難點】在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。【教學課時】1課時第一課時【教學過程】一、導入新課同學們，你們喜歡讀書故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關于神話的書？快來給老師講一講?，F在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧?！驹O計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍?！慷?、了解神話1.課件出示：三、你讀過這些書嗎？.學生自由讀課本內容，標注出自己不理解的地方。.在小組內交流疑難問題，不明白的可以在班上討論。.學生談談自己的體會，教師進行引導。（1）神話產生于人類遠古時代，是人類最早的幻想性口頭文學作品。是原始人類開始思考與探索自然并結合自己的想象力所產生的。當時生產工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現。（2）神話一般可分為三種類型：創世神話、神佛神話、英雄神話。（3）神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。（4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關系復雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。就被史家統稱為"希臘神話"，四、如何讀書怎樣讀書呢？.小組交流討論。.教師指導。教師小結：（1）品人物的動作、語言、神態的描寫感受神話人物形象。（2）品讀傳奇的故事情節，講故事感受人物形象。（3）拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。五、選擇閱讀類型.除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。.小組交流：向同學介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣?！驹O計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。】六、精彩片段我先讀《山海經?黃帝大戰蚩尤》黃帝帶領兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無法繼續追趕。原來蚩尤請來了“風伯”和“雨師”來助戰。黃帝也不甘示弱，請來天上的“女魃”幫忙，驅散了風雨。一剎那之間，風止雨停，晴空萬里。蚩尤又用妖術制造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠指向北方的現象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧?！吨袊糯裨?吳剛伐桂》傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹，并說：“如果你砍倒桂樹，就可獲仙術?！钡珔莿偯靠骋桓?，斧起而樹創傷就馬上愈合，日復一日，吳剛伐桂的愿望仍未達成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹,因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象《古希臘神話?丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛情的象征，相傳他是一個頑皮的、身上長著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會使他們深深相愛。教師小結：想知道后面的故事嗎，趕緊去讀這些書去吧!課后反思成功之處：高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂"。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節課中，同學們積極思考，認真做筆記，勇于發言，能力得到提升。不足之處：個別同學閱讀量太小，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。2021年快樂讀書吧教案5教案背景：1、面向學生：學科：語文2、課時：2課時3、學生課前準備：（1）學生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。（2）學生利用百度搜索認識燕子，了解燕子的生活習性。（3）學生利用百度搜索了解關于保護鳥類的法律常識。教學課題：6、燕子專列教材分析：《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環境，想想為保護環境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經瑞士，因當地氣溫驟降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發現這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方?！w現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。教學目標：1、知識與技能（1）有感情地朗讀課文，了解課文內容。體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心之間的關系，感受這樣寫的表達效果。（2）學習本課生字，積累優美詞語。（3）說話訓練，發展學生的想象思維。（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養學生的寫作能力。2、過程與方法（1）通過多媒體直觀教學，想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候導致饑寒交迫，瀕臨死亡。（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關愛燕子的真摯情感。3、情感、態度、價值觀（1）感受貫穿全文的愛心。（2）增強學生保護環境、愛護鳥類的意識。教學重難點：1、教學重點：體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓練，增強保護環境、愛護鳥類的意識。2、教學難點：感悟惡劣氣候與環境和人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學策略：1、運用情境教學法，創設相應的教學情境，使學生充分感受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶。2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。教學環境和資源準備：1、教學環境：多媒體教室2、資源準備：PPT課件，燕子模型。教學過程：第一課時教學要點：1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學過程:一、激趣導入，揭示新課。1、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發。出示外形漂亮的列車動畫圖片，點擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認識瑞士的概況。6、質疑：讀了課題，你有什么想法？二、學習第一自然段，了解故事的完美結局。1、指名朗讀第一段。2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。三、品讀重點詞句，學習第二自然段，體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。2021年快樂讀書吧教案6教學目標1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書的。2、教育學生養成讀書的好習慣。教學重難點讓學生感受讀書的樂趣。教學過程一、智力激發興趣。1、師：同學們，我們舉行一次競賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？教師出示5道智力競賽題，學生搶答，答對者送一個小博士帽。①發了芽的土豆能吃嗎？②夏天的中午能澆花嗎？③世界上最小的鳥是什么鳥？④植樹節是哪一天？⑤冬天，我們為什么見不到小青蛙？2、師：老師的問題難不倒大家，同學們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？生：我是聽媽媽講的。生：我是從電視上看的。生：我是從書上看的。師：獲得知識的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！3、板書：我愛讀書。二、介紹書，產生共鳴。師：上節課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來說一說你為什么喜歡它？