修辭格換代類服從真理，就能征服一切事物修辭格換代類修辭格換代類服從真理，就能征服一切事物第三節(jié)換代類辭格五.借代1借代的特點及作用借代(換名、代替):不直接說出人或事物的名稱,而“借用”與之有密切關(guān)系的其他的人或事物來“代替”。結(jié)構(gòu)形式:本體和借體本體不出現(xiàn),借體出現(xiàn),來稱代本體事物。形成的條件:借體和本體必須有相關(guān)性。作用:最大限度地突出事物的特征,強調(diào)重點,提高言語行為的經(jīng)濟性。表達情感、態(tài)度,使話語委婉、幽默風(fēng)趣。書法是我國傳統(tǒng)文化之一，它不僅有著源遠流長的歷史，同時也能夠體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)美德與民族精神，為了使書法可以更好地傳承下去，筆者認(rèn)為有必要在農(nóng)村小學(xué)中開展書法教學(xué)，基于此，本文提出幾點開展書法教學(xué)的行動策略，希望可以為農(nóng)村小學(xué)教師提供參考。一、農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教學(xué)的意義在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)階段開展書法教學(xué)具有以下幾方面重要的意義：一是有助于學(xué)生更好地傳承書法藝術(shù)，書法不僅涉及到美學(xué)、文字，還涉及到我國的民族精神以及歷史文化，因此，在開展書法教學(xué)時，可以使學(xué)生更好地傳承我國民族精神以及書法藝術(shù)，使我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大；二是有助于磨練小學(xué)生耐性，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)與毅力，通常書法教學(xué)需要學(xué)生進行長時間練習(xí)，因此，在這個過程中，學(xué)生不僅可以更好地陶冶自身情操，同時還可以通過長時間的練習(xí)培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)與毅力，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長。二、農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教學(xué)的策略在開展書法教學(xué)的過程中，需要采取有效的策略，以進一步提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生更為長遠的發(fā)展。1.教授正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法。與城市教育相比，在農(nóng)村小學(xué)階段教學(xué)中，教師更重視學(xué)生科學(xué)文化知識掌握情況，忽視對學(xué)生其他興趣愛好的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)開展現(xiàn)狀并不樂觀。為了提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的有效性，筆者建議書法教師需要在為學(xué)生講授相關(guān)知識前，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢以及執(zhí)筆方式，提高書法教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生具有好動的特點，因此教師在為學(xué)生教授正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法時，教師需要合理規(guī)劃寫字時間，避免學(xué)生由于長時間練習(xí)同一姿勢而出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)書法的情緒。此外，為了保證班級中每一位學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方式，農(nóng)村小學(xué)教師還應(yīng)該深入課堂中，深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生寫字姿勢是否正確，當(dāng)發(fā)現(xiàn)寫字姿勢與執(zhí)筆方式錯誤的學(xué)生時，教師需要及時糾正其錯誤之處，并加強對該名學(xué)生的監(jiān)管，促使小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。2.開展寫字訓(xùn)練，講授書法精髓。在學(xué)生掌握正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方式后，在課堂教學(xué)中，教師還需要開展有效的寫字訓(xùn)練，只有通過不斷的練習(xí)，學(xué)生才可以更有效地掌握書法技巧。