第六單元第25課詩詞五首·春望課文導入

中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清歷代詩歌到現代詩歌，詩歌傳統源遠流長，波瀾壯闊。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間，不同詩人……會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。作者簡介

公元755年爆發了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠望，山河依舊然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達感時恨別、憂國憂民的五言律詩《春望》。背景介紹1.欣賞情境課文，注意字音和詩歌節奏。2.自由讀，體會詩歌情感。朗讀詩歌國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。疏通詩歌感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥鳴而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發一天天短少，簡直掛不住束發的簪針。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.本詩是在什么背景下寫的？抒發了詩人什么樣的思想感情？

《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。感知全詩2.本詩的情感是通過什么來抒發的？

全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。感知全詩

寫望中所見。賞讀詩歌國破山河在，城春草木深。首聯

長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。感時花濺淚，恨別鳥驚心。頷聯賞讀詩歌

詩的頸聯“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！烽火連三月，家書抵萬金。頸聯賞讀詩歌

詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。白頭搔更短，渾欲不勝簪。尾聯賞讀詩歌

1.寄情于物

春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

2.這首詩格律嚴整。“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”課堂小結背誦并正確默寫這首古詩。布置作業再見第六單元·第25課詩詞五首·雁門太守行課文導入請回憶古代描寫戰爭的詩歌。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

（王翰《涼州詞》）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（王昌齡《出塞》）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

（王昌齡《從軍行》）課文導入作者簡介

李賀生活的時代藩鎮叛亂此伏彼起，發生過重大的戰爭。史載，元和四年，王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領李光顏曾率兵馳救；元和九年，他身先士卒，突擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。

《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬的押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。背景介紹一、欣賞情境課文；二、自由讀；三、理解詩意讀。要求：讀準節奏，讀懂詩意，讀出感情。朗讀詩歌雁門太守行黑云壓城/城欲摧，甲光向日/金鱗開。角聲滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷紅旗/臨/易水，霜重/鼓寒/聲不起。報君/黃金臺上/意，提攜/玉龍/為君死。朗讀詩歌全詩大意：敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴待以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。學習詩歌品味詩歌首聯：敵軍兵臨城下，將士嚴陣以待——緊張，壯烈

頷聯：戰斗驚心動魄，雙方傷亡慘重頸聯：援軍悄然而至，戰斗環境艱苦

尾聯：誓死決戰，報效朝廷

——堅定，豪邁

——凝重，悲壯品味詩歌“黑云，金鱗，燕脂，紫，紅”等。探究學習找出詩中能表現色彩的詞語，體會李賀詩歌的藝術風格。

李賀的詩，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。李賀的詩，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