光柵CCD光纖傳感器幽默來自智慧，惡語來自無能光柵CCD光纖傳感器光柵CCD光纖傳感器幽默來自智慧，惡語來自無能7.3光柵傳感器光柵傳感器由光源、透鏡、光柵副（主光柵和指示光柵）和光電接收元件組成。光柵傳感器的結構莫爾條紋形成的原理橫向莫爾條紋的斜率莫爾條紋間距莫爾條紋的寬度BH由光柵常數與光柵夾角決定創設豐富的教學情境，是激發學生的學習興趣，調動學習積極性，讓課堂充滿活力的有效途徑，也是新課程下教師必須具備的基本功之一。“情境教學法”是調動學生學習的積極性，激發學生學習動力和熱情的有效方法。教師必須以課堂教學為主線，創設和諧的、歡樂的、問題的、交際的等多種情境，幫助學生在情境中學習知識、探究知識、運用知識。一、創設“和諧的情境”蘇霍姆林斯基說，“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里移到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”只有“親其師，信其道”，才能“敬而受教”。首先我將“Goodmorning，class！”改為“Goodmorning，mybestfriends！”，讓學生深切地感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂課的學習。一般來說，成績差的學生，怕老師課堂上關注，更怕被提問。因此，要努力創設“和諧的情境”。一方面，用微笑的表情，期待的眼神，親切的教態，溫和的語言，飽滿的情緒感化學生，使學生覺得老師和藹可親，消除學生的恐懼心理。另一方面，注意講課藝術，調動學生的學習積極性，營造寬松、和諧、進取的學習氛圍。學生都渴望得到肯定和尊敬，教師可對一些出色完成任務的學生及時進行表揚，如“Welldone”，“Goodjob”，“Perfect”，“Excellent”等。看似簡單的評價，他們能感受到老師的尊重和關心。在課堂教學單詞的時候，我不斷地創設情境寓于教學中。比如在教“excited”和“exciting時，我和學生聊周末生活，引出了這兩個詞的學習，學生很快理解了這兩個詞的用法。二、創設“快樂的情境”所謂“觸景生情”，即適宜的情境可以喚起相應的情感。“快樂的情境”，能使學生輕松愉快地掌握所學內容。教學一些動詞，我就創設一些情境，讓學生做動作記住單詞。學生邊說邊做，掌握以后，讓學生做反口令游戲等，輕松地記住了這些詞。初中生活潑、好動，注意力難以長時間保持集中，不妨集知識傳授、智力活動、相互競爭于一體，利用音響、多媒體、游戲、競賽、表演等創造一種愉快融洽的課堂氣氛，使教學有聲有色，有動有靜，充滿歡樂。利用Flash、Powerpoint等制作動畫吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學習效率。三、創設“問題的情境”所謂問題情境，是在一定的情境中依據教學內容向學生提出需要解答的問題，激發學生的求知熱情，達到教學目標的要求。學生的思維過程往往從問題開始。因此，教師在教學過程中要精心設計問題，竭力點燃學生思維的火花，激發他們的求知欲望，有意識地為他們創設問題情境。在感嘆句的教學中，我設計了這樣一個問題：“HowmuchdoyouknowaboutLinTao？”學生爭先恐后地說：“Heisahelpful＼kind＼brave＼man.”讓我們有感情地說出這句話，學生迅速地進入思考，我也順利地導入“感嘆句”的教學，學生輕松地了解感嘆句。通過創設問題情境，促進學生帶著問題思考分析解決問題，從而達到學習語言、表達情感、培養語用功能的目的。當然問題的設計要根據學生的智力和基礎，提問的形式還要多樣化。四、創設“交際的情境”教學的最終目的是讓學生學會運用英語進行交際。教師應把以課本為中心的活動，向以生活為中心的活動轉化，使學生在多種真實、半真實的交際情境中，運用英語進行交流。7B第七單元Reading教學后，我們進行師生之間的采訪，要求必須用英語問答，并做好記錄。配合書上的B2練習掌握課文的內容，學生很樂意地做。他們用英語對自己小組的觀眾進行實況轉播，并適當加入自己的觀點。學生不僅鞏固了課堂知識，還在交際中訓練了聽、說、讀、寫的能力，可謂一舉多得。五、運用體態語言，增強課堂生動性，潤色情境體態語言是在交際過程中，人體任何單位輔助語言交流的表情、行為或舉止，包括情態語和神態語。體態語言情境不僅可以有效地吸引學生的注意力，增進師生之間的感情交流，還可以充分、準確、明了地表達教師的意圖，便于學生準確無誤地理解英語語言的意義。例如學習喜、怒、哀、樂等表情時，一個表情教一個單詞，等學生基本掌握后，教師作表情，學生說相應的詞語，然后讓學生上臺表演。或者教師說單詞，學生作相應的表情，前者鍛煉了學生說的能力，后者鍛煉了學生聽的能力。體態語言情境的創設可以強烈地感染學生，容易引起學生的興趣，加深學生對所學知識的感官印象，起到強化記憶的作用。“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學情境的創設和利用沒有固定的方法，教師都應根據教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質，選擇適當的創設情境的途徑。充分利用“情境教學”擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，強化英語課堂教學效果，使學生真正掌握英語這一門語言工具。幼兒園教育是貫徹終身教育理念、構筑學習化社會的重要基礎。而幼兒是主動的學習者，良好的成長環境能激發幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，豐富孩子的認知。在全面貫徹落實新《綱要》的今天，我們應積極發揮環境的教育作用，努力營造輕松和諧的氣氛，提供機會，選擇恰當的教育手段，使孩子們在與環境的互動中獲得各方面的能力和發展。因此，環境在幼兒教育活動中有著多方面的積極作用。首先，幼兒與環境的互動過程是教師了解幼兒的主要途徑。教師只有在觀察幼兒的基礎上才能通過創設和改變環境來支持引導幼兒的活動。如介紹春天的活動中，引導幼兒通過“說春天”、“找春天”、“看春天”等一系列活動，從而使幼兒從預期想象到切身體驗，進行簡單的經驗獲取過程。其次，環境的創設也是教育活動順利開展和深入的有效保證。例如：在我帶領大班幼兒開展“奇妙的動物世界”課程探究活動時，發動家長幫助幼兒豐富各種與“動物”有關的知識，與幼兒搜集各種與“動物”有關的圖片、文字資料和玩具實物投放到活動室的“樂樂動物園”區角中。結合開展的“動物世界真奇妙”的探究活動，我們還專門開辟了一塊墻面園地，老師和幼兒共同用簡單的標記圖片繪制了課程網絡生成樹的圖例。同時讓幼兒把自己制作的粘貼畫、手工作品等粘貼在美工作品展示區，既豐富了墻飾的內容又讓幼兒體驗了自己動手的快樂，真正實現了環境與主題、環境與幼兒的互動。因此，環境創設在此又起到了體現主題活動的各個方面內容與呈現一系列活動形象的作用。第三，環境還為幼兒的合作學習提供了非常好的資源。幼兒的學習活動及獲得的經驗會引發幼兒間的模仿及探究活動，從而促進了幼兒間的互動合作，使教育活動更具吸引力和凝聚力。第四，環境對促進家園互動也具有很重要的作用。家園合作的前提是家長對幼兒園的了解，幼兒園的活動預報欄、家園連心橋及幼兒作品秀園地是家長了解幼兒園及幼兒的重要途徑，它反映的是家長平時看不到的孩子的學習成果、學習過程及教師的教育工作過程。我認為創設健康和諧的教育環境、充分發揮環境的教育價值主要應從如下兩個方面進行：一、園內硬環境的氛圍營造幼兒園要努力形成自己的保教特色，使教師的工作能充分體現幼教工作的社會價值，在增強教師工作責任感的同時體驗工作的成就感。這就需要全方位去提高教師的教育理念和教育技能，要求教師依本班幼兒的特點創設適合班級特色的活動環境，結合開展的五大領域的各種教育活動及場地、教玩具，為幼兒營造輕松和諧的活動環境，再結合良好的園內人際關系（主要是指園內領導與教師、教師與教師、教師與幼兒間的人際關系）和教師的言傳身教，同時配合家園聯系活動的及時有效開展，樹立起良好的園風、教風、班風。良好的行為風氣是教師與幼兒共同努力形成的結果。和諧環境的營造直接影響著教師的工作情緒和幼兒的學習情緒。作為管理者的園領導應相信尊重每一位教師，不在管理中摻雜任何個人情感地引導她們相互學習、共同提高，在合作中競爭。作為教師首先要尊重善待每一位幼兒，在活動中要做幼兒活動的參與者、支持者、引導者，組織開展幼兒喜聞樂見的多樣化的教育交流活動來滿足不同幼兒的不同興趣，和幼兒一起在活動的過程中體驗成功的快樂和嘗試失敗的酸楚，及時把握每位幼兒的閃光點和缺失點，并調動家長參與教育的積極性，擇機幫助幼兒樹立自信，共同為促進幼兒的發展創設和諧健康的活動和生活環境。二、園內軟環境的創設園內軟環境的創設指活動區環境的創設、日常生活環境的創設和近期教育主題相關環境的創設。在創設時教師應根據幼兒的年齡特點設置相應的活動區和日常生活環境，如小班的娃娃家、動物園、結構游戲區，中大班的表演、飼養、種植、制作、科學探索區等。雖然活動區的設置相對穩定，教師仍需要根據幼兒的能力、興趣愛好、生活及活動的需要及時更換并調整區角相關內容與材料。同時還應根據近期的教育目標創設相關的環境。如：及時根據季節、節日的變化引導幼兒一起布置環境，共同建構有關的教育主題，引發有關的自然科學主題活動。其次，教師還應細心觀察環境及幼兒活動，及時捕捉幼兒的興趣點，積極挖掘現有環境的教育價值，在尊重幼兒的基礎上給予適當的幫助，引導幼兒與環境積極互動。總之，幼兒園只有做到內外環境并重，才能營造出健康和諧的環境氛圍，真正實現幼兒與環境的積極互動，充分發揮環境的教育價值，促進幼兒快樂成長。光柵CCD光纖傳感器幽默來自智慧，惡語來自無能光柵CCD光纖17.3光柵傳感器光柵傳感器由光源、透鏡、光柵副（主光柵和指示光柵）和光電接收元件組成。

