第第頁童年趣事教案五篇

童年趣事教案篇1

寫作目標：

1、寫童年的一件趣事。

2、內容詳細，語句通順。

3、表達自己的真情實感。

教學重、難點：

1、選材是否圍繞中心，是否典型。

2、內容是否詳細。

課型：寫作指導課

教學過程：

一、課前演說，引出課題。

師：同學們，童年是充斥純真和情趣的時間，也是令人留戀和難以忘卻的時間。身處童年，我們每天都在編織著漂亮的故事。一只昆蟲，一次發覺，一個玩具，一場爭吵……看起來不足掛齒，卻飽含著我們的歡樂、理想和追求。第七組4篇課文真實地再現了多彩的童年生活，如聞名女作家林海音，俄國作家費奧多羅夫等，他們都給我們講解并描述了自己五光十色的童年，哪位作家筆下的童年生活給你留下了深刻的印象？或者說你最喜愛哪一個童年故事？給大家介紹一下好嗎？〔2生演說〕

師：伴隨著本組課文的學習，勾起了我們對童年的回憶，憶起那些美好、難忘、好玩的往事！今日這節課就讓我們記住童年發生的趣事吧！〔板書：童年趣事〕

二：明確選材，簡要指導。

師：大家請看課題，你認為這篇作文在選材上應當抓住哪個字？

師：你是怎么理解這個“趣”的？

師：咱們一起看一看這次作文詳細的要求是什么？

要求：

1、寫童年的一件趣事。

2、內容詳細，語句通順。

3、表達自己的真情實感。

師：要想寫本次作文，還應當留意以下兩點：

一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新奇；

二是內容要寫詳細。把有趣的地方寫詳細，表達真情實感。

三、充分溝通，開拓思路。

師：在本單元學習中，我們共享了作家眼中的童年趣事，相信大家肯定也想把你的童年趣事共享給大家吧，先在小組內溝通一下你的童年趣事，比比看誰的童年最有趣。

〔生分組溝通。〕

師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學在笑呢，想必你的故事肯定特別有趣。誰情愿用幾句話溝通一下你最有趣的一件事？

〔多生溝通〕

四、范文引路，激發愛好

師：老師發覺剛才幾位同學說的趣事都不同于別人，可見，在選材上留意了這一點，文章就會顯得新奇而又獨特。我們怎樣才能把這些事情寫出來讓別人也覺得有趣呢？

大家一起看一看老師發給大家的一篇文章《第一次喝酒》。這是我們的同齡人寫的童年趣事，快速讀一讀這個故事，你覺得有趣嗎？

師：你認為哪里有趣？或者哪里寫得好值得你借鑒？假如能用筆劃出你的發覺，再寫出你的感受就更好了。

師：誰來說一說，哪里寫得有趣或哪里寫得好？

師：誰還有所發覺？

〔隨同學回答板書：心理活動，感受，動作，語言〕

五、自擬題目，點撥寫作。

師：讀了《第一次喝酒》后，你覺得在寫文章的時候是不是選擇一件有趣的事情寫就行了呢？

師：是的，這還不夠，我們還要把這件事詳細而又生動地寫下來。〔板書：詳細而又生動〕

師：其中包括人物的什么描寫？

師：對，包括心理，感受，動作語言等環節方面的描寫。要留意要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清晰。事情的經過要具體寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。下面就請你根據習作的要求，用你的筆描繪你的童年趣事，看看誰寫得最有趣，最精彩？別忘了給你的作文擬一個新奇而又獨特的題目。開始寫吧。

童年趣事教案篇2

記得8歲那年的一個下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點，又用刷子刷開，皮鞋就閃閃發亮了。看到這，我不禁想：我家陽臺上的花葉子很臟了，假如用鞋油給它“擦個澡”，確定也會變得亮的。

于是，我拿起衛生紙，哼著歌，當心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外漸漸擦。外面的幾片大葉片進展地很順當，可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子攔住了，縫隙小，手指又伸不進去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦潔凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！

這時，爸爸叫我吃飯，我興奮地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我：“為什么這么興奮？”我回答說：“我用衛生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了。”爸爸匆忙說：“用鞋油擦花葉，花會死的。”

我立刻呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開得更美麗，莫非是我害了它？我連忙放下碗筷，拿了潔凈的衛生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，盼望能把鞋油洗掉。

晚上臨睡時，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真懊悔，為什么不先問問爸爸呢。

第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我難過極了。

小時候的我呀，可真是太傻了！

童年趣事教案篇3

學習目標：

1．明確習作要求，激發愛好，指導選材。

2．理清習作思路，指導寫詳細。

激發愛好，指導選材。理清習作思路，指導寫詳細。

投影片

小黑板

錄音機

1．揭示作文題目，審題。

想想題目每個詞的意思，說說你對題目的理解。(體裁：記事。題眼：趣，限定事情需要有趣，以主要篇幅寫“趣”。童年，指“我”以前經受的事。)

2．學習課文，激發愛好，指導選材。

(1)什么樣的事可以算作“趣事”？(聯系“習作提示”和“參考題目”。)

〔2〕“提示”例舉的事你經受過嗎？簡要地述說過程，好笑在什么地方？(鼓舞溝通。老師隨機介紹幾那么趣事。)

