成年中期心理發展的特點36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生成年中期心理發展的特點成年中期心理發展的特點36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生案例分析利到中年后,老張在事業上可以說蓬勃發展,準單位是首當其沖的帶頭人;他生活經驗更為富,說話做事顯得穩重老練,年輕人有什么解決不了的問題都找他幫忙,請他出注辦法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父親,在他的辛勤培育下,孩子們都上大學■但是,另一方面,他也有不如意之處,做點什么事情就會感到累,肌肉、關節常常感到酸痛,不知不覺間患上了高血壓、背痛等疾病;反應也不如以前敏捷了,有時候還會感到某種莫名的煩躁。請你分析老張在成年中期出現的這些變化。一、營造寫作氣氛，激起小學生的情感表達需求和諧寬松的氣氛，有助于師生建立相互信任、理解和合作的關系，有助于學生全身心參與到寫作學習中去，這就是課堂教學中“人文化”的具體表現。在寫作課堂上，教師應該利用不同方法，盡量營造寬松和諧的教學環境，激發學生想要表達內心感情的情緒，從而促進學生的寫作。如此，小學生寫出來的文章才會飽含真情，不虛偽不做作。比如，我在指導學生寫《一次有趣的游戲》前，先問學生：“大家喜歡玩什么游戲？”學生聽到有游戲可以玩，歡呼雀躍。“那好，現在我們就來玩一個叫‘貼鼻子’的游戲，好不好？”我在黑板上畫出了一個小丑可愛的臉，讓學生們排好隊，按照順序用布蒙上眼睛，一個個到黑板前給小丑貼上鼻子，學生們玩得都很開心。游戲結束后，我讓孩子們把剛才玩游戲的經過和親身體會都寫出來。學生們都參與了游戲，都有親身感受，寫作時十分順手，用很短的時間就寫好了作文，并且每個學生都寫得很形象生動。這樣把寫作活動變成一個有趣好玩的游戲，變成一次師生間的友好相處，學生在輕松快樂的氣氛中提高了寫作興趣，抒發了自己的內心情感，提高了寫作的積極性，覺得寫作文并不是一件讓人討厭的事，很有趣、很好玩。二、教導學生聯系實際生活，挖掘可以寫作的資源“沒內容可寫，沒有話說”是困擾小學生寫作的重要問題，特別是在起步階段。這些與教師在提取材料方面限制過多有很大的關系。教師總是告訴學生，什么是應該寫的，什么是不應該寫的。到最后，學生反而無從下筆，寫時縮手縮腳。事實上，揭開蓋在“作文”上的一層薄薄的紙，就會發現其實作文就是我們的生活，只要留心關注生活，就有很多可寫的作文素材，生活的方方面面都可以作為作文素材。學生可以分享假期生活中的游覽經歷，可以介紹自己喜歡或者欣賞的書籍和作者，可以描述自己在生活中的社會見聞，可以傾訴自己的快樂和苦惱，可以暢談自己的人生理想與追求……眼睛所能夠看到的，耳朵所能夠聽到的，只要能寫下來，就是作文。在每一次習作教學活動中，要求學生根據寫作的要求，讓學生聯系自己的實際生活，從生活中提取各種材料。比如，寫有關春天風景的作文，可以寫上學路上的小路、田野、菜園，也可以寫校園、草地、小花……甚至在寫作前，可以帶學生欣賞美麗的風景。再讓學生把自己所看到的、聽到的內容都寫下來。一些學生看到田野里堆的草垛，把它寫成寶塔、元寶……這樣好的比喻句子很生動形象，這些與他們仔細觀察生活是分不開的。為了讓學生更好地從生活中取材，我還讓學生堅持寫“日記”，把自己在平時生活中的所見所聞都寫成“日記”。作文時把平時所寫的內容進行加工就行了。其實，生活就像一個萬花筒，學生如果能將這多姿多彩的生活都寫出來，作文內容就是多姿多彩的。三、放手讓學生進行創作，突出他們的自主寫作性語文課程標準中指出：老師應該鼓勵學生不拘泥于形式地寫下自己所見所聞與獨特的感受和想象。