陜西渭河發電有限公司英才學校楊卉冰心詩四首陜西渭河發電有限公司冰心詩四首教學目標:1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心詩歌的特點.教學重點、難點1.結合詩的背景和自己的生活經驗,

理解詩的含義.2.激發學生規劃自己的未來,設計自己的人生.3.學習這四首詩豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言.

教學目標:冰心

原名謝婉瑩,現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家,著有詩集《繁星春水》等,主要作品有《冰心小說散文集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等.冰心原名謝婉瑩,現代散文家、小說家、詩人、兒童《母親》創作背景：

《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了”母親“的博大無邊、偉大無私。摘自《往事（一）七》題目解說《母親》創作背景：《母親》這首小詩是她在一個雨《紙船》創作背景：

1923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發了思念母親的深情?！都埓穭撟鞅尘埃?923年初夏，冰心畢業于燕京

思考：1.<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么?

指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情.3.<<紙船>>一詩,找出其中表達“我”對母親深切思念的詞語或句子.2、《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？思考：1.<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么

2、主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。

2、主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中討論:談談<<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區別.<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態,表現了母愛的偉大、無私;側重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達了對母愛的感恩和回報，側重對母愛的認同和理解。討論:談談<<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區別.<<母親>母親天上的風雨來了鳥躲到巢里心中的風雨來了我躲到母親的懷里母親—躲避風雨的港灣比興呼告營造優美意境母天上的風雨來了心中的風雨來了母親—躲避風雨的港灣比興呼疊船留紙疊船拋船入海希望風吹浪打仍不灰心思念無端如夢含淚疊成思念母親思念祖國構思新穎托物言情

紙船疊留紙疊船希望風吹浪打思念無端如夢思念母親思念祖國構思新成功的花選自《繁星.春水》成功的花選自《繁星.春水》

朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態度？在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？體會作者在詩中所要表達的意思。朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態度？在

人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？理解詩歌的意境

人們直驚羨她的明艷人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:角逐議員落選.23歲:生意再度失敗.26歲:愛侶去世.27歲:精神崩潰.34歲:角逐聯邦議員再度落選.47歲:提名副總統落選.49歲:角逐聯邦眾議員再度落選.他就是美國第十六任總統林肯他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:林肯宣讀解放黑奴宣言林肯宣讀解放黑奴宣言讀課文回答問題：1.怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用?2.作者使用感嘆號結尾,表達了一種怎樣的情感?3.可以用“羨慕”代替“驚羨”嗎?

作者抓住花的色澤特征,用“明艷”一詞形象地突出花的成功.

表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆,表露了對這種現象不敢茍同的態度.

“驚嘆”比“羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明艷.讀課文回答問題：1.怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用?討論這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？

不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽,而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力,要學習花的奮斗和犧牲精神,從它的成功中吸取成長的經驗.討論這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？不要只驚羨于別人成根據《成功的花》所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，也可以創作小故事，然后在班級上交流。

根據《成功的花》所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工嫩綠的芽兒選自《繁星.春水》嫩綠的芽兒選自《繁星.春水》了解詩歌的意境植物的生長青年的成長比喻嫩綠的芽勸勉學習提高淡白的花告訴奉獻社會深紅的果鞭策創造輝煌美好的青春積極的人生語言精練描繪形象了解詩歌的意境植物的生長青年的成長比喻嫩綠的芽勸勉學

讀課文，思考問題1.三個自然段可不可以調換？為什么？

不可以，因為這三節詩按內容看是遞進關系?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結果的生長過程。

讀課文，思考問題1.三個自然段可不可以調換？為什么？2.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換？

不可以，因為他們說的話與各自的特征是緊密聯系的，是遞進關系。芽兒需要成長發展，正如年輕人需要學習提高，使自己成才。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更加輝煌。2.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換？

3.詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現了它們什么樣的內在特征？

嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。3.詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別這首詩包含了怎樣的人生哲理？

在《嫩綠的芽兒》中，作者運用擬人和反復的修辭手法，以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發努力，為人類社會做出更大的貢獻與犧牲。這首詩包含了怎樣的人生哲理？在《嫩綠

例子：

當我邁進外國語學校的時候，我決定把全部的熱情投入到我的初中生涯。

學習評價：那么你的青春該如何度過呢？請你用簡短的語言，用“當……時候”的句式來概括。

例子：

四首詩意蘊雋永，飽含著鼓勵青年奮發向上，努力奮斗，積極奉獻，珍惜青春等思想，風格獨特。

四首詩短小精悍，不追求韻律，用極其散文化的語言表達了深刻的道理，運用多種修辭手法，形象生動，構思精巧。語言清新淡遠，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。體會四首詩歌的寫作特色四首詩意蘊雋永，飽含著鼓勵青年奮發向上，努力奮討論:

花的成功歷程給你什么樣的啟示?談一下感想。小結:

我們要學習花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經驗,不能只看到別人成功時的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱辛,只要艱苦努力,不斷奮斗,勇于犧牲,就會取得成功。討論:小結:思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及相應的句子.找出描寫芽、花、果色彩的詞語,這樣的色彩分別體現它們什么特征?年青人在投入社會生活的大海時,該如何把握人生的方向?找出原話作答.4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及相應的句子.2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.淡白:蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗.深紅:象征豐碩、甜蜜、美麗4、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結果的一個過程。1、主要運用了擬人與反復的修辭手法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說：“發展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！”

3、“發展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.4、不能，因為它們說的小結:

詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發努力,不斷充實、提高、發展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲.小結:46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當的代價．

50．現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優良習慣。

54．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也。——《孝經》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。——荀子《勸學篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學習不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創造價值，本領改變命運。79、憑本領瀟灑就業，靠技藝穩拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。84、不想當老板的學生不是好學生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養育之恩需要報答。87、講孝道讀經典培養好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天90、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做陜西渭河發電有限公司英才學校楊卉冰心詩四首陜西渭河發電有限公司冰心詩四首教學目標:1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心詩歌的特點.教學重點、難點1.結合詩的背景和自己的生活經驗,

理解詩的含義.2.激發學生規劃自己的未來,設計自己的人生.3.學習這四首詩豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言.