光柵傳感器的結構7.3光柵傳感器光柵傳感器由光源、透鏡、光柵副（2莫爾條紋形成的原理橫向莫爾條紋的斜率莫爾條紋間距莫爾條紋的寬度BH由光柵常數與光柵夾角決定莫爾條紋形成的原理橫向莫爾條紋的斜率莫爾條紋間距莫爾條紋的寬3莫爾條紋技術的特點（1）調整夾角即可得到很大的莫爾條紋的寬度，起到了放大作用，又提高了測量精度。（2）莫爾條紋的光強度變化近似正弦變化，便于將電信號作進一步細分，即采用“倍頻技術”。這樣可以提高測量精度或可以采用較粗的光柵。（3）光電元件對于光柵刻線的誤差起到了平均作用。刻線的局部誤差和周期誤差對于精度沒有直接的影響。因此可得到比光柵本身的刻線精度高的測量精度。這是用光柵測量和普通標尺測量的主要差別。莫爾條紋技術的特點（1）調整夾角即可得到很大的莫爾條紋的寬度4光柵位移傳感器

線性位移傳感器。根據主光柵尺與指示光柵之間的相對運動產生莫爾條紋移動，通過計算莫爾條紋數測量位移，精度高，用于自控機床及作長度減量標準。光柵位移傳感器線性位移傳感器。根據主光柵尺與指示光柵之間的5圖7.5.2光柵傳感器外形圖7.5.2光柵傳感器外形67反射式光柵7反射式光柵78透射式光柵8透射式光柵89透射式圓光柵固定9透射式圓光柵固定910光柵在機床上的安裝位置（2個坐標）10光柵在機床上的安裝位置（2個坐標）1011光柵在機床上的安裝位置（3個坐標）數顯表11光柵在機床上的安裝位置（3個坐標）數顯表1112光柵在機床上

的安裝位置

（3個坐標）（續）12光柵在機床上

的安裝位置

（3個坐標）（續）12133自由度光柵數顯表133自由度光柵數顯表1314光柵數顯表（續）三坐標數顯表14光柵數顯表（續）三坐標數顯表1415安裝有直線、角度光柵的數控機床加工實況

