常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃儀器的分類常用玻璃儀器的洗滌與干燥常用玻璃儀器的使用及注意事項(xiàng)玻璃儀器的管理僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃具有一系列的優(yōu)良特性,如很高的化學(xué)穩(wěn)定性、熱穩(wěn)定性、絕緣性,良好的透明度定的機(jī)械強(qiáng)度,并可按照需要制成各種不同形狀的產(chǎn)品。改變玻璃的化學(xué)組成,可以制出適應(yīng)各種不同要求的玻璃。課題項(xiàng)目：本論文系“學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力培養(yǎng)的研究”（PHXXJYKT17-015）課題研究成果之一。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系要更加緊密，從而更關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。”因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。那么，教師可以從哪些方面去強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？一、注重教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)及能力。這也就意味著教師在教學(xué)中必須是以解決問(wèn)題為主線進(jìn)行教學(xué)，我們的基本教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的專題，讓學(xué)生融入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問(wèn)題根據(jù)提供的數(shù)學(xué)資料呈現(xiàn)，才能通過(guò)獨(dú)立思考和分析得到解決。例如，在人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)（二）》“折扣”這一內(nèi)容講解時(shí)，首先要讓學(xué)生們明白“折扣”的概念。“幾折”就表示十分之幾，也就是百分之幾十，九折出售也就是按原價(jià)的90%出售。隨后，教師引出題目：媽媽看中一條原價(jià)230元的裙子，甲商場(chǎng)打五折銷售，乙商場(chǎng)滿100減50元，請(qǐng)學(xué)生們幫媽媽算算，哪個(gè)商場(chǎng)更便宜。學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)到能幫媽媽省錢(qián)，一個(gè)個(gè)都很興奮。教師乘機(jī)循循善誘，先讓學(xué)生理解滿100減50是什么意思。最后，學(xué)生通過(guò)分析，解題得出，在甲商場(chǎng)買(mǎi)這件衣服需花115元，在乙商場(chǎng)買(mǎi)這件衣服需花130元，故在甲商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)較便宜。計(jì)算出結(jié)果后，好多學(xué)生大吃一驚。因?yàn)椋瑥谋砻婵匆疑虉?chǎng)的折扣更誘人，而事實(shí)證明，五折更優(yōu)惠。所以，學(xué)生們都紛紛表示以后要陪媽媽購(gòu)物，幫媽媽算賬省錢(qián)。顯然，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，感受應(yīng)用價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。同樣，以人教版六年?下冊(cè)《生活與百分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)為例。首先，向?qū)W生展示2012年7月中國(guó)人民銀行存款利率（%），活期年利率0.35，三個(gè)月2.6，六個(gè)月2.8，一年3.0，兩年3.75，三年4.25，五年4.75。2012年8月，王奶奶把5000元錢(qián)存入銀行，存了2年，到期可以取回多少錢(qián)？甲同學(xué)的解答5000×3.75%×2=375（元），5000+375=5375（元）；乙同學(xué)的解答5000×（1+3.75%×2）=5375（元），兩種不同的算法，都幫王奶奶算好了到期時(shí)她可取回5375元。之后，教師舉一反三，讓學(xué)生分別算出如果王奶奶當(dāng)時(shí)選擇3年期，或者5年期到期會(huì)有多少錢(qián)？諸如此類的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師通過(guò)挖掘，將實(shí)際生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，或者把課堂中書(shū)本上所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層的理解和應(yīng)用。三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力《課標(biāo)》增設(shè)了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能從數(shù)學(xué)的視角觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生平時(shí)多參與生活實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。如果數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了“實(shí)踐”或者實(shí)踐不到位，那么數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法達(dá)成，數(shù)學(xué)教學(xué)便成了“無(wú)本之木，無(wú)水之源”了。總之，教師不應(yīng)把提高學(xué)生解題的技巧、獲得高分作為唯一的追求目標(biāo)，更應(yīng)把眼光放到具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的能力培養(yǎng)上。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，才能提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，必須下一番工夫。我從事初中化學(xué)教研工作多年，在實(shí)施新課改以來(lái)，為使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步的思考與探索一、探究活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生僅是觀眾。與之相反，課改讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括設(shè)計(jì)方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等，課改中探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，聯(lián)系著實(shí)際發(fā)生的化學(xué)知識(shí)。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開(kāi)始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如：在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生提出：“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’，一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯？如果沒(méi)有燈芯，蠟燭能點(diǎn)燃嗎？”