想要學生寫出真情，就必須給學生完全的寫作自主權。1.多空一些彈性。先從時間上來說，因為不同的學生在寫作基礎、生活閱歷、材料的積累上都存在一定的差異。對于一個同樣的作文題目，有的學生一節課就能夠完成，但是有的學生，一節課的實踐根本就不夠用。應該讓學習能力強的學生在課堂規定的時間內，在完成作文之后，進行討論交流，自行修改作文進行。對于在寫作上有些許困難的學生，允許他們用課外時間查閱資料，尋求他人的幫助。從空間上，可以根據寫作的實際情況需要，在課前準備好習作內容，比如平時體驗的生活，搜集到的素材等。課堂上允許學生自己自由組合，進行“拜師”，組成小組，相互修改。課后互相評點、學習，取長補短，第二度編寫作文。從習作要求上看，對于習作的寫法、內容、字數都不作硬性規定，而是讓學生自己按照文章所需，能寫多長寫多長。2.自行選擇習作的內容。不同學生的生活經歷、興趣愛好、文化背景都不相同，他們所選擇寫的作文內容當然也不一樣。聰明的老師會盡量創造各種情境和機會，打開學生的寫作思路，滿足學生在習作上的興趣和需要。于永正老師在上《說說、畫畫、寫寫》作文課時，先激發學生的寫作興趣，然后提供班上的幾個學生、自己、豬八戒等眾多的對象，讓學生根據自己的喜好自由確定自己想寫誰。在這幾個寫作的對象中，不僅有學生們所熟悉的，而且存在現實中沒有但感興趣的對象。這樣，學生的選擇性比較強，不僅寫紀實性的作文，還寫想象性的作文。因為有話可以說，有感情可以寫，學生習作自然有趣生動。3.在寫作語言上多有個性。小學生的語言有特別的性格特征。教師要肯定小學生所使用的一些不是很成熟但極富個性的詞句，不強制性要求他們的語言表達單一成熟化。學生個體之間都是有區別的，我們不應該用同一個尺度衡量所有學生，應該實事求是、因人而異地對待他們，讓每個學生都能得到激勵，在各自的基礎上都得到發展。總而言之，寫作教學是語文教學的一個重要的組成部分。這是提高學生素質的一項重要指標，也是當前進行語文教育改革的重點之一，更是整個語文寫作教學中的一個薄弱環節。在教學過程中，我們始終應該以學生的生活、學習和思想認識的實際為基礎，培養學生對于寫作的興趣愛好，使他們注重積累，指導寫作技巧。使學生從“討厭”寫變成“喜歡”寫作，從被動寫作變成主動寫，從而提升整體寫作水平。因為現代通信技術及計算機技術不斷地發展進步，所以高校計算機課程的教學模式應順應時代發展潮流，與時俱進。在對計算機基礎課程進行教學時，教師應充分結合新的技術、知識及觀念，以計算機基礎文化素質教育為基本出發點，以培養學習對計算機知識的學習能力及理解能力為著力點，積極引導學生學以致用，提高學生的創新能力及實踐能力，使學生充分利用計算機提高學習效率。下面我們論述在大學計算機基礎課程教學中采用分級教學這種教學模式的必要性。一、在大學計算機基礎課程教學中應用分級教學模式的必要性。分級教學模式的提出是為了滿足社會發展需要，全面提高大學計算機課程教學質量，有效提高大學生的計算機操作水平。因此，該教學模式的應用必然能有效促進學生的發展，提高計算機基礎課程教學效率。在大學計算機基礎課程教學中應用該教學模式時，教師要結合學生的計算機基礎水平，將學生劃分幾個不同的教學層次，有針對性地進行教學，這種基于學生個體化差異基礎之上的分層授課制充分體現出因材施教的教學理念。在傳統計算機基礎課程教學中，教師往往會選擇折中的辦法，這種教學方式會導致基礎差的學生學習難度增加、基礎好的學生學習熱情降低，影響學生的學習積極性、主動性。采用分級教學模式，教師充分了解各個層次學生的基礎水平，合理安排教學進度、教學難度，科學設置課程教學內容，全面激發學生的學習熱情，增強學生的自信，增進師生間的交流溝通，最終提高計算機基礎課程教學效率，實現教學目標。