防護罩內為直線光柵光柵掃描頭被加工工件切削刀具角編碼器安裝在夾具的端部15安裝有直線、角度光柵的數控機床加工實況防護罩內為直線光157.4電荷耦合器件在MOS電容金屬電極上，加以脈沖電壓，排斥掉半導體襯底內的多數載流子，形成“勢阱”的運動，進而達到信號電荷（少數載流子）的轉移。圖像傳感器：轉移的信號電荷是由光線照射產生；若所轉移的電荷通過外界諸如方式得到，則其可以具備延時、信號處理、數據存儲以及邏輯運算等功能。7.4電荷耦合器件在MOS電容金屬電極上，加以脈沖電壓，167.4.2CCD圖像傳感器利用CCD的光電轉移和電荷轉移的雙重功能，得到幅度與各光生電荷包成正比的電脈沖序列，從而將照射在CCD上的光學圖像轉移成了電信號“圖像”。由于CCD能實現低噪聲的電荷轉移，并且所有光生電荷都通過一個輸出電路檢測，且具有良好的—致性，因此，對圖像的傳感具有優越的性能。線列和面陣上一頁下一頁返回7.4.2CCD圖像傳感器利用CCD的光電轉移和電荷轉1718MOS電容器組成的光敏元及數據面的顯微照片CCD光敏元顯微照片CCD讀出移位寄存器的數據面顯微照片18MOS電容器組成的光敏元及數據面的顯微照片CCD光敏元顯18

彩色CCD顯微照片（放大7000倍）彩色CCD顯微照片（放大7000倍）1920CCD圖像傳感器的分類

(1)線陣CCD20CCD圖像傳感器的分類(1)線陣CCD2021(2)面陣CCD

面陣CCD能在x、y兩個方向都能實現電子自掃描，可以獲得二維圖像。

21(2)面陣CCD面陣CCD能在x、y兩個方2122面陣CCD外形（續）

200萬和1600萬像素的面陣CCD

22面陣CCD外形（續）200萬和1600萬像素的面陣CC2223面陣CCD外形（續）

23面陣CCD外形（續）237．4．3圖像傳感器的應用1．尺寸測量2．

用于光學文字識別裝置上一頁下一頁返回7．4．3圖像傳感器的應用1．尺寸測量上一頁下一頁返2425利用CCD對尺寸檢測按原理可分為三種：衍射法、投影法及光學成像法。這三種測量方法分別適合不同的尺寸物體。1.尺寸檢測(1)衍射法(2)投影法(3)光學成像法25利用CCD對尺寸檢測按原理可分為三種：衍射法、投影法及光25267.3.5細絲直徑檢測系統原理尺度等于或略大于波長量級的微隙、細絲或小孔一般采用衍射方法(1)衍射法L為細絲到CCD的距離，λ為入射激光波長，a為被測細絲的直徑，N為兩個暗紋之間的像素個數，l為像素間距。267.3.5細絲直徑檢測系統原理尺度等于或略大于波長量26被測對象長度Ll1－視場l2－傳感器的長度上一頁下一頁返回被測對象長度Ll1－視場上一頁下一頁返回2728投影法適合小尺寸物體或者對物體邊緣進行測量的情形，當一束平行光照射到被測物體后再投射到CCD時，物體的陰影也同時投射到CCD上，若光的準直度很好，其陰影的尺寸就代表了待測物體的尺寸。圖7.3.6投影法測量的應用

(2)投影法28投影法適合小尺寸物體或者對物體邊緣進行測量的情形，當一束2829光學成像法測量物體尺寸的范圍非常寬，通過光學系統物體在CCD上成一個放大或縮小的實像，CCD測得像的大小再乘以光學系統的放大倍率便可獲得物體的尺寸，這種方法可以實現零件尺寸的在線自動檢測。(3)光學成像法圖7.3.7基于CCD的零件尺寸在線檢測系統

29光學成像法測量物體尺寸的范圍非常寬，通過光學系統物體在C2930圖7.3.8CCD郵政編碼識別系統通過CCD把郵編圖像掃描入計算機，通過軟件對郵編圖像進行數字識別，根據識別出的數字，計算機控制分類機構把信件送入相應的分類箱中。類似系統還可用于貨幣識別和分類、商品條形碼識別等。2.圖形文字識別30圖7.3.8CCD郵政編碼識別系統通過CCD把郵編圖像30光學文字識別裝置(OCR)原理上一頁返回光學文字識別裝置(OCR)原理上一頁返回31圖像傳感器是一種能進行光電轉換存儲信息及轉換信息電荷功能的特殊半導體器件，用于傳真、圖像掃描及光特性識別工業自動檢測等多個領域。特別適用于精密圖像傳感和無接觸工件尺寸的在線檢測。圖像傳感器是一種能進行光電轉換存儲信息及轉換信息電荷功32指紋傳感器

具有指紋錄入，圖像處理，模板生成和指紋比對等功能。它采集速度快，圖像質量高，穩定性好。廣泛的用于電子政務，金融行業，遠程登錄等領域，類似銀行的柜員管理，醫保、社保系統以及與卡結合的應用系統。指紋傳感器具有指紋錄入，圖像處理，模板生成和指紋比對等功能33索尼的感光元件索尼的感光元件347.5光纖傳感器光纖傳感優點：靈敏度較高；幾何形狀具有多方面的適應性，可以制成任意形狀的光纖傳感器；可以制造傳感各種不同物理信息（聲、磁、溫度、旋轉等）的器件；可以用于高壓、電氣噪聲、高溫、腐蝕、或其它的惡劣環境；而且具有與光纖遙測技術的內在相容性。應用：磁、聲、壓力、溫度、加速度、陀螺、位移、液面、轉矩、光聲、電流和應變等物理量的測量。7.5光纖傳感器光纖傳感優點：357.5.1光導纖維的結構和導光原理圓柱形內芯和包層組成，而且內芯的折射率略大于包層的折射率上一頁下一頁返回7.5.1光導纖維的結構和導光原理圓柱形內芯和包層組成，36斯乃爾定理當光由光密物質出射至光疏物質時，發生折射（a）折射角大于入射角：（b）臨界狀態：（c）全反射：上一頁下一頁返回斯乃爾定理當光由光密物質出射至光疏物質時，發生折射（a）37光纖導光上一頁下一頁返回光纖導光上一頁下一頁返回38n0為入射光線AB所在空間的折射率，一般皆為空氣，故n0≈1上一頁下一頁返回n0為入射光線AB所在空間的折射率，一般皆為空氣，故n0≈39當θr=90°的臨界狀態時，Sinθio0定義為“數值孔徑”NA（NumericalAperture）相對折射率差arcsinNA是一個臨界角，θi>arcsinNA，光線進入光纖后都不能傳播而在包層消失；θi<arcsinNA，光線才可以進入光纖被全反射傳播。上一頁下一頁返回當θr=90°的臨界狀態時，Sinθio0定義為“數值40光纖傳感器的分類光纖在傳感器中的作用光受被測量調制的形式光纖傳感器中對光信號的檢測方法不同

