經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！綏化二中歷史組王立娟一、教學內容分析：《人民解放戰爭的勝利》是中國近代史下冊第三章第四節，本課學習的是解放戰爭的最后階段，也是新民主主義革命的最后內容。內容包括：七屆二中全會，北平談判，渡江戰役戰役，人民解放戰爭勝利的原因，中國新民主主義革命勝利的基本經驗。二、學生情況分析：本冊書的教學對象是高一學生，而高一學生剛不入高中課堂，對于高中歷史的學習內容和方式還不適應。首先在學習內容方面，還停留在對簡單的時間、地點、人物等的學習，對待事物缺乏理性的認識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析歷史問題的能力有待提高。其次，在學習方式方面，高一學生需要從被動學習向主動學習轉變，學習過程中積極動腦思考，主動探究，真正成為學習的主體。三、教學目標的確立：1.知識與技能：通過本節內容的教學，使學生掌握中共七屆二中全會的內容，國共爭取“和平”的不同方針，北平和平談判；了解渡江戰役的情況與南京國民政府統治的覆滅。2.過程與方法：⑴通過引導學生分析國共爭取“和平”的不同方針及和談的斗爭史實，培養學生學會從復雜歷史現象中抓住主要矛盾，觀察、闡釋歷史問題的能力。⑵通過引導學生回顧自鴉片戰爭以來中國人民反帝反封建斗爭的歷史，各種救國方案的實施結果，總結中國革命勝利的經驗、提高學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象、概括斗爭特點、總結歷史經驗的能力。3..情感、態度、價值觀方面：⑴通過對七屆二中全會內容的學習，使學生認識，中國共產黨對社會主要矛盾和社會發展的事實求是的態度及決策，中國共產黨能夠領導中國人民取得革命和建設的勝利。⑵通過對人民解放戰爭迅速取得勝利史實的講述，使學生認識，國民黨速亡的根本原因在于它反動的階級本質，而其腐朽統治則是它政治、經濟、軍事全面破產的必然結果。⑶通過對中國革命勝利的基本經驗的總結，引導學生認識中國共產黨的領導地位是在革命斗爭中形成和確立的，中國走社會主義道路是中國人民的歷史選擇，從而對學生進行熱愛中國二、重點、難點及解決辦法（－）重點：1．中共七屆二中全會。2．人民解放戰爭迅速取勝的原因（二）難點：對新民主主義革命勝利基本經驗的分析（三）解決辦法1形勢，提出問題：“中國革命形勢的變化對中國共產黨的工作重心有什么影響？”“毛澤東指明了奪取全國勝利的方針和革命勝利后建設人民民主專政新國家的藍圖。2．解放戰爭迅速取勝的原因，教師可采用歸納法和比較法，就教材歸納的國民黨迅速敗亡四、教材處理與課程資源開發：1.教材處理：教材中涉及的簡單歷史信息，學生在課前課前預習，在課上進一步閱讀即可掌握。難點問題需要學生合作探究，教師解疑歸納，引導學生進行理性的分析，從而得出正確的認識。2.會使學生感到很枯燥乏味，甚至不理解。所以在備課過程中，教師積極地通過各種途徑搜集與本節有關的文字、圖片、影音資料，使歷史史實真實的再現，這樣既能增加歷史教學的趣味性和生動性，幫助學生理解抽象的歷史文字，又能調動學生在歷史學習過程中積極性和主動性。五、教學方法和手段:1.教學方法：A.閱讀法。討論法。C.分析歸納法。2.教學手段有：投影儀、多媒體電教設備。通過這些手段的應用，不但可以更直觀地展現和剖析歷史，而且有利于創設直觀、生動、形象的課堂教學環境，加大知識的容量，使學生有了更廣闊的思維活動空間，促進他們潛能的發展。六、課前準備1949年蔣介石《新年文告》的文字資料，并把這些資料整理制作成輔助教學多媒體課件。學生：在教師指導下預習教材，對教學內容概括性了解，并從中發現問題，然后帶著問題走進課堂，使自己在課堂學習中有的放矢，提高學習效率。有余力的學生可以通過閱讀相關書籍、網絡查找相關資料，拓寬自己的視野。七、教學流程及策略：（一）創設教學情境，導入新課教師播放音像資料，使學生了解人民解放戰爭的勝利前夕中國和國際的形勢。學生看完資料后，學生會產生一些疑問：中國以后的情況會怎樣？中國應該走什么道路？而這幾個問題在本課就能找到答案。這樣自然導入本課教學內容，同時，也調動了學生對本課學習的興趣，使學生一上課就進入學習的興奮狀態，形成良好的教學氛圍。（二）史實的學習與分析：使學生了解中國最后要走什么道路。這樣能夠激發學生學習下一個內容的積極性。二、七屆二中全會學生閱讀教材了解七屆二中全會的有關情況，這樣能培養學生自主閱讀，解決問題的能力。七屆二中全會的內容是本課的重點，為幫助學生理解它，教師設置相關習題，使學生對七屆二中全會的內容有深入的理解，同時也突出本課的重點。教師在引導學生認識七屆二中全會的重大意義的同時，自然過渡到下一個問題。三、國共兩黨北平談判教師出示1949年蔣介石《新年文告》的文字資料，然后學生閱讀教材了解北平談判的背景，了解國共兩黨談判的目的，國共爭取“和平”的不同方針，從而進一步認清國民黨假和談的反動本質。關于北平談判的經過和結果，教師播放影音資料，使學生通過真實的歷史畫面認識到中國共產黨時刻代表廣大人民的利益，從而對學生進行愛國主義教育。教師說明國民黨最終沒在和平協定上簽字更加表明國民黨的反動本質。這樣幫助學生提高透過現象看本質的能力。四、渡江戰役渡江場面，對學生進行愛國主義的教育。教師強調渡江戰役人民解放軍占領南京標志著國民黨反動派22確國民黨也從此正式退出中國政治舞臺。五、人民解放戰爭迅速取勝的原因：教師指導學生閱讀教材，并且運用歷史唯物主義與辯證唯物主義的觀點，分析人民解放戰爭迅速取勝的原因，同時要注意史論結合的歷史分析方法。這樣能夠使學生理性的進行分析，辯證地，一分為二地分析歷史問題。既要考慮到主觀的因素的作用，又不能忽視客觀因素的影響。學生分組討論分析新民主主義革命勝利基本經驗，自由發表自己見解。這樣能夠充分發認識到集體的力量。示？”這樣的問題可以充分調動學生的思維，使學生在歷史知識學習的基礎上，思維上升到一定的理論高度，認識事物由表象到理性。國近代史的學習告一段落，以后將學習中國現代史的有關問題。這樣的總結能夠起到承上啟下的作用，使學生明確歷史的