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學(xué)生通過(guò)反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃，實(shí)際上，點(diǎn)燃時(shí)先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因，燭油會(huì)向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯，酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識(shí)，提出了許多有待探究的問(wèn)題。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)課改中的探究活動(dòng)更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手、設(shè)計(jì)方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”，從學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”開(kāi)始，讓學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)的操作方法，其目的就是為了使學(xué)生能安全實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識(shí)別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的使用儀器的操作方法。充分說(shuō)明了探究活動(dòng)開(kāi)展以后，學(xué)生的思路開(kāi)闊、思維能力增強(qiáng)，由于學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì)，使他們懂得了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。三、促進(jìn)了師生的共同發(fā)展?n改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的“活動(dòng)與探究”，進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)，在遇到問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，合作探討、設(shè)計(jì)解決方案，從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論或找到解決問(wèn)題的方法。這樣做必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。教材通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生能主動(dòng)求知，逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后，許多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明燃燒滅火的三個(gè)條件之一：“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說(shuō)明。為了說(shuō)明滅火的另兩個(gè)條件，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)和“用水澆來(lái)滅火”的實(shí)驗(yàn)。這些情況都說(shuō)明，學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個(gè)方法來(lái)說(shuō)明滅火的三個(gè)原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說(shuō)明師生共同探究化學(xué)知識(shí)是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn)，它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性特長(zhǎng)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。四、教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的STS教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識(shí)作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對(duì)日常空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的關(guān)心，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會(huì)收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來(lái)源，并探究設(shè)想整治的方法，請(qǐng)學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評(píng)論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如有的學(xué)生特意取來(lái)水樣到實(shí)驗(yàn)室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來(lái)區(qū)別河水、自來(lái)水、蒸餾水，并作對(duì)比、找異同。這一活動(dòng)使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。總之，課改使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識(shí)中實(shí)施了素質(zhì)教育。常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩1僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃儀器的分類常用玻璃儀器的洗滌與干燥常用玻璃儀器的使用及注意事項(xiàng)玻璃儀器的管理僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改2僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃具有一系列的優(yōu)良特性,如很高的化學(xué)穩(wěn)定性、熱穩(wěn)定性、絕緣性,良好的透明度定的機(jī)械強(qiáng)度,并可按照需要制成各種不同形狀的產(chǎn)品。改變玻璃的化學(xué)組成,可以制出適應(yīng)各種不同要求的玻璃。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改3供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)玻璃的特性及化學(xué)組成化學(xué)組成/%線脹的熱急變種類通稱系數(shù)濕差軟化點(diǎn)Na0主要用途SiO2Al,1B2030/Ca0130KC特鞭表璃|特硬料80121(128|38c61-::2102708制作前整燒器硬質(zhì)玻璃九五料|71211265:8c6-4×11>2070制作燒器產(chǎn)品儀器玻料74.5.5121331.71×1-1>1400制作滴管,管及培養(yǎng)等曩器液璃白料3514513.2380.63×11>20140制作量器等特硬玻璃和硬質(zhì)玻璃屬于髙硼硅酸鹽玻璃,具有較好的化學(xué)穩(wěn)定性、熱穩(wěn)定性、能耐熱急變溫差,受熱不易發(fā)生破裂,用于生產(chǎn)允許加熱的玻璃儀器供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)4僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃雖然不受一般酸、堿、鹽的侵蝕,但氫氟酸對(duì)玻璃有很強(qiáng)的腐蝕作用。不能用玻璃儀器進(jìn)行含有氫氟酸的實(shí)驗(yàn)堿液,特別是濃的或熱的堿液,對(duì)玻璃也產(chǎn)生明顯侵蝕。因此,玻璃容器不能用于長(zhǎng)時(shí)間存放堿液,更不能使用磨口玻璃容器存放堿液。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改5一玻璃儀器的分類目前國(guó)內(nèi)一般將實(shí)驗(yàn)室中常用的玻璃儀器按它們的用途和結(jié)構(gòu)特征,分為以下八類:燒器類:指那些能真接或間接地進(jìn)行加熱的玻璃儀器。如燒杯、燒瓶、試管、錐形瓶、蒸發(fā)器