上一頁下一頁返回光纖傳感器的分類光纖在傳感器中的作用上一頁下一頁返41(1)光纖的傳感器中的作用功能型非功能型拾光型

上一頁下一頁返回(1)光纖的傳感器中的作用功能型上一頁下一頁返回42(a)功能型（全光纖型）光纖傳感器光纖在其中不僅是導光媒質，而且也是敏感元件，光在光纖內受被測量調制。優點：結構緊湊、靈敏度高。

缺點：須用特殊光纖，成本高，

典型例子：光纖陀螺、光纖水聽器等。

上一頁下一頁返回(a)功能型（全光纖型）光纖傳感器光纖在其中不僅是導光媒質43(b)非功能型（或稱傳光型）光纖傳感器光纖在其中僅起導光作用，光照在光纖型敏感元件上受被測量調制。

優點：無需特殊光纖及其他特殊技術，比較容易實現，成本低。

缺點：靈敏度較低。 實用化的大都是非功能型的光纖傳感器。上一頁下一頁返回(b)非功能型（或稱傳光型）光纖傳感器光纖在其中僅起導光作44(c)拾光型光纖傳感器用光纖作為探頭，接收由被測對象輻射的光或被其反射、散射的光。典型例子： 光纖激光多普勒速度計 輻射式光纖溫度傳感器上一頁下一頁返回(c)拾光型光纖傳感器用光纖作為探頭，接收由被測對象輻射45(2)根據光受被測對象的調制形式(a)強度調制型光纖傳感器(b)偏振調制光纖傳感器(c)頻率調制光纖傳感器(d)相位調制傳感器上一頁下一頁返回(2)根據光受被測對象的調制形式(a)強度調制型光纖傳46(a)強度調制型光纖傳感器利用被測對象的變化引起敏感元件參數的變化，而導致光強度變化來實現敏感測量的傳感器。應用：壓力、振動、位移、氣體優點:結構簡單、容易實現、成本低。缺點:易受光源波動和連接器損耗變化等的影響上一頁下一頁返回(a)強度調制型光纖傳感器利用被測對象的變化引起敏感元件參47（b）偏振調制光纖傳感器利用光的偏振態的變化來傳遞被測對象信息應用： 電流、磁場傳感器：法拉第效應； 電場、電壓傳感器：泡爾效應； 壓力、振動或聲傳感器：光彈效應； 溫度、壓力、振動傳感器：雙折射性優點：可避免光源強度變化的影響，靈敏度高。上一頁下一頁返回（b）偏振調制光纖傳感器利用光的偏振態的變化來傳遞被測對象信48（c）頻率調制光纖傳感器被測對象引起的光頻率的變化來進行監測利用運動物體反射光和散射光的多普勒效應的光纖速度、流速、振動、壓力、加速度傳感器； 利用物質受強光照射時的喇曼散射構成的測量氣體濃度或監測大氣污染的氣體傳感器； 利用光致發光的溫度傳感器等。上一頁下一頁返回（c）頻率調制光纖傳感器被測對象引起的光頻率的變化來進行監測49（d）相位調制傳感器被測對象導致光的相位變化，然后用干涉儀來檢測這種相位變化而得到被測對象的信息。

利用光彈效應的聲、壓力或振動傳感器； 利用磁致伸縮效應的電流、磁場傳感器； 利用電致伸縮的電場、電壓傳感器利用Sagnac效應的旋轉角速度傳感器（光纖陀螺）優點：靈敏度很高，缺點：特殊光纖及高精度檢測系統，成本高。上一頁下一頁返回（d）相位調制傳感器被測對象導致光的相位變化，然后用干涉儀來504.4.5光纖傳感器的特點（1）電絕緣。（2）抗電磁干擾。（3）非侵入性。（4）高靈敏度。（5）容易實現對被測信號的遠距離監控。

上一頁下一頁返回4.4.5光纖傳感器的特點（1）電絕緣。上一頁下一頁返517.5.6光纖傳感器的應用強度調制型： 基于彈性元件受壓變形，將壓力信號轉換成位移信號來檢測，故常用于位移的光纖檢測技術；相位調制型： 利用光纖本身作為敏感元件；偏振調制型： 主要是利用晶體的光彈性效應。上一頁下一頁返回光纖壓力傳感器7.5.6光纖傳感器的應用強度調制型：上一頁下一頁返52（1）采用彈性元件的光纖壓力傳感器膜片反射式光纖壓力傳感器示意圖膜片的中心撓度若利用Y形光纖束位移特性的線性區，則傳感器的輸出光功率亦與待測壓力呈線性關系。1Y形光纖2殼體3膜片與所加的壓力呈線性關系上一頁下一頁返回（1）采用彈性元件的光纖壓力傳感器膜片反射式光纖壓力傳感器53差動式膜片反射型光纖壓力傳感器1．輸出光纖2．輸入光纖3．輸出光纖4．膠5．膜片兩束輸出光的光強之比A―常數；p―待測量壓力輸出光強比I2/I1與膜片的反射率、光源強度等因素均無關上一頁下一頁返回差動式膜片反射型光纖壓力傳感器1．輸出光纖2．輸入54將上式兩邊取對數，在滿足(Ap)2≤1時，得到表明待測壓力與輸出光強比的對數呈線性關系。若將I1、I2檢出后分別經對數放大后，再通過減法器即可得到線性的輸出。采用不同的尺寸、材料的膜片，可獲得不同的測量范圍。上一頁下一頁返回將上式兩邊取對數，在滿足(Ap)2≤1時，得到表明待測壓力55（b）光彈性式光纖壓力傳感器光彈性效應：晶體在受壓后其折射率發生變化，從而呈現雙折射現象。1光源2、8起偏器3、91/4波長板4、10光彈性元件5、11檢偏器6光纖7自聚焦透鏡上一頁下一頁返回（b）光彈性式光纖壓力傳感器光彈性效應：晶體在受壓后其折射56光彈性式光纖壓力傳感器2在光彈性元件上加上質量塊后，也可用于測量振動、加速度上一頁下一頁返回光彈性式光纖壓力傳感器2在光彈性元件上加上質量塊后，也可用57（c）微彎式光纖壓力傳感基于光纖的微彎效應，即由壓力引起變形器產生位移，使光纖彎曲而調制光強度。

