個人研修學習總結整理十二篇篇1：個人研修學習總結在這次研修學習中，我聽了各位專家的講座，認真做好作業并按時提交作業，和同事們一起討論交流，評判學員作業，發表評論感言，受益匪淺。在這次研修中，本人認認真真、誠誠懇懇地學習，每天在線學習時間達到8小時左右，完成完成課程作業6篇。積極參與在線研討和學員之間的交流，并積極撰寫和發表文章。以下就是我在研修學習的收獲：1.這次研修使自身在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了較大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等方面也有很多啟示,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事思品教學工作，進一步提升課堂教學效率打下了不錯的基礎。同時也結識了很多優秀的教師，開闊了視野，充實了自身。2.通過這次研修，讓我深深體會到了，只有經常性的進行研修，肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。尤其是與專家、老師的零距離交流，使我的理論知識得到了豐富，實踐能力得到了指導。平時，我們在學校忙于教學，也抽不開身去別處學習，學習的時間、空間很受限制，但，通過這次培訓，能和教育專家、教學骨干教師直接對話，使很多教學中存在的問題得到了最好的解決,并從中得到深刻的領悟。3.通過研修學習，我認識到要使自身專業成長，要有專家的引領，自我的反思和同伴的互助。教師的專業成長是建立在教師個人成就基礎上的。是一種個人的主動發展，如果沒有個人的成才動力，真正的教師發展機制是建立不起來的。以前往往自身缺乏對崗位成才的認識，缺乏專業發展的意識。因此，經過這次的學習，提升了認識，對教師的專業成長起到了推動的作用。4.通過研修學習，我還更加明確了當好一名教師還應該具備不錯的師德尊嚴，只有這樣，才能盡其職責，做好自身的本職工作。因為課堂教學既是教師工作的主陣地，更是展現教師職業道德的舞臺。一方面教師是學生學習能力的培養者，不能把知識傳授為自身的主要任務和目的，不能把主要精力放到檢查學生對知識的掌握程度上，而應把教學的重心放到如何推動學生“學”上，從而真正實現教是為了不教；另一方面，教師是學生人生的引路人，這要求教師在課堂上不能僅僅是向學生傳播知識，更要引導學生沿著正確的道路前進，不斷地在他們成長的道路上設置不同的目標，引導他們不斷地向更高的目標前進，成為學生健康心理、健康品德的推動者?？傊ㄟ^這次研修學習，我進一步提升了認識，明確了職責，是自身學有所得，感覺頭腦更加充實，思路更為寬闊、清晰，開闊了我的眼界和工作思路，提升了思想境界，更激發了我干好工作的熱情和信心，讓我今后更有信心做好本職工作。篇2：信息技術研修個人學習總結作為二十一世紀的教育者，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學理念。這次遠程信息技術教師培訓，為提升信息技術教師的自身水平提供了不錯的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自身“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，敢于創新，才不至于被社會淘汰。因此，我對這次遠程培訓很滿意。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了較大提升，特別是對信息技術的綜合利用能力，使我們有能力更好的開設信息技術選修課。我認識到做為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這十天的培訓中,我深深的體會到：1.信息技術教師具備不錯的信息素養是終生學習、不斷健全自身的需要。信息素養是終生學習者有的特征。在信息社會，一名高素質的信息技術信息技術教師應有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練利用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、利用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有不錯的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。2.信息技術教師具備不錯的信息素養.是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是信息技術教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求信息技術教師具備一定的信息素養。3.觀念上的更新本次信息技術遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自身去掌握這樣的技術。4.細節上的滲透本次培訓中，授課信息技術教師都重視細節上的教學滲透，他們不但教給我們技巧，更在無形中用自身的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提升。通過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀信息技術教師。最后，我想說，我仍會繼續學習各種有關信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。篇3：校本研修個人學習總結校本研修這一新型教師繼續教育的模式的推廣，為歷史教師提升教學水平和自我發展明確提出了一個不錯的解決之道。下面是自查報告網本人給大家帶來的校本研修個人學習總結，歡迎閱讀!校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的轉變。作為有職責感的教育者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：一.能按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提升自我的理論素養。開展有效課堂教學研究提升課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自我，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。這使我受益匪淺。1.用心聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提升;使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。2.