一、課題的提出：“言：

“400廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于

260

萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀留下了自主的空間。外閱讀的方法和效果很讓人擔(dān)憂。我們應(yīng)該努力創(chuàng)造條件改變這種局面。的課外閱讀生活，認(rèn)真務(wù)實(shí)地為他們創(chuàng)造良好的條件，使他們茁壯成長(zhǎng)。閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。二、研究基礎(chǔ)1、研究工作依托于藏書(shū)豐富的南陽(yáng)師院圖書(shū)館和知識(shí)淵博、理論系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、指導(dǎo)熱情的南陽(yáng)師院的專(zhuān)家教授。2、研究小組成員曾撰寫(xiě)《初中生課外閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)題探究》《語(yǔ)文《讀》、

《一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。3、參與研究者均長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)工作并常年擔(dān)任班主任，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀情況和閱讀習(xí)慣了解透徹，有著深刻的感受和想法；4、研究工作者所在學(xué)校具有豐富的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，為本課題的研究提供全方位的支持。三、研究?jī)?nèi)容1、研究學(xué)生：從學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面調(diào)查造成學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的各因素，培養(yǎng)課外閱讀中學(xué)生閱讀的自主意識(shí)。2、主要思路與視角讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。想象的能力，思考、評(píng)價(jià)的能力和加工信息的能力。3、研究目的與重要觀點(diǎn)啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

"為目標(biāo)，旨在調(diào)查初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題，歸納影響其自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的因素；開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有效策略的研究，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——課外閱讀真正落到實(shí)處。重要觀點(diǎn)有：行課外閱讀的。（2）、關(guān)注學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇，注重進(jìn)行方法指導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生自主提高課外閱讀能力。（3）、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，可以強(qiáng)化課外閱讀的效果。（4）、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記或者讀后隨感，以寫(xiě)促讀，加強(qiáng)落實(shí)課外閱讀的效果延伸。4、研究方法自主意識(shí)。法途徑。定量分析，驗(yàn)證結(jié)果。四、研究?jī)r(jià)值1.創(chuàng)新程度題。2.理論意義：此課題的研究，將會(huì)豐富新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理論。3.應(yīng)用價(jià)值：本課題的研究實(shí)施，將會(huì)改變帶動(dòng)我校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革，改變視，激發(fā)學(xué)生提高課外閱讀的興趣和能力，有著很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。五、課題主要研究階段：

年

7

課內(nèi)、外閱讀方面的理論書(shū)籍，建立與課題有關(guān)的理論體系。

年

9

月——2010

年

5

課題研究的階段性小結(jié)，調(diào)整研究方向、研究方式等

年

6

月——2010

年

7

研究過(guò)程，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。六、最終成果形式：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告七、課題研究過(guò)程：閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查分析。表一：

九年級(jí)課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生部分）1、你平時(shí)的主要的讀物是什么？

人，占

人，占5.5﹪）；C、武俠（25

人，占

10.5﹪）；

人，占

36.6﹪）；

E、網(wǎng)游小說(shuō)（96

人，占

40.5﹪）；

F、其它（14

人，占

7.6﹪）2、你閱讀課外書(shū)籍的目的是什么？

45.1%)；

27.8%)；C、為作文服務(wù)(59

人占，24.9%)； D、消遣(62

人，占

26.3%)3、你平時(shí)的閱讀情況如何？

C、有時(shí)讀（172

人，占

D、經(jīng)常讀（54

人占，22.8%）4、你平均每天閱讀時(shí)間有多少？A、1

小時(shí)以上（20

B、1

小時(shí)以?xún)?nèi)（104

人，占

小時(shí)以下（112

人，占

47.3%）5、你通常閱讀那些書(shū)籍？A、中國(guó)古代作品（84

人，占

B、現(xiàn)代作品（112

人，占

C、當(dāng)代作品（59

人，占

D、外國(guó)作品（32人，占

E、作文（136

人，占

51.2﹪）6、影響你閱讀興趣影響最大的人是誰(shuí)？

人，占

人，占

C、同學(xué)（92

人，占

38.8%

）；

人，占

12.7%）7、你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？

人，占

人，占

很少（103

人，占

人，占

8%

）8、你選擇課外書(shū)籍的因素是什么？

人，占

C、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（66

人，占

27.8%）9、你認(rèn)為閱讀課外書(shū)籍會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？A、不會(huì)（46