為了使學(xué)生可以在書法課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到書法精髓，教師就需要為學(xué)生講授以下知識：首先，農(nóng)村小學(xué)書法教師需要為學(xué)生講授字體結(jié)構(gòu)，字體結(jié)構(gòu)看起來相對簡單，但只有學(xué)生能夠結(jié)合自身練習(xí)經(jīng)驗，合理控制字體結(jié)構(gòu)，才可以使每一個字都更加美觀；其次，書法教師需要為學(xué)生講授書寫筆畫筆順，只有書寫筆畫、筆順正確，學(xué)生才可以更有效地控制字體結(jié)構(gòu)，提高字體結(jié)構(gòu)合理性；最后，教師也需要教授學(xué)生?\筆技巧，使書法精髓可以在教學(xué)中得到更有效的利用，并讓學(xué)生在長期練習(xí)過程中形成更加美觀的字體形態(tài)。如，農(nóng)村小學(xué)教師在剛開始為學(xué)生講授書法知識、引導(dǎo)學(xué)生進行書法訓(xùn)練時，教師可以選擇“永”字，一方面，該字為大部分小學(xué)生所掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較低；另一方面，在該字中包含了常見筆畫，通過為學(xué)生講授該字的練習(xí)方法，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到每一筆畫書寫技巧，從而提高學(xué)生后期學(xué)習(xí)書法知識的有效性，提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)效果。3.布置書法作業(yè)，開展評價工作。為了使農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)更加有效，教師就需要為學(xué)生布置難度適當(dāng)、任務(wù)量合理的書法作業(yè)，并在此基礎(chǔ)上通過對比學(xué)生書法練習(xí)前后情況，準(zhǔn)確評價學(xué)生書法學(xué)習(xí)效果。筆者建議農(nóng)村小學(xué)教師在為學(xué)生布置書法作業(yè)時，需要考慮到學(xué)生年級、當(dāng)前掌握的漢字量以及學(xué)生其他科目知識任務(wù)量。如，在為小學(xué)一年級布置書法作業(yè)時，由于學(xué)生年級相對較低，掌握的漢字量并不大，為了準(zhǔn)確布置書法作業(yè)，書法教師可以閱讀一年級語文書籍，在了解學(xué)生掌握哪些漢字的基礎(chǔ)上，為一年級學(xué)生布置3～5個字左右的練習(xí)量，使小學(xué)一年級學(xué)生可以將時間使用在認(rèn)真練習(xí)每一個字上。總而言之，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展書法教學(xué)是十分有必要的，要想使學(xué)生擁有更高的書法水平，農(nóng)村小學(xué)教師就要教授學(xué)生掌握正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方法，為學(xué)生講授書法精髓，提高學(xué)生的寫字興趣。（注：本文系2015年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題，課題編號〔2015〕PLG158）一、冶金專業(yè)學(xué)生事務(wù)管理中存在的問題（1）冷門專業(yè)色彩濃重，事務(wù)管理中缺乏專業(yè)導(dǎo)向性。冶金行業(yè)在傳統(tǒng)認(rèn)識中是高污染、高耗能、重體力行業(yè)，受此影響冶金專業(yè)成為冷門專業(yè)。但隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展以及綠色環(huán)保理念的大力倡導(dǎo)，作為國民經(jīng)濟主要支柱的冶金行業(yè)面臨著巨大的革新，冶金專業(yè)也面臨良好的發(fā)展機遇，它將是高新技術(shù)、環(huán)保理念與學(xué)科發(fā)展密切結(jié)合的專業(yè)。一方面，通過研究傳統(tǒng)冶金技術(shù)的優(yōu)化和新技術(shù)的開發(fā)最大限度是滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對高品質(zhì)冶金材料的要求；另一方面通過綠色冶金研究，為冶金生產(chǎn)中資源與能源耗費的減少提供理論基礎(chǔ)與技術(shù)指導(dǎo)，綠色冶金研究也是專業(yè)的前沿主攻方向。雖然冶金專業(yè)的發(fā)展前景良好，但由于傳統(tǒng)冷門專業(yè)色彩的影響與制約，我國開設(shè)這個專業(yè)的高校較少，報考該專業(yè)的學(xué)生也不多。即使報考了這個專業(yè)，由于先前對這個專業(yè)并不了解，導(dǎo)致有的學(xué)生讀了兩三年，還弄不清楚專業(yè)的研究方向和學(xué)習(xí)方法，甚至要求轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)，冶金專業(yè)生源面臨著流失。對于這種情況，冶金專業(yè)學(xué)生管理中需要有意識地加強專業(yè)、行業(yè)的認(rèn)同與歸屬意識教育，增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、認(rèn)同乃至增強專業(yè)的榮譽感、歸屬感，這就必然要求具有冶金專業(yè)、行業(yè)教育背景的管理人員參加冶金專業(yè)事務(wù)管理中。