1聚碳酸酯薄膜2可動變形板3固定變形板4、5光纖微彎式光纖水聽器探頭上一頁返回（c）微彎式光纖壓力傳感基于光纖的微彎效應，即由壓力引起變58光纖光電傳感器

可以對距離遠的被檢測物體進行檢測，能檢測到微小物體，精度高。光纖光電傳感器可以對距離遠的被檢測物體進行檢測，能檢測到微5960

保護管內為高溫光纖低溫光纖光纖溫度傳感器60保護管內為高溫光纖低溫光纖光纖溫度傳感器60光纖加速度傳感器當框架縱向振動時，在慣性力的作用下重物與框架之間產生了相對位移，使光纖的伸縮，從而導致光在L1中傳播的光程發生改變（即相位變化），則在探測器上的干頻條紋會發生移動，通過測量干涉條紋的移動量、根據重物質量、光纖彈性模量及直徑就可以檢測框架的加速度。61圖7.4.8相位型光纖加速度結構原理圖光纖加速度傳感器當框架縱向振動時，在慣性力的作用下重物與框架6162光纖式光電開關反射型遮斷型反射鏡反射型62光纖式光電開關反射型遮斷型反射鏡反射型62光纖式光電開關應用標志孔電路板標志檢測當光纖發出的光穿過標志孔時，若無反射，說明電路板方向放置正確。

