經典培訓課件《經濟區位理論》1、戰鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私浀渑嘤栒n件《經濟區位理論》經典培訓課件《經濟區位理論》1、戰鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薊CNU第3章經濟區位理論ecnu本章內容第一節杜能農業區位論理論第三節中心地理論第四節現代經濟區位論經濟區位理論幼兒教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒主動地多種形式地教育過程。幼兒只有主動的參與學習，內在的潛質才能得到最大限度的發揮，達到最佳的學習效果。根據幼兒教材特點，幼兒心身發展規律，農村教育實際，以及多年幼兒教育經驗，談幾點農村幼兒教育活動的做法。一、從理念上落實幼兒主體地位在教學中應注重教給幼兒學習方法，培養幼兒分析問題，解決問題的能力，不能單純地注重教育的結果，而應關注幼兒探索的過程。在教育活動中要讓幼兒充分動腦、動手、動口，使幼兒處于最佳活動狀態。過去教師講，幼兒聽；老師教，幼兒學；通過灌輸讓幼兒死記硬背，雖然也“完成”了教學任務，但是幼兒學習所收獲的僅僅是確定的知識，而這些知識的牢固性、關聯性、完整性都較差。所以，在我們的課堂上，要讓幼兒主動探索、理解、記憶。幼兒要通過自身的感知、實際的操作、情感的體驗、行為的訓練來獲得知識，形成習慣，變被動學習為主動學習。二、從形式上激勵幼兒主動學習引導幼兒在課堂上主動學習，教師在教育活動形式的選擇上要注重游戲性、興趣性，以激發幼兒主動學習的愿望。例如：上次去寧江第一幼兒園聽課，有一節科學教育活動課內容“變化”課，教師在完成幼兒觀察基礎上，初步知道萬物都在變化，教師找幼兒到前面吹氣球，然后踩氣球，看誰先把氣球踩壞，再讓幼兒說一說氣球的變化，由小到大、由好變壞等，通過有趣的游戲來激發幼兒對學習產生興趣，使幼兒在游戲中逐步達到活動目標。在激發幼兒興趣時，不能光靠語言或有聲有色的玩具吸引或用新奇的事物引發。因為這樣做，孩子產生的興趣是短暫的，不能持久。隨著幼兒年齡的變化，我們要培養幼兒主動的，發自內心的，逐漸延長的學習興趣。即持久性的學習動機。那么就要求教師把大目標裝在心中，并確定合理的各科教育活動的小目標，使具體目標內化為幼兒的素質。在選擇教育活動時，要注意由淺入深，由易到難，循序漸進，要考慮到季節性及教育的橫向性聯系。比如，現在是春季，就要把幼兒帶到大自然中去尋找春天，讓幼兒真正領略大自然，認識春天是美麗的，春天是播種的季節。春季的內容就應該在春季去講，組織教育活動時，要注意幼兒特點，教育方法要靈活多樣，要充分挖掘和利用周圍環境中教育因素，使幼兒在各種活動中獲得豐富的知識，使每個幼兒都在不同水平上獲得發展。三、從氛圍上促進幼兒主動發展1.創設一個與教育相適應的環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。在我們的班里可利用有效的地方為幼兒創設靈活多樣的活動區。為幼兒提供動腦思考、動手操作、進行大量活動的機會。讓每個幼兒主動參與活動，充分表現自己，使幼兒在自己原有水平上得到發展。2.多給幼兒動手、動腦的機會，激發幼兒的學習興趣，內部動機，培養其自信心。使幼兒更好地理解和運用知識，培養他們提出問題、主動探索和發揮創造的能力。教師要準備豐富的動手材料，使幼兒接觸到材料便進入學習的過程，要盡可能地使幼兒多種感官都參與活動。在幼兒主動活動的過程中，教師的作用在于觀察、指導、啟發和支持。不能經常用否定的語言評價幼兒“真笨”“我看你是學不會了”等等，這樣的語言會嚴重的傷害幼兒的自尊心。