二、分級教學模式在大學計算機基礎課程教學中的具體實施。1.結合實際情況將學生分為不同層次分級教學模式，顧名思義就是依據學生的計算機基礎水平將其分為不同的層次，然后進行有針對性教學的模式。在高校計算機基礎課程教學中應用分級教學模式時，必須充分考慮好應如何進行學生分層、分為幾層、不同層次的教學活動應怎樣安排等問題。為了更準確、全面地了解大一新生的計算機基礎水平及對操作熟練程度，學校應安排學生在入學后進行一次計算機基礎知識的摸底考試，根據考試的結果設計好層次并有針對性地安排教學內容。校方還可以發布一套測試題，讓學生自行測試，并讓學生根據測驗的結果自主報名參加到某個層次。教學層次初步擬定之后，教師應結合學生的意愿對擬定名單進行調整，以確定最終的層次分化名單。在實際課程教學過程中，教師應始終堅持動態分層、隨時調整的原則，隨時調整不能很好適應相應教學層次的學生。2.針對不同層次制定相應的教學大綱在制定教學大綱時，應充分結合不同教學層次學生的實際水平。針對不同的教學層次，教學大綱中的進度安排、授課內容、教學要求、計劃目標等都應有所不同。（1）對于高層次的學生。因為其計算機基礎好、起點高并且操作能力強，所以在制定教學大綱時應著重拓展課程寬度、調快課程進度并適當增加課程難度。（2）對于中等層次的學生。該層次學生具備一定的計算機操作能力，然而不夠全面、不夠熟練，因此在制定教學大綱時應由學習深度及操作熟練度等方面著手，加強技巧及技能方面的訓練，以打好他們的基本功。（3）對于初等層次的學生。因為其計算機基礎差、起點低，以前基礎計算機的機會不多，所以在制定教學大綱時應加強對基礎知識的講解及基本操作能力的訓練，要多地為他們提供上機操作的機會。3.針對不同層次制定相應的考試大綱因為各個教學層次的教學大綱有所不同，所以在制定考試大綱時要有一定的針對性及突出性。在制定考試大綱時，（1）針對高層次的學生應側重對其操作技能的考核，同時也要兼顧基礎知識；（2）針對初等層級的學生應側重對其基礎知識的考核，同時也要兼顧操作技能；（3）針對中等層次的學生安排考核時，應使基礎知識與操作技能并重。此外，還應建立完善的考試制度，規范并實施教、考分離辦法，構建多元化的評價體系，探索實踐課程作品、學期考試及等級考試三元并重的評價體系。對學生進行考核評價時，應結合學生所在的教學層級制定相應的衡量標準，不應只考慮學生最終的知識水平。只有采用這種標準對學習的成績進行考核，才能充分調動各個層次學生對計算機基礎課程的學習積極性。4.結合分級教學理念完善教學內容在計算機基礎課程教學中應用分層次教學模式的最終目的是提高學生的計算機操作水平，培養更多的創新性人才。因此，分級教學模式的教學內容應充分體現出計算機技術的創新發展。在計算機基礎課程教學中，要充分利用完整的案例引入相關知識及理論，尤其是操作性比較強的模塊。要讓學生結合具體問題，理解模塊中涉及的知識，進而利用這些知識逐步分離并處理具體問題，以培養學生的學習能力、分析能力及解決問題的能力。應用分級教學模式，不僅能充分調動學生的學習興趣、學習熱情，還能很好地完成教學任務、實現教學目標，有效解決以往不同層次學生的需求與差異被忽略的問題。三、結語分級教學模式在大學計算機基礎課程教學中的應用，使計算機教學不再禁錮傳統教學模式中，不僅有助于展開個性化教學，而且有助于教師在授課過程中因材施教，提高教育資源的有效利用率。在計算機教學中應用分級教學模式時，關鍵環節在于制定出科學的分級策略。此外，還要加大教學引導力度，采用多種輔助手段，嚴格管理課堂秩序，合理選擇及建設分級教材，在實際課堂教學中反復探索并總結，不斷完善分級教學模式，以適應時代發展的需要。