焊接缺陷各種類型及原因分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。焊接缺陷各種類型及原因分析焊接缺陷各種類型及原因分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。DcRE大連中集鐵路裝備有限公司EN15085認證培訓課程焊接修中類及產生康因CMC內容初中階段的學生認知已經完善，是培養學生的閱讀能力的關鍵時期，結合學生的心理特點和教學時間，可以從以下幾個方面進行閱讀教學的設計：一、加強閱讀材料的背景介紹對閱讀材料進行背景介紹是提高語文閱讀教學效率的有效途徑，可以為學生進行閱讀前做好鋪墊，讓學生了解文章所處的時代背景，結合材料背景進行材料的閱讀，更有助于學生理解材料內容，體驗作者所以表達的思想以及滲透的感情，讓學生更好的把握材料主題，提高學生的閱讀效率。比如在進行“阿Q正傳”教學的時候，教師可以運用一些有關文章時代背景介紹的文字、圖片或是影視作品片段，幫助學生理解阿Q所處的時代，讓學生從那個時代出發，進行文章的閱讀，理解辛亥革命后的鄉村狀況，具有農民代表性的阿Q的革命意識與落后思想的矛盾統一，反應出時代的特征。教師通過加強閱讀文章的知識背景介紹，可以讓學生更容易的樹立起閱讀的信心，激發學生閱讀的興趣，在教學中實現知識的遷移，用原有知識去促進新知識的學習，有效的提高教學效率。二、體現學生的主導性語文基礎知識的教學是緊扣教材內容的，通過教師的引導，讓學生進行自主學習，掌握知識并能進行運用。而在進行語文閱讀教學的時候，教師要充分發揮學生的主導性，讓學生在閱讀中，有疑問就要提出，根據學生的閱讀興趣和愛好進行探討。教師在閱讀教學中，也要從不同的角度，用不同的形式對學生進行訓練，讓學生在閱讀訓練中，探索適合自己的閱讀方法，幫助學生理解文章的內容，建立學生自己的學習方法和體系。教師應該多關心學生，和學生多進行交流和溝通，理解學生在閱讀中存在的問題，針對性的對學生進行訓練，讓學生熟練的運用閱讀的技巧和方法，從而有效的提高學生的閱讀能力。這就要求初中教師在進行閱讀教學設計的時候，要站在學生的角度進行思考，學生在閱讀中，怎么做才能快速準確的把握文章內容，如何才能更有效更容易的理解文章的內涵，只有立足學生，才能更好的引導學生，體現學生的主導作用，提高學生的閱讀能力。三、引導學生學會反思在學生進行閱讀以后，教師要引導學生進行反思：在閱讀的過程中，那些技巧和方法是有用的，那些是無效的，運用什么樣的閱讀技巧可以更好的理解文章。因此，閱讀教學不僅是讓學生掌握語文知識，讀懂文章的內容，而是要讓學生通過閱讀，掌握閱讀的方法策略，知識如何去閱讀文章，如何去進行文學鑒賞。教師在閱讀教學中，要遵從學生的認知規律，引導學生進行這樣的閱讀過程：“掌握理解――進行運用――反思總結”，先讓學生理解文章的表面意識，掌握文章的大意，學生這是并不能真正的體會到文章的內涵，而是一種表面的理解，知?R的陳述。讓后引導學生進行實踐，結合文章的風格，進行仿寫、擴寫等，讓學生更深入的理解知識，進行認知的升華，上升到寫作、構思的高度。最后，教師還需要讓學生進行反思，進行知識的遷移，不斷的改進知識的運用能力，將閱讀內容轉化為自己的知識體系。初中教師在閱讀教學中，應該以運用語言為目標，進行教學的設計，在課文中進行語言運用的教學環節，可以有效的提高學生的語言素材，學生的語言質量隨之也會提高。四、進行閱讀的拓展目前，隨著科技的發展，人們以及進入了一個網絡的時代，語文的閱讀資源也極大豐富，為教師教學和學生閱讀提供了便利。這就要求初中語文教師在進行閱讀教學的時候，要以教材為根本，對教材素材進行挖掘，幫助學生打好語文的知識基礎，在此前提下，教師要積極的讓學生進行拓展閱讀，加強學生的網絡資源利用意識，合理的運用豐富的閱讀資源，提高學生的閱讀能力，促進學生的語文素養發展。語文教材是教學的依據，但是其中閱讀資源有限，只能讓學生掌握閱讀方法和技巧，不能讓學生進行閱讀的積累，如果不進行閱讀的拓展，就很容易讓學生陷入死讀書的狀態，脫離了現實意識的知識是單薄的、狹窄的。如果以拓展內容為主，又容易讓學生失去閱讀的方向，語文的知識不能形成一個完整的體系，很難促進學生各方面的綜合發展。