教師應該多用鼓勵的語言：你很棒、真聰明、你真會做事、你是個好孩子等等，我們的教育活動，需要教師以正確態度對待幼兒的錯誤嘗試，不應急于把答案告訴幼兒，以使幼兒在動手、動腦的過程中，積極主動的思考。這樣才會在有限的時間產生數量眾多的“創造火花”，教育才充滿生機和活力，才能真正實現每個幼兒在原有水平上得到提高的教育目標。總之，幼兒教育方法上沒有固定的模式限制，需要我們大膽創造。特別是農村幼兒教育，更需要我們去探索、去尋找適合農村孩子的一些方法。教學設計是課程實施的預設方案，是課程實施者將教育理論付諸實踐的起始。思想品德教學設計既要以傳授知識為重點，更應注重對學生科學的人生觀、世界觀的培養。因此，教師必須改變原有框架，進行根本性的改革，制定切實可行的、具有實際操作性的教學方案，以提高思想品德課堂教學效率。一、思想品德教學設計的起點是激發學生的學習興趣激發學生學習興趣是教學的前提，思想品德教學切忌枯燥、乏味、遠離學生生活的說教，只有把“學習者的責任和快樂有機結合起來，才會使教學進入更高的境界”。正如我國古代著名教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袕膶W生的心理需求、認知特點和學習實際出發，注意選擇、運用多種相應的教學策略，采取多樣的教學方法和形式，使學生樂學、會學、主動學，才能調動學生參與課堂教學的積極性。教學設計的每個環節都要注意激發學生的探索欲，使學生對知識感到新奇、有趣，激發學生學習動機，增加他們的有效學習時間。教師還要教給學生學習方法，讓他們用適合自己的方法去探索知識，使學生學得生動活潑。所以要減少模式化的教學設計，將真實的生活引進課堂，給學生以真切感、自然感。在課堂上要讓學生覺得學習是內在需要，能積極主動參與教學活動。例如，教學“我的角色，我的責任”時，我沒有按照課本的編排教學，而是先讓學生談自己在生活中的角色。學生興趣盎然，有的學生說自己是朋友、學生、孩子、哥哥、團員等，還有的說自己是孫子、外孫等。然后，我就勢一引，讓他們談談作為哥哥或子女等應該怎么做。這時，學生更有話題了，如“幫助父母”“關心弟弟”等。結論：不同角色，不同責任。這樣，學生積極投入，學得靈活，記得牢固。二、思想品德教學設計的關鍵是創設情境設計教學情境主要包括預設課堂上的人際溝通、情感交流、深入探究、激情思辨等幾個方面，要讓學生在人文的氛圍中探究科學，在科學的探究中提升人文素養，注重學生知識與情感的動態生成，強化人與情境的相互影響，努力營造利于學生積極參與、探究的教學氛圍。例如，在九年級中考備考熱點復習時，涉及酒駕危害人們生命健康，我先用視頻播放了一段嚴重的大巴交通事故，事故的起因就是司機酒后駕車，結果造成九人死亡，五人重傷，場面慘不忍睹。我以此引導學生學習刑法修正案關于酒后駕車的規定以及修正案實施的意義，引導學生積極思考，收到了很好的教學效果。三、思想品德教學設計的支點是創新課堂教學方式教師在每一堂課中都要通過一個（或幾個）關鍵的教學環節，突出或強化教學核心目標。為此，教師要創新課堂教學方式。這也是新的教育理念在課堂教學中的體現。例如，教學九年級的保護環境、節約資源的基本國策時，我沒有像以往一樣只講這一國策實施的必要性和重要性，而是結合“低碳”等熱點問題，把知識面拓寬，聯系學生實際生活，讓學生認識到日常生活到處都與低碳有關。這樣，既使知識不再枯燥，又使學生接觸到熱點知識。我認為這就是課堂教學方式的創新。四、思想品德教學設計要突出學生的主體地位在教學設計中應突出學生的主體地位。在教學過程中，教師要積極鼓勵學生大膽探索，營造輕松、活躍的課堂氛圍，使學生積極討論、相互交流，發揮學生的主體作用，引導學生主動學習，提高學生綜合素質和能力。