21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。先秦散文PPT演示文稿先秦散文PPT演示文稿21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。先秦散文PPT演示文稿優質。備份先秦散文隨著我國教育體制改革的不斷深入，新時期下更注重培養提升學生的實際操作水平和思維創新能力，作為實踐性科目的小學科學實驗課程逐漸被學校、教師以及家長所重視，有效的小學科學實驗課程教學，不僅能夠提升學生的實踐創新能力，還能夠培養鍛煉學生的邏輯思維能力，有利于促進學生綜合全面的發展。縱觀我國整體教育現狀，受制于應試教育，在課堂教學過程中，授課教師的教學方式多注重提升學生的考試成績，這直接阻礙了我國學生實踐創新能力的提高。一、農村小學科學實驗教學現狀1.科學實驗硬件配置不足。科學實驗教學務必要借助各類設備器械才能夠更好地開展教學。現階段，農村小學科學實驗硬件資源配置明顯不足，直接影響了科學實驗課程的開展。由于農村小學資金短缺，科學實驗設備器械的資金投入明顯不足，致使學校的實驗設備器械配置不夠，學生無法參與到科學實驗當中，盡管少數農村小學配備了科學實驗設備器械，但也只供授課教師在課堂上進行演示，很少讓學生參與操作，不僅大大降低了學生對科學實驗的學習興趣，也直接阻礙了學生動手操作水平和實踐創新能力的提升。2.課堂教學模式過于單一。小學科學實驗課程是實踐性科目，課程開設的主要目的在于提升學生的動手操作水平和實踐創新能力。但實際科學實驗教育教學過程中，絕大多數授課教師基本采用一言堂式的教學方式，單一地向學生講授實驗過程，致使學生很難理解和記憶經過科學實驗所得出的相關規律和成果。此外，授課教師一味地?v解，缺乏和學生之間的互動溝通，大大降低了學生對科學實驗課程的學習興趣，容易讓學生產生厭學心理，直接降低學生科學實驗課程的學習效率，不利于培養學生的實踐創新能力。3.教師對科學實驗教學缺乏重視。從我國教育教學過程來看，受應試教育體制的影響，各年級學校多重視語文、數學、英語等主科的教育教學，類似科學實驗、音樂、體育等學科的教育教學多得不到重視。在農村小學教學中，學校乃至授課教師多將教學重心放在語文、數學的教育教學上，側重提升學生的整體考試成績，而對于科學實驗課程的教學多采用“背多分”式教學，一味地讓學生背誦科學實驗規律和結果，忽視科學實驗過程的操作與探究，直接阻礙了學生實踐操作能力的提升。二、農村小學科學實驗資源開發策略1.轉變教師科學實驗教學觀念。就農村小學科學實驗教學資源的開發而言，至關重要的是要及時轉變授課教師的科學實驗教學觀念。現階段，絕大多數授課教師多重視提升學生的考試成績，忽視對學生動手操作能力和實踐創新能力的培養，致使學生高分低能、整體素質偏低。因此，要想有效開發農村小學科學實驗教學資源，首先要加強授課教師的科學實驗教學觀念，讓授課教師深入了解科學實驗課程的開展對學生成長的促進作用，從而促進授課教師積極改變教育教學方式，有效地調動學生對科學實驗課程的學習興趣，從而提升農村小學科學實驗教課程的整體教學質量。2.完善科學實驗教學設施建設。就現階段農村小學教育教學設施而言，教育教學環境普遍艱苦，相關教育教學設施配備也不夠完善。因此，要不斷完善農村小學科學實驗教學設施建設，一方面，完善對科學實驗設備器械的配置；另一方面，根據農村小學整體環境特征，充分利用大自然環境，就地取材，引導學生在自然現象中發現、總結日常生活中存在的科學實驗，從而提升學生的觀察能力和反應能力，還能夠鍛煉學生思考問題的邏輯思維方式，有利于推進農村小學科學實驗課程的建設。3.創新多樣化科學實驗教學模式。在實際課堂教學過程中，授課教師要不斷地對教學方式進行改革和創新，積極利用現代科學技術向學生呈現多樣化的科學實驗教學手段。授課教師可以借助網絡、傳媒等現代科技手段且具備趣味性的科學實驗在實際教學中向學生進行展示，在實際展示過程中，授課教師還可以請學生一起合作完成，既能夠有效地和學生進行互動交流，也能夠調動學生的學習興趣，還有利于提升學生的實踐操作能力。