人，占

B、會(huì)（24

人，占

不一定（185

人，占

78.1%）10、父母對(duì)你閱讀的態(tài)度是什么？

人，占

21.9%)；

40.9%)；C、反對(duì)(6

人，占

2.5%)；

人，占

39.2%)11、你怎樣進(jìn)行閱讀？A、通讀(137

人，占

57.8%)；

人，占

28.3%)； 邊讀邊玩(36

人，占

15.2%)12、

你閱讀時(shí)首選哪類(lèi)圖書(shū)？

32.5%)；

33.8%)；

25.3%)；

34.2%)；

E、人物幽默(64

人，占

27%)13

你的閱讀方法是什么？

人，占6.3%)；

人，占23.2%)； C、寫(xiě)讀書(shū)筆記(39

人，占

16.5%)； D、口頭交流(72

人，占

30.4%)； E、偶爾寫(xiě)摘錄(63

人，占

26.6%)； F、讀讀而已(39

人，占

16.5%)表二：九年級(jí)課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（家長(zhǎng)部分）1、您經(jīng)常給孩子買(mǎi)課外書(shū)嗎？

人，占

2、您的孩子喜歡看哪一類(lèi)的課外書(shū)？

人，占

人，占習(xí)資料（57

人，占

人，占

3、您陪您的孩子看課外書(shū)嗎？經(jīng)常（12

人，占

人，占

人，占

人，占

4、您對(duì)子女課外閱讀的態(tài)度？贊同（152

人，占

人，占

人，占

5、假如您為子女選擇讀物，首先考慮的是：

人，占

人，占

人，占6、你推薦過(guò)您的孩子讀過(guò)什么讀物？

人）。7、哪本對(duì)你的學(xué)生影響比較大？作文類(lèi)（7

人）；《水滸傳》（3

人）；《西游記》（3

人）；《駱駝祥子》（1

人）；《魯

人）；《唐詩(shī)三百首》（1

人）。8、你主要給孩子推薦的書(shū)藉是什么？各類(lèi)作文選（98

人）；《西游記》（3

人）；《鋼鐵

（3

人）；《三國(guó)演義》（2

人）；《十

人）；《駱駝祥子》（1

（1

人）；《紅

人）；《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（1

人）；《弟子規(guī)》（1

人）；《傅雷家書(shū)》（1人）；《愛(ài)的教育》（1

人）。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們了解到：1、從學(xué)生課外閱讀的類(lèi)型范圍和選取的標(biāo)準(zhǔn)和理由來(lái)看（1）大部分的同學(xué)選擇的是名著和報(bào)刊雜志，而且閱讀文學(xué)性不強(qiáng)的網(wǎng)游小說(shuō)現(xiàn)象比較突出，明顯地看出學(xué)生在選擇讀物時(shí)是漫無(wú)目的的，缺少必要的指導(dǎo)。（2）大部分的同學(xué)選擇看當(dāng)代和現(xiàn)代的文學(xué)作品，對(duì)外國(guó)文學(xué)接觸較少，這主要取決于老師對(duì)學(xué)生的要求。（3）同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是是否有益于學(xué)習(xí)（4）現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)。象《春水

《朝花夕拾》、《童年》，看過(guò)的人寥寥無(wú)幾。2、從他們閱讀的目的來(lái)看課外閱讀是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的學(xué)生占

45.1%。絕大部分學(xué)生認(rèn)為課外文聯(lián)系起來(lái)。3、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看4、從他們選擇閱讀書(shū)籍的角度來(lái)看《

《一類(lèi)。名著類(lèi)占到

43.9%，但這個(gè)數(shù)字與教師教學(xué)中的重點(diǎn)要求有直接小說(shuō)的高達(dá)

42％。5、從他們對(duì)待書(shū)店的態(tài)度來(lái)看僅有

8.4%。6、從他們的閱讀方法來(lái)看絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生追求閱讀的連貫性，學(xué)生的不喜歡在閱讀中放下書(shū)本去查工具書(shū),偶爾摘錄和寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持常寫(xiě)讀書(shū)筆記寥寥無(wú)幾，表層閱讀、即時(shí)閱讀居多。7、從家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的支持角度看讀書(shū)方面的投入也就少。的主題，針對(duì)前面調(diào)查的情況，我們?cè)诰唧w的研究中我們做了以下工作：1、激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)自主讀書(shū)極主動(dòng)地參與課外閱讀。都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。是自己愛(ài)看的自然有興趣，學(xué)生也樂(lè)于進(jìn)行閱讀。同時(shí)，優(yōu)化課內(nèi)閱讀。足課堂