由于學(xué)生事務(wù)管理中大部分工作人員不是冶金專業(yè)畢業(yè)生或缺乏冶金行業(yè)背景，對專業(yè)知識不熟悉，對專業(yè)、行業(yè)的歸屬感及認(rèn)同感也不強，無法在學(xué)生事務(wù)管理中給學(xué)生做正確的專業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生事務(wù)管理工作人員也無法根據(jù)冶金專業(yè)特色來調(diào)整學(xué)生的日常事務(wù)管理體系。（2）男女比例失衡，學(xué)生事務(wù)管理單調(diào)、落后。一般來說，我國學(xué)生對于專業(yè)的選擇在某種程度上是具有性別傾向的，文科的女生較多，而對于理工科類的專業(yè)則是男生選擇的較多。冶金專業(yè)就是一門工科性較強的學(xué)科，這門學(xué)科的實踐特征比較明顯，學(xué)生應(yīng)該具有過硬的體力或者是強壯的身體素質(zhì)，能干重活，能吃苦，所以，可以看出，冶金專業(yè)的男生數(shù)量比女生數(shù)量要多很多，以湖南工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院為例，目前學(xué)院共有學(xué)生1582人，其中男生1336人，女生246人。男女生的比例的不平衡，導(dǎo)致男生文明、衛(wèi)生、紀(jì)律意識較差，男生心理健康障礙者較多，班級凝聚力不強，文化娛樂活動單調(diào)，水平不高，集體活動經(jīng)常難以舉行等問題。學(xué)生事務(wù)管理工作人員耗費大量的人力、物力來解決這些涉及安全穩(wěn)定的基本問題，這就必然意味著管理模式單調(diào)、落后，進而導(dǎo)致管理水平不高、品牌特色難以凸顯。這將極大影響甚至制約冶金專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的提升。（3）學(xué)生事務(wù)管理隊伍不穩(wěn)定，管理效果不佳。穩(wěn)定而發(fā)展的學(xué)生事務(wù)管理隊伍是保證學(xué)生事務(wù)管理合理、高效的重要條件。學(xué)生事務(wù)管理針對的群體為16至20歲左右的青年學(xué)生，學(xué)生思維活躍，個人意識、自主意識較強，這要求學(xué)生事務(wù)管理隊伍特別是學(xué)生輔導(dǎo)員既必須保持年輕化而不脫離青年學(xué)生群體，又必須在年齡、智識、閱歷上超越青年學(xué)生群體，還必須保持隊伍自身的穩(wěn)定性，使學(xué)生事務(wù)管理不盲目、不被動、不滯后、效率低、效果差。就全國高校現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生輔導(dǎo)員普遍在地位、待遇、晉升、職稱評審中的多種限制，學(xué)生輔導(dǎo)員流行性較大，穩(wěn)定性不高。所以，只有學(xué)生事務(wù)管理人員和專業(yè)教師相互溝通、協(xié)調(diào)、配合才能夠?qū)W(xué)生進行更加全面地了解和更科學(xué)地引導(dǎo)。但是大部分院校中學(xué)生事務(wù)管理人員和專業(yè)教師難以實現(xiàn)學(xué)生教育中信息、資源的融通互補，我院也是如此。冶金專業(yè)教師的課堂管理和輔導(dǎo)員老師的日常管理脫節(jié)，存在著信息不共享、不對稱問題，同時由于輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員人數(shù)較少，輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)不足，學(xué)生層次復(fù)雜、多元，導(dǎo)致管理模式多樣，相互沖突，管理水平不高，效果不佳。（4）學(xué)生性格及人生觀念缺陷明顯，缺乏合理引導(dǎo)。90后的大學(xué)生多是獨生子女，在性格及能力上，具有較強的個性和自尊心，同時也存在缺乏團結(jié)協(xié)作精神、自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力較差等問題；在世界觀、人生觀上，由于從小不事稼穡、物質(zhì)充裕，金錢至上、自私自利占據(jù)主導(dǎo)地位。所以，“富二代”、“啃老族”等多用于90后大學(xué)生身上的詞匯也能夠體現(xiàn)他們主要的人生觀念和生活方式。所以，對高校事務(wù)管理工作而言，進行思想政治教育及人生觀、世界觀教育是幫助其成人、成才的重要方面。二、冶金專業(yè)學(xué)生事務(wù)管理的對策（1）確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須結(jié)合自己的實際，充分利用自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，這樣才能建立具有自身特點的，合理可行的人才培養(yǎng)模式。冶金專業(yè)主要承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人員的重任，社會發(fā)展要求冶金工程專業(yè)培養(yǎng)更多的工程實用型人才到生產(chǎn)第一線從事技術(shù)和管理等工作。辦學(xué)五十年來，我們積極響應(yīng)國家的政策，主動順應(yīng)冶金行業(yè)發(fā)展趨勢，廣泛征求用人單位的意見，參考了眾多相關(guān)院校專業(yè)的教學(xué)模式，并結(jié)合我校的實際情況進行了認(rèn)真討論，最終確定了培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、從事冶金領(lǐng)域內(nèi)科技開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟運行管理方面工作的、具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才。