生：我這本書是介紹動物的。我從這本書里認識了好多動物。我常?？粗鴷耄阂俏夷艿絼游飯@看一看真的動物，那該多好哇！生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。師：讀一本好書就像和一個高尚的人談話。那么，讀什么樣的書才能對我們有所幫助呢？生：要讀健康的、有意義的書。師：你們說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？生：和爸爸媽媽一起讀書。生：自己讀書。生：看有圖畫的書。師：同學們說得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報。師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學交換著看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。四、拓書源，建立書情。師：同學們看得津津有味，老師也動心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。生：辦圖書角。師：你真聰明，幫大家想了一個好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個家吧！請小組長把這些有趣的課外書收起來，把它們領進“書寶寶之家”吧！（小組長快速把書收上來）師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關心愛護它們呢？找學生說愛書護書的辦法。師：一本書就是一個朋友，四十多本書就是四十多個朋友。同學們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？生：圖書室、圖書角。師：對，圖書室、圖書角的書特別多，同學們可以到圖書室進行借閱，想看什么書就可以借什么書，多方便！師總結：同學們，書是我們的好伙伴。走進它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。（出示格言，齊讀格言）生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。最后，老師希望同學們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學到更多的知識。2021年快樂讀書吧教案7教學目標.對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動。.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。.了解科學世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。教學重難點保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。教學策略.將以前學習的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。.遷移前面課文中習得的閱讀策略，如，預測、提問、寫批注等。.利用“小貼士”的功能，指導閱讀科普作品的方法。.運用“聯結”策略，加深學生的閱讀體驗。教學準備教師準備多媒體課件；學生準備《十萬個為什么》等科普書籍。教學課時1課時（讀前指導課）課時目標.對科普作品感興趣，能初步感知《十萬個為什么》內容的有趣和語言的生動。.能自主閱讀《十萬個為什么》，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。教學過程板塊一提出問題，導入閱讀主題.明確單元主題。（1）課件出示單元導讀：藍天、森林、大海，過去、現在、未來，述說著自然的奧秘，科技的精彩……（2）生齊讀。.引導提出問題。（1）師引導：通過這一單元課文的學習，我們學會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！（2）生嘗試提出問題。.推薦科普作品。師引導：這些平淡無奇的事物，引發了一個個“為什么”。你們想知道這些問題的‘答案嗎？今天，讓我們一起走進“快樂讀書吧”，到科普作品中去尋找答案吧?。ㄕn件出示：讀科普作品）【設計意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發學生的閱讀興趣，導入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。板塊二激發興趣，感知全書梗概.猜測書名。課件出示:五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。一盧?吉卜林師引導：今天我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學獎獲得者盧?吉卜林的這句話有關，你們猜猜是哪本書？（課件出示：十萬個為什么）.導讀封面。（1）師引導：當我們捧起這本書，最先做什么事？（課件出示書籍封面）（2）師指導閱讀：請仔細閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？（預設：書名、作者、譯者、出版社）（3）師相機介紹作者：米?伊林，蘇聯著名的科普作家，可以說是“十萬個為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者喜愛。（課件出示作者簡介）.導讀封底。（1）師指導閱讀：我們再一起來看看封底，你還能發現哪些信息？（生交流）（課件出示封底圖片）（2）師梳理小結：封底也有書名，還有書的價格和條形碼。條形碼用來存儲書的相關信息，比如價格、出版社、出版日期等。.介紹扉頁。（1）課件出示扉頁。（2）師引導：這本書是什么時候出版的？這已經是第幾次印刷？你從中知道了什么？（生交流）（3）課件出示《十萬個為什么》相關資料鏈接。.閱讀目錄。（1）師設置懸念：米?伊林的《十萬個為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（課件出示目錄內容）（2）生自讀。師引導：你從目錄中發現了什么？（3）小組交流；師指名交流。.簡介內容。（1）教師點撥：目錄是書中內容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了一本有趣的小書。（2）課件出示作品內容介紹。作品采用“屋內旅行記”的方式，選取了六個“旅行站點”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點中常見的事物，提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。.共讀結尾。（1）師設疑：這本有趣的書結尾寫了些什么呢？（2）課件出示“屋內導游”部分：我們的旅行就要結束了……（3）師生合作朗讀：生讀第1自然段，師讀第2自然段，生讀第3自然段……【設計意圖】引用英國作家的名言，引導學生預測書名，激發學生的閱讀興趣；通過導讀封面、封底、扉頁、目錄、結尾，引導學生發現其中隱含的信息，初步了解整本書的大概內容及獨特的寫作形式。板塊三品讀文段，指導閱讀策略.預測目錄內容。（1）師引導：讀了目錄，你對哪個“旅行站點”感興趣？猜猜伊林在這個站點可能會寫些什么。（2）生交流，并相機瀏覽相關內容，印證猜測。.閱讀內容摘要。（1）課件出示“屋內旅行記”部分內容。（2）生自由朗讀。（3）師指名讀，引導：讀了這段文字，你們有什么感受？（課件出示：內容有趣語言生動）.指導閱讀策略。（1）師指導：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？課件出示小貼士。（2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時候一”“讀完后還可以想一想一”，生接讀后面部分。（3）師引導：根據你的讀書經驗，你認為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？預設：看問題、找答案、記知識。（4）指導寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學習方法。讀—的時候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發的地方，都可以寫批注?？梢匀Ξ嬒鄳脑~句，也可以在旁邊空白處寫寫批語。（課件出示：寫批注）.自主選讀章節。（1）師：趕快運用學到的方法，自由讀一讀感興趣的章節吧！（2）生交流閱讀章節，談收獲?！驹O計意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規律，引導學生借助目錄預測內容，并結合學生的已有經驗，指導科普作品的閱讀方法。學生在閱讀實踐中自主運用方法策略，初步感知內容的有趣和語言的生動。板塊四制訂計劃，指導課外閱讀.指導制訂閱讀計劃。師引導：請同學們估計一下，自己大概分幾周看完全書，每天看多長時間。（出示表格）《十萬個為什么》閱讀計劃表班級姓名時間閱讀章節閱讀時間小組交流時間第1周第2周.