(3)除廠蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，還有哪些事也屬于趣事范圍？(鼓舞拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了)

(4)小結：有趣的事指吸引自己、引起沖動并努力去做的，富有趣味的事。一般說來，好事、有意義的事不在題目要求范圍內。

3．再學課文，明確習作要求。

(1)我們寫“趣事”是為了表達什么？(童年是快樂的，有趣的。)還有什么要求？(表達要真實、詳細。)

(！)小結：不能胡編亂造，道聽途說。也不能有意夸大，違抗常情常理。惡作劇的事不能寫。

4．學習“參考片斷”，指導寫詳細。

(1)簡要述說《酒醉小麻雀》是怎么一回事。

(2)你覺得哪些情節寫出了“趣”‘(酒醉麻雀的方法有趣，別出心裁；麻雀爭啄米的情節有趣；醉酒后的麻雀樣子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)

(3)小結寫詳細方法：緊扣“趣”字，著力寫好有趣的、令人發笑的情節，寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當時的心情。寫出“童趣”。

5．習作。(提示可以以童年趣事命題，也可以另擬題目。)

童年趣事教案篇4

教學目標：

1、學會記事，要把事情的經過寫詳細。

2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美妙，突出“趣”字，表達性格化。

3、記事的內容詳細，要說真話、實話、心里話，中心突出。

教學重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。

教學難點：把所選擇的材料加工整理，按肯定的順次表達出來，做到言之有序，內容要詳細，中心要突出

教學過程：

一、談話導入，激發同學寫作愛好。

同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美妙的童年，盡管不同的家庭、不同的經受，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘卻的，由于童真，由于有趣，由于稚嫩，故事就多了幾分色調。生活中的每一天，你們身上都發生著不一樣的故事，今日，老師讓同學回憶一下童年那充斥稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1、指明讀作文提示，思索，這次習作有什么要求?

2、拿出事先預備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。

3、老師指導解題

《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法?讓同學爭論后總結出：

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。

三、出示范文，啟發點撥，指導選材。

出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。依據同學的回答，

老師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應當是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應當是有意的，難忘的或值得回憶的事。

老師出示爭論題：

1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?

2、范文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒?

3、你能把這篇文章換個題目嗎?

4、回顧生活，啟發選材。

我們每個人都有美妙的童年，童年的趣事就猶如一顆顆珍珠，你能采一顆與大家共享嗎?把你的趣事用一兩句話告知大家。同學溝通，師生評價是否符合寫作要求。假設同學談了`有趣的并積極向上的.，應當予以表揚，假如說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經受的趣事寫出來吧。

四、快速習作，老師巡察

1、再次明確寫作范圍，要求在三非常鐘內完成450字的文章。

2、在老師的巡察中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

五、同學自改、互改二次作文

1、同學自改、互改，在這個過程中，同學重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡約評改。

老師總結：

《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文

板書：童年趣事

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事

童年趣事教案篇5

教學目標：

1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法，《童年趣事》作文評改課。

2、技能目標：掌控賞析，評改作文的方法，學會觀賞作品。

3、人文目標：讓同學在評改的過程中體會勝利的歡樂。

教育理念：

自主、合作、探究

教學重點、難點：

學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法教學用具：老師：小黑板、多媒體課件

同學：、紅、藍筆

教學時間：

40分鐘

教學過程：

一、引入課題，提出標準

同學們，幾乎每個人都有一段歡樂而美妙的童年，相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品嘗大家兒時的歡樂！〔板書：童年趣事－作文評改課〕

在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。〔讀上周作文要求:全篇文章需要抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節，描有趣的環節，到處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現出童年生活的無窮樂趣，學校生作文《《童年趣事》作文評改課》。〕

3、評改總要有個標準，依據這次作文的要求和我們平常評改作文的閱歷，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組爭論，再告知老師。同學爭論、匯報，師總結：

〔1〕書寫仔細、端正，書面潔凈、干凈。

〔2〕故事完整、思路清楚、語句通順、詳細、生動。

〔3〕有有趣的情節，環節描寫。

〔4〕中心突出，表現出童年生活的無窮樂趣。

4、對呀，這次作文需要是寫童年〔標▲▲〕時一件有趣的事，要寫出事項的有趣，表現兒童的童真、童趣、語言風趣。〔貼圖：趣〕

老師也想到了這幾點，并且作了總結并分了等級。〔掛小黑板〕

等級標準：

優：故事完整、思路清楚、語句通順、詳細、生動、有趣良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順

中：內容較明白、語句通順

6、假如還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，簡單打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓舞為主。〔“加油”、“努力”〕

二、典型評析，教會評改方法。

1、根據大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？

2、誰情愿拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。〔點名說題目，同學推舉其中一篇〕

我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。〔板書：初閱〕

誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清楚嗎？

接下來我們來認真評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。〔板書：細評〕

為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。〔將作文放在實物投影儀上顯示〕

我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。〔邊讀邊指出，在文中做批示〕

這兩段中有那些地方寫得好，表現童真童趣的？

好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大略的印象，讓我們依據等級標準，給作文一個初步的評定