比如，由于當前學生普遍缺乏勤儉節約意識，對掉在地上的一角錢視而不見，衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳，不尊重父母的勞動。鑒于以上現象，組織學生親歷掙一元錢、花一元錢的過程，讓他們體會一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會勤儉節約，做到生活簡樸、不亂花錢，繼承和發揚中華民族勤儉節約的傳統美德。五、思想品德教學設計要注重使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀思想品德教學的最終目的是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。比如，地球是人類賴以生存的唯一的家園。人類在利用資源、改造大自然的過程中，造成了種種環境危機，人類所依賴的生態環境遭到嚴重的破壞。因而提高學生的環保意識變得越來越重要。我們在教學中要讓學生了解身邊的事例，引發學生對人與自然的關系以及現實中的環境問題進行思考，促使他們自覺樹立節能、環保意識。又如，讓學生欣賞圖片“秀美山川”體現的人與自然的和諧之美。學生在欣賞的同時也體會到了優美環境的重要性。而圖片“取水途中”則顯示了人對資源環境的破壞造成的嚴重后果，無形之中警示我們要保護環境，處理好人與自然的關系。六、思想品德教學設計要注意建立和諧的師生關系師生關系在很大程度上能影響學生的學習效率，因此教師要建立一種和諧、民主的師生關系，在課堂上關注學生，幫助學生，要采用表揚、激勵的手段，還要走近學生，做他們的良師益友。特別是面對一些學習基礎薄弱的學生，教師更要關愛他們，發現他們身上的閃光點，及時鼓勵他們，培養他們的自信心。這樣，學生就會對教師產生親切感，從而對思想品德課產生興趣?？傊?，在教育改革的大潮中，思想品德教學面臨機遇與挑戰。教師必須創新課堂教學設計，精心組織教學，激發學生學習興趣，引導學生自主學習，以提高思想品德課堂教學效率。經典培訓課件《經濟區位理論》1、戰鼓一響，法律無聲?！?ECNU第3章經濟區位理論ECNU2ecnu本章內容第一節杜能農業區位論理論第三節中心地理論第四節現代經濟區位論經濟區位理論ecnu3ecnu第一節杜能農業區位論杜能農業區位論的背景與目的杜能農業區位論概要3杜能農業區位論的應用研究4杜能農業區位論的意義5理論與現實經濟區位理論ecnu4ecnu杜能農業區位論的背景與目的杜能(JohanHeinrichvonThunen,1783-1850)于1826年完成了《孤立國同農業和國民經濟的關系》(以下簡稱《孤立國》),奠定了農業區位理論的基礎。(-)背景尋求企業型農業時代的合理農業生產方式(二)目的探索農業生產方式的地域配置原則杜能(1783-1850)GRFEE*:HaggettPGeography:AModernSynthesis.RevisedThirdEdition.NewYork:Harper&RowPublishers,Inc,1983)經濟區位理論ecnu5ecnu杜能農業區位論概要(一)理論前提1.杜能關于孤立國的假定條件(1)肥沃的平原中央只有一個城市;(2)不存在可用于航運的河流(運河),馬車是唯一的交通工具;(3)土質條件一樣,任何地點都可以耕作;(4)距城市50英里之外是荒野,與其它地區隔絕;(5)人工產品供應僅來源于中央城市,而城市的食物供給則僅來源于周圍平原;(6)礦山和食鹽坑都在城市附近。經濟區位理論ecnu6ecnu2.杜能要解決的問題(1)在前述條件下,農業發展分布的空間狀態(2)合理經營農業時,距離城市的遠近對農業部門產生的影響。以最大純收益為目標,農場的經營類型隨到堿市距離的增加將如何變化?3.杜能的研究方法孤立化的方法":排除其它要素(土質、肥力、河流等)而只探討個要素(即市場距離)的作用。