成年中期心理發展的特點36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1案例分析利到中年后,老張在事業上可以說蓬勃發展,準單位是首當其沖的帶頭人;他生活經驗更為富,說話做事顯得穩重老練,年輕人有什么解決不了的問題都找他幫忙,請他出注辦法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父親,在他的辛勤培育下,孩子們都上大學案例分析2■但是,另一方面,他也有不如意之處,做點什么事情就會感到累,肌肉、關節常常感到酸痛,不知不覺間患上了高血壓、背痛等疾病;反應也不如以前敏捷了,有時候還會感到某種莫名的煩躁。請你分析老張在成年中期出現的這些變化。■但是,另一方面,他也有不如意之處,3第一節成年中期的生理變化成年中期,也稱為中年期,年齡范圍從35-60歲,這一時期是青年期向老年期的過渡期。第一節成年中期的生理變化4、生理的變化生理上由盛轉衰。由成長發育、健康逐漸轉為衰退(一)健康狀況健康狀況隨年齡而逐漸下降,成為各種主要疾病的易發時期。一些疾病嚴重損害著中年人的健康,并成為中年群體死亡的主要原因。多種因素影響著中年期的健康、生理的變化5■1生物因素組織器官由盛轉衰,生理功能逐漸下降,男性從45歲開始,女性從40歲開始,心臟、肺、腎臟等主要臟器的功能,以及骨骼、關節、肌肉等運動器官的功能呈現下降趨勢。例如:肺活量從30歲開始隨年齡增加而呈線性下降趨勢,60歲的肺功能下降為20時的75%。■40后心臟功能明顯下降,45歲以后,血管壁增厚,30歲后高血壓的發病率上升,40歲后迅速增加,高血壓成為中年期的多發病之■腎臟的重量隨著年齡增長而逐漸下降,40歲后,經過腎臟的血流量每年大約減少1%■1生物因素62心里因素()生活習慣影胸健康的不良生活習慣:抽煙、酗酒、睡眠過多(9小9時以上)或過少(7小時以下)、不吃早飯、體重過輕或7撾過不能有規律地鍛煉身體、兩餐之間吃東西,其中軸煙和酗酒危害最大。令抽想于癌的危險性比非抽想者要大10到15倍,調死于腦血管病、心臟病、惡性腫瘤、意外死亡、%吃系統疾病的人中大部分都有飲酒嗜好,男性更為突2心里因素7(2)性格類型■A型性格與心臟病的發病率有關現在在臨床上用是否為A型行為模式預測心臟病具有很高的準確性。A型性格的人具有以下行為特征。(2)性格類型8雄心勃勃,爭強好勝,對自己寄予極大的期望9苛求自己,不惜任何代價實現目標2y,以事業上的成功與否,作為評價人生價值標準其四把工作日程排得滿滿的,試圖在極少的時做極多的工作;五,終日忙忙碌碌、緊緊張張,不知道放松自已,極不情愿把時間花在日常鎖事上。雄心勃勃,爭強好勝,對自己寄予極大的9A型人由于一系列的緊張積累,極易導致心血管病,甚至可隨時發生心肌梗塞而猝死。有統計表明,85%的心血管,與A型行為有關。同樣,有關研究也表明,A型性格號冠心病的發生密切相關。在心臟病患者中,A型性格達98%8,-研”表明,A型性格的人,心臟冠狀動脈硬化的,要比B性格的人高5倍。有關專家認為,其原因是:A型性格能激起特殊的神經內分泌機制,使自血液中的血脂蛋白成分改變,血清膽固醇和甘油三脂平均濃度增加,而導動脈硬化地們的生活方式較為輕松,做事步調緩慢,比較有耐性且不易動怒,不喜歡競爭,即使在競爭的環境下,也不要求一定要勝利。相對于A型人格,我們稱這種行為特征理人格。A型人由于一系列的緊張積累,極易導致心血管病,甚至10(3)消極情緒體驗長期的消極情緒體驗,可以造成神經功能紊亂,25肉分泌功能失調,血壓持續上升等機體的病變。