指導寫讀書筆記。（出示表格）師引導：在“我的思考”欄目，主要圍繞兩方面填寫：作者的解釋有道理嗎？關于這個問題，有什么新的研究成果嗎？【設計意圖】根據科普作品的特點來設計閱讀記錄單，為學生搭建課外閱讀的腳手架，對后續閱讀的過程和方法進行具體的規劃和指導，以此推動學生持續而深入地閱讀。2021年快樂讀書吧教案8一、導入新課.來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發生了什么.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們一起來讀一讀.板書題目，齊讀課題.（板書：《讀讀童話故事書》）.出示教學目標.設計意圖：談話導入，引起學生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題.二、看封面，找作者、書老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面.引導學生觀察封面上都有什么，找找書名、作者.三、聽故事，猜情節1.想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請你用心聽.邊讀邊問：（出示）（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？（2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？3.故事有趣嗎？想繼續聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！四、讀名字，猜形象.還想聽故事嗎？繼續看.（出示《“歪腦袋”木頭樁》封面）（1）你看到了什么？再來找找書名是？作者？（2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節和形象?。?）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下.故事里的“歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.五、比一比，學分享.比一比，誰的童話書最干凈（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔.小組內比；全班比；上臺展示.（2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護自己心愛的故事書？.比一比，誰的童話書最有趣（1）為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）師示范交流，生評價.（3）學生分享故事（出示）我最近讀了寫的《—》，這本書真！故事中最有意思，他（她）.【設計意圖：介紹這本書的內容、作者以及讀書方法，使學生樂于讀書，對這本書產生興趣，有閱讀的欲望.】六、課堂總結暢游在多姿多彩.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾.暢游在多姿多彩.溫馨提示：（1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者（2）每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟.（板書：看書的封面，找找書名和作者把書收好，不把書弄臟）小結：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！板書設計讀讀童話故事看書的封面，找找書名和作者把書收好，不把書弄臟成功之處：.教學應始終定位在“快樂”兩字.愛護書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節讓人對書愛不釋手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學生猜故事情節，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學生養成良好的閱讀習慣，對童話故事產生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事..本課確定了三個教學目標：一、對童話故事產生興趣，能主動閱讀童話故事.二、逐步養成愛護書本，保護書本整潔的習慣.三、學習和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣.不足之處：這節課的目標定位沒有問題，但是在教學過程中有以下幾點值得反思：.要給學生提供語言交流的時間和空間學生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價.而這節課始終是老師在前面引著走一環接一環，沒有給學生留下更多的時間和空間進行同伴交流.導致給人一種“唱獨角戲”的感覺..課堂常規管理不到位低年級的課堂教學，行為習慣的教育比知識的教育更重要.在本節課當中師生生命交流呈現一種“兒戲化”的狀態.課堂教學的內容課堂教學的養成是伴隨著行為習慣養成的.教書育人永遠是雙線進行的！.充分的尊重學生可以但不能僅僅是尊重個人要學會引導學生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學環節應緊緊跟在一起的.4.讀封面環節引導的不到位封面信息的解讀，指導不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內容的聯系”、出版社等信息也應該納入其中.2021年快樂讀書吧教案9【教學目標】1、了解閱讀長—的方法。2、激發學生對童話的閱讀興趣，養成愛讀書的好習慣?！窘虒W重點和難點】1、了解如何在短時間內閱讀較長—的方法。2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力?！窘虒W準備】多媒體課件、童話故事書。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入。小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領大家一起來了解幾部童話故事。二、聽老師讀故事情節，猜一猜故事名稱。1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。這個故事是《“歪腦袋”木頭樁》。2、聽老一輩的鯉魚說：“世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去?！边@個故事是《小鯉魚跳龍門》。3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學習，認為“我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學習一番，我可用不到！”作者將幻想和現實和諧地結合起來，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細節，準確細致地表現了兒童在特定狀態下的微妙心理。通過一系列生動有趣的細節，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現得淋漓盡致。這個故事是《一只想飛的貓》。三、教師小結。故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！四、設置懸念，推薦名著。1、今天老師還想給同學們介紹幾本名著：《小豬唏哩呼嚕》《洋蔥頭歷險記》。2、除了剛才老師向大家介紹的一些書以外，我想同學們自己也看過一些好看的書吧，愿意向大家介紹一下嗎？送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！【板書設計】讀讀童話故事多讀書讀好書2021年快樂讀書吧教案10【教學目標】.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。.掌握讀書方法。3.積累自己喜歡的成語和格言警句。【教學重點】掌握讀書方法，養成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入。師：你們喜歡讀書嗎？生：喜歡。出示有關讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）師：書不僅能帶給我們無窮的知識，教會我們做人的道理，還會讓我們體會到閱讀的快樂。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂時光。板書課題“讀書真快樂”。二、導入主題，說話訓練。.說一說。①提出要求：認真觀察圖畫，圖中的小朋友在干什么？②師生交流：你喜歡和誰一起讀書？在什么時間讀？你們都讀了哪些書？.交流讀書方法?，F在同學們認識的字不多，大家都是怎么讀書的？①小組內交流自己的讀書方法。②全班交流匯報。