此外，為進一步適應(yīng)冶金行業(yè)人才市場的發(fā)展需要，我們在教學(xué)過程中有計劃地開設(shè)了一些冶金衍生專業(yè)及相近專業(yè)的相關(guān)課程，從而拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。經(jīng)過幾十年的探索和實踐，我們在有色冶金、鋼鐵冶金這兩個專業(yè)方向上打下了良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，聲譽較好。近幾年眾多國有大中型企業(yè)、民營企業(yè)及私營企業(yè)不斷到我校大批量地招聘這兩個專業(yè)的畢業(yè)生。（2）加強大學(xué)生的思想政治教育及人生觀、世界觀、價值觀的引導(dǎo)。高校學(xué)生事務(wù)管理工作人員尤其是輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是對大學(xué)生進行日常生活管理和思想政治教育。在大學(xué)生思想政治教育及“三觀”教育中，輔導(dǎo)員處于主導(dǎo)地位，是引導(dǎo)的主體；大學(xué)生處于主體地位，是發(fā)展的主體，二者共同指向客體――教育、管理目標(biāo)。大學(xué)生作為發(fā)展的主體，需要主導(dǎo)者――輔導(dǎo)員在思想觀念、價值取向和人生態(tài)度方面指給他們一個明確的方向，從而在正確的道路上尋求更多有利條件不斷發(fā)展和完善自己。輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用很大程度上決定了大學(xué)生的人生價值。同時，輔導(dǎo)員是最直接的管理者，也是最親近的管理者，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該建立自己的管理模式，確定管理的目標(biāo)，多為學(xué)生處理實質(zhì)性的問題，加深學(xué)生對于輔導(dǎo)員老師的信任，為學(xué)生打下堅實的心理素養(yǎng)；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的生活中不斷的積累思想教育的經(jīng)驗，對待問題能夠由自己獨到的見解，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出心理的誤區(qū)，建立積極的、正確的世界觀、價值觀和人生觀。（3）積極提高學(xué)生事務(wù)管理隊伍的素質(zhì)。大學(xué)教師是“大學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師”，而學(xué)生生事務(wù)管理工作者則是高校教育教學(xué)計劃，培養(yǎng)目標(biāo)及日常管理的具體實施者，是高校教育工作特別是學(xué)生工作的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員的思想道德素質(zhì)是其綜合素質(zhì)的靈魂，不僅對其自身發(fā)展起支配作用，而且影響受教育者的成長。輔導(dǎo)員老師要堅定自己的理想信念，善于借鑒中華民俗的傳統(tǒng)美德，善于借鑒國外的進步的思想道德觀念，輔導(dǎo)員應(yīng)該善于總結(jié)管理經(jīng)驗，善于揣摩學(xué)生的心理和想法，對于理工科的學(xué)生來說，管理的水平可以稱得上是一門藝術(shù)形式；輔導(dǎo)員只有正視學(xué)生的心理素質(zhì)，強化學(xué)生的心理素質(zhì)教育，才能提高自身對學(xué)生心理素質(zhì)教育的工作效能。對于專業(yè)性較強的冶金專業(yè)的管理，管理者必須分析其專業(yè)的特征和學(xué)生的性格特質(zhì)，掌握有效的管理方法，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對大學(xué)生的思想政治教育及人生觀、世界觀、價值觀的進行正確引導(dǎo)，不斷的提高學(xué)生事務(wù)管理的素質(zhì)和能力，只有這樣，才能促進學(xué)生更好的、更加全面的發(fā)展。修辭格換代類服從真理，就能征服一切事物修辭格換代類修辭格1第三節(jié)換代類辭格五.借代1借代的特點及作用借代(換名、代替):不直接說出人或事物的名稱,而“借用”與之有密切關(guān)系的其他的人或事物來“代替”。第三節(jié)換代類辭格2結(jié)構(gòu)形式:本體和借體本體不出現(xiàn),借體出現(xiàn),來稱代本體事物。形成的條件:借體和本體必須有相關(guān)性。作用:最大限度地突出事物的特征,強調(diào)重點,提高言語行為的經(jīng)濟性。表達情感、態(tài)度,使話語委婉、幽默風(fēng)趣。結(jié)構(gòu)形式:本體和借體32借代的種類(1)特征代本體①“真是瘋了”,花白胡子恍然大悟似的說②老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。(蘇軾《江城子》2借代的種類4(2)部分代整體①兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。