也就是不考慮所有自然條件的差異,而只考察在一個均質的假想空間里,農業生產方式的配置與距城市距離的關系。經濟區位理論ecnu7ecnu(二)形成機制1.地租的形成及影響因素般地租收入公式如下:R=PQ-cQ-KtQ=(P-C-Kt)Q式中:R一一地租收入;P--農產品的市場價格;C--農產品的生產費;Q一一農產品的生產量(等同于銷售量)K一—距城市(市場)的距離;t一農產品的運費率。經濟區位理論ecnu8ecnu2.地租曲線在市場(運費為零)點的地租收入和耕作極限連結的曲線為地租曲線;每種作物都有一條地租曲線,其斜率大小由運費率所決定;不容易運輸的農作物的地租曲線一般斜率較大,相反則較小。農場主選擇生產地租收入最大的農作物,從而形成了農業土地利用的杜能圈結構。經濟區位理論ecnu9ecnu(城市)0林業輪作畜牧圖82杜能圈形成機制與圈層結構示意圖資料來源脅田武光立地讀本田東京明堂,1983)經濟區位理論ecnu10ecnu(三)農業生產方式的空間配置原理1.基本原理在城市近處種植相對于其價格而言笨重而體積大的作物,或是生產易于腐爛或必須新鮮消費的產品隨著距城市距離的增加,則種植相對于農產品的價格而言運費小的作物在城市的周圍空間,將形成以某一種農作物為主的同心圓結構。2.杜能圈結構以城市為中心,由里向外依次為自由式農業、林業、輪作式農業、谷草式農業、三圃式農業、畜牧業的同心圓結構經濟區位理論ecnu11經典培訓課件《經濟區位理論》12經典培訓課件《經濟區位理論》13經典培訓課件《經濟區位理論》14經典培訓課件《經濟區位理論》15經典培訓課件《經濟區位理論》16經典培訓課件《經濟區位理論》17經典培訓課件《經濟區位理論》18經典培訓課件《經濟區位理論》19經典培訓課件《經濟區位理論》20經典培訓課件《經濟區位理論》21經典培訓課件《經濟區位理論》22經典培訓課件《經濟區位理論》23經典培訓課件《經濟區位理論》24經典培訓課件《經濟區位理論》25經典培訓課件《經濟區位理論》26經典培訓課件《經濟區位理論》27經典培訓課件《經濟區位理論》28經典培訓課件《經濟區位理論》29經典培訓課件《經濟區位理論》30經典培訓課件《經濟區位理論》31經典培訓課件《經濟區位理論》32經典培訓課件《經濟區位理論》33經典培訓課件《經濟區位理論》34經典培訓課件《經濟區位理論》35經典培訓課件《經濟區位理論》36經典培訓課件《經濟區位理論》37經典培訓課件《經濟區位理論》38經典培訓課件《經濟區位理論》39經典培訓課件《經濟區位理論》40經典培訓課件《經濟區位理論》41經典培訓課件《經濟區位理論》42經典培訓課件《經濟區位理論》43經典培訓課件《經濟區位理論》44經典培訓課件《經濟區位理論》45經典培訓課件《經濟區位理論》46經典培訓課件《經濟區位理論》47經典培訓課件《經濟區位理論》48經典培訓課件《經濟區位理論》49經典培訓課件《經濟區位理論》50經典培訓課件《經濟區位理論》51經典培訓課件《經濟區位理論》52經典培訓課件《經濟區位理論》53經典培訓課件《經濟區位理論》54經典培訓課件《經濟區位理論》55經典培訓課件《經濟區位理論》56經典培訓課件《經濟區位理論》57經典培訓課件《經濟區位理論》58經典培訓課件《經濟區位理論》59經典培訓課件《經濟區位理論》60經典培訓課件《經濟區位理論》61經典培訓課件《經濟區位理論》62經典培訓課件《經濟區位理論》63經典培訓課件《經濟區位理論》64經典培訓課件《經濟區位理論》65經典培訓課件《經濟區位理論》66經典培訓課件《經濟區位理論》67經典培訓課件《經濟區位理論》68經典培訓課件《經濟區位理論》69經典培訓課件《經濟區位理論》70經典培訓課件《經濟區位