3活和工作壓力過大繁發生的中年人“過勞死”,北京知識分子壽命的相對縮短,都說明,生活和工作壓力過大,可能導致健康狀況的嚴重惡化。(3)消極情緒體驗11成年中期心理發展的特點課件12成年中期心理發展的特點課件13成年中期心理發展的特點課件14成年中期心理發展的特點課件15成年中期心理發展的特點課件16成年中期心理發展的特點課件17成年中期心理發展的特點課件18成年中期心理發展的特點課件19成年中期心理發展的特點課件20成年中期心理發展的特點課件21成年中期心理發展的特點課件22成年中期心理發展的特點課件23成年中期心理發展的特點課件24成年中期心理發展的特點課件25成年中期心理發展的特點課件26成年中期心理發展的特點課件27成年中期心理發展的特點課件28成年中期心理發展的特點課件29成年中期心理發展的特點課件30成年中期心理發展的特點課件31成年中期心理發展的特點課件32成年中期心理發展的特點課件33成年中期心理發展的特點課件34成年中期心理發展的特點課件35成年中期心理發展的特點課件36成年中期心理發展的特點課件37成年中期心理發展的特點課件38成年中期心理發展的特點課件39成年中期心理發展的特點課件40成年中期心理發展的特點課件41成年中期心理發展的特點課件42成年中期心理發展的特點課件43成年中期心理發展的特點課件44成年中期心理發展的特點課件4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必成年中期心理發展的特點36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生成年中期心理發展的特點成年中期心理發展的特點36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生案例分析利到中年后,老張在事業上可以說蓬勃發展,準單位是首當其沖的帶頭人;他生活經驗更為富,說話做事顯得穩重老練,年輕人有什么解決不了的問題都找他幫忙,請他出注辦法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父親,在他的辛勤培育下,孩子們都上大學■但是,另一方面,他也有不如意之處,做點什么事情就會感到累,肌肉、關節常常感到酸痛,不知不覺間患上了高血壓、背痛等疾病;反應也不如以前敏捷了,有時候還會感到某種莫名的煩躁。請你分析老張在成年中期出現的這些變化。一、營造寫作氣氛，激起小學生的情感表達需求和諧寬松的氣氛，有助于師生建立相互信任、理解和合作的關系，有助于學生全身心參與到寫作學習中去，這就是課堂教學中“人文化”的具體表現。在寫作課堂上，教師應該利用不同方法，盡量營造寬松和諧的教學環境，激發學生想要表達內心感情的情緒，從而促進學生的寫作。如此，小學生寫出來的文章才會飽含真情，不虛偽不做作。比如，我在指導學生寫《一次有趣的游戲》前，先問學生：“大家喜歡玩什么游戲？”學生聽到有游戲可以玩，歡呼雀躍。“那好，現在我們就來玩一個叫‘貼鼻子’的游戲，好不好？”我在黑板上畫出了一個小丑可愛的臉，讓學生們排好隊，按照順序用布蒙上眼睛，一個個到黑板前給小丑貼上鼻子，學生們玩得都很開心。游戲結束后，我讓孩子們把剛才玩游戲的經過和親身體會都寫出來。學生們都參與了游戲，都有親身感受，寫作時十分順手，用很短的時間就寫好了作文，并且每個學生都寫得很形象生動。這樣把寫作活動變成一個有趣好玩的游戲，變成一次師生間的友好相處，學生在輕松快樂的氣氛中提高了寫作興趣，抒發了自己的內心情感，提高了寫作的積極性，覺得寫作文并不是一件讓人討厭的事，很有趣、很好玩。