(《望天門山》)②腐敗墮落的不正之風(fēng):早上轉(zhuǎn)輪子中午轉(zhuǎn)盤子,晚上轉(zhuǎn)裙子(2)部分代整體5(3)名號代本體以產(chǎn)地、品牌代品名、具體商品或相關(guān)人員。①方鴻漸從此死心不敢妄想,開始讀叔本華。(錢鐘書《圍城》)②廣州消息,健力寶上門毆打康師傅事件有了新進展③有一人控大宛,汗流而至。(《李娃傳》)(3)名號代本體以產(chǎn)地、品牌代品名、具體6(4)具體代抽象用具體形象的說法代替般的或抽象的說法。①我們所依靠的不過是小米加步槍但歷史證明,這小米加步槍比蔣介石的飛機加坦克還要強些。②人民浴血奮戰(zhàn)贏得的勝利,又將為血泊所淹沒。中國往何處去?③團長對我抓了半天后腦勺,最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。(4)具體代抽象用具體形象的說法代替7(5)以特稱代泛稱用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體。①黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭終不還②全國民航首招空中花木蘭(5)以特稱代泛稱用具有典型性的人8(6)結(jié)果代原因用事情所產(chǎn)生的結(jié)果代替本體事物。①林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著,林先生心里卻很愉快。②孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看著他笑,有的叫道,“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”③衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。(6)結(jié)果代原因用事情所產(chǎn)生的結(jié)果代9練習(xí)指出借代的具體類別①衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。②望長城內(nèi)外,惟余莽莽,③在今天,許多人只有蹲在家里,才敢拋棄鉛華還原為一個原始的自己。④宋人多數(shù)不懂詩是要用形象思維的,一反唐人規(guī)律,所以味同嚼蠟。⑤大家都為他捏著一把汗。⑥深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。⑦老趙,你不是做生意了嗎?什么時候您也請我們上那撮一頓,讓我們這幫劉姥姥也長回見識。⑧“富士康十跳樓事件”讓蘋果帶上了血腥的味道練習(xí)指出借代的具體類別103借代和借喻相同點:借代和借喻都是借別的事物來代替本體,本體都不出現(xiàn)。區(qū)別:(1)構(gòu)成的基礎(chǔ)不同:借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性,借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性。3借代和借喻11修辭格-換代類課件12修辭格-換代類課件13修辭格-換代類課件14修辭格-換代類課件15修辭格-換代類課件16修辭格-換代類課件17修辭格-換代類課件18修辭格-換代類課件19修辭格-換代類課件20修辭格-換代類課件21修辭格-換代類課件22修辭格-換代類課件23修辭格-換代類課件24修辭格-換代類課件25修辭格-換代類課件26修辭格-換代類課件27修辭格-換代類課件28修辭格-換代類課件29修辭格-換代類課件30修辭格-換代類課件31修辭格-換代類課件32修辭格-換代類課件33修辭格-換代類課件34修辭格-換代類課件35修辭格-換代類課件36修辭格-換代類課件37修辭格-換代類課件38修辭格-換代類課件39修辭格-換代類課件40修辭格-換代類課件41修辭格-換代類課件42修辭格-換代類課件43修辭格-換代類課件44修辭格-換代類課件45END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓46修辭格換代類服從真理，就能征服一切事物修辭格換代類修辭格換代類服從真理，就能征服一切事物第三節(jié)換代類辭格五.借代1借代的特點及作用借代(換名、代替):不直接說出人或事物的名稱,而“借用”與之有密切關(guān)系的其他的人或事物來“代替”。結(jié)構(gòu)形式:本體和借體本體不出現(xiàn),借體出現(xiàn),來稱代本體事物。形成的條件:借體和本體必須有相關(guān)性。作用:最大限度地突出事物的特征,強調(diào)重點,提高言語行為的經(jīng)濟性。表達情感、態(tài)度,使話語委婉、幽默風(fēng)趣。書法是我國傳統(tǒng)文化之一，它不僅有著源遠流長的歷史，同時也能夠體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)美德與民族精神，為了使書法可以更好地傳承下去，筆者認(rèn)為有必要在農(nóng)村小學(xué)中開展書法教學(xué)，基于此，本文提出幾點開展書法教學(xué)的行動策略，希望可以為農(nóng)村小學(xué)教師提供參考。