理論》71經典培訓課件《經濟區位理論》72經典培訓課件《經濟區位理論》73經典培訓課件《經濟區位理論》74經典培訓課件《經濟區位理論》75經典培訓課件《經濟區位理論》76經典培訓課件《經濟區位理論》77經典培訓課件《經濟區位理論》78經典培訓課件《經濟區位理論》79經典培訓課件《經濟區位理論》80經典培訓課件《經濟區位理論》81經典培訓課件《經濟區位理論》82經典培訓課件《經濟區位理論》83經典培訓課件《經濟區位理論》84經典培訓課件《經濟區位理論》85經典培訓課件《經濟區位理論》86經典培訓課件《經濟區位理論》87經典培訓課件《經濟區位理論》88經典培訓課件《經濟區位理論》89經典培訓課件《經濟區位理論》90經典培訓課件《經濟區位理論》91經典培訓課件《經濟區位理論》92經典培訓課件《經濟區位理論》93經典培訓課件《經濟區位理論》94經典培訓課件《經濟區位理論》95經典培訓課件《經濟區位理論》96經典培訓課件《經濟區位理論》97經典培訓課件《經濟區位理論》98經典培訓課件《經濟區位理論》99經典培訓課件《經濟區位理論》100經典培訓課件《經濟區位理論》10156、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！?02經典培訓課件《經濟區位理論》1、戰鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克經典培訓課件《經濟區位理論》經典培訓課件《經濟區位理論》1、戰鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薊CNU第3章經濟區位理論ecnu本章內容第一節杜能農業區位論理論第三節中心地理論第四節現代經濟區位論經濟區位理論幼兒教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒主動地多種形式地教育過程。幼兒只有主動的參與學習，內在的潛質才能得到最大限度的發揮，達到最佳的學習效果。根據幼兒教材特點，幼兒心身發展規律，農村教育實際，以及多年幼兒教育經驗，談幾點農村幼兒教育活動的做法。一、從理念上落實幼兒主體地位在教學中應注重教給幼兒學習方法，培養幼兒分析問題，解決問題的能力，不能單純地注重教育的結果，而應關注幼兒探索的過程。在教育活動中要讓幼兒充分動腦、動手、動口，使幼兒處于最佳活動狀態。過去教師講，幼兒聽；老師教，幼兒學；通過灌輸讓幼兒死記硬背，雖然也“完成”了教學任務，但是幼兒學習所收獲的僅僅是確定的知識，而這些知識的牢固性、關聯性、完整性都較差。所以，在我們的課堂上，要讓幼兒主動探索、理解、記憶。幼兒要通過自身的感知、實際的操作、情感的體驗、行為的訓練來獲得知識，形成習慣，變被動學習為主動學習。二、從形式上激勵幼兒主動學習引導幼兒在課堂上主動學習，教師在教育活動形式的選擇上要注重游戲性、興趣性，以激發幼兒主動學習的愿望。例如：上次去寧江第一幼兒園聽課，有一節科學教育活動課內容“變化”課，教師在完成幼兒觀察基礎上，初步知道萬物都在變化，教師找幼兒到前面吹氣球，然后踩氣球，看誰先把氣球踩壞，再讓幼兒說一說氣球的變化，由小到大、由好變壞等，通過有趣的游戲來激發幼兒對學習產生興趣，使幼兒在游戲中逐步達到活動目標。在激發幼兒興趣時，不能光靠語言或有聲有色的玩具吸引或用新奇的事物引發。因為這樣做，孩子產生的興趣是短暫的，不能持久。隨著幼兒年齡的變化，我們要培養幼兒主動的，發自內心的，逐漸延長的學習興趣。即持久性的學習動機。那么就要求教師把大目標裝在心中，并確定合理的各科教育活動的小目標，使具體目標內化為幼兒的素質。在選擇教育活動時，要注意由淺入深，由易到難，循序漸進，要考慮到季節性及教育的橫向性聯系。