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文檔簡介

長沙市中（小）學教師統一備課用紙總第（44）課時科目數學年級三班級1704、1707時間年月日課題乘法的估算（知識、能力、品德）教學目標1能結合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。2進一步培養學生的估算意識，提高學生的計算能力、解決問題的能力。3能有意識的運用乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題。（重點、難點）教材分析教學重點引導學生體驗估算過程，掌握多位數乘一位數的估算方法。教學難點明白估算思路，培養學生的估算意識，估算能力，估算習慣。板書設計示意框圖乘法的估算29×8≈240240＜25092≈9090×8=72092×8＞72092＜100100×8=80092×8＜800學情分析學生已經熟練地掌握了表內乘法，并學會了口算10000以內數的加減法。學生在表內乘法的基礎上，繼續學習用一位數乘整十、整百數比較容易接受，重點在于教會學生用估算的方法解決問題。時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）一、情境導入課件出示教材第70頁主題圖三（1）班有29人去參觀航空展覽，門票每張8元你認為這些同學們會遇到什么問題？（買門票一共要多少錢？）是啊！買門票要多少錢呢？出示例7的問題：王老師帶250元買門票夠嗎？比一比，你們提出的問題和王老師的問題有什么不同？請同學們討論討論，有什么辦法來解決這些問題？學生說自己的想法。我們來看看小精靈是怎么來解決王老師的問題的。小精靈：29×8≈240（元）240＜250，所以王老師帶的錢夠啦！看了小精靈的解答過程，你有什么問題要說嗎？小精靈為什么可以這樣計算呢？“≈”是什么意思？29×8為什么約等于240？看來同學們對小精靈的解答很感興趣，那它的解答到底有什么道理呢？今天這節課，我么就來學習這方面的知識。二、探索新知1討論算理，發現新知。小精靈說29×8≈240，你認為它是怎么想的？請同學們討論：因為29很接近30，所以把29看作30來乘，而30×8=240，所以29×8約等于240。類似這樣，在實際生活中，有些問題不需要我們進行精確的計算，估算一下就可以了，這樣做會給我們帶來很多方便呢！現在你知道小精靈為什么不用“=”，而用“≈”這個符號了嗎？你覺得這個符號和等于號有什么區別？介紹約等號的讀法和寫法以及表示的意義：“≈”讀作“約等于”，它表示計算的結果是部精確的，是估算時用的一種符號。2練一練：下面的數和哪個整十的數最接近？213467889476173想一想：如果有92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？學生分組討論，派代表說說各組討論的結果。三、鞏固練習1估算下列幾道乘法的積大約是多少？，說說你有什么問題。32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈組織學生小組討論，然后全班交流。2完成教材第70頁“做一做”。指名學生回答，說說自己的思路以及是如

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