三、結束語綜上所述，在農村小學科學實驗資源開發過程中，學校要不斷加強轉變科學實驗教學觀念，協同授課教師依據實際教學中存在的問題，改革創新有效的教學方式，讓科學實驗課程不再是輔助科目，充分發揮其對學生動手操作能力和實踐創新能力的提升作用，從而促進學生全面發展。一、武術教育作用及其意義（一）武術教育作用符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。學習興趣是學習動機的重要心理成份，具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，對學生來說，興趣的濃淡，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增[1]。可見，興趣在學校教學工作中的重要性。（二）在中小學實施武術教育的意義1.在武術教育中能夠增強學生學習的滿足感學習興趣是一種動力，它不僅能影響學生學習的自覺性，還能影響學生自身具有積極性的發揮程度。在實踐中我們發現，學生的學習興趣一旦被激發，就意味著個人的滿足感被激發，學生對武術的學習興趣就越高，信心就會越足。而個人的滿足感就如同精神食糧，它能夠成為中小學生堅持積極主動學習武術的動力來源。這種動力源可以促使中小學生，在學習武術的過程中，產生聚精會神的注意力、愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高學習的效果[2]。”同時，針對武術教育改革的實際情況，為了提高學生練習武術的興趣，邱丕相教授認為：“學校武術教育應徹底改變受競技武術的框架和思維模式影響的現狀，徹底拋開老的運行模式，開辟新的思維，用新的思路……使學校武術真正體現淡化套路、突出方法、強調運用的指導思想[3]。2.武術教師對中小學生樹立正確學習目標和學習動機的影響武術教師對于課堂教學涉及到的問題，應采用現場辦公模式和及時反饋激勵的評價方式；這樣的教學方式和方法，更能激發學生們積極主動、克服困難的求職欲望。中小學生在武術教師及時反饋和激勵的影響下，能夠及時了解自己的學習結果會對他們武術學習目標的實現起到積極的促進作用。良好的學習動機是激勵中小學生學習武術的前進動力。同時，適宜的學習動力能使學生具有良好的心理準備狀態，從而促進認知過程，在學習中易使大腦保持興奮狀態，使注意力更加集中，大腦的思維更加的積極、活躍[1]。二、當前中小學教育中存在的問題（一）分數是衡量學習的唯一標準隨著社會不斷地發展，在當今社會大發展、大繁榮的文化背景當中，人們對知識信息儲備量快速增加，教育觀念的改革發展也應跟上時代的步伐，不斷地去更新、去完善；只有如此，它才能促進21世紀教育事業的順時前行和可持續地健康發展。武術教育被作為教育改革中的一種與時俱進的理念，它在推行的過程當中，或多或少，會受到學校以及其它文化課為主的學科的沖擊。因為學校人才的培養和社會發展的需求不能完全相適應，學生為了適應升學教育，仍然沒有擺脫課程當中死記硬背、題海戰術的學習策略。并把文化課的考分多少作為衡量中小學生學習成績好壞或升學選拔的唯一標準。最終，剝奪了他們綜合實踐教育的機會。（二）周圍環境氛圍的影響隨著社會的發展，家長為了不讓孩子輸在人生成長的起跑線上，早早開始為孩子們制定了個人培養計劃。因此，各種輔導班進入家長的視野范圍。隨之而來的是，家長們對教育培訓事業投入資金比重與日俱增。與此同時，市場經濟的發展為了滿足家長們作為教育消費者的需求；隨之出現了各種各樣的課外輔導班、培訓班以及興趣班等等一系列補習行業，而這一行業的產生，對中小學生在選擇學習武術課上，也會產生一定的學習氛圍的影響。（三）家庭教育觀念不健康在家庭教育中，家人對孩子的教育起著至關重要的影響。著名心理分析學家弗洛伊德曾經指出很多患有心理疾病的人都是由于沒有接受家人的正確家庭指導。