量器類:指用于準(zhǔn)確測(cè)量或粗略量取液體窒積的玻璃儀器。如量杯、量筒、容量瓶、滴定管、移液管等。冷瓶類:指用于存放固體或液體化學(xué)藥品、化學(xué)試劑、水樣等的容器。如試劑瓶、滴瓶、洗瓶等。棒類:按基用途分有冷凝吸連接管、調(diào)藥棒、攪算棒等管、離心管、比色管一玻璃儀器的分類6僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改令有關(guān)氣體操作使用的儀器:指用于氣體的發(fā)生、收集、貯存處理、分析和測(cè)量等的玻璃儀器。如氣體發(fā)生器、洗氣瓶氣體干燥瓶、氣體的收集和儲(chǔ)存裝置等。加液器和過(guò)濾器類:主要包括各種漏斗及與其配套使用的過(guò)濾器具。如漏斗、分液漏斗、布氏漏斗、砂芯漏斗、抽濾瓶標(biāo)準(zhǔn)磨口玻璃儀器類:指具有磨口和磨塞的單元組合式玻璃儀器。其他類:指除上述各種玻璃儀器之外的一些玻璃制器皿。如酒精燈、干燥器、表面皿,研缽,玻璃閥等。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改7僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改常用玻璃儀器的洗滌和干燥在檢驗(yàn)工作中,洗滌玻璃儀器不僅是必須做的實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,也是一項(xiàng)技術(shù)性的工作儀器洗滌是否符合要求,對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確和精密度均有影響。>不同的檢驗(yàn)工作有不同的儀器洗凈要求,我們以般定量化學(xué)檢驗(yàn)為主介紹儀器的洗滌方法。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改8供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)潔凈劑及其使用范圍令最常用的潔凈劑是肥皂,合成洗滌劑(洗衣粉、去污粉等),洗滌液,有機(jī)溶劑等冷合成洗滌劑一般用于使用刷子直接刷洗的儀器,如燒杯,三角瓶,試劑瓶等◆洗滌液簡(jiǎn)稱洗液,多用于不便使用刷子洗刷的儀器,如量器或特殊形狀的儀器,也用于洗滌長(zhǎng)久不用的杯皿器具和刷子刷不下的結(jié)垢。令有機(jī)溶劑:帶有脂肪性污物或難以洗去的有機(jī)物的器皿,可以用丙酮、甲醇、乙醚等有機(jī)溶劑擦洗或浸泡。一般用于無(wú)法使用刷子的小件儀器,如滴定管尖頭、滴定管活塞孔、滴管、進(jìn)樣瓶等供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)9僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改☆當(dāng)儀器內(nèi)壁附有難溶物質(zhì),用合成洗滌劑無(wú)法清洗干凈時(shí),應(yīng)根據(jù)附著物的性質(zhì),選用合適的洗滌劑。如附著物為酸性物質(zhì),可選用氫氧化納溶液,使附著物發(fā)生反應(yīng)而溶解;如附著物為不易溶與酸或堿的物質(zhì),但易溶于某些有機(jī)溶劑,則選用這類有機(jī)溶劑作洗滌劑,使附著物溶解◆試舉幾例:做碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí),盛放碘的容器底部附著了紫黑色的碘,用碘化鉀溶液或酒精清洗;久盛石灰水的容器內(nèi)壁有白色附著物,選用稀鹽酸做洗滌劑;做銀鏡反應(yīng)后儀器內(nèi)壁附有銀鏡,選用硝酸做洗滌劑;儀器的內(nèi)壁沾有油垢,選用熱的純堿溶液進(jìn)行清洗。◆在實(shí)驗(yàn)室,還有專門(mén)配制的洗滌液,可供重復(fù)使用多次。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改10僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改洗滌液的制備及使用注意事項(xiàng)先液名稱洗液配制方法用途用法注意事項(xiàng)具強(qiáng)腐蝕性,防止灼傷皮膚衣物鉻酸洗液20研細(xì)的,加水u,加熱溶解,冷卻洗滌一般性油污:用少量洗液刷洗或B.用畢回,可反復(fù)使用,貯存題卻后,轉(zhuǎn)入具塞細(xì)口瓶中C.如已呈綠色則失效,經(jīng)處理后可純酸洗液(主要是工堿性污物及大多數(shù)無(wú)機(jī)物浸泡24小時(shí)除去汞鉛重金屬雜質(zhì)浸泡24小時(shí)用過(guò)的洗液仍可回收使用堿性洗液洗油污及某些有機(jī)物洗液貯瓶用塑料或橡膠塞堿性乙醇洗液60gaO溶于80ml水中,加95%的乙醇至500m1樹(shù)脂等b.防揮發(fā),防火堿性高錳酸鉀洗液gkO溶于少量水,10nAoH,再加水至磷酸鈉洗液57nApO,28.5g油酸鈉,溶于470水先浸泡數(shù)分鐘再刷洗碘一碘化鉀洗液g,2gK1.混合研磨,溶于少量水后,再加水洗滌AgNO的褐色殘留物有機(jī)溶劑法溶收答后如苯、乙醚、丙酮、乙醇、二氯乙烷、氯仿用一般方法難以洗去的少量有機(jī)物b.用過(guò)的廢溶劑應(yīng)僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改11常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件12常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件13常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件14常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件15常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件16常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件17常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件18常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件19常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件20常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件21常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件22常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件23常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件24常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件25常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件26常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件27常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件28常