二、教導學生聯系實際生活，挖掘可以寫作的資源“沒內容可寫，沒有話說”是困擾小學生寫作的重要問題，特別是在起步階段。這些與教師在提取材料方面限制過多有很大的關系。教師總是告訴學生，什么是應該寫的，什么是不應該寫的。到最后，學生反而無從下筆，寫時縮手縮腳。事實上，揭開蓋在“作文”上的一層薄薄的紙，就會發現其實作文就是我們的生活，只要留心關注生活，就有很多可寫的作文素材，生活的方方面面都可以作為作文素材。學生可以分享假期生活中的游覽經歷，可以介紹自己喜歡或者欣賞的書籍和作者，可以描述自己在生活中的社會見聞，可以傾訴自己的快樂和苦惱，可以暢談自己的人生理想與追求……眼睛所能夠看到的，耳朵所能夠聽到的，只要能寫下來，就是作文。在每一次習作教學活動中，要求學生根據寫作的要求，讓學生聯系自己的實際生活，從生活中提取各種材料。比如，寫有關春天風景的作文，可以寫上學路上的小路、田野、菜園，也可以寫校園、草地、小花……甚至在寫作前，可以帶學生欣賞美麗的風景。再讓學生把自己所看到的、聽到的內容都寫下來。一些學生看到田野里堆的草垛，把它寫成寶塔、元寶……這樣好的比喻句子很生動形象，這些與他們仔細觀察生活是分不開的。為了讓學生更好地從生活中取材，我還讓學生堅持寫“日記”，把自己在平時生活中的所見所聞都寫成“日記”。作文時把平時所寫的內容進行加工就行了。其實，生活就像一個萬花筒，學生如果能將這多姿多彩的生活都寫出來，作文內容就是多姿多彩的。三、放手讓學生進行創作，突出他們的自主寫作性語文課程標準中指出：老師應該鼓勵學生不拘泥于形式地寫下自己所見所聞與獨特的感受和想象。想要學生寫出真情，就必須給學生完全的寫作自主權。1.多空一些彈性。先從時間上來說，因為不同的學生在寫作基礎、生活閱歷、材料的積累上都存在一定的差異。對于一個同樣的作文題目，有的學生一節課就能夠完成，但是有的學生，一節課的實踐根本就不夠用。應該讓學習能力強的學生在課堂規定的時間內，在完成作文之后，進行討論交流，自行修改作文進行。對于在寫作上有些許困難的學生，允許他們用課外時間查閱資料，尋求他人的幫助。從空間上，可以根據寫作的實際情況需要，在課前準備好習作內容，比如平時體驗的生活，搜集到的素材等。課堂上允許學生自己自由組合，進行“拜師”，組成小組，相互修改。課后互相評點、學習，取長補短，第二度編寫作文。從習作要求上看，對于習作的寫法、內容、字數都不作硬性規定，而是讓學生自己按照文章所需，能寫多長寫多長。2.自行選擇習作的內容。不同學生的生活經歷、興趣愛好、文化背景都不相同，他們所選擇寫的作文內容當然也不一樣。聰明的老師會盡量創造各種情境和機會，打開學生的寫作思路，滿足學生在習作上的興趣和需要。于永正老師在上《說說、畫畫、寫寫》作文課時，先激發學生的寫作興趣，然后提供班上的幾個學生、自己、豬八戒等眾多的對象，讓學生根據自己的喜好自由確定自己想寫誰。在這幾個寫作的對象中，不僅有學生們所熟悉的，而且存在現實中沒有但感興趣的對象。這樣，學生的選擇性比較強，不僅寫紀實性的作文，還寫想象性的作文。因為有話可以說，有感情可以寫，學生習作自然有趣生動。3.在寫作語言上多有個性。小學生的語言有特別的性格特征。教師要肯定小學生所使用的一些不是很成熟但極富個性的詞句，不強制性要求他們的語言表達單一成熟化。學生個體之間都是有區別的，我們不應該用同一個尺度衡量所有學生，應該實事求是、因人而異地對待他們，讓每個學生都能得到激勵，在各自的基礎上都得到發展。總而言之，寫作教學是語文教學的一個重要的組成部分。這是提高學生素質的一項重要指標，也是當前進行語文教育改革的重點之一，更是整個語文寫作教學中的一個薄弱環節。在教學過程中，我們始終應該以學生的生活、學習和思想認識的實際為基礎，培養學生對于寫作的興趣愛好，使他們注重積累，指導寫作技巧。