在當今社會的家庭當中，獨生子女較多，一旦武術推行的教學過程中發生了教學事故，大部分家長會認為這是學校的責任。家長中大多數認為他們自己把孩子送到學校后，學校應該對孩子負有不可推卸的責任。而當前中小學教育觀念中，大多數家長存在的一大誤區就在于認為武術作為教育的一部分進入中小學推廣，就會存在與發生孩子們打架斗毆等潛在不良因素。而這些潛在不良因素，可能會導致孩子們學習成績下降等等一系列問題。殊不知，這是家長們對武術教育事業推行所犯的以偏概全的武斷定論。三、改善中小學生武術教育的途徑（一）培養中小學生對校園的歸屬感在武術教育的推廣實施過程中，健康和諧的校園氛圍能給中小學生學習武術創造良好的學習條件。同時，也會讓中小學生在心理上對學校產生歸屬感。這樣既可以增加學生對校園生活的認同感，也為調動了學生情感方面的積極因素發揮了激勵作用。在武術的推廣中，為了讓中小學生體會武術世界里的博大精彩。教育機構可以通過學校依照不同地域的武術特色，對不同學校的各個年級，制定不同的武術教材，讓教師依據地運用域靈活的教學方法。（二）加強師資隊伍建設教師是學科建設的基礎，是振興教育的希望。在課堂上，武術教師應采取生動的講解方式與示范相結合的教學方法，來提高學生課堂上學習武術的興趣。以便達到能夠真正把武術引進和融入課堂之中。同時，武術教師應多些與孩子們的互動與交流，去真正發揮教師“傳道授業解惑”的職責與作用。并且作為一名武術教育工作者在適當的時候也要學會角色的轉變，只有這樣，才能為武術在中小學的推廣與落實起到良性的推動作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1優質。備份優質。備份2先秦散文先秦散文3歷史散文先秦散文諸子散文歷史散文4先秦歷史散文先秦歷史散文5先秦歷史散文概說從殷商到戰國時期,我國散文由萌芽而至成熟。我國古代史官文化十分發達,記載歷史事件的敘事散文在散文史上首先成立。甲骨卜辭和殷商銅器銘文是我國最早的記事文字,《尚書》和《春秋》提供了記言記事文的不同體例。《左傳》、《國語》、《戰國策》等歷史散文的出現,標志著敘事文的成熟,開啟了我國敘事文學的傳統。先秦歷史散文概說6先秦歷史散文:散文的萌芽1、甲骨卜辭和銅器銘文;2、記言、敘事文之祖:《尚書》《春秋》我國散文的最早源頭,可以追溯到甲骨卜辭。殷人用龜甲、獸骨占卜,占卜后把占卜日期、占卜人,所占之事,及日后吉兇應驗情況,刻在甲骨之卜兆旁,此即甲骨卜辭同樣未經后人加工的商周銅器銘文,反映了我國早期記事記言文字由簡至繁的發展。銅器銘文有長有短,廣泛記述了社會生活。《尚書》在時間跨度上與甲骨卜辭和銅器銘文相近。它是商周記言史料的匯編,包括《虞書》《夏書》《商書》《周書》四部分。《尚書》文字古奧典雅,語言技巧超過了甲骨卜辭和銅器銘文,而且單獨成篇,有完整的結構,對先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響;春秋時期經過孔子編定的《春秋》,記事系統,具有自覺的記事意識和寫作義例。它記載了自魯哀公元年至魯哀公十四年(前722前481)的歷史,對這時期的史事作了簡潔的大綱式的敘述。《春秋》按時間順序編排歷史事件,記事方式是“以事系日,以日系月,以月系時,以時系年。”具備了明確的時間觀念和自覺的記事意識。但其記事都很簡略,長的不過四十多字,短的僅有一字。因此,其記事雖簡而有法,卻并非真正意義上的敘事散文。《春秋》是“禮義之大宗”,維護周禮,反對僭越違禮行為,貶斥邪說暴行,是其主要的思想傾向。比如殺有罪為“誅殺無罪為“殺”,下殺上曰“弒”等。這種史著中灌注強烈感情色彩的作法,為后代史傳文學所繼承先秦歷史散文:散文的萌芽7先秦歷史散文:《左傳》■《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱,又名《左氏春秋》。相傳《左傳》為傳述《春秋》而作,作者是左丘明。《左傳》記事,起于魯隱公元年(前722),迄于魯哀公二十七年(前468),基本與《春秋》重合,還有個別戰國初年的史料。