比如，現在是春季，就要把幼兒帶到大自然中去尋找春天，讓幼兒真正領略大自然，認識春天是美麗的，春天是播種的季節。春季的內容就應該在春季去講，組織教育活動時，要注意幼兒特點，教育方法要靈活多樣，要充分挖掘和利用周圍環境中教育因素，使幼兒在各種活動中獲得豐富的知識，使每個幼兒都在不同水平上獲得發展。三、從氛圍上促進幼兒主動發展1.創設一個與教育相適應的環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。在我們的班里可利用有效的地方為幼兒創設靈活多樣的活動區。為幼兒提供動腦思考、動手操作、進行大量活動的機會。讓每個幼兒主動參與活動，充分表現自己，使幼兒在自己原有水平上得到發展。2.多給幼兒動手、動腦的機會，激發幼兒的學習興趣，內部動機，培養其自信心。使幼兒更好地理解和運用知識，培養他們提出問題、主動探索和發揮創造的能力。教師要準備豐富的動手材料，使幼兒接觸到材料便進入學習的過程，要盡可能地使幼兒多種感官都參與活動。在幼兒主動活動的過程中，教師的作用在于觀察、指導、啟發和支持。不能經常用否定的語言評價幼兒“真笨”“我看你是學不會了”等等，這樣的語言會嚴重的傷害幼兒的自尊心。教師應該多用鼓勵的語言：你很棒、真聰明、你真會做事、你是個好孩子等等，我們的教育活動，需要教師以正確態度對待幼兒的錯誤嘗試，不應急于把答案告訴幼兒，以使幼兒在動手、動腦的過程中，積極主動的思考。這樣才會在有限的時間產生數量眾多的“創造火花”，教育才充滿生機和活力，才能真正實現每個幼兒在原有水平上得到提高的教育目標?？傊?，幼兒教育方法上沒有固定的模式限制，需要我們大膽創造。特別是農村幼兒教育，更需要我們去探索、去尋找適合農村孩子的一些方法。教學設計是課程實施的預設方案，是課程實施者將教育理論付諸實踐的起始。思想品德教學設計既要以傳授知識為重點，更應注重對學生科學的人生觀、世界觀的培養。因此，教師必須改變原有框架，進行根本性的改革，制定切實可行的、具有實際操作性的教學方案，以提高思想品德課堂教學效率。一、思想品德教學設計的起點是激發學生的學習興趣激發學生學習興趣是教學的前提，思想品德教學切忌枯燥、乏味、遠離學生生活的說教，只有把“學習者的責任和快樂有機結合起來，才會使教學進入更高的境界”。正如我國古代著名教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袕膶W生的心理需求、認知特點和學習實際出發，注意選擇、運用多種相應的教學策略，采取多樣的教學方法和形式，使學生樂學、會學、主動學，才能調動學生參與課堂教學的積極性。教學設計的每個環節都要注意激發學生的探索欲，使學生對知識感到新奇、有趣，激發學生學習動機，增加他們的有效學習時間。教師還要教給學生學習方法，讓他們用適合自己的方法去探索知識，使學生學得生動活潑。所以要減少模式化的教學設計，將真實的生活引進課堂，給學生以真切感、自然感。在課堂上要讓學生覺得學習是內在需要，能積極主動參與教學活動。例如，教學“我的角色，我的責任”時，我沒有按照課本的編排教學，而是先讓學生談自己在生活中的角色。學生興趣盎然，有的學生說自己是朋友、學生、孩子、哥哥、團員等，還有的說自己是孫子、外孫等。然后，我就勢一引，讓他們談談作為哥哥或子女等應該怎么做。這時，學生更有話題了，如“幫助父母”“關心弟弟”等。結論：不同角色，不同責任。這樣，學生積極投入，學得靈活，記得牢固。二、思想品德教學設計的關鍵是創設情境設計教學情境主要包括預設課堂上的人際溝通、情感交流、深入探究、激情思辨等幾個方面，要讓學生在人文的氛圍中探究科學，在科學的探究中提升人文素養，注重學生知識與情感的動態生成，強化人與情境的相互影響，努力營造利于學生積極參與、探究的教學氛圍。