③總結：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀，不認識的字請教家長；借用工具書；不會的問哥哥姐姐……④同學們在學習拼音后，就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書了。.議一議。師：怎樣才能讀到更多的書呢？生自由暢談。生匯報：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得及時歸還）；和別人換書讀 師：小朋友們的辦法真多。4.想一想。①讀書有什么好處呢？②生相互交流。三、拓展延伸。在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運用到自己的語言中，會讓自己說的話更加生動形象。【教學反思】示例：小學生的課外閱讀就應該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。2021年快樂讀書吧教案11教學目標.引導學生了解耳熟能詳的名著故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。.學生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課外閱讀中。培養學生課外閱讀名著故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學重難點通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發對中國傳統文化的熱愛之情。教學準備學生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關的資料。教師：準備課件。教學過程一、創設情境，導入新課。.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖片。.談話引導：你認識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特點或品質嗎？.自由交流：學生自由發言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感…….揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經典的名著故事等著我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧—一讀古典名著，品百味人生）.明確任務【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。二、回顧交流，深入了解名著故事。1.1出示課件5】中國古典小說是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發展及主題的文學作品。中國古代經典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導學生了解即可）【出示課件6］（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節都跟人物性格的塑造有關。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征一剛硬的扎須，還是外在的行動一一大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。（2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。（3）語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關西的描寫就是一例。（4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別?！境鍪菊n件10】（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學史上具有一定文學價值、膾炙人口的經典文學作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。）.在第二單元的學習中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動、語言和細節的描寫；情節曲折、故事完整；語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。）.認識好處：你認為小學生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學生為說會認識到不同時期、不同地域的人士風情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。小學生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學生，從而讓小學生的寫作水平得到提高。小學生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業的精神等。三、品讀欣賞《西游記》。1.談話激趣：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步，體驗《西游記》中險境迭出的取經之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。2.1出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項噪眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗓海東青。行者又變作一個鳥風，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹風，高嗚一聲。那白鶴見風是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回（1）引導學生通過字典，查找生字，疏通文意。（2）小組交流，體會故事情節的離奇曲折。（3）引導學生試著復數這個故事。.學生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。.【出示課件16】章回體小說古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事?！境鍪菊n件17】引導學生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。①花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂②亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪③馬謖拒諫失街亭武侯彈琴退仲達三、小結：我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。2021年快樂讀書吧教案12【內容簡介】《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過她戴著它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……【作者簡介】克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。20__年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖?！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋€男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事?！窘虒W目標】1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。2、引領學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發讀書熱情。【教學準備】1、五個書友隊分組團坐。2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。【教學過程】一、激趣導入1、同學們，前幾天，我請大家自愿結合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現給大家。（提前布置學生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家帶來的一本新書，先睹為快。二、交流主題1、作品簡介及內容提問（由各書友隊派代表匯報）。（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。20__年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。（2）內容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？