《左傳》不只是對歷史事件作客觀的羅列,而且還表達了對歷史事件的認識和理解,并站在儒家立場上總結歷史的經驗教訓,作出對歷史事件和歷史人物的道德倫理評價,為人們提供歷史的借鑒。《左傳》以《春秋》的記事為綱,增加了大量的歷史事實和傳說,敘述了豐富多彩的歷史事件,描寫了形形色色的歷史人物。把《春秋》中的簡短記事,發展成為完整的敘事散文■《左傳》敘事,往往很注重完整地敘述事件的過程和因果關系。《左傳》敘事最突出的成就在描寫戰爭。《左傳》對事件因果關系的敘述,還常有道德化與神秘化的特點。先秦歷史散文:《左傳》8先秦歷史散文:《國語》《國語》是一部國別史,全書二十一卷,分別記載周、魯、齊、晉鄭、楚、吳越八國事,是各國史料的匯編。成書約在戰國初年。各國“語”在全書所占比例不一,每一國記述事跡各有側重《國語》中主要反映了儒家崇禮重民等觀念。西周以來的敬天保民思想在書中得到了繼承。雖然《國語》許多地方都強調天命,遇事求神問卜,但在神與人的關系上,已是人神并重,由對天命的崇拜,轉向對人事的重視。因而重視人民的地位和作用,以民心的向背為施政的依據。■《國語》以記言為主記事為輔,所記多為朝聘、饗宴、諷諫、辯詰應對之辭。《國語》記言文字在形象思維和邏輯思維方面都很縝密,又有通俗化、口語化的特點,生動活潑而富于形象性先秦歷史散文:《國語》9先秦歷史散文:《戰國策》《戰國策》凡三十三卷,雜記東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山諸國軍政大事。時代上接春秋,下迄秦并六國。主要記載了謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辮時的政治主張和斗爭策略。其中文章不是一人所作,作者大多是戰國后期縱橫家,也可能有若干篇章是秦漢間人所作。最后由西漢劉向編校整理成書,定名為《戰國策》。與《春秋》、《左傳》、《國語》主要反映儒家思想不同,《戰國策》表現了縱橫家(戰國時以從事政治外交活動為主的一派,多出身貧賤,在最艱苦的投機倒把下是一種人類智慧的超常解放、創造和發揮,他們以布衣之身庭說諸侯,可以以三寸之舌退百萬雄師,也可以以縱橫之術解不測之危。主要人物是:鬼谷子。《韓非子》說:“縱者,合眾弱以攻一強也;橫者,事一強以攻眾弱也。”他們朝秦暮楚,事無定主,反復無常,設笫劃謀多從主觀的政治要求出發。)思想,反映了縱橫家的人生觀。在政治上他們崇尚謀略,強調審時度勢,肯定舉賢任能,在人生觀上則是追求功名顯達,富貴利祿。《戰國策》的思想價值,在于它反映了戰國時代“士”階層的崛起。“士貴耳王者不貴”的聲音,反映出士人精神的張揚。書中大量描寫策士奔走于諸侯之間縱橫捭闔,令“所在國重,所去國輕”的重要作用和社會地位,可以說是一部士階層,尤其是策士行跡的生動寫照。先秦歷史散文:《戰國策》10先秦諸子散文先秦諸子散文11先秦散文-演示文稿課件12先秦散文-演示文稿課件13先秦散文-演示文稿課件14先秦散文-演示文稿課件15先秦散文-演示文稿課件16先秦散文-演示文稿課件17先秦散文-演示文稿課件18先秦散文-演示文稿課件19先秦散文-演示文稿課件20先秦散文-演示文稿課件21先秦散文-演示文稿課件22先秦散文-演示文稿課件23先秦散文-演示文稿課件24先秦散文-演示文稿課件25先秦散文-演示文稿課件26先秦散文-演示文稿課件27先秦散文-演示文稿課件28先秦散文-演示文稿課件29先秦散文-演示文稿課件30先秦散文-演示文稿課件31先秦散文-演示文稿課件32先秦散文-演示文稿課件33先秦散文-演示文稿課件34先秦散文-演示文稿課件35先秦散文-演示文稿課件36先秦散文-演示文稿課件37先秦散文-演示文稿課件38先秦散文-演示文稿課件39先秦散文-演示文稿課件40先秦散文-演示文稿課件41先秦散文-演示文稿課件42先秦散文-演示文稿課件43先秦散文-演示文稿課件44先秦散文-演示文稿課件45先秦散文-演示文稿課件46先秦散