六年級數學期中考試成績質量分析中牟縣文昌街學校陳麗娟六年級數學期中考試成績質量分析中牟縣文昌街學校陳麗1一、試卷總體分析

本次期中考試試卷包括填空，判斷，選擇，計算，操作和解決問題，內容涉及負數，利率，圓柱圓錐，比例等知識點，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，對我們平常的教學是一個較好的檢測，學生也能在規定時間內完成答題。一、試卷總體分析本次期中考試試卷包括填空，判斷2二、本次檢測成績分析

本次我班參加考試68人，及格人數56人，及格率82.35%，優秀人數33人，優秀率48.53%，平均分73.22，最高分100分，最低分6分，各個分數段比率如下，100分—90分18人，89—80分15人，高分率48.53%，79-70分13人，69—60分10人，中等分率36.76%，60分以下12人(其中30分以下4人)低分率17.65%。二、本次檢測成績分析本次我班參加考試68人，3三、學生答題情況題號一二三四五六錯誤率高題目3489116623413123456人數473232293513142717133423213029242919一、圖形分析如下：三、學生答題情況題號一二三四五六錯誤率高題目348911664三、學生答題情況三、學生答題情況5三、學生答題情況三、學生答題情況6三、學生答題情況三、學生答題情況7三、學生答題情況三、學生答題情況8三、學生答題情況二、實例分析如下：

學生對正反比例理解不透徹，靈活運用能力差，失分率達69%，高分段學生80%也在這兩道題出現失誤。三、學生答題情況二、實例分析如下：學生對正9三、學生答題情況

這兩題考查立體圖形體積轉化不變原理，大部分學生都明白，但學生對圓柱圓錐長方體公式沒有掌握好，綜合運用知識能力差，這兩道題中等生以下錯誤率較高，尤其第11小題90%以上學生沒有換算單位。三、學生答題情況這兩題考查立體圖形體積轉化不變10三、學生答題情況

學生計算能力欠缺，44%的學生都是因為算式正確，計算結果錯誤。三、學生答題情況學生計算能力欠缺，44%的學11三、學生答題情況

學生題意理解不透徹，知識點遺忘嚴重，求圓錐體積總會忘記三分之一，不能組成比例的有一半學生空著不寫，其實這些都是可以避免失分的。三、學生答題情況學生題意理解不透徹，知識點遺12三、學生答題情況

學生操作題畫圖不規范，課堂經常強調畫圖用數學工具，但是有一部分學生就是聽而不聞，說明我應注意學生平常的思想動態和學習習慣的養成。三、學生答題情況學生操作題畫圖不規范，課堂13三、學生答題情況

這道解決問題是我班錯誤率最高的一道題達到44%，比例尺和正反比例解決問題知識點混淆弄錯，分不清楚，導致失分率高，也有如上面圖片答題不規范，單位沒有換算統一等細節問題需要注意。三、學生答題情況這道解決問題是我班錯誤率最高14四、成功的做法一、聽課評課促成長，開展青年教師展評課、青藍工程等活動。二、集體教研助提高，我們有固定的教研時間，統一的進度、統一的目標、統一的測試、統一的作業等。三、注重良好的學習習慣，如交作業，審題，計算。四、加強基礎知識的教學，努力提高學生靈活解決實際問題的能力。四、成功的做法一、聽課評課促成長，開展青年教師展評課、青藍工15五、存在的問題一、學生的計算能力太差，學生自我統計因計算失分沒有考到80分以上有14人，沒有考到60分以上有5人。二、學生分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，比如得數保留整數，學生不知道用進一法還是四舍五入。三、操作能力欠佳，作圖五花八門一點也不規范。四、我們班學生書寫欠佳，卷面不夠整潔，計算過程書寫凌亂，沒有次序，寫哪算哪，失分嚴重。五、存在的問題一、學生的計算能力太差，學生自我統計因計算失分16六、今后努力的方向一、加強學生解決問題的培養在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。二、加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思。六、今后努力的方向一、加強學生解決問題的培養在今后的教學中要17六、今后努力的方向三、注重閱讀能力和觀察能力的培養要培養學生獨立閱讀理解的習慣，能用自己的方法在圖、表和短文中找到關鍵的解題條件，列出數量關系，從而補齊學生這方面的短板！四、繼續加強學生學習習慣的養成學生答題字跡漆草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，鎮密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。六、今后努力的方向三、注重閱讀能力和觀察能力的培養要培養學生18謝謝聆聽謝謝聆聽19此課件下載可自行編輯修改，此課件供參考！部分內容來源于網絡，如有侵權請與我聯系刪除！此課件下載可自行編輯修改，此課件供參考！20六年級數學期中考試成績質量分析中牟縣文昌街學校陳麗娟六年級數學期中考試成績質量分析中牟縣文昌街學校陳麗21一、試卷總體分析