光纖耦合器傳輸光纖出射光纖63光纖式光電開關應用標志孔電路板標志檢測當光纖發出的光穿過標志6364光纖式光電開關應用采用遮斷型光纖光電開關對IC芯片引腳進行檢測64光纖式光電開關應用采用遮斷型光纖光電開關對IC芯片引腳6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必光柵CCD光纖傳感器幽默來自智慧，惡語來自無能光柵CCD光纖傳感器光柵CCD光纖傳感器幽默來自智慧，惡語來自無能7.3光柵傳感器光柵傳感器由光源、透鏡、光柵副（主光柵和指示光柵）和光電接收元件組成。光柵傳感器的結構莫爾條紋形成的原理橫向莫爾條紋的斜率莫爾條紋間距莫爾條紋的寬度BH由光柵常數與光柵夾角決定創設豐富的教學情境，是激發學生的學習興趣，調動學習積極性，讓課堂充滿活力的有效途徑，也是新課程下教師必須具備的基本功之一。“情境教學法”是調動學生學習的積極性，激發學生學習動力和熱情的有效方法。教師必須以課堂教學為主線，創設和諧的、歡樂的、問題的、交際的等多種情境，幫助學生在情境中學習知識、探究知識、運用知識。一、創設“和諧的情境”蘇霍姆林斯基說，“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里移到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”只有“親其師，信其道”，才能“敬而受教”。首先我將“Goodmorning，class！”改為“Goodmorning，mybestfriends！”，讓學生深切地感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂課的學習。一般來說，成績差的學生，怕老師課堂上關注，更怕被提問。因此，要努力創設“和諧的情境”。一方面，用微笑的表情，期待的眼神，親切的教態，溫和的語言，飽滿的情緒感化學生，使學生覺得老師和藹可親，消除學生的恐懼心理。另一方面，注意講課藝術，調動學生的學習積極性，營造寬松、和諧、進取的學習氛圍。學生都渴望得到肯定和尊敬，教師可對一些出色完成任務的學生及時進行表揚，如“Welldone”，“Goodjob”，“Perfect”，“Excellent”等。看似簡單的評價，他們能感受到老師的尊重和關心。在課堂教學單詞的時候，我不斷地創設情境寓于教學中。比如在教“excited”和“exciting時，我和學生聊周末生活，引出了這兩個詞的學習，學生很快理解了這兩個詞的用法。二、創設“快樂的情境”所謂“觸景生情”，即適宜的情境可以喚起相應的情感。“快樂的情境”，能使學生輕松愉快地掌握所學內容。教學一些動詞，我就創設一些情境，讓學生做動作記住單詞。學生邊說邊做，掌握以后，讓學生做反口令游戲等，輕松地記住了這些詞。初中生活潑、好動，注意力難以長時間保持集中，不妨集知識傳授、智力活動、相互競爭于一體，利用音響、多媒體、游戲、競賽、表演等創造一種愉快融洽的課堂氣氛，使教學有聲有色，有動有靜，充滿歡樂。利用Flash、Powerpoint等制作動畫吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學習效率。三、創設“問題的情境”所謂問題情境，是在一定的情境中依據教學內容向學生提出需要解答的問題，激發學生的求知熱情，達到教學目標的要求。學生的思維過程往往從問題開始。因此，教師在教學過程中要精心設計問題，竭力點燃學生思維的火花，激發他們的求知欲望，有意識地為他們創設問題情境。在感嘆句的教學中，我設計了這樣一個問題：“HowmuchdoyouknowaboutLinTao？”學生爭先恐后地說：“Heisahelpful＼kind＼brave＼man.”讓我們有感情地說出這句話，學生迅速地進入思考，我也順利地導入“感嘆句”的教學，學生輕松地了解感嘆句。通過創設問題情境，促進學生帶著問題思考分析解決問題，從而達到學習語言、表達情感、培養語用功能的目的。當然問題的設計要根據學生的智力和基礎，提問的形式還要多樣化。四、創設“交際的情境”教學的最終目的是讓學生學會運用英語進行交際。教師應把以課本為中心的活動，向以生活為中心的活動轉化，使學生在多種真實、半真實的交際情境中，運用英語進行交流。7B第七單元Reading教學后，我們進行師生之間的采訪，要求必須用英語問答，并做好記錄。配合書上的B2練習掌握課文的內容，學生很樂意地做。他們用英語對自己小組的觀眾進行實況轉播，并適當加入自己的觀點。學生不僅鞏固了課堂知識，還在交際中訓練了聽、說、讀、寫的能力，可謂一舉多得。五、運用體態語言，增強課堂生動性，潤色情境體態語言是在交際過程中，人體任何單位輔助語言交流的表情、行為或舉止，包括情態語和神態語。體態語言情境不僅可以有效地吸引學生的注意力，增進師生之間的感情交流，還可以充分、準確、明了地表達教師的意圖，便于學生準確無誤地理解英語語言的意義。例如學習喜、怒、哀、樂等表情時，一個表情教一個單詞，等學生基本掌握后，教師作表情，學生說相應的詞語，然后讓學生上臺表演。或者教師說單詞，學生作相應的表情，前者鍛煉了學生說的能力，后者鍛煉了學生聽的能力。體態語言情境的創設可以強烈地感染學生，容易引起學生的興趣，加深學生對所學知識的感官印象，起到強化記憶的作用。“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學情境的創設和利用沒有固定的方法，教師都應根據教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質，選擇適當的創設情境的途徑。充分利用“情境教學”擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，強化英語課堂教學效果，使學生真正掌握英語這一門語言工具。幼兒園教育是貫徹終身教育理念、構筑學習化社會的重要基礎。而幼兒是主動的學習者，良好的成長環境能激發幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，豐富孩子的認知。在全面貫徹落實新《綱要》的今天，我們應積極發揮環境的教育作用，努力營造輕松和諧的氣氛，提供機會，選擇恰當的教育手段，使孩子們在與環境的互動中獲得各方面的能力和發展。因此，環境在幼兒教育活動中有著多方面的積極作用。首先，幼兒與環境的互動過程是教師了解幼兒的主要途徑。教師只有在觀察幼兒的基礎上才能通過創設和改變環境來支持引導幼兒的活動。如介紹春天的活動中，引導幼兒通過“說春天”、“找春天”、“看春天”等一系列活動，從而使幼兒從預期想象到切身體驗，進行簡單的經驗獲取過程。其次，環境的創設也是教育活動順利開展和深入的有效保證。例如：在我帶領大班幼兒開展“奇妙的動物世界”課程探究活動時，發動家長幫助幼兒豐富各種與“動物”有關的知識，與幼兒搜集各種與“動物”有關的圖片、文字資料和玩具實物投放到活動室的“樂樂動物園”區角中。結合開展的“動物世界真奇妙”的探究活動，我們還專門開辟了一塊墻面園地，老師和幼兒共同用簡單的標記圖片繪制了課程網絡生成樹的圖例。同時讓幼兒把自己制作的粘貼畫、手工作品等粘貼在美工作品展示區，既豐富了墻飾的內容又讓幼兒體驗了自己動手的快樂，真正實現了環境與主題、環境與幼兒的互動。因此，環境創設在此又起到了體現主題活動的各個方面內容與呈現一系列活動形象的作用。第三，環境還為幼兒的合作學習提供了非常好的資源。幼兒的學習活動及獲得的經驗會引發幼兒間的模仿及探究活動，從而促進了幼兒間的互動合作，使教育活動更具吸引力和凝聚力。第四，環境對促進家園互動也具有很重要的作用。家園合作的前提是家長對幼兒園的了解，幼兒園的活動預報欄、家園連心橋及幼兒作品秀園地是家長了解幼兒園及幼兒的重要途徑，它反映的是家長平時看不到的孩子的學習成果、學習過程及教師的教育工作過程。我認為創設健康和諧的教育環境、充分發揮環境的教育價值主要應從如下兩個方面進行：一、園內硬環境的氛圍營造幼兒園要努力形成自己的保教特色，使教師的工作能充分體現幼教工作的社會價值，在增強教師工作責任感的同時體驗工作的成就感。這就需要全方位去提高教師的教育理念和教育技能，要求教師依本班幼兒的特點創設適合班級特色的活動環境，結合開展的五大領域的各種教育活動及場地、教玩具，為幼兒營造輕松和諧的活動環境，再結合良好的園內人際關系（主要是指園內領導與教師、教師與教師、教師與幼兒間的人際關系）和教師的言傳身教，同時配合家園聯系活動的及時有效開展，樹立起良好的園風、教風、班風。良好的行為風氣是教師與幼兒共同努力形成的結果。和諧環境的營造直接影響著教師的工作情緒和幼兒的學習情緒。作為管理者的園領導應相信尊重每一位教師，不在管理中摻雜任何個人情感地引導她們相互學習、共同提高，在合作中競爭。作為教師首先要尊重善待每一位幼兒，在活動中要做幼兒活動的參與者、支持者、引導者，組織開展幼兒喜聞樂見的多樣化的教育交流活動來滿足不同幼兒的不同興趣，和幼兒一起在活動的過程中體驗成功的快樂和嘗試失敗的酸楚，及時把握每位幼兒的閃光點和缺失點，并調動家長參與教育的積極性，擇機幫助幼兒樹立自信，共同為促進幼兒的發展創設和諧健康的活動和生活環境。二、園內軟環境的創設園內軟環境的創設指活動區環境的創設、日常生活環境的創設和近期教育主題相關環境的創設。在創設時教師應根據幼兒的年齡特點設置相應的活動區和日常生活環境，如小班的娃娃家、動物園、結構游戲區，中大班的表演、飼養、種植、制作、科學探索區等。雖然活動區的設置相對穩定，教師仍需要根據幼兒的能力、興趣愛好、生活及活動的需要及時更換并調整區角相關內容與材料。同時還應根據近期的教育目標創設相關的環境。如：及時根據季節、節日的變化引導幼兒一起布置環境，共同建構有關的教育主題，引發有關的自然科學主題活動。其次，教師還應細心觀察環境及幼兒活動，及時捕捉幼兒的興趣點，積極挖掘現有環境的教育價值，在尊重幼兒的基礎上給予適當的幫助，引導幼兒與環境積極互動。總之，幼兒園只有做到內外環境并重，才能營造出健康和諧的環境氛圍，真正實現幼兒與環境的積極互動，充分發揮環境的教育價值，促進幼兒快樂成長。光柵CCD光纖傳感器幽默來自智慧，惡語來自無能光柵CCD光纖667.3光柵傳感器光柵傳感器由光源、透鏡、光柵副（主光柵和指示光柵）和光電接收元件組成。