因此，初中語文教師要以教材為依托，進行相關資源的拓展，采用多樣化的教學形式，有益的進行閱讀資源整合，讓學生在掌握教材的基礎上，進行閱讀廣度和深度的拓展，豐富學生的知識面、拓展學生的知識深度，有效的利用網絡的優勢，提高閱讀水平，有效的促進閱讀教學效率。五、加強學生合作學習意識新課標積極倡導以學生為主體的學習模式，因此，加強學生之間的合作學習，既可以體現學生的主體地位，有可以培養學生的合作、探究能力、團隊意識、協作能力等。初中語文教在閱讀教學中，應該結合閱讀內容提出一些具有知識性、開放性、探究性的問題，讓學生進行合作探究，讓學生進行充分的思考，彼此之間進行交流和溝通，互相分工合作，為了共同的目標而一起前行。人多力量大，合作學習可以有效的調動學生的積極性，促進學生的探究欲望，發揮學生的集體智慧，對于一些問題的探究，可以有效的避免學生單獨思考而陷入困難的境地，通過學生之間的思路分析，判斷、驗證和總結，可以找出解決問題的最佳思路，順利的解決問題?？傊踔姓Z文教師在閱讀教學中，要有創新的精神，本著促進學生自主學習的原則，運用先進的教學手段，不斷在實踐中進行教學設計的改進和完善，有效的促進閱讀教學質量的提高。數學新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動、共同發展的過程。”這就要求教師在課堂教學中應從學生實際出發，改革教學模式，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發展思維，促使學生在教師指導下生動活潑、主動而富有個性地學習，從而達到課堂教學的高效性，筆者結合自身教學實踐作以下探討。一、創設有效的教學情境教學情境是為達到既定的教學目標，從教學需要出發，利用具體的場所、景象、境況等來制造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍，來引起學生的情感體驗。良好的教學情境不僅可以激發學生的學習興趣和求知欲望，促進學生對知識和方法的理解和掌握，還可以使學生在知識的獲取過程中提高思維和認知能力。在創設具體的數學教學情境時，要從課程具體內容和學生實際出發，要適度生活化，盡可能與學生喜聞樂見的事物相吻合，同時，也要加強數學與相關學科內容的聯系。二、轉變單一的教學模式提高教育教學質量的核心在課堂，課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構建高效的數學課堂，教師要轉變以往單一的教學模式，由“先教后學”向“先學后導”轉變，把更多的時間更多的機會給學生，讓學生自己去學、自己來說。數學教學有新授課、練習課、復習課、試卷講評課等類型，對于有數與代數、空間與圖形、統計與概率等內容的新授課，也應采用不同的教學策略，有些知識學生有生活經驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，比如認識軸對稱特性時，通過“觀察――問題的探究――簡單圖形的制作和對折”的探究過程，完成較為容易，而有些概念是根本就沒有聽說過的，比如自變量、因變量等等，就需要教師進行合理的引導、準確的講述，且在具體情境中加以理解，才能完成。由此，在具體的課堂學習中，我們要駕馭多種教學方式，靈活運用。三、培養良好的學習習慣在“先學后導”的教學理念下，我們要關注課前、課中、課后三個階段。課前，養成預習的習慣，要對所學的知識作一個初步的了解，把不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢的帶著問題聽課。課中，養成專心上課的習慣，這也是首要的，集中精力，主動參與，理清自己的思路，便于接收和理解所學的知識;養成善于提問的習慣，只有質疑問題，才能學到更多的知識，也是創新精神體現;養成認真觀察，積極思考的習慣，掌握事物的一般規律和特征;養成切磋琢磨的習慣，提高合作、交流、探究的能力;養成客觀評價的習慣，明辨是非，也是學習中再提高的過程。課后，養成仔細審題、獨立作業、練后反思、整理錯題集的好習慣，是鞏固學習內容的有效措施;養成復習歸納的習慣，才能讓學到知識系統化、規律化、結構化。