45

分鐘，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，科學(xué)有序外閱讀指導(dǎo)與引領(lǐng)。推薦書(shū)目如下：初中生必讀名著十八部：

人傳》

書(shū)筆記，大致規(guī)定讀書(shū)筆記的大致格式：讀書(shū)時(shí)間；書(shū)名；作者；喜歡的詞語(yǔ)；喜歡的句段；自己的心得或我的評(píng)價(jià)收獲等。心培育校園文化，利用校會(huì),班會(huì),校櫥窗,黑板報(bào),墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍.在全校師生會(huì)議及家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言

,如:“課外書(shū),你永遠(yuǎn)的朋“

“中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家的畫(huà)像

,如文學(xué)家高爾基,偉大領(lǐng)袖毛澤東大作家老舍,葉圣陶，冰心等;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班隊(duì)課等。通過(guò)各方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍.2、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能的方法,

培養(yǎng)閱讀技能才能提高課外閱讀的質(zhì)量

,課外閱讀才有效率,才有收獲。因此，我們?cè)谄綍r(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種最基本的讀書(shū)方法。導(dǎo)學(xué)生精讀,要學(xué)生全身心投入:口到,眼到,心到,手到,邊讀,邊思.邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣?！贰?、

》《掩卷而思，也有不少可回味品評(píng)的東西。得快，理解得快。地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分來(lái)讀。相關(guān)的內(nèi)容抄到摘抄本上，早讀時(shí)讀讀，真正的積累句子。內(nèi)容豐富的書(shū)源庫(kù)，為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源。3、注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。練，必須講究方法。必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。形成默讀習(xí)慣。—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。時(shí)要做好讀書(shū)筆記，包括圈畫(huà)、摘抄、評(píng)注、仿寫(xiě)、加標(biāo)題、寫(xiě)段意等。參照、借鑒。這樣，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不閱讀的習(xí)慣，積少成多，自然會(huì)豐富學(xué)生的內(nèi)涵，打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),寫(xiě)作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫(xiě),仿寫(xiě),改寫(xiě),擴(kuò)寫(xiě),評(píng)論等都可以采用,并積極向省市縣各級(jí)刊物及校刊投稿,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。衛(wèi)生的習(xí)慣等。4、創(chuàng)建家庭閱讀氛圍為了促使家長(zhǎng)和社會(huì)支持孩子的課外閱讀，我們?cè)谏掀谀┘议L(zhǎng)會(huì)上，少于

1

小時(shí)，每周帶孩子逛一次書(shū)店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺(jué)閱讀，樂(lè)于閱讀。5

注重課外閱讀評(píng)價(jià)課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)

,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力時(shí)，始終把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中,提高閱讀實(shí)效.評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣,如圍繞課外閱讀開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)讀書(shū)筆記記錄情況以及閱讀成長(zhǎng)卡都可以納入評(píng)價(jià)機(jī)制,并注重教師,學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi),課外評(píng)價(jià)相結(jié)合,分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng).當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異.“課外名著是什么

”、

你最喜歡里面哪一個(gè)人物？

這樣可以“促使學(xué)生認(rèn)真閱讀,提高閱讀實(shí)效。七、研究成果：的變化，學(xué)生的語(yǔ)文能力有了極大的提高。他們的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生閱讀興趣和效率，學(xué)生由被動(dòng)變成了主動(dòng)。的喜悅。如課題組成員輔導(dǎo)的學(xué)生多次在省、市組織的河南文化小論文、作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。他們積累層次提高了，而且語(yǔ)文能力得以提升。語(yǔ)文成績(jī)平均

95.2

分，比往年有了很大的提升。課題組成員積極撰寫(xiě)論文，發(fā)表自己的見(jiàn)解，與同行交流。課題組主持人馬、中華老師撰寫(xiě)的《如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平》、息技術(shù)

優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)》等論文分獲省