自我反思及案例反思，是教師提升教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的;反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、健全了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的用心性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。二.參加多種研修模式，全面提升自我素質、用心參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能更及時的了解外面的世界。1.自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提升自身潛力的方式。2.研修資料豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，用心進取，敢于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。3.新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、利用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。經安排，本人參加了民建鄉中心校組織的第三期校本教研活動，活動時光為xxxx年XX月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、群眾備課、借班上課及作業批改和評課等多個環節。透過本次教研活動，本人受益匪淺，現對參加本次教研活動的狀況作出總結：我本著投師學藝的心理，用極其認真的態度參與了教研活動，努力尋找別人的優點，用來彌補自我的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真備課，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。首先，透過本次教研活動，我了解到，其實，教師才是教學質量的主要取決因素。教材大家都一樣，但一個學年的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭，歸根結底，除了學生總體素質有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質的不一樣。但如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不必須就能干出好的成績;但如果只有優秀的教法而沒有知識，那教育也就是空談。因此，作為教師，我們一方面要做到努力提升自我的科學文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的平臺。在教研活動中，透過參加了聽課、評課的環節，我學到了以前自我沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等?？吹絼e的教師能熟練地利用多種新的教學方法而自我還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，必須要注意方法的多樣性。其次，透過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自我，自我的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自我的知識體系也還跟得上，但在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每一天的備課環節不夠認真。因此，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果?？傊１窘萄谢顒拥拈_展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能更客觀地審視自我，找出自我存在的問題，及時彌補自我的不足。期望以后多開展這樣的教研活動。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自我在校本培訓中不斷提升教育教學水平，加強自我的業務潛力，提升自我的綜合素質，從各個方面不斷提升健全自我。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：一.在業務方面：我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時光多學習信息技術，適應現代教學的要求。二.課題研究方面:這學期，我繼續進行“在自由練筆中提升學生的習作潛力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作潛力顯著加強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。三.理論學習方面:本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作潛力顯著加強。四.善于總結自我在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自我的教育方式。五.用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提升自我的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提升自我的教育教學水平。六.在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀潛力，最后提升學生的寫作水平。七.勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提升自我的教育教學水平。八.善于將自我積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自我的寫作潛力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。篇4：教師個人研修學習總結在忙碌的工作中，我參加了兩次“國培計劃”遠程培訓和一期“國培計劃”短期集中培訓。我一邊參加“國培計劃”學習，一邊認真努力上好每堂課，把在“國培計劃”中學到的先進的教學理念、思想、教學方法滲透到我的體育課堂，與老師和學生共同學習和探究，讓學生積極主動學習，充分展示學生個性，學得有激情，學得有興趣，學得有創新，學得有收獲，學得有效果，適應社會發展?！皣嘤媱潯睂W習中，給我們講課的都是專家、教授、學者、名師，傾聽他們講課是一線普通教師的幸運。他們學術豐富、淵博，為人熱情，極具人格魅力。通過聽他們的課，看他們的教學實踐，讓我從心理上一次次產生震撼；通過與他們視頻，及面對面的交流，使我的思想得到了升華，教學理念得到了提升。