其實，這些良好學習習慣的形成，需要我們長期堅持，言傳身教。四、找回自信的學習動力原來的課堂，教師就是知識的權威，老師怎么講，學生就怎么記。現在，把學習、探討的權利還給學生，學生的思維一下活躍了，思維創新能力提高了。走進數學課堂，你會被學生熱烈交流討論的氛圍所吸引：“探討多邊形的外角和？”經過小組討論后，學生能清晰地完成圖形的分割和陳述證明過程，方法多樣，出乎老師的預料。他們由靦腆、膽怯、羞于言表、小組合作流于形式，變得坦然、大方、喜歡表現、語言表達能力、合作學習能力大為增強。在這節課中，學生通過組內探究、組間交流，展示匯報，思考追問，居然探討出了十幾種答案?？吹綄W生被激活的思維，學生找回了學習中自信的動力，我的心里真是高興，我認為這樣的課堂才是有效的、高效的。五、打造高效的課堂效果當堂檢測是鞏固所學知識，檢測學習效果的重要手段，也是課堂是否高效的重要指標。為了很好地發揮當堂檢測的作用，首先，課前準備要有精心預設。要對檢測題型精編精選，增強檢測的針對性，激勵學生去思考、探索;要增強檢測的多樣性，既有動筆的，也有動手操作的。當然，在課堂上，我們要根據學情的變化對預設的當堂檢測進行恰當的調整，嚴格控制檢測數量，做到質高量精;其次，合理安排教學過程，控制教學容量，限制講解時間，保證學生有充分的時間完成檢測任務;最后，加強過程監督，及時反饋補償。為了確保檢測的真實性，必須監督學生獨立完成;為了及時掌握檢測情況，及時必須巡視觀察學生檢測情況;為了幫助部分學困生，還可以進行個別輔導。另外，在題目的設計上要講究創意：設計“基礎性練習”培養學生的思維的自信能力;設計“一題多解練習”訓練學生思維的條理性;設計“舉一反三練習”訓練學生思維的靈活性;設計“易錯類練習”訓練學生思維的準確性;設計“猜想性練習”訓練學生思維的創新性?？傊?，要達成農村初中數學教學的高效策略，需要我們積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，在課堂中，讓我們的學生學會了，會學了，我們的教學策略自然就高效了。【本文為甘肅省教育科學十二五規劃課題《農村初中數學教學高效策略的研究》研究成果，批準號GS[2013]GHB0767?！亢附尤毕莞鞣N類型及原因分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在1DcRE大連中集鐵路裝備有限公司EN15085認證培訓課程焊接修中類及產生康因DcRE大連中集鐵路裝備有限公司2CMC內容CMC3CMC類缺欠裂紋二類缺欠孔穴三類缺欠固體夾雜四類缺欠未熔合和未焊透五類缺欠形狀缺欠六類缺欠上述以外的其他缺欠CMC4CMC按缺陷性質進行的焊縫缺欠的分類類缺欠:裂紋微觀裂紋:縱向裂紋:熱影響區1011012CMC5CMC橫向裂紋:l021023CMC6CMC放射狀裂紋:1034CMC7CMC弧坑裂紋:QD》QD104510461047CMC8CMC間斷裂紋051054CMC9CMC枝狀裂紋CMC10CMC二類缺欠:孔穴球形氣孔:均布氣孔:CMC11焊接缺陷各種類型及原因分析課件12焊接缺陷各種類型及原因分析課件13焊接缺陷各種類型及原因分析課件14焊接缺陷各種類型及原因分析課件15焊接缺陷各種類型及原因分析課件16焊接缺陷各種類型及原因分析課件17焊接缺陷各種類型及原因分析課件18焊接缺陷各種類型及原因分析課件19焊接缺陷各種類型及原因分析課件20焊接缺陷各種類型及原因分析課件21焊接缺陷各種類型及原因分析課件22焊接缺陷各種類型及原因分析課件23焊接缺陷各種類型及原因分析課件24焊接缺陷各種類型及原因分析課件25焊接缺陷各種類型及原因分析課件26焊接缺陷各種類型及原因分析課件27焊接缺陷各種類型及原因分析課件28焊接缺陷各種類型及原因分析課件29焊接缺陷各種類型及原因分析課件30焊接缺陷各種類型及原因分析課件31焊接缺陷各種類型及原因分析課件32焊接缺陷各種類型及原因分析課件33焊接缺陷各種類型及原因分析課件34焊接缺陷各種類型及原因分析課件35焊接缺陷各種類型及原因分析課件36焊接缺陷各種類型及原因分