文-演示文稿課件47先秦散文-演示文稿課件48先秦散文-演示文稿課件49先秦散文-演示文稿課件50先秦散文-演示文稿課件51先秦散文-演示文稿課件52先秦散文-演示文稿課件53先秦散文-演示文稿課件54先秦散文-演示文稿課件55先秦散文-演示文稿課件56先秦散文-演示文稿課件57先秦散文-演示文稿課件58先秦散文-演示文稿課件59先秦散文-演示文稿課件60先秦散文-演示文稿課件61先秦散文-演示文稿課件62先秦散文-演示文稿課件63先秦散文-演示文稿課件64先秦散文-演示文稿課件65先秦散文-演示文稿課件66先秦散文-演示文稿課件67先秦散文-演示文稿課件68先秦散文-演示文稿課件69先秦散文-演示文稿課件70先秦散文-演示文稿課件71先秦散文-演示文稿課件72先秦散文-演示文稿課件73先秦散文-演示文稿課件74先秦散文-演示文稿課件75先秦散文-演示文稿課件76先秦散文-演示文稿課件77先秦散文-演示文稿課件78先秦散文-演示文稿課件79先秦散文-演示文稿課件80先秦散文-演示文稿課件81先秦散文-演示文稿課件82先秦散文-演示文稿課件83先秦散文-演示文稿課件84先秦散文-演示文稿課件85先秦散文-演示文稿課件86先秦散文-演示文稿課件87END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓8821、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。先秦散文PPT演示文稿先秦散文PPT演示文稿21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。先秦散文PPT演示文稿優質。備份先秦散文隨著我國教育體制改革的不斷深入，新時期下更注重培養提升學生的實際操作水平和思維創新能力，作為實踐性科目的小學科學實驗課程逐漸被學校、教師以及家長所重視，有效的小學科學實驗課程教學，不僅能夠提升學生的實踐創新能力，還能夠培養鍛煉學生的邏輯思維能力，有利于促進學生綜合全面的發展。縱觀我國整體教育現狀，受制于應試教育，在課堂教學過程中，授課教師的教學方式多注重提升學生的考試成績，這直接阻礙了我國學生實踐創新能力的提高。一、農村小學科學實驗教學現狀1.科學實驗硬件配置不足。科學實驗教學務必要借助各類設備器械才能夠更好地開展教學。現階段，農村小學科學實驗硬件資源配置明顯不足，直接影響了科學實驗課程的開展。由于農村小學資金短缺，科學實驗設備器械的資金投入明顯不足，致使學校的實驗設備器械配置不夠，學生無法參與到科學實驗當中，盡管少數農村小學配備了科學實驗設備器械，但也只供授課教師在課堂上進行演示，很少讓學生參與操作，不僅大大降低了學生對科學實驗的學習興趣，也直接阻礙了學生動手操作水平和實踐創新能力的提升。2.課堂教學模式過于單一。小學科學實驗課程是實踐性科目，課程開設的主要目的在于提升學生的動手操作水平和實踐創新能力。但實際科學實驗教育教學過程中，絕大多數授課教師基本采用一言堂式的教學方式，單一地向學生講授實驗過程，致使學生很難理解和記憶經過科學實驗所得出的相關規律和成果。此外，授課教師一味地?v解，缺乏和學生之間的互動溝通，大大降低了學生對科學實驗課程的學習興趣，容易讓學生產生厭學心理，直接降低學生科學實驗課程的學習效率，不利于培養學生的實踐創新能力。3.教師對科學實驗教學缺乏重視。從我國教育教學過程來看，受應試教育體制的影響，各年級學校多重視語文、數學、英語等主科的教育教學，類似科學實驗、音樂、體育等學科的教育教學多得不到重視。在農村小學教學中，學校乃至授課教師多將教學重心放在語文、數學的教育教學上，側重提升學生的整體考試成績，而對于科學實驗課程的教學多采用“背多分”式教學，一味地讓學生背誦科學實驗規律和結果，忽視科學實驗過程的操作與探究，直接阻礙了學生實踐操作能力的提升。二、農村小學科學實驗資源開發策略1.轉變教師科學實驗教學觀念。