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件29常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件30常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件31常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件32常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件33常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件34常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件35常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件36常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件37常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件38常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件39常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件40常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件41常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件42常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件43常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件44常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件45常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件46常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件47常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件48常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件49常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件50常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件51常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件52常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)課件53謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕54常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃儀器的分類常用玻璃儀器的洗滌與干燥常用玻璃儀器的使用及注意事項(xiàng)玻璃儀器的管理僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃具有一系列的優(yōu)良特性,如很高的化學(xué)穩(wěn)定性、熱穩(wěn)定性、絕緣性,良好的透明度定的機(jī)械強(qiáng)度,并可按照需要制成各種不同形狀的產(chǎn)品。改變玻璃的化學(xué)組成,可以制出適應(yīng)各種不同要求的玻璃。課題項(xiàng)目：本論文系“學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力培養(yǎng)的研究”（PHXXJYKT17-015）課題研究成果之一。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系要更加緊密，從而更關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。”因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。那么，教師可以從哪些方面去強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？一、注重教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)及能力。這也就意味著教師在教學(xué)中必須是以解決問(wèn)題為主線進(jìn)行教學(xué)，我們的基本教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的專題，讓學(xué)生融入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問(wèn)題根據(jù)提供的數(shù)學(xué)資料呈現(xiàn)，才能通過(guò)獨(dú)立思考和分析得到解決。例如，在人教版六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)（二）》“折扣”這一內(nèi)容講解時(shí)，首先要讓學(xué)生們明白“折扣”的概念。“幾折”就表示十分之幾，也就是百分之幾十，九折出售也就是按原價(jià)的90%出售。隨后，教師引出題目：媽媽看中一條原價(jià)230元的裙子，甲商場(chǎng)打五折銷售，乙商場(chǎng)滿100減50元，請(qǐng)學(xué)生們幫媽媽算算，哪個(gè)商場(chǎng)更便宜。學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)到能幫媽媽省錢(qián)，一個(gè)個(gè)都很興奮。教師乘機(jī)循循善誘，先讓學(xué)生理解滿100減50是什么意思。最后，學(xué)生通過(guò)分析，解題得出，在甲商場(chǎng)買(mǎi)這件衣服需花115元，在乙商場(chǎng)買(mǎi)這件衣服需花130元，故在甲商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)較便宜。計(jì)算出結(jié)果后，好多學(xué)生大吃一驚。因?yàn)椋瑥谋砻婵匆疑虉?chǎng)的折扣更誘人，而事實(shí)證明，五折更優(yōu)惠。所以，學(xué)生們都紛紛表示以后要陪媽媽購(gòu)物，幫媽媽算賬省錢(qián)。顯然，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，感受應(yīng)用價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。同樣，以人教版六年?下冊(cè)《生活與百分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)為例。首先，向?qū)W生展示2012年7月中國(guó)人民銀行存款利率（%），活期年利率0.35，三個(gè)月2.6，六個(gè)月2.8，一年3.0，兩年3.75，三年4.25，五年4.75。2012年8月，王奶奶把5000元錢(qián)存入銀行，存了2年，到期可以取回多少錢(qián)？甲同學(xué)的解答5000×3.75%×2=375（元），5000+375=5375（元）；乙同學(xué)的解答5000×（1+3.75%×2）=5375（元），兩種不同的算法，都幫王奶奶算好了到期時(shí)她可取回5375元。之后，教師舉一反三，讓學(xué)生分別算出如果王奶奶當(dāng)時(shí)選擇3年期，或者5年期到期會(huì)有多少錢(qián)？諸如此類的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師通過(guò)挖掘，將實(shí)際生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，或者把課堂中書(shū)本上所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層的理解和應(yīng)用。