教師專業(yè)化做學習型教師教師專業(yè)化1知識就是力量數(shù)育就是財富學習就是生命知識就是力量2敏呢專業(yè)發(fā)屬是敏呢專業(yè)化的向寶題敏呢專業(yè)發(fā)屬3參照國際職業(yè)專業(yè)化標準,教師專業(yè)化要求:1、有較高的專業(yè)智能,了解學科領域發(fā)展前沿方向2、接受長時間專業(yè)訓練,包括學科教學“臨床”實習;3、具備高尚的專業(yè)道德,以人為本,敬業(yè)愛生,身體力行,為人師表4、具備專業(yè)知識結構,有不斷進修的意識,能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策,有自主權,而不是奉命;5、具備必需的專業(yè)能力結構,取得教師資格證書;6、專業(yè)發(fā)展,終身學習。參照國際職業(yè)專業(yè)化標準,41994年公布《教師法》2001年開始實施教師資格認定和頒發(fā)證書“如果一種職業(yè)人人可以擔任,在社會上是沒有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會的尊重—顧明遠1994年公布《教師法》5在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件6非專業(yè)化專業(yè)化群體專業(yè)化個體專業(yè)化個體被動專業(yè)化—個體主動專業(yè)化中國現(xiàn)狀:半專業(yè)化(準專業(yè)化)專業(yè)認同—專業(yè)適應一專業(yè)成熟職業(yè)承諾—專業(yè)自主—持續(xù)發(fā)展(科研成長、學習提高)非專業(yè)化7在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件8教師生存狀況中國人民大學公共管理學院組織與人力資源所和新浪網(wǎng)教育頻道“2005中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”(8699)1、壓力較大超過80%2、嚴重職業(yè)倦怠近于30%定職業(yè)倦怠近于90/%3、心理健康狀況不佳近于40%4、對工作不滿意超過60%教師生存狀況9運用專門的知識技能;(專業(yè)智能)2、強調(diào)服務理念和職業(yè)倫理;(專業(yè)道德)3、經(jīng)過長期培養(yǎng)和訓練;(專業(yè)訓練)4、需要不斷學習和進修(專業(yè)發(fā)展)5、享有有效的專業(yè)自治;(專業(yè)自主)6、形成堅強的專業(yè)團體。(專業(yè)地位)劉捷《專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀的教師》2002年教育科學出版社運用專門的知識技能;10在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件11在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件12在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件13在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件14在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件15在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件16在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件17在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件18在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件19在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件20在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件21在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件22在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件23在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件24在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件25在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件26在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件27在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件28在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件29在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件30在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件31在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件32在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件33在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件34在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件35在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件36在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件37在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件38在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件39在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件40在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件41教師專業(yè)化做學習型教師教師專業(yè)化42知識就是力量數(shù)育就是財富學習就是生命知識就是力量43敏呢專業(yè)發(fā)屬是敏呢專業(yè)化的向寶題敏呢專業(yè)發(fā)屬44參照國際職業(yè)專業(yè)化標準,教師專業(yè)化要求:1、有較高的專業(yè)智能,了解學科領域發(fā)展前沿方向2、接受長時間專業(yè)訓練,包括學科教學“臨床”實習;3、具備高尚的專業(yè)道德,以人為本,敬業(yè)愛生,身體力行,為人師表4、具備專業(yè)知識結構,有不斷進修的意識,能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策,有自主權,而不是奉命;5、具備必需的專業(yè)能力結構,取得教師資格證書;6、專業(yè)發(fā)展,終身學習。參照國際職業(yè)專業(yè)化標準,451994年公布《教師法》2001年開始實施教師資格認定和頒發(fā)證書“如果一種職業(yè)人人可以擔任,在社會上是沒有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會的尊重—顧明遠1994年公布《教師法》46在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件47非專業(yè)化專業(yè)化群體專業(yè)化個體專業(yè)化個體被動專業(yè)化—個體主動專業(yè)化中國現(xiàn)狀:半專業(yè)化(準專業(yè)化)專業(yè)認同—專業(yè)適應一專業(yè)成熟職業(yè)承諾—專業(yè)自主—持續(xù)發(fā)展(科研成長、學習提高)非專業(yè)化48在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件49教師生存狀況中國人民大學公共管理學院組織與人力資源所和新浪網(wǎng)教育頻道“2005中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”(8699)1、壓力較大超過80%2、嚴重職業(yè)倦怠近于30%定職業(yè)倦怠近于90/%3、心理健康狀況不佳近于40%4、對工作不滿意超過60%教師生存狀況50運用專門的知識技能;(專業(yè)智能)2、強調(diào)服務理念和職業(yè)倫理;(專業(yè)道德)3、經(jīng)過長期培養(yǎng)和訓練;(專業(yè)訓練)4、需要不斷學習和進修(專業(yè)發(fā)展)5、享有有效的專業(yè)自治;(專業(yè)自主)6、形成堅強的專業(yè)團體。(專業(yè)地位)劉捷《專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀的教師》2002年教育科學出版社運用專門的知識技能;51在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件52在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件53在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件54在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件55在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件56在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件57在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件58在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件59在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件60在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件61在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件62在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件63在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件64在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件65在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件66在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件67在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件68在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件69在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件70在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件71在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件72在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件73在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件74在骨干教師研修班開學典禮上的報告課件75在骨