就農村小學科學實驗教學資源的開發而言，至關重要的是要及時轉變授課教師的科學實驗教學觀念。現階段，絕大多數授課教師多重視提升學生的考試成績，忽視對學生動手操作能力和實踐創新能力的培養，致使學生高分低能、整體素質偏低。因此，要想有效開發農村小學科學實驗教學資源，首先要加強授課教師的科學實驗教學觀念，讓授課教師深入了解科學實驗課程的開展對學生成長的促進作用，從而促進授課教師積極改變教育教學方式，有效地調動學生對科學實驗課程的學習興趣，從而提升農村小學科學實驗教課程的整體教學質量。2.完善科學實驗教學設施建設。就現階段農村小學教育教學設施而言，教育教學環境普遍艱苦，相關教育教學設施配備也不夠完善。因此，要不斷完善農村小學科學實驗教學設施建設，一方面，完善對科學實驗設備器械的配置；另一方面，根據農村小學整體環境特征，充分利用大自然環境，就地取材，引導學生在自然現象中發現、總結日常生活中存在的科學實驗，從而提升學生的觀察能力和反應能力，還能夠鍛煉學生思考問題的邏輯思維方式，有利于推進農村小學科學實驗課程的建設。3.創新多樣化科學實驗教學模式。在實際課堂教學過程中，授課教師要不斷地對教學方式進行改革和創新，積極利用現代科學技術向學生呈現多樣化的科學實驗教學手段。授課教師可以借助網絡、傳媒等現代科技手段且具備趣味性的科學實驗在實際教學中向學生進行展示，在實際展示過程中，授課教師還可以請學生一起合作完成，既能夠有效地和學生進行互動交流，也能夠調動學生的學習興趣，還有利于提升學生的實踐操作能力。三、結束語綜上所述，在農村小學科學實驗資源開發過程中，學校要不斷加強轉變科學實驗教學觀念，協同授課教師依據實際教學中存在的問題，改革創新有效的教學方式，讓科學實驗課程不再是輔助科目，充分發揮其對學生動手操作能力和實踐創新能力的提升作用，從而促進學生全面發展。一、武術教育作用及其意義（一）武術教育作用符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。學習興趣是學習動機的重要心理成份，具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，對學生來說，興趣的濃淡，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增[1]。可見，興趣在學校教學工作中的重要性。（二）在中小學實施武術教育的意義1.在武術教育中能夠增強學生學習的滿足感學習興趣是一種動力，它不僅能影響學生學習的自覺性，還能影響學生自身具有積極性的發揮程度。在實踐中我們發現，學生的學習興趣一旦被激發，就意味著個人的滿足感被激發，學生對武術的學習興趣就越高，信心就會越足。而個人的滿足感就如同精神食糧，它能夠成為中小學生堅持積極主動學習武術的動力來源。這種動力源可以促使中小學生，在學習武術的過程中，產生聚精會神的注意力、愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高學習的效果[2]。”同時，針對武術教育改革的實際情況，為了提高學生練習武術的興趣，邱丕相教授認為：“學校武術教育應徹底改變受競技武術的框架和思維模式影響的現狀，徹底拋開老的運行模式，開辟新的思維，用新的思路……使學校武術真正體現淡化套路、突出方法、強調運用的指導思想[3]。2.武術教師對中小學生樹立正確學習目標和學習動機的影響武術教師對于課堂教學涉及到的問題，應采用現場辦公模式和及時反饋激勵的評價方式；這樣的教學方式和方法，更能激發學生們積極主動、克服困難的求職欲望。中小學生在武術教師及時反饋和激勵的影響下，能夠及時了解自己的學習結果會對他們武術學習目標的實現起到積極的促進作用。良好的學習動機是激勵中小學生學習武術的前進動力。同時，適宜的學習動力能使學生具有良好的心理準備狀態，從而促進認知過程，在學習中易使大腦保持興奮狀態，使注意力更加集中，大腦的思維更加的積極、活躍[1]。