（4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）小結：在作品簡介這一環節每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？2、人物點評?？梢圆捎孟旅娴脑捵鳛殚_場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）小結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內容。圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）小結：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。4、朗讀再現。在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動自己的內容有感情地朗讀出來。是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！5、心得體會。（由學生在小組內交流讀書心得）6、閱讀感悟。弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，說說我們最深的—一閱讀感悟。7、好書推薦?！陡ダ势澋墓适隆钒嗉壸x書會馬上就要結束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！笔茄?，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學呢？三、小結在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂?？鞓纷x書吧B教學目標：1、認識圖書，體會課外讀書的樂趣。2、學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。教學重難點：體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入1、（出示一個人物形象一一弗朗茲）同學們知道這是誰嗎？同學們想知道關于他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學生聽。2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個標題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發現。目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內容。5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內容，然后看到相對應的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內容。同學們，你學會了嗎？二、班級故事會1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學。2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學分享一下。老師對講的精彩的同學提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。3、每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。三、課堂小結書中有各種各樣的朋友等著我們去認識，書中有精彩絕倫的故事等著我們去欣賞，書中還有很多神秘的寶藏等著我們去挖掘。養成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。板書設計：有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事2021年快樂讀書吧教案13教學目標:.引導學生讀世界名著，了解作品內容，感知人物形象。.通過交流學習閱讀世界名著的方法。教學重點：引導學生讀世界文學名著，了解作品內容，感知人物形象。教學難點：通過交流學習閱讀文學名著的方法。一、創設情境，激情導入。.每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈爾的詩句：“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履?！?《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。同學們，《魯濱遜漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱遜在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。（板書：《魯濱遜漂流記》）二、了解作品內容，感知人物形象。.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么?用自己的話，結合故事內容，簡要說說人物的主要性格特征。.這本書吸引了不少讀者對其進行評論。閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。三、交流外國文學作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況.你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？.談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品？一起和大家分享。（二）交流外國文學作品的閱讀方法.充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多閱讀時間等。.討論閱讀方法(1)激發持續的閱讀興趣外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進經典的外國文學作品。四、拓展延伸1.相信你可以讀更多在這個單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節引人入勝，更有復雜的內涵，正因為如此，閱讀才更有樂趣?！遏敒I遜漂流記》背后鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉之情，《湯姆。索亞歷險記》對自由的向往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去品味。出示書名《愛麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創作的《愛麗絲漫游奇境》也是如此。介紹《愛麗絲漫游奇境》的主要內容，了解故事情節，感知人物形象。五、課堂小結.同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。.推薦課外閱讀書目：《夏洛的》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。2021年快樂讀書吧教案14【教材分析】“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣?！窘虒W目標】1、讓學生認識到讀書的重要性。2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂?！窘虒W重點】讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。【教學準備】1、生字卡片、多媒體課件。（教師）2、生字卡片。（學生）【課時安排】1課時【教學環節】一、談話導入。同學們，我們進入一年級的學習已經一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。二、講授新課。1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。3、同學們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？4、全班匯報交流。5、同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！三、講讀書，感受樂趣。1、同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？2、分小組匯報交流。3、全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？5、學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。8、全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）四、總結拓展。小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因