《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程體系探究河南大學(xué)1謝謝觀賞2019-8-27《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程體系探究1謝謝觀賞2019-8-27河南大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程體系形成的基礎(chǔ)背景全程職業(yè)發(fā)展教育啟蒙教育＋“1加x”教學(xué)＋強(qiáng)化培訓(xùn)＋崗位對接職業(yè)素質(zhì)滲透教育思想政治教育＋心理健康教育＋職業(yè)發(fā)展教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目2謝謝觀賞2019-8-27河南大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程體系形成的基礎(chǔ)背景全程職業(yè)發(fā)展教育2謝謝觀

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種模式，但是相對來講，創(chuàng)業(yè)不是被動地等待就業(yè)機(jī)會，而是更加主動地為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。在市場競爭日益激烈的今天，創(chuàng)業(yè)的含義不再僅僅限定于一種行為，更多的是一種素質(zhì)、一種能力。正是因?yàn)檫@樣，對創(chuàng)業(yè)的關(guān)注就不再是過程和結(jié)果，而是教育和培養(yǎng)。3謝謝觀賞2019-8-27

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種模式，但是相對來講，創(chuàng)業(yè)不是被動地等待就業(yè)一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新教育4謝謝觀賞2019-8-27一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育4謝大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種素質(zhì)教育。我國《科學(xué)投資》雜志在研究了國內(nèi)上千例創(chuàng)業(yè)者案例后提出“中國成功創(chuàng)業(yè)者十大素質(zhì)”是：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、與他人分享的愿望、自我反省能力。從中我們可以看出，創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)要求創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的全面發(fā)展和提升.高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的搖籃地，從這個(gè)方面來看，素質(zhì)教育是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)要求。5謝謝觀賞2019-8-27大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種素質(zhì)教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)形式創(chuàng)業(yè)使自己成為一個(gè)職業(yè)人，同時(shí)還要為他人創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者掌握職業(yè)人應(yīng)該具有的職業(yè)精神、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力；所不同的是，“創(chuàng)業(yè)”在這四個(gè)方面的要求更加強(qiáng)調(diào)開拓創(chuàng)新。從教育的角度看，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成將推動大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為成為一個(gè)成功的職業(yè)人奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系的重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育。6謝謝觀賞2019-8-27大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)形式6謝謝觀賞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新教育

日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫在20世紀(jì)50年代提出了著名的“空隙理論”。他在解釋這個(gè)理論時(shí)說：市場上總存在一些空隙，這些空隙是市場的空白領(lǐng)域和空白地帶，成功的創(chuàng)業(yè)者就是要在這些“空隙”上進(jìn)行創(chuàng)新，把空白利用起來。事實(shí)證明，索尼的成功就在于搶占了市場的空隙大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新的一種具體形式，或者說，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)要求。創(chuàng)業(yè)教育就是要喚醒大學(xué)生的創(chuàng)新意識，引領(lǐng)大學(xué)生尋找市場的空隙和空白，進(jìn)行新領(lǐng)域的創(chuàng)新和嘗試。7謝謝觀賞2019-8-27大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新教育

日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的解決創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值觀問題解決創(chuàng)業(yè)教育中的主動性問題解決創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)力性問題8謝謝觀賞2019-8-27二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的解決創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值觀問題8謝謝三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)板塊第一單元-----自主創(chuàng)業(yè)理念教育1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)發(fā)展2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)發(fā)展4創(chuàng)業(yè)的基本條件和途徑5.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃的制定9謝謝觀賞2019-8-27三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)板塊第一單元-----自主創(chuàng)業(yè)理念教第二單元-----創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育1.職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)識和評估3.訪談創(chuàng)業(yè)成功職業(yè)人士4.職業(yè)觀察體驗(yàn)5.職業(yè)信息調(diào)研10謝謝觀賞2019-8-27第二單元-----創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育10謝謝觀賞2019-8-第三單元----創(chuàng)業(yè)能力拓展教育1.如何開展市場調(diào)查2.如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析3.如何參與創(chuàng)業(yè)競賽活動并撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手續(xù)辦理5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷探索

11謝謝觀賞2019-8-2711謝謝觀賞2019-8-27四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法“講授類教法”學(xué)科課程主要強(qiáng)調(diào)理論知識環(huán)節(jié)的專題輔導(dǎo)，一般采用課堂授課、小組討論、課堂練習(xí)等教學(xué)形式。在自主創(chuàng)業(yè)理念教育中，大多采用學(xué)科課程的專題輔導(dǎo)形式，達(dá)到讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)理論知識的目的。“實(shí)訓(xùn)類教法”活動課程主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)，一般采用情景模擬、案例分析、訪談活動、體驗(yàn)活動、社會實(shí)踐等體驗(yàn)式教學(xué)形式。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力拓展教育中，多采用這種體驗(yàn)式教學(xué)形式。12謝謝觀賞2019-8-27四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法“講授類教法”12謝謝觀賞201部分實(shí)訓(xùn)途徑：師生合作制作就業(yè)案例手冊職業(yè)信息調(diào)查社會實(shí)踐活動校友和職業(yè)人士的生涯訪談職業(yè)發(fā)展社團(tuán)------自助教育組織情景模擬活動------崗位探索體驗(yàn)高低年級聯(lián)誼------大學(xué)生俱樂部13謝謝觀賞2019-8-27部分實(shí)訓(xùn)途徑：師生合作制作就業(yè)案例手冊13謝謝觀賞2019-歡迎大家到河南大學(xué)蒞臨指導(dǎo)就業(yè)工作14謝謝觀賞2019-8-27歡迎大家到河南大學(xué)14謝謝觀賞2019-8-27《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程體系探究河南大學(xué)15謝謝觀賞2019-8-27《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程體系探究1謝謝觀賞2019-8-27河南大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程體系形成的基礎(chǔ)背景全程職業(yè)發(fā)展教育啟蒙教育＋“1加x”教學(xué)＋強(qiáng)化培訓(xùn)＋崗位對接職業(yè)素質(zhì)滲透教育思想政治教育＋心理健康教育＋職業(yè)發(fā)展教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目16謝謝觀賞2019-8-27河南大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程體系形成的基礎(chǔ)背景全程職業(yè)發(fā)展教育2謝謝觀