三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力《課標(biāo)》增設(shè)了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能從數(shù)學(xué)的視角觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生平時(shí)多參與生活實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。如果數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了“實(shí)踐”或者實(shí)踐不到位，那么數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法達(dá)成，數(shù)學(xué)教學(xué)便成了“無(wú)本之木，無(wú)水之源”了。總之，教師不應(yīng)把提高學(xué)生解題的技巧、獲得高分作為唯一的追求目標(biāo)，更應(yīng)把眼光放到具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的能力培養(yǎng)上。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，才能提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，必須下一番工夫。我從事初中化學(xué)教研工作多年，在實(shí)施新課改以來(lái)，為使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步的思考與探索一、探究活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生僅是觀眾。與之相反，課改讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括設(shè)計(jì)方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等，課改中探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，聯(lián)系著實(shí)際發(fā)生的化學(xué)知識(shí)。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開(kāi)始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如：在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生提出：“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’，一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯？如果沒(méi)有燈芯，蠟燭能點(diǎn)燃嗎？”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學(xué)生通過(guò)反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃，實(shí)際上，點(diǎn)燃時(shí)先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因，燭油會(huì)向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯，酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識(shí)，提出了許多有待探究的問(wèn)題。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)課改中的探究活動(dòng)更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手、設(shè)計(jì)方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”，從學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”開(kāi)始，讓學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)的操作方法，其目的就是為了使學(xué)生能安全實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識(shí)別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的使用儀器的操作方法。充分說(shuō)明了探究活動(dòng)開(kāi)展以后，學(xué)生的思路開(kāi)闊、思維能力增強(qiáng)，由于學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì)，使他們懂得了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。三、促進(jìn)了師生的共同發(fā)展?n改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的“活動(dòng)與探究”，進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)，在遇到問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，合作探討、設(shè)計(jì)解決方案，從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論或找到解決問(wèn)題的方法。這樣做必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。教材通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生能主動(dòng)求知，逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后，許多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明燃燒滅火的三個(gè)條件之一：“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說(shuō)明。為了說(shuō)明滅火的另兩個(gè)條件，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)和“用水澆來(lái)滅火”的實(shí)驗(yàn)。這些情況都說(shuō)明，學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個(gè)方法來(lái)說(shuō)明滅火的三個(gè)原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說(shuō)明師生共同探究化學(xué)知識(shí)是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn)，它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性特長(zhǎng)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。