例如，在九年級中考備考熱點復習時，涉及酒駕危害人們生命健康，我先用視頻播放了一段嚴重的大巴交通事故，事故的起因就是司機酒后駕車，結果造成九人死亡，五人重傷，場面慘不忍睹。我以此引導學生學習刑法修正案關于酒后駕車的規定以及修正案實施的意義，引導學生積極思考，收到了很好的教學效果。三、思想品德教學設計的支點是創新課堂教學方式教師在每一堂課中都要通過一個（或幾個）關鍵的教學環節，突出或強化教學核心目標。為此，教師要創新課堂教學方式。這也是新的教育理念在課堂教學中的體現。例如，教學九年級的保護環境、節約資源的基本國策時，我沒有像以往一樣只講這一國策實施的必要性和重要性，而是結合“低碳”等熱點問題，把知識面拓寬，聯系學生實際生活，讓學生認識到日常生活到處都與低碳有關。這樣，既使知識不再枯燥，又使學生接觸到熱點知識。我認為這就是課堂教學方式的創新。四、思想品德教學設計要突出學生的主體地位在教學設計中應突出學生的主體地位。在教學過程中，教師要積極鼓勵學生大膽探索，營造輕松、活躍的課堂氛圍，使學生積極討論、相互交流，發揮學生的主體作用，引導學生主動學習，提高學生綜合素質和能力。比如，由于當前學生普遍缺乏勤儉節約意識，對掉在地上的一角錢視而不見，衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳，不尊重父母的勞動。鑒于以上現象，組織學生親歷掙一元錢、花一元錢的過程，讓他們體會一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會勤儉節約，做到生活簡樸、不亂花錢，繼承和發揚中華民族勤儉節約的傳統美德。五、思想品德教學設計要注重使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀思想品德教學的最終目的是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。比如，地球是人類賴以生存的唯一的家園。人類在利用資源、改造大自然的過程中，造成了種種環境危機，人類所依賴的生態環境遭到嚴重的破壞。因而提高學生的環保意識變得越來越重要。我們在教學中要讓學生了解身邊的事例，引發學生對人與自然的關系以及現實中的環境問題進行思考，促使他們自覺樹立節能、環保意識。又如，讓學生欣賞圖片“秀美山川”體現的人與自然的和諧之美。學生在欣賞的同時也體會到了優美環境的重要性。而圖片“取水途中”則顯示了人對資源環境的破壞造成的嚴重后果，無形之中警示我們要保護環境，處理好人與自然的關系。六、思想品德教學設計要注意建立和諧的師生關系師生關系在很大程度上能影響學生的學習效率，因此教師要建立一種和諧、民主的師生關系，在課堂上關注學生，幫助學生，要采用表揚、激勵的手段，還要走近學生，做他們的良師益友。特別是面對一些學習基礎薄弱的學生，教師更要關愛他們，發現他們身上的閃光點，及時鼓勵他們，培養他們的自信心。這樣，學生就會對教師產生親切感，從而對思想品德課產生興趣?？傊诮逃母锏拇蟪敝校枷肫返陆虒W面臨機遇與挑戰。教師必須創新課堂教學設計，精心組織教學，激發學生學習興趣，引導學生自主學習，以提高思想品德課堂教學效率。經典培訓課件《經濟區位理論》1、戰鼓一響，法律無聲?！?03ECNU第3章經濟區位理論ECNU104ecnu本章內容第一節杜能農業區位論理論第三節中心地理論第四節現代經濟區位論經濟區位理論ecnu105ecnu第一節杜能農業區位論杜能農業區位論的背景與目的杜能農業區位論概要3杜能農業區位論的應用研究4杜能農業區位論的意義5理論與現實經濟區位理論ecnu106ecnu杜能農業區位論的背景與目的杜能(JohanHeinrichvonThunen,1783-1850)于1826年完成了《孤立國同農業和國民經濟的關系》(以下簡稱《孤立國》),奠定了農業區位理論的基礎。