使學生從“討厭”寫變成“喜歡”寫作，從被動寫作變成主動寫，從而提升整體寫作水平。因為現代通信技術及計算機技術不斷地發展進步，所以高校計算機課程的教學模式應順應時代發展潮流，與時俱進。在對計算機基礎課程進行教學時，教師應充分結合新的技術、知識及觀念，以計算機基礎文化素質教育為基本出發點，以培養學習對計算機知識的學習能力及理解能力為著力點，積極引導學生學以致用，提高學生的創新能力及實踐能力，使學生充分利用計算機提高學習效率。下面我們論述在大學計算機基礎課程教學中采用分級教學這種教學模式的必要性。一、在大學計算機基礎課程教學中應用分級教學模式的必要性。分級教學模式的提出是為了滿足社會發展需要，全面提高大學計算機課程教學質量，有效提高大學生的計算機操作水平。因此，該教學模式的應用必然能有效促進學生的發展，提高計算機基礎課程教學效率。在大學計算機基礎課程教學中應用該教學模式時，教師要結合學生的計算機基礎水平，將學生劃分幾個不同的教學層次，有針對性地進行教學，這種基于學生個體化差異基礎之上的分層授課制充分體現出因材施教的教學理念。在傳統計算機基礎課程教學中，教師往往會選擇折中的辦法，這種教學方式會導致基礎差的學生學習難度增加、基礎好的學生學習熱情降低，影響學生的學習積極性、主動性。采用分級教學模式，教師充分了解各個層次學生的基礎水平，合理安排教學進度、教學難度，科學設置課程教學內容，全面激發學生的學習熱情，增強學生的自信，增進師生間的交流溝通，最終提高計算機基礎課程教學效率，實現教學目標。二、分級教學模式在大學計算機基礎課程教學中的具體實施。1.結合實際情況將學生分為不同層次分級教學模式，顧名思義就是依據學生的計算機基礎水平將其分為不同的層次，然后進行有針對性教學的模式。在高校計算機基礎課程教學中應用分級教學模式時，必須充分考慮好應如何進行學生分層、分為幾層、不同層次的教學活動應怎樣安排等問題。為了更準確、全面地了解大一新生的計算機基礎水平及對操作熟練程度，學校應安排學生在入學后進行一次計算機基礎知識的摸底考試，根據考試的結果設計好層次并有針對性地安排教學內容。校方還可以發布一套測試題，讓學生自行測試，并讓學生根據測驗的結果自主報名參加到某個層次。教學層次初步擬定之后，教師應結合學生的意愿對擬定名單進行調整，以確定最終的層次分化名單。在實際課程教學過程中，教師應始終堅持動態分層、隨時調整的原則，隨時調整不能很好適應相應教學層次的學生。2.針對不同層次制定相應的教學大綱在制定教學大綱時，應充分結合不同教學層次學生的實際水平。針對不同的教學層次，教學大綱中的進度安排、授課內容、教學要求、計劃目標等都應有所不同。（1）對于高層次的學生。因為其計算機基礎好、起點高并且操作能力強，所以在制定教學大綱時應著重拓展課程寬度、調快課程進度并適當增加課程難度。（2）對于中等層次的學生。該層次學生具備一定的計算機操作能力，然而不夠全面、不夠熟練，因此在制定教學大綱時應由學習深度及操作熟練度等方面著手，加強技巧及技能方面的訓練，以打好他們的基本功。（3）對于初等層次的學生。因為其計算機基礎差、起點低，以前基礎計算機的機會不多，所以在制定教學大綱時應加強對基礎知識的講解及基本操作能力的訓練，要多地為他們提供上機操作的機會。3.針對不同層次制定相應的考試大綱因為各個教學層次的教學大綱有所不同，所以在制定考試大綱時要有一定的針對性及突出性。在制定考試大綱時，（1）針對高層次的學生應側重對其操作技能的考核，同時也要兼顧基礎知識；（2）針對初等層級的學生應側重對其基礎知識的考核，同時也要兼顧操作技能；（3）針對中等層次的學生安排考核時，應使基礎知識與操作技能并重。