克與千克的認識武漢市新洲區邾城街第四小學游芳教學內容：青島版小學三年級數學第一單元“動物趣聞”教材2—4頁，克、千克的認識。教學目標：1、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克與千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。2、通過掂一掂，稱一稱等活動，使學生感知數學與生活實際密切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣。3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體的意識以及合作的意識。教學重點：認識質量單位克與千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的質量觀念，聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。教學準備：多媒體課件、板藍根、2分硬幣、黃豆、天平、食鹽等。教學過程：（一）創設情境，激發興趣師：你最喜歡哪種小動物？能和大家簡單介紹一下嗎？師：今天老師就帶領大家走進動物世界，一起探索其中的數學知識。仔細觀察，你了解到動物的哪些知識？師：匯報得真不錯，大家都是善于觀察的同學！其實啊，平時生活中提到的重量在數學上更準確的應該稱為質量，表示物品有多重，就要用到質量單位克與千克，你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？生：斤、公斤、兩師：斤、公斤和兩是我們國家經常使用的質量單位，為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克與千克，今天我們就一起來認識克與千克。（板書課題）【設計意圖】從學生的生活經驗入手，可以激發學生內在的情感體驗，從而引起學習新知的興趣。師生談話交流，非常貼近學生生活的環節創設，學生比較感興趣，興趣是最好的老師。）（二）動手操作，直觀感知1、感知、認識1克（1）交流。師：面對兩位新朋友，你還想知道什么？生：1克有多重？生：1千克有多重？師：智慧的孩子腦子里都裝著問題！那我們就從1克開始今天的學習吧！（2）借助實物感知克及其作用。=1\*GB3①課件出示10克的板藍根。=2\*GB3②觀察交流：引導學生認真觀察，了解關于它們輕重的信息。=3\*GB3③小組活動：每一位同學用手掂一掂老師準備物品。=4\*GB3④全班匯報：說一說掂量后的感受，輕還是重。=5\*GB3⑤師生小結：計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。教師板書：克（g）。（3）體驗。師：這是一枚2分的硬幣，它大約重1克。師：你們想知道1克有多重嗎？現在請從學具袋拿出2分的硬幣放在手中掂一掂，靜靜的感受它的輕重，把這種感覺記在心里，開始吧！（4）分享。（5）估一估。師：你們能從裝有黃豆的盒子中取出大約重1克的黃豆嗎？師：現在請小組合作：1、估一估:幾顆黃豆大約重1克；2、再掂一掂:幾顆黃豆約重1克；3、說一說你們是用什么方法知道幾顆黃豆約重1克。（6）匯報交流（7）稱一稱。師：到底幾顆黃豆重1克呢？你們有什么好辦法？生：用秤稱。師：稱比較輕的物品我們一般用天平。出示天平。師：天平的左右兩邊，這兩個叫托盤。左邊這個放要稱量的物體，右邊這個托盤用來放砝碼。（小妙招：簡稱：左物右砝）中間是一個刻度盤，當指針指在中間的紅色刻度線時，表示天平左右兩邊的重量相等。這是砝碼這一盒砝碼里最輕的是1克，最重的是50克，你們聽出砝碼的單位了嗎？師：那我們來稱一稱。誰想和老師一起來？師生一起稱重。師：現在天平的指針指在中間，說明天平左右兩邊相等，幾顆黃豆大約重1克？師：知道老師這里為什么用大約嗎？因為黃豆大小不一樣，干燥程度不一樣，所以重量也會不一樣。師：請你們取出1克重的黃豆放在手中掂一掂。（7）找一找。師：看來同學們已經充分的感受了1克有多重，現在老師想和大家玩個小游戲，有信心嗎？請從學具袋中取出約重1克的物品和約重3克的物品。師：我們已經知道了1克有多重，那1千克又有多重呢？【設計意圖】通過掂一掂、稱一稱、找一找等活動，讓學生充分體驗與感知，使具體的質量感不斷內化，形成一定的實踐經驗。2、認識感知1千克。師：這里有一袋食鹽，也是用克作單位，請你讀讀有多少克？那兩袋鹽合起來是多少克呢？