光柵傳感器的結構7.3光柵傳感器光柵傳感器由光源、透鏡、光柵副（67莫爾條紋形成的原理橫向莫爾條紋的斜率莫爾條紋間距莫爾條紋的寬度BH由光柵常數與光柵夾角決定莫爾條紋形成的原理橫向莫爾條紋的斜率莫爾條紋間距莫爾條紋的寬68莫爾條紋技術的特點（1）調整夾角即可得到很大的莫爾條紋的寬度，起到了放大作用，又提高了測量精度。（2）莫爾條紋的光強度變化近似正弦變化，便于將電信號作進一步細分，即采用“倍頻技術”。這樣可以提高測量精度或可以采用較粗的光柵。（3）光電元件對于光柵刻線的誤差起到了平均作用。刻線的局部誤差和周期誤差對于精度沒有直接的影響。因此可得到比光柵本身的刻線精度高的測量精度。這是用光柵測量和普通標尺測量的主要差別。莫爾條紋技術的特點（1）調整夾角即可得到很大的莫爾條紋的寬度69光柵位移傳感器

線性位移傳感器。根據主光柵尺與指示光柵之間的相對運動產生莫爾條紋移動，通過計算莫爾條紋數測量位移，精度高，用于自控機床及作長度減量標準。光柵位移傳感器線性位移傳感器。根據主光柵尺與指示光柵之間的70圖7.5.2光柵傳感器外形圖7.5.2光柵傳感器外形7172反射式光柵7反射式光柵7273透射式光柵8透射式光柵7374透射式圓光柵固定9透射式圓光柵固定7475光柵在機床上的安裝位置（2個坐標）10光柵在機床上的安裝位置（2個坐標）7576光柵在機床上的安裝位置（3個坐標）數顯表11光柵在機床上的安裝位置（3個坐標）數顯表7677光柵在機床上

的安裝位置

（3個坐標）（續）12光柵在機床上

的安裝位置

（3個坐標）（續）77783自由度光柵數顯表133自由度光柵數顯表7879光柵數顯表（續）三坐標數顯表14光柵數顯表（續）三坐標數顯表7980安裝有直線、角度光柵的數控機床加工實況

防護罩內為直線光柵光柵掃描頭被加工工件切削刀具角編碼器安裝在夾具的端部15安裝有直線、角度光柵的數控機床加工實況防護罩內為直線光807.4電荷耦合器件在MOS電容金屬電極上，加以脈沖電壓，排斥掉半導體襯底內的多數載流子，形成“勢阱”的運動，進而達到信號電荷（少數載流子）的轉移。圖像傳感器：轉移的信號電荷是由光線照射產生；若所轉移的電荷通過外界諸如方式得到，則其可以具備延時、信號處理、數據存儲以及邏輯運算等功能。7.4電荷耦合器件在MOS電容金屬電極上，加以脈沖電壓，817.4.2CCD圖像傳感器利用CCD的光電轉移和電荷轉移的雙重功能，得到幅度與各光生電荷包成正比的電脈沖序列，從而將照射在CCD上的光學圖像轉移成了電信號“圖像”。由于CCD能實現低噪聲的電荷轉移，并且所有光生電荷都通過一個輸出電路檢測，且具有良好的—致性，因此，對圖像的傳感具有優越的性能。線列和面陣上一頁下一頁返回7.4.2CCD圖像傳感器利用CCD的光電轉移和電荷轉8283MOS電容器組成的光敏元及數據面的顯微照片CCD光敏元顯微照片CCD讀出移位寄存器的數據面顯微照片18MOS電容器組成的光敏元及數據面的顯微照片CCD光敏元顯83

彩色CCD顯微照片（放大7000倍）彩色CCD顯微照片（放大7000倍）8485CCD圖像傳感器的分類

(1)線陣CCD20CCD圖像傳感器的分類(1)線陣CCD8586(2)面陣CCD

面陣CCD能在x、y兩個方向都能實現電子自掃描，可以獲得二維圖像。

21(2)面陣CCD面陣CCD能在x、y兩個方8687面陣CCD外形（續）

200萬和1600萬像素的面陣CCD

22面陣CCD外形（續）200萬和1600萬像素的面陣CC8788面陣CCD外形（續）

23面陣CCD外形（續）887．4．3圖像傳感器的應用1．尺寸測量2．

用于光學文字識別裝置上一頁下一頁返回7．4．3圖像傳感器的應用1．尺寸測量上一頁下一頁返8990利用CCD對尺寸檢測按原理可分為三種：衍射法、投影法及光學成像法。這三種測量方法分別適合不同的尺寸物體。1.尺寸檢測(1)衍射法(2)投影法(3)光學成像法25利用CCD對尺寸檢測按原理可分為三種：衍射法、投影法及光90917.3.5細絲直徑檢測系統原理尺度等于或略大于波長量級的微隙、細絲或小孔一般采用衍射方法(1)衍射法L為細絲到CCD的距離，λ為入射激光波長，a為被測細絲的直徑，N為兩個暗紋之間的像素個數，l為像素間距。267.3.5細絲直徑檢測系統原理尺度等于或略大于波長量91被測對象長度Ll1－視場l2－傳感器的長度上一頁下一頁返回被測對象長度Ll1－視場上一頁下一頁返回9293投影法適合小尺寸物體或者對物體邊緣進行測量的情形，當一束平行光照射到被測物體后再投射到CCD時，物體的陰影也同時投射到CCD上，若光的準直度很好，其陰影的尺寸就代表了待測物體的尺寸。圖7.3.6投影法測量的應用

(2)投影法28投影法適合小尺寸物體或者對物體邊緣進行測量的情形，當一束9394光學成像法測量物體尺寸的范圍非常寬，通過光學系統物體在CCD上成一個放大或縮小的實像，CCD測得像的大小再乘以光學系統的放大倍率便可獲得物體的尺寸，這種方法可以實現零件尺寸的在線自動檢測。(3)光學成像法圖7.3.7基于CCD的零件尺寸在線檢測系統