教學目標:冰心

原名謝婉瑩,現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家,著有詩集《繁星春水》等,主要作品有《冰心小說散文集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等.冰心原名謝婉瑩,現代散文家、小說家、詩人、兒童《母親》創作背景：

《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了”母親“的博大無邊、偉大無私。摘自《往事（一）七》題目解說《母親》創作背景：《母親》這首小詩是她在一個雨《紙船》創作背景：

1923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發了思念母親的深情。《紙船》創作背景：1923年初夏，冰心畢業于燕京

思考：1.<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么?

指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情.3.<<紙船>>一詩,找出其中表達“我”對母親深切思念的詞語或句子.2、《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？思考：1.<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么

2、主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。

2、主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中討論:談談<<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區別.<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態,表現了母愛的偉大、無私;側重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達了對母愛的感恩和回報，側重對母愛的認同和理解。討論:談談<<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區別.<<母親>母親天上的風雨來了鳥躲到巢里心中的風雨來了我躲到母親的懷里母親—躲避風雨的港灣比興呼告營造優美意境母天上的風雨來了心中的風雨來了母親—躲避風雨的港灣比興呼疊船留紙疊船拋船入海希望風吹浪打仍不灰心思念無端如夢含淚疊成思念母親思念祖國構思新穎托物言情

紙船疊留紙疊船希望風吹浪打思念無端如夢思念母親思念祖國構思新成功的花選自《繁星.春水》成功的花選自《繁星.春水》

朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態度？在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？體會作者在詩中所要表達的意思。朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態度？在

人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？理解詩歌的意境

人們直驚羨她的明艷人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:角逐議員落選.23歲:生意再度失敗.26歲:愛侶去世.27歲:精神崩潰.34歲:角逐聯邦議員再度落選.47歲:提名副總統落選.49歲:角逐聯邦眾議員再度落選.他就是美國第十六任總統林肯他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:林肯宣讀解放黑奴宣言林肯宣讀解放黑奴宣言讀課文回答問題：1.怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用?2.作者使用感嘆號結尾,表達了一種怎樣的情感?3.可以用“羨慕”代替“驚羨”嗎?

作者抓住花的色澤特征,用“明艷”一詞形象地突出花的成功.

表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆,表露了對這種現象不敢茍同的態度.

“驚嘆”比“羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明艷.讀課文回答問題：1.怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用?討論這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？

不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽,而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力,要學習花的奮斗和犧牲精神,從它的成功中吸取成長的經驗.討論這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？不要只驚羨于別人成根據《成功的花》所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，也可以創作小故事，然后在班級上交流。

根據《成功的花》所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工嫩綠的芽兒選自《繁星.春水》嫩綠的芽兒選自《繁星.春水》了解詩歌的意境植物的生長青年的成長比喻嫩綠的芽勸勉學習提高淡白的花告訴奉獻社會深紅的果鞭策創造輝煌美好的青春積極的人生語言精練描繪形象了解詩歌的意境植物的生長青年的成長比喻嫩綠的芽勸勉學

讀課文，思考問題1.三個自然段可不可以調換？為什么？

不可以，因為這三節詩按內容看是遞進關系?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結果的生長過程。

讀課文，思考問題1.三個自然段可不可以調換？為什么？2.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換？

不可以，因為他們說的話與各自的特征是緊密聯系的，是遞進關系。芽兒需要成長發展，正如年輕人需要學習提高，使自己成才。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更加輝煌。2.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換？

3.詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現了它們什么樣的內在特征？

嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。3.詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別這首詩包含了怎樣的人生哲理？

在《嫩綠的芽兒》中，作者運用擬人和反復的修辭手法，以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發努力，為人類社會做出更大的貢獻與犧牲。這首詩包含了怎樣的人生哲理？在《嫩綠

例子：

當我邁進外國語學校的時候，我決定把全部的熱情投入到我的初中生涯。

學習評價：那么你的青春該如何度過呢？請你用簡短的語言，用“當……時候”的句式來概括。

例子：

四首詩意蘊雋永，飽含著鼓勵青年奮發向上，努力奮斗，積極奉獻，珍惜青春等思想，風格獨特。

四首詩短小精悍，不追求韻律，用極其散文化的語言表達了深刻的道理，運用多種修辭手法，形象生動，構思精巧。語言清新淡遠，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。體會四首詩歌的寫作特色四首詩意蘊雋永，飽含著鼓勵青年奮發向上，努力奮討論:

花的成功歷程給你什么樣的啟示?談一下感想。小結:

我們要學習花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經驗,不能只看到別人成功時的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱辛,只要艱苦努力,不斷奮斗,勇于犧牲,就會取得成功。討論:小結:思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及相應的句子.找出描寫芽、花、果色彩的詞語,這樣的色彩分別體現它們什么特征?年青人在投入社會生活的大海時,該如何把握人生的方向?找出原話作答.4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及相應的句子.2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.淡白:蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗.深紅:象征豐碩、甜蜜、美麗4、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結果的一個過程。1、主要運用了擬人與反復的修辭手法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說：“發展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！”

3、“發展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.4、不能，因為它們說的小結:

詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發努力,不斷充實、提高、發展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲.小結:46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去