析課件37焊接缺陷各種類型及原因分析課件38焊接缺陷各種類型及原因分析課件39焊接缺陷各種類型及原因分析課件40焊接缺陷各種類型及原因分析課件41焊接缺陷各種類型及原因分析課件42焊接缺陷各種類型及原因分析課件43焊接缺陷各種類型及原因分析課件44焊接缺陷各種類型及原因分析課件45焊接缺陷各種類型及原因分析課件46焊接缺陷各種類型及原因分析課件47焊接缺陷各種類型及原因分析課件48焊接缺陷各種類型及原因分析課件49焊接缺陷各種類型及原因分析課件50焊接缺陷各種類型及原因分析課件51焊接缺陷各種類型及原因分析課件52焊接缺陷各種類型及原因分析課件53焊接缺陷各種類型及原因分析課件54焊接缺陷各種類型及原因分析課件55焊接缺陷各種類型及原因分析課件56焊接缺陷各種類型及原因分析課件57焊接缺陷各種類型及原因分析課件58焊接缺陷各種類型及原因分析課件59焊接缺陷各種類型及原因分析課件60焊接缺陷各種類型及原因分析課件61謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?2焊接缺陷各種類型及原因分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。焊接缺陷各種類型及原因分析焊接缺陷各種類型及原因分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。DcRE大連中集鐵路裝備有限公司EN15085認證培訓課程焊接修中類及產生康因CMC內容初中階段的學生認知已經完善，是培養學生的閱讀能力的關鍵時期，結合學生的心理特點和教學時間，可以從以下幾個方面進行閱讀教學的設計：一、加強閱讀材料的背景介紹對閱讀材料進行背景介紹是提高語文閱讀教學效率的有效途徑，可以為學生進行閱讀前做好鋪墊，讓學生了解文章所處的時代背景，結合材料背景進行材料的閱讀，更有助于學生理解材料內容，體驗作者所以表達的思想以及滲透的感情，讓學生更好的把握材料主題，提高學生的閱讀效率。比如在進行“阿Q正傳”教學的時候，教師可以運用一些有關文章時代背景介紹的文字、圖片或是影視作品片段，幫助學生理解阿Q所處的時代，讓學生從那個時代出發，進行文章的閱讀，理解辛亥革命后的鄉村狀況，具有農民代表性的阿Q的革命意識與落后思想的矛盾統一，反應出時代的特征。教師通過加強閱讀文章的知識背景介紹，可以讓學生更容易的樹立起閱讀的信心，激發學生閱讀的興趣，在教學中實現知識的遷移，用原有知識去促進新知識的學習，有效的提高教學效率。二、體現學生的主導性語文基礎知識的教學是緊扣教材內容的，通過教師的引導，讓學生進行自主學習，掌握知識并能進行運用。而在進行語文閱讀教學的時候，教師要充分發揮學生的主導性，讓學生在閱讀中，有疑問就要提出，根據學生的閱讀興趣和愛好進行探討。教師在閱讀教學中，也要從不同的角度，用不同的形式對學生進行訓練，讓學生在閱讀訓練中，探索適合自己的閱讀方法，幫助學生理解文章的內容，建立學生自己的學習方法和體系。教師應該多關心學生，和學生多進行交流和溝通，理解學生在閱讀中存在的問題，針對性的對學生進行訓練，讓學生熟練的運用閱讀的技巧和方法，從而有效的提高學生的閱讀能力。這就要求初中教師在進行閱讀教學設計的時候，要站在學生的角度進行思考，學生在閱讀中，怎么做才能快速準確的把握文章內容，如何才能更有效更容易的理解文章的內涵，只有立足學生，才能更好的引導學生，體現學生的主導作用，提高學生的閱讀能力。三、引導學生學會反思在學生進行閱讀以后，教師要引導學生進行反思：在閱讀的過程中，那些技巧和方法是有用的，那些是無效的，運用什么樣的閱讀技巧可以更好的理解文章。因此，閱讀教學不僅是讓學生掌握語文知識，讀懂文章的內容，而是要讓學生通過閱讀，掌握閱讀的方法策略，知識如何去閱讀文章，如何去進行文學鑒賞。教師在閱讀教學中，要遵從學生的認知規律，引導學生進行這樣的閱讀過程：“掌握理解――進行運用――反思總結”，先讓學生理解文章的表面意識，掌握文章的大意，學生這是并不能真正的體會到文章的內涵，而是一種表面的理解，知?R的陳述。讓后引導學生進行實踐，結合文章的風格，進行仿寫、擴寫等，讓學生更深入的理解知識，進行認知的升華，上升到寫作、構思的高度。