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種模式，但是相對來講，創(chuàng)業(yè)不是被動地等待就業(yè)機(jī)會，而是更加主動地為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。在市場競爭日益激烈的今天，創(chuàng)業(yè)的含義不再僅僅限定于一種行為，更多的是一種素質(zhì)、一種能力。正是因?yàn)檫@樣，對創(chuàng)業(yè)的關(guān)注就不再是過程和結(jié)果，而是教育和培養(yǎng)。17謝謝觀賞2019-8-27

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種模式，但是相對來講，創(chuàng)業(yè)不是被動地等待就業(yè)一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新教育18謝謝觀賞2019-8-27一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育4謝大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種素質(zhì)教育。我國《科學(xué)投資》雜志在研究了國內(nèi)上千例創(chuàng)業(yè)者案例后提出“中國成功創(chuàng)業(yè)者十大素質(zhì)”是：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、與他人分享的愿望、自我反省能力。從中我們可以看出，創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)要求創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的全面發(fā)展和提升.高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的搖籃地，從這個(gè)方面來看，素質(zhì)教育是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)要求。19謝謝觀賞2019-8-27大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種素質(zhì)教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)形式創(chuàng)業(yè)使自己成為一個(gè)職業(yè)人，同時(shí)還要為他人創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者掌握職業(yè)人應(yīng)該具有的職業(yè)精神、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力；所不同的是，“創(chuàng)業(yè)”在這四個(gè)方面的要求更加強(qiáng)調(diào)開拓創(chuàng)新。從教育的角度看，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成將推動大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為成為一個(gè)成功的職業(yè)人奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系的重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育。20謝謝觀賞2019-8-27大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種職業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)形式6謝謝觀賞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新教育

日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫在20世紀(jì)50年代提出了著名的“空隙理論”。他在解釋這個(gè)理論時(shí)說：市場上總存在一些空隙，這些空隙是市場的空白領(lǐng)域和空白地帶，成功的創(chuàng)業(yè)者就是要在這些“空隙”上進(jìn)行創(chuàng)新，把空白利用起來。事實(shí)證明，索尼的成功就在于搶占了市場的空隙大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新的一種具體形式，或者說，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)要求。創(chuàng)業(yè)教育就是要喚醒大學(xué)生的創(chuàng)新意識，引領(lǐng)大學(xué)生尋找市場的空隙和空白，進(jìn)行新領(lǐng)域的創(chuàng)新和嘗試。21謝謝觀賞2019-8-27大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新教育

日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的解決創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值觀問題解決創(chuàng)業(yè)教育中的主動性問題解決創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)力性問題22謝謝觀賞2019-8-27二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的解決創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值觀問題8謝謝三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)板塊第一單元-----自主創(chuàng)業(yè)理念教育1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)發(fā)展2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)發(fā)展4創(chuàng)業(yè)的基本條件和途徑5.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃的制定23謝謝觀賞2019-8-27三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)板塊第一單元-----自主創(chuàng)業(yè)理念教第二單元-----創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育1.職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)識和評估3.訪談創(chuàng)業(yè)成功職業(yè)人士4.職業(yè)觀察體驗(yàn)5.職業(yè)信息調(diào)研24謝謝觀賞2019-8-27第二單元-----創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育10謝謝觀賞2019-8-第三單元----創(chuàng)業(yè)能力拓展教育1.如何開展市場調(diào)查2.如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析3.如何參與創(chuàng)業(yè)競賽活動并撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手續(xù)辦理5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷探索

25謝謝觀賞2019-8-2711謝謝觀賞2019-8-27四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法“講授類教法”學(xué)科課程主要強(qiáng)調(diào)理論知識環(huán)節(jié)的專題輔導(dǎo)，一般采用課堂授課、小組討論、課堂練習(xí)等教學(xué)形式。在自主創(chuàng)業(yè)理念教育中，大多采用學(xué)科課程的專題輔導(dǎo)形式，達(dá)到讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)理論知識的目的。“實(shí)訓(xùn)類教法”活動課程主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)，一般采用情景模擬、案例分析、訪談活動、體驗(yàn)活動、社會實(shí)踐等體驗(yàn)式教學(xué)形式。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力拓展教育中，多采用這種體驗(yàn)式教學(xué)形式。26謝謝觀賞2019-8-27四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法“講授類教法