也許，我一輩子不能成為專家、教授、學者、名師型的教師，但他們的思想可以引領我在體育教學中奮發向上。在學校體育教學工作中，我是一名專業體育教師，也是一位綜合組組長。我一邊不斷地學習，一邊積極認真地組織各項體育教學教研活動。首先是組織體育教師說課、上課、聽課、評課；第二是組織體育教師開展學校各項體育課余活動。我把在“國培計劃”培訓中學到的體育教學新理念、新教學方法，及時和體育教師交流和分享。現在，我校的體育說課、上課、評課都有特色，不再是以前那樣，大家只說優點，泛泛而談。這種現象讓各位體育教師在體育教研活動中非常受益?，F在，我們體育教師從思想上得到了升華，教學上得到了提升。各位教師都能說好課，說出課的教學目標、重點和難點；能上好課，能在課堂中突出課的教學時間、重點、難點；能把課堂盡可能多的時間和空間留用給學生，使學生不斷展示個性，學的有所獲，有成效；能評好課，人人不含糊，直說課的不足，恰到好處。通過“國培計劃”學習和課改，我校的體育教師的人格魅力得到了完美的體現，學生也得到了更大收獲和成效。這次“國培計劃”學習內容豐富，學術水平高，充溢著對新課標理念的深刻闡釋，充滿了教學智慧，使我眼界大開，使我及時了解到新課改的動態和教育新理念的內涵。在今后的體育教學中，我要不斷地學習和實踐教學，不斷地反思和研究，采他山之石、納百家之長，走出一條體現自身教學風格的路。在教學中，我要盡可能多的留用給學生時間和空間，使學生積極主動地學習，充分展示個性，學的有激情，學的有興趣，學的有創新，學有收獲，能適應社會發展的需求要。通過“國培計劃”學習，我的思想得到了洗禮、我的心靈得到了震撼、我的教學理念得到了提升。在激烈的競爭環境下，教師要想不被淘汰，要想成為一名優秀的骨干教師，就要不斷地學習，努力提升自身的素養和專業水平，勇于到課堂中實踐，不計回報，全心全意為學生服務，使自身的課堂充滿著活力和精彩，讓學生學有所獲。我們廣大教師要認真對待“國培計劃”學習，必須認真對待新課標下的課改工作，必須認真對待黨的教育事業，本著對學生高度負責的態度，必須從學校實際出發，去實踐、去探索。在教學課改的過程中，必須不斷地發現問題，解決問題，健全提升學校教學水平。教育教學來不得半點虛假，講究真教實效。我們教師要不斷地努力學習，提升自身素養，全身心地投入到課堂教學中，以美的形象，一絲不茍的態度，豐富的情感來引導、激勵、鼓勵學生，有效地實現情感、態度、價值觀的課堂教學目標，最終使學生有所獲，有效果。最后，我要十分感謝中國共產黨和國家給我們教師提供了“國培計劃”學習的平臺，感謝課前、課后的教育者。他們默默無聞地工作著，他們給我注入了新的血液，使我在體育教學中能從學校和學生實際出發，符合學生身心發展需要的課堂，更好地組織學生學習，更好地為學生服務。篇5：信息技術研修個人學習總結當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提升學生的整體素質。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。(一)、與德育的整合利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。(二)、與知識學科的整合Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生利用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，推動寫作水平的提升。重視實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。(三)、與藝術學科的整合小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自身的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windowsmediaplayer軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。信息技術與學科教學的整合最終目的`是為了提升教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提升學生的學科水平與信息素養，提升學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。五.評價整合，檢查效果當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，明確提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自身學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不但能檢測學生的學習效果，而且能推動學生學習的積極性。信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。三.學以致用，學科整合教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中?！碑斀窠逃黝}的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利于提升學生的整體素質。因此，在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活中”。在計算機的教學過程中與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。例如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等;在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自身需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。四.學科整合、全面發展當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提升學生的整體素質。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。(一)、與德育的整合利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。(二)、與知識學科的整合Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生利用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，推動寫作水平的提升。重視實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。