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文檔簡介
2022年甘肅省張掖市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.只要人類社會存在,就存在著教育,這體現了教育的()。
A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性
2.西方的第一部教育著作是()。
A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》
3.心理學成為獨立的學科始于()。
A.1789年B.1798年C.1879年D.1897年
4.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是()。
A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學資料
5.班主任工作的中心環節是()
A.了解和研究學生B.組組織養班集體C.進行個別教育D.協調各方面教育影響
6.從目標出發,沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是()。A.發散思維B.創造思維C.聚合思維D.分析思維
7.新中國成立以來,我國教育目的的多次變化,說明了教育目的受()。
A.文化傳統的制約B.馬克思關于人的全面發展學說的制約C.社會生產方式的制約D.外國教育目的的制約
8.下列屬于注意的特點的是()
A.選擇性
B.維持性
C.調節性
D.指向性
9.“江山易改,秉性難移”,是指人格特點中的()
A.獨特性
B.穩定性
C.功能性
D.整合性
10.人們常說,“教有法,而無定法”,這句話反映了教師勞動的()
A.連續性B.創造性C.長期性D.示范性
二、填空題(10題)11.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。
12.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。
13.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。
14.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。
15.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。
16.義務教育具有普遍性和_______的特點。
17.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協調各方面的教育力量。
18.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。
19.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
20.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發展。
三、簡答題(2題)21.簡述素質教育的意義。
22.簡述人格的特點。
四、論述題(2題)23.如何合理設置課堂環境,妥善組織學習競賽?
24.根據知覺規律,如何靈活運用直觀教學的方法?
五、辨析題(2題)25.知識多了,智力自然就提高了。
26.教師為了更好地了解和教育學生,可以拆看學生的信件。
參考答案
1.A教育是人類所特有的社會現象。它是一個永恒的范疇,只要存在人類社會,教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。
2.A我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后,西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)問世。
3.C1879年.德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室,開始對心理現象進行系統的實驗室研究,從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。
4.B考生要明確課程計劃、學科課程標準和教科書三者之間是步步具體化的關系,即學科課程標準是課程計劃的進一步具體化,教科書又是學科課程標準的進一步具體化。
5.B
6.A
7.C該題難度較大,要求考生理解“確立教育目的的依據”,我國確立教育目的的依據有:馬克思關于人的全面發展學說、社會生產方式、人的發展需要。根據這三點,再看四個選項,A、D兩項沒有,可以不考慮,而B項“馬克思關于人的全面發展學說”是不變的,C項“社會生產方式”是不斷變化的,其變化就引起了教育目的的變化,所以正確答案應是C。
8.DD
[解析]注意的特點有二:指向性和集中性。ABC屬于注意的功能。
9.BB
[解析]這四個選項都是人格的特點,而穩定性是指人格一旦形成要想改變它是比較困難的,但人格的穩定性是相對的,人格也是有可塑性。
10.B
11.制度文化
12.夸美紐斯夸美紐斯
13.一般能力;特殊能力
14.壬寅學制
15.穩定,統一
16.強制性強制性
17.社會家庭
18.識記保持
19.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
20.社會問題社會問題
21.①素質教育有助于提高中華民族的整體素質,提高綜合國力。②素質教育是克服應試教育的弊端,深化教育改革的必然趨勢。③素質教育是實施全面發展教育的具體落實。
22.(1)獨特性。“人心不同,各如其面?!边@句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。(2)穩定性。俗話說:“江山易改,稟性難移?!边@里的“稟性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多種成分構成的一個有機體,具有內在的一致性,受自我意識的調控。(4)社會性。人格決定一個人的生活方式,甚至有時會決定一個人的命運,因而是人生成敗的根源之一。
23.在實際的課堂環境中,主要存在著三種現實的課堂結構:競爭型、合作型和個體化型。在競爭型目標結構中,團體成員之間的目標具有對抗性,只有其他人達不到目標時,某一個體才有可能達到目標,取得成功;如果其他人成功人,則降低了某一個體成功的可能性。
在合作型目標結構中,團體成員之間有著共同的目標,只有所有成員都達到目標時,某一個體才有可能達到目標,取得成功;如果團體中某一人達不到目標,則其他人也達不到目標。
在個體化目標結構中,個體是否成功與團體中的其他成員是否達到目標無關,個體注重的是自己對學習的完成情況和自身的進步幅度。
競爭對學生的學習動機存在一定的消極影響,但完全取消競爭也是不現實的,關鍵是如何正確使用競爭手段。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因,可以滿足學生的附屬和自我提高的需要,從而在一定程度上提高其學習積極性,影響其學習效果。24.(1)根據學習任務的性質,靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質,正確地運用直觀性原則,可以激發學生的學習興趣和熱情,引起學生對教學內容的選擇性知覺,從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握,提高教育、教學的質量。
(2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點。在教學中,教師應按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學生的感知效果。
(3)教會學生觀察方法,養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務,是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果,在分析研究的基礎上,寫出觀察報告、日記或作文;同時,還應引導學生開展討論,交流并匯報觀察成果,不斷提高學生的觀察能力,培養良好的觀察品質。
此題要聯系實際或舉例說明。
25.要使知識的掌握促進智力的發展必須具備如下條件:第一,從傳授知識的內容看,傳授給學生的知識應是規律性的知識。只有掌握了規律性的知識,才能舉一反三,觸類旁通,才能實現知識的遷移,才能由已知推至未知,才具有真正的思維能力。而且也只有規律性的知識,才需要理性思維的形式。第二,從傳授知識的量來看,在一定時間范圍內所學知識的量要適當,不能過多。
要給學生留有充分的思考時間。通過思考,促進學生智力的發展。第三,采用啟發式教學。教學過程自始至終都應喚起學生
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