13畫(huà)楊桃

13畫(huà)楊桃

響晌槍搶

悔

誨喜嘻

響晌槍搶

悔

誨喜嘻

而靠班哈審kàobānhāshěn

sù肅shǎnɡ頁(yè)shì視晌悅搶

嘻誨

倒yèxīyuèhuìdàoqiǎnɡér

而靠班哈審kàobānhāshěnsù肅shǎnɡ頁(yè)shì而靠班哈審

肅頁(yè)視晌悅搶

嘻誨

倒dǎo

而靠班哈審肅頁(yè)視晌悅嘻誨倒dǎo

響晌槍搶

悔

誨喜嘻

靠近審視嚴(yán)肅半晌教誨和顏悅色哈哈大笑

東西地方時(shí)候

樣子課桌上

·認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)哈哈大笑笑嘻嘻審視嚴(yán)肅和顏悅色

·

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里的幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

“不像！”“它像什么？”

“像五角星！”

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”

“好——笑！”老師的神情變得嚴(yán)

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”

“像……五

……五角星?！?/p>

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“不……像?！薄八袷裁?？”“像五角星！”“那么，像什么呢？”

“像……五

……五角星。”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“那么，像什么呢？”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看

老師和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

座圖座圖

我想對(duì)課文中的“我”說(shuō)……我想對(duì)課文中的同學(xué)們說(shuō)……

我想對(duì)課文中的老師說(shuō)……我想對(duì)課文中的“我”說(shuō)……《畫(huà)楊桃》課件部編版課件1◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力13畫(huà)楊桃

13畫(huà)楊桃

響晌槍搶

悔

誨喜嘻

響晌槍搶

悔

誨喜嘻

而靠班哈審kàobānhāshěn

sù肅shǎnɡ頁(yè)shì視晌悅搶

嘻誨

倒yèxīyuèhuìdàoqiǎnɡér

而靠班哈審kàobānhāshěnsù肅shǎnɡ頁(yè)shì而靠班哈審

肅頁(yè)視晌悅搶

嘻誨

倒dǎo

而靠班哈審肅頁(yè)視晌悅嘻誨倒dǎo

響晌槍搶

悔

誨喜嘻

靠近審視嚴(yán)肅半晌教誨和顏悅色哈哈大笑

東西地方時(shí)候

樣子課桌上

·認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)哈哈大笑笑嘻嘻審視嚴(yán)肅和顏悅色

·

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里的幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

“不像！”“它像什么？”

“像五角星！”

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”

“好——笑！”老師的神情變得嚴(yán)

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”

“像……五

……五角星?！?/p>

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“不……像?！薄八袷裁?？”“像五角星！”“那么，像什么呢？”

“像……五

……五角星。”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“那么，像什么呢？”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看

老師和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”

座圖座圖

我想對(duì)課文中的“我”說(shuō)……我想對(duì)課文中的同學(xué)們說(shuō)……

我想對(duì)課文中的老師說(shuō)……我想對(duì)課文中的“我”說(shuō)……《畫(huà)楊桃》課件部編版課件1◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性