(三)、與藝術學科的整合小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自身的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windowsmediaplayer軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提升教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提升學生的學科水平與信息素養，提升學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。五.評價整合，檢查效果當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視，因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，明確提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自身學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不但能檢測學生的學習效果，而且能推動學生學習的積極性。信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略?？傊?，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。篇6：校本研修個人學習總結教師上完課之后，往往會把自身的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。通過寫教學反思，可以推動教師的思考向縱深發展，推動教師教育理論學習的深入，促成教師的經驗積累和提升。教學反思可以寫成功之處、不足之處、教學中的機智、學生的創新和“再教設計”。但在寫教學反思時也要注意：(1)不要過分強調科學探究的學習方式。科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，顯然不是惟一的學習方式?？茖W課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內容、教學目標、教學方法有機地結合起來考慮。例如說，科學實驗要以探究活動為主;科學考察課要以觀察為主;科學閱讀討論課要以閱讀、討論為主。(2)不能過分追求由學生的自主探究生成知識。新課程是強調知識的形成應該是以學生為主的探究活動形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究，這根本不現實，因為有些知識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進行探究，因此教師應該靈活地掌握，適時地調整。(3)不能過分重視學生探究能力的培養，忽視了科學概念的形成。學生科學探究能力的培養與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學內容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內容而孤立進行的?？茖W課教學反思究竟該反思什么呢?根據新課程的理念，課堂教學的規律及評價體系，教學反思一般從以下幾個方面入手，即教學目標的科學性、教學內容的有序性、教學結構的整體性、教學方法的確切性、媒體利用的合理性、學生參與的積極性、反饋矯正的及時性、教學管理的有效性。為了使教學反思能深入且富有實效，我們不一定面面俱到，根據科學課的特點，我們主要要進行四方面的`反思。(1)教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應認真分析本節課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確;教學難點有沒有在教學預設中順利地突破。(2)活動的設計是否嚴密、科學?？茖W課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構科學概念。因此活動的嚴密性和科學性必須是教師在課后認真反思的一個重點。(3)材料的準備與出示時間是否恰當。科學課的學習需要借助于一系列的探究材料，有關材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂教學設計上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯系，相互作用后能不能體現出有關的科學概念和事物規律——即提供的材料是不是有結構材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學生在科學課上對于材料關注往往會影響了整節課的教學效果，因此材料恰到好處的出示會激起學生濃厚的興趣和探究熱情。(4)探究小組之間的合作是否有效?？茖W課的學習方式是以小組合作為主，目前教師已經認同這一學習方式，且開展得轟轟烈烈。但，大部分小組活動表面看來熱鬧非凡，卻淺顯沒有深度，這是因為教師只關注了活動的形式，而沒有確立明確的目標，且組內分工不清。合作學習是指學習者為了完成某些共同任務，在明確責任分工的基礎上，以小組或團隊的形式進行的學習。因此，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質，絕對不能搞形式主義丟掉了本質內涵。在教學反思中，對材料和探究小組的反思要花更多的時間，因為兩者決定著科學課的成敗。另外教學反思不一定是反思缺點，對于課堂中精彩的生成，機智的處理等也可以進行“反思”，以便在日后重現。篇7：校本研修個人學習總結國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提升了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。每個教師專業化成長的路上都要不斷攀越，不斷前進，對此我談談本次培訓體會：1.轉變思想，更新觀念通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提升自身，充實自身，有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，加強了教師的自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。2.新課程理念研修對新教材要加強通常研修，做到課前反思，新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、利用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自身的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前課堂上較受歡迎的一種學習方式。