二、當前中小學教育中存在的問題（一）分數是衡量學習的唯一標準隨著社會不斷地發展，在當今社會大發展、大繁榮的文化背景當中，人們對知識信息儲備量快速增加，教育觀念的改革發展也應跟上時代的步伐，不斷地去更新、去完善；只有如此，它才能促進21世紀教育事業的順時前行和可持續地健康發展。武術教育被作為教育改革中的一種與時俱進的理念，它在推行的過程當中，或多或少，會受到學校以及其它文化課為主的學科的沖擊。因為學校人才的培養和社會發展的需求不能完全相適應，學生為了適應升學教育，仍然沒有擺脫課程當中死記硬背、題海戰術的學習策略。并把文化課的考分多少作為衡量中小學生學習成績好壞或升學選拔的唯一標準。最終，剝奪了他們綜合實踐教育的機會。（二）周圍環境氛圍的影響隨著社會的發展，家長為了不讓孩子輸在人生成長的起跑線上，早早開始為孩子們制定了個人培養計劃。因此，各種輔導班進入家長的視野范圍。隨之而來的是，家長們對教育培訓事業投入資金比重與日俱增。與此同時，市場經濟的發展為了滿足家長們作為教育消費者的需求；隨之出現了各種各樣的課外輔導班、培訓班以及興趣班等等一系列補習行業，而這一行業的產生，對中小學生在選擇學習武術課上，也會產生一定的學習氛圍的影響。（三）家庭教育觀念不健康在家庭教育中，家人對孩子的教育起著至關重要的影響。著名心理分析學家弗洛伊德曾經指出很多患有心理疾病的人都是由于沒有接受家人的正確家庭指導。在當今社會的家庭當中，獨生子女較多，一旦武術推行的教學過程中發生了教學事故，大部分家長會認為這是學校的責任。家長中大多數認為他們自己把孩子送到學校后，學校應該對孩子負有不可推卸的責任。而當前中小學教育觀念中，大多數家長存在的一大誤區就在于認為武術作為教育的一部分進入中小學推廣，就會存在與發生孩子們打架斗毆等潛在不良因素。而這些潛在不良因素，可能會導致孩子們學習成績下降等等一系列問題。殊不知，這是家長們對武術教育事業推行所犯的以偏概全的武斷定論。三、改善中小學生武術教育的途徑（一）培養中小學生對校園的歸屬感在武術教育的推廣實施過程中，健康和諧的校園氛圍能給中小學生學習武術創造良好的學習條件。同時，也會讓中小學生在心理上對學校產生歸屬感。這樣既可以增加學生對校園生活的認同感，也為調動了學生情感方面的積極因素發揮了激勵作用。在武術的推廣中，為了讓中小學生體會武術世界里的博大精彩。教育機構可以通過學校依照不同地域的武術特色，對不同學校的各個年級，制定不同的武術教材，讓教師依據地運用域靈活的教學方法。（二）加強師資隊伍建設教師是學科建設的基礎，是振興教育的希望。在課堂上，武術教師應采取生動的講解方式與示范相結合的教學方法，來提高學生課堂上學習武術的興趣。以便達到能夠真正把武術引進和融入課堂之中。同時，武術教師應多些與孩子們的互動與交流，去真正發揮教師“傳道授業解惑”的職責與作用。并且作為一名武術教育工作者在適當的時候也要學會角色的轉變，只有這樣，才能為武術在中小學的推廣與落實起到良性的推動作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩89優質。備份優質。備份90先秦散文先秦散文91歷史散文先秦散文諸子散文歷史散文92先秦歷史散文先秦歷史散文93先秦歷史散文概說從殷商到戰國時期,我國散文由萌芽而至成熟。我國古代史官文化十分發達,記載歷史事件的敘事散文在散文史上首先成立。甲骨卜辭和殷商銅器銘文是我國最早的記事文字,《尚書》和《春秋》提供了記言記事文的不同體例。《左傳》、《國語》、《戰國策》等歷史散文的出現,標志著敘事文的成熟,開啟了我國敘事文學的傳統。先秦歷史散文概說94先秦歷史散文:散文的萌芽1、甲骨卜辭和銅器銘文;2、記言、敘事文之祖:《尚書》《春秋》我國散文的最早源頭,可以追溯到甲骨卜辭。殷人用龜甲、獸骨占卜,占卜后把占卜日期、占卜人,所占之事,及日后吉兇應驗情況,刻在甲骨之卜兆旁,此即甲骨卜辭同樣未經后人加工的商周銅器銘文,反映了我國早期記事記言文字由簡至繁的發展。銅器銘文有長有短,廣泛記述了社會生活。《尚書》在時間跨度上與甲骨卜辭和銅器銘文相近。