最后，教師還需要讓學生進行反思，進行知識的遷移，不斷的改進知識的運用能力，將閱讀內容轉化為自己的知識體系。初中教師在閱讀教學中，應該以運用語言為目標，進行教學的設計，在課文中進行語言運用的教學環節，可以有效的提高學生的語言素材，學生的語言質量隨之也會提高。四、進行閱讀的拓展目前，隨著科技的發展，人們以及進入了一個網絡的時代，語文的閱讀資源也極大豐富，為教師教學和學生閱讀提供了便利。這就要求初中語文教師在進行閱讀教學的時候，要以教材為根本，對教材素材進行挖掘，幫助學生打好語文的知識基礎，在此前提下，教師要積極的讓學生進行拓展閱讀，加強學生的網絡資源利用意識，合理的運用豐富的閱讀資源，提高學生的閱讀能力，促進學生的語文素養發展。語文教材是教學的依據，但是其中閱讀資源有限，只能讓學生掌握閱讀方法和技巧，不能讓學生進行閱讀的積累，如果不進行閱讀的拓展，就很容易讓學生陷入死讀書的狀態，脫離了現實意識的知識是單薄的、狹窄的。如果以拓展內容為主，又容易讓學生失去閱讀的方向，語文的知識不能形成一個完整的體系，很難促進學生各方面的綜合發展。因此，初中語文教師要以教材為依托，進行相關資源的拓展，采用多樣化的教學形式，有益的進行閱讀資源整合，讓學生在掌握教材的基礎上，進行閱讀廣度和深度的拓展，豐富學生的知識面、拓展學生的知識深度，有效的利用網絡的優勢，提高閱讀水平，有效的促進閱讀教學效率。五、加強學生合作學習意識新課標積極倡導以學生為主體的學習模式，因此，加強學生之間的合作學習，既可以體現學生的主體地位，有可以培養學生的合作、探究能力、團隊意識、協作能力等。初中語文教在閱讀教學中，應該結合閱讀內容提出一些具有知識性、開放性、探究性的問題，讓學生進行合作探究，讓學生進行充分的思考，彼此之間進行交流和溝通，互相分工合作，為了共同的目標而一起前行。人多力量大，合作學習可以有效的調動學生的積極性，促進學生的探究欲望，發揮學生的集體智慧，對于一些問題的探究，可以有效的避免學生單獨思考而陷入困難的境地，通過學生之間的思路分析，判斷、驗證和總結，可以找出解決問題的最佳思路，順利的解決問題?？傊踔姓Z文教師在閱讀教學中，要有創新的精神，本著促進學生自主學習的原則，運用先進的教學手段，不斷在實踐中進行教學設計的改進和完善，有效的促進閱讀教學質量的提高。數學新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動、共同發展的過程?！边@就要求教師在課堂教學中應從學生實際出發，改革教學模式，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發展思維，促使學生在教師指導下生動活潑、主動而富有個性地學習，從而達到課堂教學的高效性，筆者結合自身教學實踐作以下探討。一、創設有效的教學情境教學情境是為達到既定的教學目標，從教學需要出發，利用具體的場所、景象、境況等來制造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍，來引起學生的情感體驗。良好的教學情境不僅可以激發學生的學習興趣和求知欲望，促進學生對知識和方法的理解和掌握，還可以使學生在知識的獲取過程中提高思維和認知能力。在創設具體的數學教學情境時，要從課程具體內容和學生實際出發，要適度生活化，盡可能與學生喜聞樂見的事物相吻合，同時，也要加強數學與相關學科內容的聯系。二、轉變單一的教學模式提高教育教學質量的核心在課堂，課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構建高效的數學課堂，教師要轉變以往單一的教學模式，由“先教后學”向“先學后導”轉變，把更多的時間更多的機會給學生，讓學生自己去學、自己來說。數學教學有新授課、練習課、復習課、試卷講評課等類型，對于有數與代數、空間與圖形、統計與概率等內容的新授課，也應采用不同的教學策略，有些知識學生有生活經驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，比如認識軸對稱特性時，通過“觀察――問題的探究――簡單圖形的制作和對折”的探究過程，完成較為容易，而有些概念是根本就沒有聽說過的，比如自變量、因變量等等，就需要教師進行合理的引導、準確的講述，且在具體情境中加以理解，才能完成。