一、農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教學(xué)的意義在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)階段開展書法教學(xué)具有以下幾方面重要的意義：一是有助于學(xué)生更好地傳承書法藝術(shù)，書法不僅涉及到美學(xué)、文字，還涉及到我國的民族精神以及歷史文化，因此，在開展書法教學(xué)時，可以使學(xué)生更好地傳承我國民族精神以及書法藝術(shù)，使我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大；二是有助于磨練小學(xué)生耐性，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)與毅力，通常書法教學(xué)需要學(xué)生進行長時間練習(xí)，因此，在這個過程中，學(xué)生不僅可以更好地陶冶自身情操，同時還可以通過長時間的練習(xí)培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)與毅力，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長。二、農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教學(xué)的策略在開展書法教學(xué)的過程中，需要采取有效的策略，以進一步提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生更為長遠的發(fā)展。1.教授正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法。與城市教育相比，在農(nóng)村小學(xué)階段教學(xué)中，教師更重視學(xué)生科學(xué)文化知識掌握情況，忽視對學(xué)生其他興趣愛好的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)開展現(xiàn)狀并不樂觀。為了提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的有效性，筆者建議書法教師需要在為學(xué)生講授相關(guān)知識前，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢以及執(zhí)筆方式，提高書法教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生具有好動的特點，因此教師在為學(xué)生教授正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法時，教師需要合理規(guī)劃寫字時間，避免學(xué)生由于長時間練習(xí)同一姿勢而出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)書法的情緒。此外，為了保證班級中每一位學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方式，農(nóng)村小學(xué)教師還應(yīng)該深入課堂中，深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生寫字姿勢是否正確，當(dāng)發(fā)現(xiàn)寫字姿勢與執(zhí)筆方式錯誤的學(xué)生時，教師需要及時糾正其錯誤之處，并加強對該名學(xué)生的監(jiān)管，促使小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。2.開展寫字訓(xùn)練，講授書法精髓。在學(xué)生掌握正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方式后，在課堂教學(xué)中，教師還需要開展有效的寫字訓(xùn)練，只有通過不斷的練習(xí)，學(xué)生才可以更有效地掌握書法技巧。為了使學(xué)生可以在書法課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到書法精髓，教師就需要為學(xué)生講授以下知識：首先，農(nóng)村小學(xué)書法教師需要為學(xué)生講授字體結(jié)構(gòu)，字體結(jié)構(gòu)看起來相對簡單，但只有學(xué)生能夠結(jié)合自身練習(xí)經(jīng)驗，合理控制字體結(jié)構(gòu)，才可以使每一個字都更加美觀；其次，書法教師需要為學(xué)生講授書寫筆畫筆順，只有書寫筆畫、筆順正確，學(xué)生才可以更有效地控制字體結(jié)構(gòu)，提高字體結(jié)構(gòu)合理性；最后，教師也需要教授學(xué)生?\筆技巧，使書法精髓可以在教學(xué)中得到更有效的利用，并讓學(xué)生在長期練習(xí)過程中形成更加美觀的字體形態(tài)。如，農(nóng)村小學(xué)教師在剛開始為學(xué)生講授書法知識、引導(dǎo)學(xué)生進行書法訓(xùn)練時，教師可以選擇“永”字，一方面，該字為大部分小學(xué)生所掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較低；另一方面，在該字中包含了常見筆畫，通過為學(xué)生講授該字的練習(xí)方法，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到每一筆畫書寫技巧，從而提高學(xué)生后期學(xué)習(xí)書法知識的有效性，提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)效果。3.