此外，還應建立完善的考試制度，規范并實施教、考分離辦法，構建多元化的評價體系，探索實踐課程作品、學期考試及等級考試三元并重的評價體系。對學生進行考核評價時，應結合學生所在的教學層級制定相應的衡量標準，不應只考慮學生最終的知識水平。只有采用這種標準對學習的成績進行考核，才能充分調動各個層次學生對計算機基礎課程的學習積極性。4.結合分級教學理念完善教學內容在計算機基礎課程教學中應用分層次教學模式的最終目的是提高學生的計算機操作水平，培養更多的創新性人才。因此，分級教學模式的教學內容應充分體現出計算機技術的創新發展。在計算機基礎課程教學中，要充分利用完整的案例引入相關知識及理論，尤其是操作性比較強的模塊。要讓學生結合具體問題，理解模塊中涉及的知識，進而利用這些知識逐步分離并處理具體問題，以培養學生的學習能力、分析能力及解決問題的能力。應用分級教學模式，不僅能充分調動學生的學習興趣、學習熱情，還能很好地完成教學任務、實現教學目標，有效解決以往不同層次學生的需求與差異被忽略的問題。三、結語分級教學模式在大學計算機基礎課程教學中的應用，使計算機教學不再禁錮傳統教學模式中，不僅有助于展開個性化教學，而且有助于教師在授課過程中因材施教，提高教育資源的有效利用率。在計算機教學中應用分級教學模式時，關鍵環節在于制定出科學的分級策略。此外，還要加大教學引導力度，采用多種輔助手段，嚴格管理課堂秩序，合理選擇及建設分級教材，在實際課堂教學中反復探索并總結，不斷完善分級教學模式，以適應時代發展的需要。成年中期心理發展的特點36、如果我們國家的法律中只有某種神靈47案例分析利到中年后,老張在事業上可以說蓬勃發展,準單位是首當其沖的帶頭人;他生活經驗更為富,說話做事顯得穩重老練,年輕人有什么解決不了的問題都找他幫忙,請他出注辦法;在家庭中,他也是模范丈夫和模范父親,在他的辛勤培育下,孩子們都上大學案例分析48■但是,另一方面,他也有不如意之處,做點什么事情就會感到累,肌肉、關節常常感到酸痛,不知不覺間患上了高血壓、背痛等疾病;反應也不如以前敏捷了,有時候還會感到某種莫名的煩躁。請你分析老張在成年中期出現的這些變化。■但是,另一方面,他也有不如意之處,49第一節成年中期的生理變化成年中期,也稱為中年期,年齡范圍從35-60歲,這一時期是青年期向老年期的過渡期。第一節成年中期的生理變化50、生理的變化生理上由盛轉衰。由成長發育、健康逐漸轉為衰退(一)健康狀況健康狀況隨年齡而逐漸下降,成為各種主要疾病的易發時期。一些疾病嚴重損害著中年人的健康,并成為中年群體死亡的主要原因。多種因素影響著中年期的健康、生理的變化51■1生物因素組織器官由盛轉衰,生理功能逐漸下降,男性從45歲開始,女性從40歲開始,心臟、肺、腎臟等主要臟器的功能,以及骨骼、關節、肌肉等運動器官的功能呈現下降趨勢。例如:肺活量從30歲開始隨年齡增加而呈線性下降趨勢,60歲的肺功能下降為20時的75%。■40后心臟功能明顯下降,45歲以后,血管壁增厚,30歲后高血壓的發病率上升,40歲后迅速增加,高血壓成為中年期的多發病之■腎臟的重量隨著年齡增長而逐漸下降,40歲后,經過腎臟的血流量每年大約減少1%■1生物因素522心里因素()生活習慣影胸健康的不良生活習慣:抽煙、酗酒、睡眠過多(9小9時以上)或過少(7小時以下)、不吃早飯、體重過輕或7撾過不能有規律地鍛煉身體、兩餐之間吃東西,其中軸煙和酗酒危害最大。令抽想于癌的危險性比非抽想者要大10到15倍,調死于腦血管病、心臟病、惡性腫瘤、意外死亡、%吃系統疾病的人中大部分都有飲酒嗜好,男性更為突2心里因素53(2)性格類型■A型性格與心臟病的發病率有關現在在臨床上用是否為A