小班健康：赤足旅行【活動目標】1、了解腳的形狀特征和用途，進展觀看力。2、培育幼兒相互關愛情感，進展幼兒移情力量。3、體驗赤足運動的樂趣。【活動預備】音樂磁帶錄音機地毯上畫有五線譜及腳印。【活動過程】一、大家去森林里赤足旅行。1、小伴侶脫鞋光腳去旅行。師：“你們聽，什么在響呀？原來是我的小腳在說話。它說它每天躲在鞋子里襪子里，什么也看不見，什么也聽不到，今日它想出來和你們玩玩！你們情愿和小腳一起玩嗎？”2、簡潔交待“旅行”留意事項。師：“小腳都出來了！他們好興奮呀！我們來個光腳丫旅行把！在森里里要當心，要跟好媽媽，不要掉隊。”二、旅行開頭了，大家一起穿過小樹林；過獨木橋；學小兔跳；被大灰狼追跑等。1、矮人走。師：“哇，前面有片小樹林，很矮很矮，我們要蹲著走才能穿過它，來，我們一起穿過小樹林吧。”2、雙腳交替走。師：“到獨木橋了！很窄很窄，我們要一步一步一個跟著一個走，要當心，別掉到水里呀。”3、踮腳走。師：“噓，樹洞里的小熊在睡覺呢！我們踮著腳輕輕的走，別吵醒它。”4、跳。師：“你們看！小白兔跳的可快了。我們來學學吧！”5、跑。師：“不好，大灰狼來了，我們快跑呀。”三、池塘邊休息，熟悉小腳。1、來到池塘邊洗腳。師：“哇，這兒有個小水池，我們光腳丫走了那么多路，來洗洗腳吧！”邊念兒歌邊洗腳。2、熟悉小腳。師：“小腳洗好了，我們的小腳是怎么樣的呀？”幼兒回答，老師總結。念兒歌引出問題。師：“小腳的本事可大啦！你們知道小腳有哪些本事嗎？”老師總結。四、嬉戲“小腳跳舞”。師：“我們的小腳能干這么多事情，我的小腳最喜愛跳舞了，你們看。”老師示范嬉戲一次。講解嬉戲規章。幼兒個別嬉戲，表揚做得好的幼兒。幼兒全體嬉戲一次后，給他們戴上小禮物。嬉戲數遍后結束。師：“小腳跳舞可真好玩，我們把小腳嬉戲帶到教室里和我們的小伴侶一起玩吧！跟老師再見吧！”【活動反思】《赤足旅行》的活動是我們本周主題“我自己”的其中一個活動內容，但是它不是根據教材上設計的過程進行。它是經過我們小班段全部老師爭論討論設計出來的一個綜合活動。我們依據小班幼兒的思維特點帶有明顯的形象性，概念的形成建立在大量的感知基礎上，抓住教育契機，適時鼓舞引導幼兒，通過活動關心幼兒積累自己的感性閱歷和各種豐富的體驗。這次活動我以去森林赤足旅行為情景，以嬉戲貫穿整個活動，并實施如下的教學：活動分為三個部分，分別是在森林里旅行中遇到的各種情境；水池邊的熟悉小腳；嬉戲“小腳跳舞”。第一部分是在森林里的旅行，我們設計了很多情境。是為了使幼兒能依據不同的情景，體驗到小腳各種不同的走法。這里主要運用了語言把幼兒帶入到肯定的情境中。而這些語言描述的情景，也是基于幼兒所能感知理解力量之上的，符合孩子奇怪???和好玩的特性。如“矮矮的小樹林，獨木橋、大灰狼”等等不同的情境，幼兒又極其的感愛好，很樂觀地加入到情境中來。這一過程，使我進一步熟悉到老師在預設活動時應更多地關注幼兒已有的閱歷，了解幼兒當前的愛好和需要，就能更有效推動幼兒活動的愛好。其次部分是緊緊連結著第一部分的，來到了池塘邊，請小伴侶休息休息，洗洗腳，熟悉自己的小腳。這也是目標中的認知目標。讓小伴侶了解腳的形狀特征和用途，進展幼兒觀看力。這一部分由于小班幼兒年齡小、生活閱歷少，其思維又是以直觀形象思維為主，所以我們就請小伴侶直接觀看自己的小腳，說說小腳是怎么樣的，并讓幼兒把握哪是腳背、腳心、腳跟等等腳的主要部分。而在談談腳的用途和本事時，有的幼兒就回答不出來了，我就關心幼兒回憶第一部分在森林里赤足旅行時小腳的作用。幼兒有了剛才的活動閱歷，他們就回答出腳的許多不同的本事。這一過程中幼兒始終處于樂觀參加的狀態，樂觀投入，樂于表達。第三部分是其次部分的進一步的深化和提高。讓幼兒在小腳跳舞的嬉戲中，體驗到赤足活動的樂趣。讓他們在嬉戲的同時，還能把握跟隨音樂進行和停頓，來進行嬉戲。小伴侶也很樂觀地參加，興致很高。但是活動也有不足的地方，就是其次個目標：培育幼兒相互關愛的情感，進展幼兒移情力量。這點作為目標在活動中體現得還不夠，我們就設計了