因此教師教學中新的教學理念應用的體現，就是教師是否在教與學的交互活動中培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提升他們獨立思考、創新思維能力?？傊覍⒃诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗯Γ瑥膶嶋H出發，取長補短，不斷養成自我學習、自我反思的習慣，一如既往地主動參與校本研修，提升自身教育修養和業務水平，爭取做一名新時代的教師。篇8：研修學習總結從XX月21日到XX月11日的小學遠程研修結束了。歷時五十多天的學習，好多人都感到疲憊。說實話，我也有。但我還是喜歡這次遠程研修學習的。它的確讓我有所得，甚至有時讓我心動。我最大的收獲是，這次研修學習很實在地讓我學到了語文課堂教學到底應該教什么。過去自身上的語文課，或者照本宣科，或者是把自身對教材的一點理解和感悟強加給學生。因無確定的目標而上的每一節課都會使學生所得甚微?，F在終于明白，一節課要知道把學生帶到哪里，還要想怎樣把他們帶到那里，最后還要確認是否到了那里。語文課也可以像數學課一樣，對學生一節課的學習能力有沒有提升也可以有一個量化的檢查。那就是學到了那些語文知識，讀、寫能力有沒有提升？在學習中，我也學會了思考，是不是語文課就是語文方法課的學習？對于專家的“和內容分析說再見”，我在想是不是語文課就是不要再有人文感情的體驗？大師葉圣陶的一些理論，特級教師于永正、賈志敏的課堂教學實錄，還有本次專家們打磨出的一節節優秀課堂實錄，讓我明白了，語文課絕不單是工具性的課，也決不是人文性的課，他是人文性和工具性的統一。我們在學習時，不能因“和內容分析說再見”就使語文課沒有了人文關懷。我們的確應潛下心來，好好研究一下怎樣使課堂上的讓語文的人文性和工具性更好的結合，提升學生的綜合能力？學習接受，融會貫通，但不能失去自我。研修帶給我的除了讓我知道今后如何琢磨一節課，還讓我對這門課的研究充滿了興趣。這次研修讓我心動的是，研修作業的幾次被推薦。這要得力于我的認真的學習態度。作業被推薦，每一次都會有小小的感動，因為每一次作業我都是認真對待的。除了第一次有些遺憾，那是第一次完成作業是在匆忙與慌張中完成的，還沒有整理好自身的思想就把作業交上。最后在磨課的時候我有些消極，因此磨課作業完成的也不是很滿意的。每一次些感言，和其他的每一次作業都是經過自身的仔細斟酌而完成的，又是在做夢還在想著作業的內容，早上醒來就怎么也睡不著，直到作業時間到了，還總是覺得作業沒有向成熟。作業被推薦了的時候也總是會有些小小的欣喜，那是對自身勞動的肯定。這次研修給我的最大感受是真實。指導老師推薦作業真實。被推薦的作業就是好，讓人信服。沒有了以往那多的功利和個人情感的參與，因此這次研修真的能看到有真實水平的作業，有真實的在學習的人，真實的是美好的，美好的事是讓人愉快的，盡管這五十多天讓人感到疲憊，但我覺得心情好。我常常找不到自我，在這次學習的最后，磨課作業我已失去興趣的時候，年輕的王老師的一篇磨課反思，讓我深感愧疚?？傆X得這次磨課實在是沒什么好寫，課堂的設計與我本人的想法大相徑庭，我沒法參加課程的修改，反思總結我也只有應付了事，然而王老師的反思大大打擊了我的那種自傲，是我慚愧了好久。首先是引經典“伯牙拜成連學琴，三年后譜成了《高山流水》的樂曲。伯牙演奏此曲，雖然音調很準，但表現不出高山流水的氣魄。于是，成連將伯牙帶到東海的一個島上，眼前只見“海水洶涌”、“山林杳冥”；耳邊只有大自然深邃美妙的音響。伯牙面對大海，鼓琴而歌。十天后，成連來了，再聽伯牙彈奏的《高山流水》，那真是“聳高而激蕩，如江水奔騰無羈”。成連創設了不錯的情境，催動了伯牙的藝術靈感，對音樂產生了認識上的飛躍?！苯又J識“本課需要老師像成連那樣，通過創設情境來使學生理解教師所傳授的到底是什么，把那些“只可意會不可言傳”的東西巧妙的納入他們自身的知識結構中，使學生恍然大悟：奧，原來是這么回事！圖片簡筆畫的借用，使描寫的內容形象生動，變抽象為具體。”看得出這位年輕后生的文化底蘊之深厚。讓我感慨的是，這次磨課我承擔的是課堂上亮點和特色。我竟然沒看到老師的這一大亮點，實感愧疚！研修結束了，可這學習情緒還再激昂。我已經感到，五十多天的我和今天的我不同，收獲了，成長了，這是讓人愉悅的。遺憾著，成熟著，這會讓我更沉靜下來反思。篇9：研修學習總結XX年XX月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷健全和提升自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊!XX師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業業的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的推動教師專業成長和推動學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經驗，聯系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提升教師課堂教學質量，以改善和提升教師實際教育教學工作為重要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改善。這種改善沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷健全。這種研修的過程是教師在行動中學習提升的過程。在這個過程中教師對本身的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提升本身。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經驗，讓成長與成果同步。課例研修心得在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。一.提升教育思想，開闊改革視野。為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對初中語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。二.對于教育教學角色的重新定位1.教師角色的重新定位隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛利用，“教書機器”式的教師已經不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要有現代教育理念，并將其利用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。2.