本次期中考試試卷包括填空，判斷，選擇，計算，操作和解決問題，內容涉及負數，利率，圓柱圓錐，比例等知識點，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，對我們平常的教學是一個較好的檢測，學生也能在規定時間內完成答題。一、試卷總體分析本次期中考試試卷包括填空，判斷22二、本次檢測成績分析

本次我班參加考試68人，及格人數56人，及格率82.35%，優秀人數33人，優秀率48.53%，平均分73.22，最高分100分，最低分6分，各個分數段比率如下，100分—90分18人，89—80分15人，高分率48.53%，79-70分13人，69—60分10人，中等分率36.76%，60分以下12人(其中30分以下4人)低分率17.65%。二、本次檢測成績分析本次我班參加考試68人，23三、學生答題情況題號一二三四五六錯誤率高題目3489116623413123456人數473232293513142717133423213029242919一、圖形分析如下：三、學生答題情況題號一二三四五六錯誤率高題目3489116624三、學生答題情況三、學生答題情況25三、學生答題情況三、學生答題情況26三、學生答題情況三、學生答題情況27三、學生答題情況三、學生答題情況28三、學生答題情況二、實例分析如下：

學生對正反比例理解不透徹，靈活運用能力差，失分率達69%，高分段學生80%也在這兩道題出現失誤。三、學生答題情況二、實例分析如下：學生對正29三、學生答題情況

這兩題考查立體圖形體積轉化不變原理，大部分學生都明白，但學生對圓柱圓錐長方體公式沒有掌握好，綜合運用知識能力差，這兩道題中等生以下錯誤率較高，尤其第11小題90%以上學生沒有換算單位。三、學生答題情況這兩題考查立體圖形體積轉化不變30三、學生答題情況

學生計算能力欠缺，44%的學生都是因為算式正確，計算結果錯誤。三、學生答題情況學生計算能力欠缺，44%的學31三、學生答題情況

學生題意理解不透徹，知識點遺忘嚴重，求圓錐體積總會忘記三分之一，不能組成比例的有一半學生空著不寫，其實這些都是可以避免失分的。三、學生答題情況學生題意理解不透徹，知識點遺32三、學生答題情況

學生操作題畫圖不規范，課堂經常強調畫圖用數學工具，但是有一部分學生就是聽而不聞，說明我應注意學生平常的思想動態和學習習慣的養成。三、學生答題情況學生操作題畫圖不規范，課堂33三、學生答題情況

這道解決問題是我班錯誤率最高的一道題達到44%，比例尺和正反比例解決問題知識點混淆弄錯，分不清楚，導致失分率高，也有如上面圖片答題不規范，單位沒有換算統一等細節問題需要注意。三、學生答題情況這道解決問題是我班錯誤率最高34四、成功的做法一、聽課評課促成長，開展青年教師展評課、青藍工程等活動。二、集體教研助提高，我們有固定的教研時間，統一的進度、統一的目標、統一的測試、統一的作業等。三、注重良好的學習習慣，如交作業，審題，計算。四、加強基礎知識的教學，努力提高學生靈活解決實際問題的能力。四、成功的做法一、聽課評課促成長，開展青年教師展評課、青藍工35五、存在的問題一、學生的計算能力太差，學生自我統計因計算失分沒有考到80分以上有14人，沒有考到60分以上有5人。二、學生分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，比如得數保留整數，學生不知道用進一法還是四舍五入。三、操作能力欠佳，作圖五花八門一點也不規范。四、我們班學生書寫欠佳，卷面不夠整潔，計算過程書寫凌亂，沒有次序，寫哪算哪，失分嚴重。五、存在的問題一、學生的計算能力太差，學生自我統計因計算失分36六、今后努力的方向一、加強學生解決問題的培養在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。二、加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思。六、今后努力的方向一、加強學生解決問題的培養在今后的教學中要37六、今后努力的方向三、注重閱讀能力和觀察能力的培養要培養學生獨立閱讀理解的習慣，能用自己的方法在圖、表和短文中找到關鍵的解題條件，列出數量關系，從而補齊學生這方面