由此，在具體的課堂學習中，我們要駕馭多種教學方式，靈活運用。三、培養良好的學習習慣在“先學后導”的教學理念下，我們要關注課前、課中、課后三個階段。課前，養成預習的習慣，要對所學的知識作一個初步的了解，把不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢的帶著問題聽課。課中，養成專心上課的習慣，這也是首要的，集中精力，主動參與，理清自己的思路，便于接收和理解所學的知識;養成善于提問的習慣，只有質疑問題，才能學到更多的知識，也是創新精神體現;養成認真觀察，積極思考的習慣，掌握事物的一般規律和特征;養成切磋琢磨的習慣，提高合作、交流、探究的能力;養成客觀評價的習慣，明辨是非，也是學習中再提高的過程。課后，養成仔細審題、獨立作業、練后反思、整理錯題集的好習慣，是鞏固學習內容的有效措施;養成復習歸納的習慣，才能讓學到知識系統化、規律化、結構化。其實，這些良好學習習慣的形成，需要我們長期堅持，言傳身教。四、找回自信的學習動力原來的課堂，教師就是知識的權威，老師怎么講，學生就怎么記?，F在，把學習、探討的權利還給學生，學生的思維一下活躍了，思維創新能力提高了。走進數學課堂，你會被學生熱烈交流討論的氛圍所吸引：“探討多邊形的外角和？”經過小組討論后，學生能清晰地完成圖形的分割和陳述證明過程，方法多樣，出乎老師的預料。他們由靦腆、膽怯、羞于言表、小組合作流于形式，變得坦然、大方、喜歡表現、語言表達能力、合作學習能力大為增強。在這節課中，學生通過組內探究、組間交流，展示匯報，思考追問，居然探討出了十幾種答案?？吹綄W生被激活的思維，學生找回了學習中自信的動力，我的心里真是高興，我認為這樣的課堂才是有效的、高效的。五、打造高效的課堂效果當堂檢測是鞏固所學知識，檢測學習效果的重要手段，也是課堂是否高效的重要指標。為了很好地發揮當堂檢測的作用，首先，課前準備要有精心預設。要對檢測題型精編精選，增強檢測的針對性，激勵學生去思考、探索;要增強檢測的多樣性，既有動筆的，也有動手操作的。當然，在課堂上，我們要根據學情的變化對預設的當堂檢測進行恰當的調整，嚴格控制檢測數量，做到質高量精;其次，合理安排教學過程，控制教學容量，限制講解時間，保證學生有充分的時間完成檢測任務;最后，加強過程監督，及時反饋補償。為了確保檢測的真實性，必須監督學生獨立完成;為了及時掌握檢測情況，及時必須巡視觀察學生檢測情況;為了幫助部分學困生，還可以進行個別輔導。另外，在題目的設計上要講究創意：設計“基礎性練習”培養學生的思維的自信能力;設計“一題多解練習”訓練學生思維的條理性;設計“舉一反三練習”訓練學生思維的靈活性;設計“易錯類練習”訓練學生思維的準確性;設計“猜想性練習”訓練學生思維的創新性?？傊?，要達成農村初中數學教學的高效策略，需要我們積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，在課堂中，讓我們的學生學會了，會學了，我們的教學策略自然就高效了?！颈疚臑楦拭C省教育科學十二五規劃課題《農村初中數學教學高效策略的研究》研究成果，批準號GS[2013]GHB0767?！亢附尤毕莞鞣N類型及原因分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在63DcRE大連中集鐵路裝備有限公司EN15085認證培訓課程焊接修中類及產生康因DcRE大連中集鐵路裝備有限公司64CMC內容CMC65CMC類缺欠裂紋二類缺欠孔穴三類缺欠固體夾雜四類缺欠未熔合和未焊透五類缺欠形狀缺欠六類缺欠上述以外的其他缺欠CMC66CMC按缺陷性質進行的焊縫缺欠的分類類缺欠:裂紋微觀裂紋:縱向裂紋:熱影響區1011012CMC67CMC橫向裂紋:l021023CMC68CMC放射狀裂紋:1034CMC69CMC弧坑裂紋:QD》QD104510461047CMC70CMC間斷裂紋05105