學生角色的重新定位現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。篇10：研修學習總結**月**日到**月**日，我參加了20xx年初中教師新課標課例研究全員遠程研修。作為20xx年剛入職的新教師，我是第一次參加這樣的研修活動，懷著一種渴望、迷惑的心情，我認認真真地觀看著每一個視頻與研修資源，小心翼翼地點擊著每一個按鈕生怕再錯過什么有用的資源。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。在遠程研修過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成并提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。通過蘇霞老師的課例，對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結構、教學活動轉換、課堂提問、課堂反饋、結構性語言、學生語言流動、學生學習狀態、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執教的七年級數學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行，收獲很多。在觀看了專家引領視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領能提升數學水平，明確數學課“教什么”，教材內容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環節，研修中的一切對我來說都是新的，“磨課”更是新生的教學模式，對于我來說對備課課堂的把握都不是很好，我希望在學習中體會磨課的內涵，參與體驗式學習，學會網上磨課，然后利用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人，在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣，一節課紀律好的班級就是演45分鐘的講，紀律不好的班級就是打45分鐘的架。參加網絡遠程研修之后，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。一.掌握方法，提升能力對于剛參加工作的我來說，缺乏課堂教學和管理的經驗，在具體的課堂教學中，會根據自身原來老師的教學方法去教學。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效；通過觀看課例和在線交流，我還知道應該如何在課堂教學中創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，發展學生體現問題、明確提出問題、解決問題的能力，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀看課例學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提升了專業技能，同時，也加強了自身適應新課程改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我較大的啟發，也給了我較大的幫助，讓我認識到自身在教育教學和新方法理念利用上的不足，為我以后的工作指明了方向。二.教育、教學觀念的轉變、提升自身認識作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，因此在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自身的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念。三.開闊了視野，擴展了見識遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自身的教學來思考，反思自身的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自身身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，尤其是新教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中，使我能再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜科學地處理；遠程研修為學員搭設了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經驗不同地區地教師進行交流，豐富了自身教育教學中的知識，為自身遇到類似情景提供了幫助。通過此次培訓，讓我有機會聆聽了名師優秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自身的責任重大，進一步認識到了不斷更新自身知識結構的必要性。感謝此次研修活動讓我在備課、上課、聽評課等方面有了非常大的收獲！篇11：學習研修總結專題學習研修總結參加了這次專題學習研修，通過學習，我的教育教學觀念進一步得到更新，在專業理論知識上有了進一步的提升，在研修學習中，我也逐漸成長。聯系學習內容，結合我的工作實際，談談我的收獲及體會?！敖逃l展，教師就要先發展。”隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專業成長當下是個熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關鍵在于如何來引導我們的教師走上推動自身專業成長的道路。為此，加強教師的專業成長，推動教師綜合素質的提升是當務之急。我們知道，教師的專業成長發展是教師內在結構的不斷更新、演進和豐富的過程。面對現行信息技術飛速發展的時代，我們在享受著高速發展的新技術帶來的便利同時，也在感受著教育的信息化帶給教師的巨大成長。對此，我們要充分地利用網絡環境這一優勢，優化我們的教研過程，探索網研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學與研究中，在彼此的互動交流、資源共享中，推動自身專業化的發展。一.網絡研修的優勢所在。網研，即網絡的研修，是以推動教師的專業發展為目的，依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，構建網絡信息環境，實現對教學過程、教學資源、教學評價、教學反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態下進行反思性地實踐和專業成長。它改變了以往傳統、單一的教研模式，推動了網絡環境下教研方式的創新，實現了專家與教師、教師與教師之間的即時互動交流，擴大了教研活動的輻射面，提升了教研工作的信息化水平。