29光學成像法測量物體尺寸的范圍非常寬，通過光學系統物體在C9495圖7.3.8CCD郵政編碼識別系統通過CCD把郵編圖像掃描入計算機，通過軟件對郵編圖像進行數字識別，根據識別出的數字，計算機控制分類機構把信件送入相應的分類箱中。類似系統還可用于貨幣識別和分類、商品條形碼識別等。2.圖形文字識別30圖7.3.8CCD郵政編碼識別系統通過CCD把郵編圖像95光學文字識別裝置(OCR)原理上一頁返回光學文字識別裝置(OCR)原理上一頁返回96圖像傳感器是一種能進行光電轉換存儲信息及轉換信息電荷功能的特殊半導體器件，用于傳真、圖像掃描及光特性識別工業自動檢測等多個領域。特別適用于精密圖像傳感和無接觸工件尺寸的在線檢測。圖像傳感器是一種能進行光電轉換存儲信息及轉換信息電荷功97指紋傳感器

具有指紋錄入，圖像處理，模板生成和指紋比對等功能。它采集速度快，圖像質量高，穩定性好。廣泛的用于電子政務，金融行業，遠程登錄等領域，類似銀行的柜員管理，醫保、社保系統以及與卡結合的應用系統。指紋傳感器具有指紋錄入，圖像處理，模板生成和指紋比對等功能98索尼的感光元件索尼的感光元件997.5光纖傳感器光纖傳感優點：靈敏度較高；幾何形狀具有多方面的適應性，可以制成任意形狀的光纖傳感器；可以制造傳感各種不同物理信息（聲、磁、溫度、旋轉等）的器件；可以用于高壓、電氣噪聲、高溫、腐蝕、或其它的惡劣環境；而且具有與光纖遙測技術的內在相容性。應用：磁、聲、壓力、溫度、加速度、陀螺、位移、液面、轉矩、光聲、電流和應變等物理量的測量。7.5光纖傳感器光纖傳感優點：1007.5.1光導纖維的結構和導光原理圓柱形內芯和包層組成，而且內芯的折射率略大于包層的折射率上一頁下一頁返回7.5.1光導纖維的結構和導光原理圓柱形內芯和包層組成，101斯乃爾定理當光由光密物質出射至光疏物質時，發生折射（a）折射角大于入射角：（b）臨界狀態：（c）全反射：上一頁下一頁返回斯乃爾定理當光由光密物質出射至光疏物質時，發生折射（a）102光纖導光上一頁下一頁返回光纖導光上一頁下一頁返回103n0為入射光線AB所在空間的折射率，一般皆為空氣，故n0≈1上一頁下一頁返回n0為入射光線AB所在空間的折射率，一般皆為空氣，故n0≈104當θr=90°的臨界狀態時，Sinθio0定義為“數值孔徑”NA（NumericalAperture）相對折射率差arcsinNA是一個臨界角，θi>arcsinNA，光線進入光纖后都不能傳播而在包層消失；θi<arcsinNA，光線才可以進入光纖被全反射傳播。上一頁下一頁返回當θr=90°的臨界狀態時，Sinθio0定義為“數值105光纖傳感器的分類光纖在傳感器中的作用光受被測量調制的形式光纖傳感器中對光信號的檢測方法不同

上一頁下一頁返回光纖傳感器的分類光纖在傳感器中的作用上一頁下一頁返106(1)光纖的傳感器中的作用功能型非功能型拾光型

上一頁下一頁返回(1)光纖的傳感器中的作用功能型上一頁下一頁返回107(a)功能型（全光纖型）光纖傳感器光纖在其中不僅是導光媒質，而且也是敏感元件，光在光纖內受被測量調制。優點：結構緊湊、靈敏度高。

缺點：須用特殊光纖，成本高，

典型例子：光纖陀螺、光纖水聽器等。

上一頁下一頁返回(a)功能型（全光纖型）光纖傳感器光纖在其中不僅是導光媒質108(b)非功能型（或稱傳光型）光纖傳感器光纖在其中僅起導光作用，光照在光纖型敏感元件上受被測量調制。

優點：無需特殊光纖及其他特殊技術，比較容易實現，成本低。

缺點：靈敏度較低。 實用化的大都是非功能型的光纖傳感器。上一頁下一頁返回(b)非功能型（或稱傳光型）光纖傳感器光纖在其中僅起導光作109(c)拾光型光纖傳感器用光纖作為探頭，接收由被測對象輻射的光或被其反射、散射的光。典型例子： 光纖激光多普勒速度計 輻射式光纖溫度傳感器上一頁下一頁返回(c)拾光型光纖傳感器用光纖作為探頭，接收由被測對象輻射110(2)根據光受被測對象的調制形式(a)強度調制型光纖傳感器(b)偏振調制光纖傳感器(c)頻率調制光纖傳感器(d)相位調制傳感器上一頁下一頁返回(2)根據光受被測對象的調制形式(a)強度調制型光纖傳111(a)強度調制型光纖傳感器利用被測對象的變化引起敏感元件參數的變化，而導致光強度變化來實現敏感測量的傳感器。應用：壓力、振動、位移、氣體優點:結構簡單、容易實現、成本低。缺點:易受光源波動和連接器損耗變化等的影響上一頁下一頁返回(a)強度調制型光纖傳感器利用被測對象的變化引起敏感元件參112（b）偏振調制光纖傳感器利用光的偏振態的變化來傳遞被測對象信息應用： 電流、磁場傳感器：法拉第效應； 電場、電壓傳感器：泡爾效應； 壓力、振動或聲傳感器：光彈效應； 溫度、壓力、振動傳感器：雙折射性優點：可避免光源強度變化的影響，靈敏度高。上一頁下一頁返回（b）偏振調制光纖傳感器利用光的偏振態的變化來傳遞被測對象信113（c）頻率調制光纖傳感器被測對象引起的光頻率的變化來進行監測利用運動物體反射光和散射光的多普勒效應的光纖速度、流速、振動、壓力、加速度傳感器； 利用物質受強光照射時的喇曼散射構成的測量氣體濃度或監測大氣污染的氣體傳感器； 利用光致發光的溫度傳感器等。上一頁下一頁返回（c）頻率調制光纖傳感器被測對象引起的光頻率的