布置書法作業(yè)，開展評價工作。為了使農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)更加有效，教師就需要為學(xué)生布置難度適當(dāng)、任務(wù)量合理的書法作業(yè)，并在此基礎(chǔ)上通過對比學(xué)生書法練習(xí)前后情況，準(zhǔn)確評價學(xué)生書法學(xué)習(xí)效果。筆者建議農(nóng)村小學(xué)教師在為學(xué)生布置書法作業(yè)時，需要考慮到學(xué)生年級、當(dāng)前掌握的漢字量以及學(xué)生其他科目知識任務(wù)量。如，在為小學(xué)一年級布置書法作業(yè)時，由于學(xué)生年級相對較低，掌握的漢字量并不大，為了準(zhǔn)確布置書法作業(yè)，書法教師可以閱讀一年級語文書籍，在了解學(xué)生掌握哪些漢字的基礎(chǔ)上，為一年級學(xué)生布置3～5個字左右的練習(xí)量，使小學(xué)一年級學(xué)生可以將時間使用在認(rèn)真練習(xí)每一個字上。總而言之，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展書法教學(xué)是十分有必要的，要想使學(xué)生擁有更高的書法水平，農(nóng)村小學(xué)教師就要教授學(xué)生掌握正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方法，為學(xué)生講授書法精髓，提高學(xué)生的寫字興趣。（注：本文系2015年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題，課題編號〔2015〕PLG158）一、冶金專業(yè)學(xué)生事務(wù)管理中存在的問題（1）冷門專業(yè)色彩濃重，事務(wù)管理中缺乏專業(yè)導(dǎo)向性。冶金行業(yè)在傳統(tǒng)認(rèn)識中是高污染、高耗能、重體力行業(yè)，受此影響冶金專業(yè)成為冷門專業(yè)。但隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展以及綠色環(huán)保理念的大力倡導(dǎo)，作為國民經(jīng)濟主要支柱的冶金行業(yè)面臨著巨大的革新，冶金專業(yè)也面臨良好的發(fā)展機遇，它將是高新技術(shù)、環(huán)保理念與學(xué)科發(fā)展密切結(jié)合的專業(yè)。一方面，通過研究傳統(tǒng)冶金技術(shù)的優(yōu)化和新技術(shù)的開發(fā)最大限度是滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對高品質(zhì)冶金材料的要求；另一方面通過綠色冶金研究，為冶金生產(chǎn)中資源與能源耗費的減少提供理論基礎(chǔ)與技術(shù)指導(dǎo)，綠色冶金研究也是專業(yè)的前沿主攻方向。雖然冶金專業(yè)的發(fā)展前景良好，但由于傳統(tǒng)冷門專業(yè)色彩的影響與制約，我國開設(shè)這個專業(yè)的高校較少，報考該專業(yè)的學(xué)生也不多。即使報考了這個專業(yè)，由于先前對這個專業(yè)并不了解，導(dǎo)致有的學(xué)生讀了兩三年，還弄不清楚專業(yè)的研究方向和學(xué)習(xí)方法，甚至要求轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)，冶金專業(yè)生源面臨著流失。對于這種情況，冶金專業(yè)學(xué)生管理中需要有意識地加強專業(yè)、行業(yè)的認(rèn)同與歸屬意識教育，增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、認(rèn)同乃至增強專業(yè)的榮譽感、歸屬感，這就必然要求具有冶金專業(yè)、行業(yè)教育背景的管理人員參加冶金專業(yè)事務(wù)管理中。由于學(xué)生事務(wù)管理中大部分工作人員不是冶金專業(yè)畢業(yè)生或缺乏冶金行業(yè)背景，對專業(yè)知識不熟悉，對專業(yè)、行業(yè)的歸屬感及認(rèn)同感也不強，無法在學(xué)生事務(wù)管理中給學(xué)生做正確的專業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生事務(wù)管理工作人員也無法根據(jù)冶金專業(yè)特色來調(diào)整學(xué)生的日常事務(wù)管理體系。（2）男女比例失衡，學(xué)生事務(wù)管理單調(diào)、落后。一般來說，我國學(xué)生對于專業(yè)的選擇在某種程度上是具有性別傾向的，文科的女生較多，而對于理工科類的專業(yè)則是男生選擇的較多。冶金專業(yè)就是一門工科性較強的學(xué)科，這門學(xué)科的實踐特征比較明顯，學(xué)生應(yīng)該具有過硬的體力或者是強壯的身體素質(zhì)，能干重活，能吃苦，所以，可以看出，冶金專業(yè)的男生數(shù)量比女生數(shù)量要多很多，以湖南工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院為例，目前學(xué)院共有學(xué)生1582人，其中男生1336人，女生246人。男女生的比例的不平衡，導(dǎo)致男生文明、衛(wèi)生、紀(jì)律意識較差，男生心理健康障礙者較多，班級凝聚力不強，文化娛樂活動單調(diào)，水平不高，集體活動經(jīng)常難以舉行等問題。