1.無限制的交流平臺，實現了跨時空的突破。傳統的教研模式，往往受到時間、地點和人數等諸多因素的影響，只能在特定的場合和特定的時間內完成，而事實上，這樣的教研活動是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權益。而網絡研修突破了時間與空間的限制，拓展了研修的范圍，擴大了研修的規模，提升了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教研活動，發表自身的看法，甚至可以對已經完成了的教研活動，追加自身的意見和建議。2.超大的信息存儲量，實現了資源的共享。網絡的教研平臺，匯編了各類教育教學資源，實現了聲音、圖象、文字、視頻、動畫以及其他多媒體教學軟件的有機結合等信息的共存，為廣大教師提供了一個超大的、多層次的、多角度的研修內容。在這里，教師可以根據個人的教學要求，有針對性地選擇理論知識或者教學課例，大家可以學習他人先進的教學理念，打開全國各地優秀教師、教育專家交流教育思想，分享教學智慧的大門，及時地更新自身的教學觀念，獲取科學的教學信息，拓展自身的知識素養。3.多主體的參與，實現了民-主協作的學習氛圍。以往，學校組織的各類教研活動，教師與教師，教師與專家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動，有的可能只是極個別教師的機會，即使是出去了的教師，有的可能在活動中也說不上一句話來。為此，以自我為中心、相對封閉的現狀與新課程改革對教師明確提出的要求存在著一定的矛盾。而借助網絡搭設的研修平臺，是一個多元開放、多向互、多方支撐的網絡格局，實現了校際之間的聯動，使得每一位教師都有發言的權力。大家可以針對某一熱點問題，各抒已見，盡情地發揮自身的能力和才華，可以欣然地接受別人明確提出的觀點，也可以拋出自身的思想和思路，從中領略開放、民-主、和-諧、協作所帶來的專業成長的愉悅。二.開展行之有效的網絡研修模式，推動教師的專業發展。教師的專業發展是教師內在素質結構不斷更新、演進和豐富的一個過程。依據內在結構，可以簡單地劃分教師專業自覺的發展、專業知識的發展以及專業能力的發展三個方面。依托網絡研修，搭設教師成長新平臺，可以有效地實現這三方面的提升，讓教師在多元的和-諧互動中，達成內在素質的演變，促進自我反思、同伴互助以及專業引領。1.以博客日志為平臺，磨練反思的意志，實現教師專業自覺的發展。教師專業自覺的發展是教師自我研修的一種反思與意識態度的發展，是教師專業發展的基矗對于教師來說，自我反思應該是自我成長的核心因素。而“博客”作為網絡研修模式的首要平臺，對于教師教學的自我反思和專業成長起著舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個直接、恰當、有效的交流平臺。教師可以利用博客將個人工作的過程、生活中發生的各類事情、腦海中突然閃現的靈感等及時記錄和發布出來，特別是針對自身在教學實踐活動中的教學的反思、課題的研究成果中的體會和感受等，形成屬于自身的資源積淀，及時地在自身的博客上加以記錄，以此來更好地回顧和總結自身的成長過程，并在實踐過程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識的覺醒，加強了自身的意志。同時，教師在自身的博客中集中地進行記錄和交流，發表自身的'思想，也利于他人對自身的了解與交流，自身也可以通過博客去了解他人的觀點和看法。在相互的信息交流過程中，個人經驗得到互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，情感也在一次次地s撞中得到共鳴。而當博客的記錄成為一種習慣時，日積月累，日后細細回顧整理，便會發現，這將是一筆非常大的無形財富，對于自身的成長來說，起著無可估量的作用。2.以專題網站為媒介，重視自身的專業引領，拓展教師專業知識的發展。新課程改革強調的是新的教學理念和教學方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學觀念，提升自身的專業知識，那這些新的理念、新的思想從哪里來呢?以往的教研模式，或許只能個別教師能享受這個外出接受學習的機會。但新的網絡研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來參與其中。很多專家或專業的教育教學網站，都給大家提供了豐富的教育教學資源，我們完全可以使之匯集成為自身專業知識的發展地，不斷地為自身加油、充電。通過網絡，去尋找自身關注的信息，去觀摩專家、學者的課、聆聽他們的講座，從中學習他人的新理念和新方法，并且引領到自身的教育教學中去，實現自身專業的發展。在這里，一些教育教學中的經驗和見解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學的實踐中去。點擊進入，細細品味，仿佛我們已經與名師面對面，與專家同交流，內在的知識結構也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學習，無疑在教師實踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對于教師自身的發展將是受益匪淺。3.以網絡論壇為載體，搭設互動交流平臺，提升教師專業能力的發展。盡管網絡是一個虛擬的平臺，但通過網絡，聯結的教研群體卻是非常大的。它可以是某個學科的，也可以是跨學科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關交流;可以是備課問題、課后的評課或是某一尖銳的問題等等?？傊W絡通訊的發達，讓教師的交流變得暢通無限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強對自身專業的發展。通過網絡學習論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺，以鍵盤、鼠標、麥克風等方式作為進行數據交互的接口，達成聲音、圖像、文字、動畫等信息的傳送，從而架構起一個民-主、平等、和-諧的展示與學習習近平臺，將自身的心得、體會、困惑、內心思想統統地加以展示出來以供大家交流，在交流與反饋中擴大自身的知識面，推動對自身的行為反思，提升自身的教研的能力。例如我們在進行課例評析的網絡研討過程中，可以針對本課存在的問題或是閃光點，把觀點拋在論壇上，供大家交流、探討，同時將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來，無形的拓寬了教研的點與面，讓更多的教師、專家也都參與了進來。大家可以針對拋出的觀點發現見解，甚至可以針對課案的某一細小問題逐一分析，反復觀看交流，以達到最終的共識。教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生