(-)背景尋求企業型農業時代的合理農業生產方式(二)目的探索農業生產方式的地域配置原則杜能(1783-1850)GRFEE*:HaggettPGeography:AModernSynthesis.RevisedThirdEdition.NewYork:Harper&RowPublishers,Inc,1983)經濟區位理論ecnu107ecnu杜能農業區位論概要(一)理論前提1.杜能關于孤立國的假定條件(1)肥沃的平原中央只有一個城市;(2)不存在可用于航運的河流(運河),馬車是唯一的交通工具;(3)土質條件一樣,任何地點都可以耕作;(4)距城市50英里之外是荒野,與其它地區隔絕;(5)人工產品供應僅來源于中央城市,而城市的食物供給則僅來源于周圍平原;(6)礦山和食鹽坑都在城市附近。經濟區位理論ecnu108ecnu2.杜能要解決的問題(1)在前述條件下,農業發展分布的空間狀態(2)合理經營農業時,距離城市的遠近對農業部門產生的影響。以最大純收益為目標,農場的經營類型隨到堿市距離的增加將如何變化?3.杜能的研究方法孤立化的方法":排除其它要素(土質、肥力、河流等)而只探討個要素(即市場距離)的作用。也就是不考慮所有自然條件的差異,而只考察在一個均質的假想空間里,農業生產方式的配置與距城市距離的關系。經濟區位理論ecnu109ecnu(二)形成機制1.地租的形成及影響因素般地租收入公式如下:R=PQ-cQ-KtQ=(P-C-Kt)Q式中:R一一地租收入;P--農產品的市場價格;C--農產品的生產費;Q一一農產品的生產量(等同于銷售量)K一—距城市(市場)的距離;t一農產品的運費率。經濟區位理論ecnu110ecnu2.地租曲線在市場(運費為零)點的地租收入和耕作極限連結的曲線為地租曲線;每種作物都有一條地租曲線,其斜率大小由運費率所決定;不容易運輸的農作物的地租曲線一般斜率較大,相反則較小。農場主選擇生產地租收入最大的農作物,從而形成了農業土地利用的杜能圈結構。經濟區位理論ecnu111ecnu(城市)0林業輪作畜牧圖82杜能圈形成機制與圈層結構示意圖資料來源脅田武光立地讀本田東京明堂,1983)經濟區位理論ecnu112ecnu(三)農業生產方式的空間配置原理1.基本原理在城市近處種植相對于其價格而言笨重而體積大的作物,或是生產易于腐爛或必須新鮮消費的產品隨著距城市距離的增加,則種植相對于農產品的價格而言運費小的作物在城市的周圍空間,將形成以某一種農作物為主的同心圓結構。2.杜能圈結構以城市為中心,由里向外依次為自由式農業、林業、輪作式農業、谷草式農業、三圃式農業、畜牧業的同心圓結構經濟區位理論ecnu113經典培訓課件《經濟區位理論》114經典培訓課件《經濟區位理論》115經典培訓課件《經濟區位理論》116經典培訓課件《經濟區位理論》117經典培訓課件《經濟區位理論》118經典培訓課件《經濟區位理論》119經典培訓課件《經濟區位理論》120經典培訓課件《經濟區位理論》121經典培訓課件《經濟區位理論》122經典培訓課件《經濟區位理論》123經典培訓課件《經濟區位理論》124經典培訓課件《經濟區位理論》125經典培訓課件《經濟區位理論》126經典培訓課件《經濟區位理論》127經典培訓課件《經濟區位理論》128經典培訓課件《經濟區位理論》129經典培訓課件《經濟區位理論》130經典培訓課件《經濟區位理論》131經典培訓課件《經濟區位理論》132經典培訓課件《經濟區位理論》133經典培訓課件《經濟區位理論》134經典培訓課件《經濟區位理論》135經典培訓課件《經濟區位理論》136經