師：為什么？師：我們稱一下，這是盤秤，用什么作單位？指針指向幾？多重？師：請同學們想一想：1000克和1千克之間有什么關系呢？1千克=1000克（板書）師：現在請各組同學先將1包食鹽放在手中掂一掂，再將兩袋鹽放在手上掂一掂，有什么感覺。師：我們在計量比較輕的物品用克做單位，所以計量比較重的物品就用千克做單位，千克用符號kg表示。千克又叫公斤。3、加深1千克的感知。師：現在請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。【設計意圖】通過觀察、操作風豐富的活動，感受1千克，又通過計算、稱同一物體而得出變得兩種不同的表示方法，使學生的猜想達到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。3、認識生活中的秤。師：生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標識的物品怎樣知道它有多重呢？師：這些物品分別有多重？用的秤你認識嗎？秤是一個大庭，家族成員還有許多，我們一起認識一下它們。【設計意圖】數學來源于生活，有服務于生活。把生活內容引進課堂，讓課堂教學生活化，使整個學習過程更活潑、主動，更具有個性化，并能充滿生活的氣息。深化學生對數學的認識，喚起學生親近數學的熱情，從而激發學生學習數學的興趣。三、鞏固新知1、在（）里填上合適的質量單位。100（）10（）3000（）400（）2、完成課本第五頁自主練習第2題。3、完成課本第五頁自主練習第3題。思考題：看到同學們學得這么好，小明想請大家幫助他解決一個困惑，你愿意幫助他嗎？1千克棉花和1千克鐵，哪個更重一些？四、本課小結1、今天我們學習了什么內容？2、你有什么收獲？【設計意圖】：在經歷了大量感知體驗活動之后，學生將發現與他人分享，體驗獲得只是的喜悅，增強學好數學的自信。在這一過程中，不僅鞏固了本節課所學知識，加深了對克和千克的認識和理解，又讓每個學生都得到充分的發展。板書設計：一克與千克gkggkg1克有多重？一枚2分的硬幣約重1克約四粒花生米兩枚回形針一粒花生米兩粒膠囊1千克有多重？1000克=1千克教學反思數學來源于生活，扎根于生活，應用于生活。《數學課程標準》強調讓學生“人人學有價值的數學”，“有價值”的數學應該與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產生興趣的內容。小學生在日常生活中雖然都接觸過重量問題，但對重量單位感受較少。重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察就能得到。而要在對物體重量的體驗基礎上理解。本課中，我把學習主動權交給學生，讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題，讓學生在說一說、猜一猜、掂一掂、稱一稱等學習活動去感悟物體有多重。本節課通過對學生提問，詢問同學們喜歡的動物，帶領學生走進動物世界，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，以此激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。本節課優點：1、參與活動多。這是一節活動性很強的課。所以在課堂張我以學生大量活動為主，讓他們盡可能多去體驗，親身感受重量，增強估測能力。2、生活氛圍濃。由日常生活中熟悉的硬幣、花生米、黃豆等物品入手，容易引起學生的學習興趣，加強數學與生活的聯系，數學學習顯得更有意義。3、課改意識強。教育的重心是探討“樂學”，培養同學們的能力。在本課中教師及時提供小組合作、探討的學習氛圍，培養學生分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。本節課尊重學生已有的生活經驗，準備充分的教具和實物調動學生的積極性，學生進行掂一掂、稱一稱、估一估等活動，感受1克、1千克物體的輕重，形成對單位克和千克的初步認識，豐富學生的數學體驗，建立1千克等于1000克的認識。并密切聯系生活實際帶領學生認識各種不同秤，讓學生感知數學與生活息息相關，培養數學來源于生活，扎根于生活，應用于生活的意識。通過親身體驗，更能讓學生理解。整個教學過程中，以“做”、“聽”、“說”的方式介入學習，培養學生的探索意識和創新精神。不足之處：這樣的教學，只是讓學生在填寫