它是商周記言史料的匯編,包括《虞書》《夏書》《商書》《周書》四部分。《尚書》文字古奧典雅,語言技巧超過了甲骨卜辭和銅器銘文,而且單獨成篇,有完整的結構,對先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響;春秋時期經過孔子編定的《春秋》,記事系統,具有自覺的記事意識和寫作義例。它記載了自魯哀公元年至魯哀公十四年(前722前481)的歷史,對這時期的史事作了簡潔的大綱式的敘述。《春秋》按時間順序編排歷史事件,記事方式是“以事系日,以日系月,以月系時,以時系年。”具備了明確的時間觀念和自覺的記事意識。但其記事都很簡略,長的不過四十多字,短的僅有一字。因此,其記事雖簡而有法,卻并非真正意義上的敘事散文。《春秋》是“禮義之大宗”,維護周禮,反對僭越違禮行為,貶斥邪說暴行,是其主要的思想傾向。比如殺有罪為“誅殺無罪為“殺”,下殺上曰“弒”等。這種史著中灌注強烈感情色彩的作法,為后代史傳文學所繼承先秦歷史散文:散文的萌芽95先秦歷史散文:《左傳》■《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱,又名《左氏春秋》。相傳《左傳》為傳述《春秋》而作,作者是左丘明。《左傳》記事,起于魯隱公元年(前722),迄于魯哀公二十七年(前468),基本與《春秋》重合,還有個別戰國初年的史料。《左傳》不只是對歷史事件作客觀的羅列,而且還表達了對歷史事件的認識和理解,并站在儒家立場上總結歷史的經驗教訓,作出對歷史事件和歷史人物的道德倫理評價,為人們提供歷史的借鑒。《左傳》以《春秋》的記事為綱,增加了大量的歷史事實和傳說,敘述了豐富多彩的歷史事件,描寫了形形色色的歷史人物。把《春秋》中的簡短記事,發展成為完整的敘事散文■《左傳》敘事,往往很注重完整地敘述事件的過程和因果關系。《左傳》敘事最突出的成就在描寫戰爭。《左傳》對事件因果關系的敘述,還常有道德化與神秘化的特點。先秦歷史散文:《左傳》96先秦歷史散文:《國語》《國語》是一部國別史,全書二十一卷,分別記載周、魯、齊、晉鄭、楚、吳越八國事,是各國史料的匯編。成書約在戰國初年。各國“語”在全書所占比例不一,每一國記述事跡各有側重《國語》中主要反映了儒家崇禮重民等觀念。西周以來的敬天保民思想在書中得到了繼承。雖然《國語》許多地方都強調天命,遇事求神問卜,但在神與人的關系上,已是人神并重,由對天命的崇拜,轉向對人事的重視。因而重視人民的地位和作用,以民心的向背為施政的依據。■《國語》以記言為主記事為輔,所記多為朝聘、饗宴、諷諫、辯詰應對之辭。《國語》記言文字在形象思維和邏輯思維方面都很縝密,又有通俗化、口語化的特點,生動活潑而富于形象性先秦歷史散文:《國語》97先秦歷史散文:《戰國策》《戰國策》凡三十三卷,雜記東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山諸國軍政大事。時代上接春秋,下迄秦并六國。主要記載了謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辮時的政治主張和斗爭策略。其中文章不是一人所作,作者大多是戰國后期縱橫家,也可能有若干篇章是秦漢間人所作。最后由西漢劉向編校整理成書,定名為《戰國策》。與《春秋》、《左傳》、《國語》主要反映儒家思想不同,《戰國策》表現了縱橫家(戰國時以從事政治外交活動為主的一派,多出身貧賤,在最艱苦的投機倒把下是一種人類智慧的超常解放、創造和發揮,他們以布衣之身庭說諸侯,可以以三寸之舌退百萬雄師,也可以以縱橫之術解不測之危。主要人物是:鬼谷子。《韓非子》說:“縱者,合眾弱以攻一強也;橫者,事一強以攻眾弱也。”他們朝秦暮楚,事無定主,反復無常,設笫劃謀多從主觀的政治要求出發。)思想,反映了縱橫家的人生觀。在政治上他們崇尚謀略,強調審時度勢,肯定舉賢任能,在人生觀上則是追求功名顯達,富貴利祿。《戰國策》的