四、教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的STS教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識(shí)作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對(duì)日常空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的關(guān)心，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會(huì)收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來(lái)源，并探究設(shè)想整治的方法，請(qǐng)學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評(píng)論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如有的學(xué)生特意取來(lái)水樣到實(shí)驗(yàn)室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來(lái)區(qū)別河水、自來(lái)水、蒸餾水，并作對(duì)比、找異同。這一活動(dòng)使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。總之，課改使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識(shí)中實(shí)施了素質(zhì)教育。常用玻璃儀器的使用和注意事項(xiàng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩55僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃儀器的分類常用玻璃儀器的洗滌與干燥常用玻璃儀器的使用及注意事項(xiàng)玻璃儀器的管理僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改56僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃具有一系列的優(yōu)良特性,如很高的化學(xué)穩(wěn)定性、熱穩(wěn)定性、絕緣性,良好的透明度定的機(jī)械強(qiáng)度,并可按照需要制成各種不同形狀的產(chǎn)品。改變玻璃的化學(xué)組成,可以制出適應(yīng)各種不同要求的玻璃。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改57供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)玻璃的特性及化學(xué)組成化學(xué)組成/%線脹的熱急變種類通稱系數(shù)濕差軟化點(diǎn)Na0主要用途SiO2Al,1B2030/Ca0130KC特鞭表璃|特硬料80121(128|38c61-::2102708制作前整燒器硬質(zhì)玻璃九五料|71211265:8c6-4×11>2070制作燒器產(chǎn)品儀器玻料74.5.5121331.71×1-1>1400制作滴管,管及培養(yǎng)等曩器液璃白料3514513.2380.63×11>20140制作量器等特硬玻璃和硬質(zhì)玻璃屬于髙硼硅酸鹽玻璃,具有較好的化學(xué)穩(wěn)定性、熱穩(wěn)定性、能耐熱急變溫差,受熱不易發(fā)生破裂,用于生產(chǎn)允許加熱的玻璃儀器供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)58僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改玻璃的特性及化學(xué)組成玻璃雖然不受一般酸、堿、鹽的侵蝕,但氫氟酸對(duì)玻璃有很強(qiáng)的腐蝕作用。不能用玻璃儀器進(jìn)行含有氫氟酸的實(shí)驗(yàn)堿液,特別是濃的或熱的堿液,對(duì)玻璃也產(chǎn)生明顯侵蝕。因此,玻璃容器不能用于長(zhǎng)時(shí)間存放堿液,更不能使用磨口玻璃容器存放堿液。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改59一玻璃儀器的分類目前國(guó)內(nèi)一般將實(shí)驗(yàn)室中常用的玻璃儀器按它們的用途和結(jié)構(gòu)特征,分為以下八類:燒器類:指那些能真接或間接地進(jìn)行加熱的玻璃儀器。如燒杯、燒瓶、試管、錐形瓶、蒸發(fā)器

量器類:指用于準(zhǔn)確測(cè)量或粗略量取液體窒積的玻璃儀器。如量杯、量筒、容量瓶、滴定管、移液管等。冷瓶類:指用于存放固體或液體化學(xué)藥品、化學(xué)試劑、水樣等的容器。如試劑瓶、滴瓶、洗瓶等。棒類:按基用途分有冷凝吸連接管、調(diào)藥棒、攪算棒等管、離心管、比色管一玻璃儀器的分類60僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改令有關(guān)氣體操作使用的儀器:指用于氣體的發(fā)生、收集、貯存處理、分析和測(cè)量等的玻璃儀器。如氣體發(fā)生器、洗氣瓶氣體干燥瓶、氣體的收集和儲(chǔ)存裝置等。加液器和過(guò)濾器類:主要包括各種漏斗及與其配套使用的過(guò)濾器具。如漏斗、分液漏斗、布氏漏斗、砂芯漏斗、抽濾瓶標(biāo)準(zhǔn)磨口玻璃儀器類:指具有磨口和磨塞的單元組合式玻璃儀器。其他類:指除上述各種玻璃儀器之外的一些玻璃制器皿。如酒精燈、干燥器、表面皿,研缽,玻璃閥等。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改61僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改常用玻璃儀器的洗滌和干燥在檢驗(yàn)工作中,洗滌玻璃儀器不僅是必須做的實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,也是一項(xiàng)技術(shù)性的工作儀器洗滌是否符合要求,對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確和精密度均有影響。>不同的檢驗(yàn)工作有不同的儀器洗凈要求,我們以般定量化學(xué)檢驗(yàn)為主介紹儀器的洗滌方法。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改62供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)潔凈劑及其使用范圍令最常用的潔凈劑是肥皂,合成洗滌劑(洗衣粉、去污粉等),洗滌液,有機(jī)溶劑等冷合成洗滌劑一般用于使用刷子直接刷洗的儀器,如燒杯,三角瓶,試劑瓶等◆洗滌液簡(jiǎn)稱洗液,多用于不便使用刷子洗刷的儀器,如量器或特殊形狀的儀器,也用于洗滌長(zhǎng)久不用的杯皿器具和刷子刷不下的結(jié)垢。令有機(jī)溶劑:帶有脂肪性污物或難以洗去的有機(jī)物的器皿,可以用丙酮、甲醇、乙醚等有機(jī)溶劑擦洗或浸泡。一般用于無(wú)法使用刷子的小件儀器,如滴定管尖頭、滴定管活塞孔、滴管、進(jìn)樣瓶等供參老,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)63僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改☆當(dāng)儀器內(nèi)壁附有難溶物質(zhì),用合成洗滌劑無(wú)法清洗干凈時(shí),應(yīng)根據(jù)附著物的性質(zhì),選用合適的洗滌劑。如附著物為酸性物質(zhì),可選用氫氧化納溶液,使附著物發(fā)生反應(yīng)而溶解;如附著物為不易溶與酸或堿的物質(zhì),但易溶于某些有機(jī)溶劑,則選用這類有機(jī)溶劑作洗滌劑,使附著物溶解◆試舉幾例:做碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí),盛放碘的容器底部附著了紫黑色的碘,用碘化鉀溶液或酒精清洗;久盛石灰水的容器內(nèi)壁有白色附著物,選用稀鹽酸做洗滌劑;做銀鏡反應(yīng)后儀器內(nèi)壁附有銀鏡,選用硝酸做洗滌劑;儀器的內(nèi)壁沾有油垢,選用熱的純堿溶液進(jìn)行清洗。◆在實(shí)驗(yàn)室,還有專門(mén)配制的洗滌液,可供重復(fù)使用多次。僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改64僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改洗滌液的制備及使用注