學(xué)生事務(wù)管理工作人員耗費大量的人力、物力來解決這些涉及安全穩(wěn)定的基本問題，這就必然意味著管理模式單調(diào)、落后，進而導(dǎo)致管理水平不高、品牌特色難以凸顯。這將極大影響甚至制約冶金專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的提升。（3）學(xué)生事務(wù)管理隊伍不穩(wěn)定，管理效果不佳。穩(wěn)定而發(fā)展的學(xué)生事務(wù)管理隊伍是保證學(xué)生事務(wù)管理合理、高效的重要條件。學(xué)生事務(wù)管理針對的群體為16至20歲左右的青年學(xué)生，學(xué)生思維活躍，個人意識、自主意識較強，這要求學(xué)生事務(wù)管理隊伍特別是學(xué)生輔導(dǎo)員既必須保持年輕化而不脫離青年學(xué)生群體，又必須在年齡、智識、閱歷上超越青年學(xué)生群體，還必須保持隊伍自身的穩(wěn)定性，使學(xué)生事務(wù)管理不盲目、不被動、不滯后、效率低、效果差。就全國高校現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生輔導(dǎo)員普遍在地位、待遇、晉升、職稱評審中的多種限制，學(xué)生輔導(dǎo)員流行性較大，穩(wěn)定性不高。所以，只有學(xué)生事務(wù)管理人員和專業(yè)教師相互溝通、協(xié)調(diào)、配合才能夠?qū)W(xué)生進行更加全面地了解和更科學(xué)地引導(dǎo)。但是大部分院校中學(xué)生事務(wù)管理人員和專業(yè)教師難以實現(xiàn)學(xué)生教育中信息、資源的融通互補，我院也是如此。冶金專業(yè)教師的課堂管理和輔導(dǎo)員老師的日常管理脫節(jié)，存在著信息不共享、不對稱問題，同時由于輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員人數(shù)較少，輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)不足，學(xué)生層次復(fù)雜、多元，導(dǎo)致管理模式多樣，相互沖突，管理水平不高，效果不佳。（4）學(xué)生性格及人生觀念缺陷明顯，缺乏合理引導(dǎo)。90后的大學(xué)生多是獨生子女，在性格及能力上，具有較強的個性和自尊心，同時也存在缺乏團結(jié)協(xié)作精神、自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力較差等問題；在世界觀、人生觀上，由于從小不事稼穡、物質(zhì)充裕，金錢至上、自私自利占據(jù)主導(dǎo)地位。所以，“富二代”、“啃老族”等多用于90后大學(xué)生身上的詞匯也能夠體現(xiàn)他們主要的人生觀念和生活方式。所以，對高校事務(wù)管理工作而言，進行思想政治教育及人生觀、世界觀教育是幫助其成人、成才的重要方面。二、冶金專業(yè)學(xué)生事務(wù)管理的對策（1）確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須結(jié)合自己的實際，充分利用自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，這樣才能建立具有自身特點的，合理可行的人才培養(yǎng)模式。冶金專業(yè)主要承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人員的重任，社會發(fā)展要求冶金工程專業(yè)培養(yǎng)更多的工程實用型人才到生產(chǎn)第一線從事技術(shù)和管理等工作。辦學(xué)五十年來，我們積極響應(yīng)國家的政策，主動順應(yīng)冶金行業(yè)發(fā)展趨勢，廣泛征求用人單位的意見，參考了眾多相關(guān)院校專業(yè)的教學(xué)模式，并結(jié)合我校的實際情況進行了認(rèn)真討論，最終確定了培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、從事冶金領(lǐng)域內(nèi)科技開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟運行管理方面工作的、具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才。此外，為進一步適應(yīng)冶金行業(yè)人才市場的發(fā)展需要，我們在教學(xué)過程中有計劃地開設(shè)了一些冶金衍生專業(yè)及相近專業(yè)的相關(guān)課程，從而拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。經(jīng)過幾十年的探索和實踐，我們在有色冶金、鋼鐵冶金這兩個專業(yè)方向上打下了良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，聲譽較好。近幾年眾多國有大中型企業(yè)、民營企業(yè)及私營企業(yè)不斷到我校大批量地招聘這兩個專業(yè)的畢業(yè)生。（2）加強大學(xué)生的思想政治教育及人生觀、世界觀、價值觀的引導(dǎo)。高校學(xué)生事務(wù)管理工作人員尤其是輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是對大學(xué)生進行日常生活管理和思想政治教育。在大學(xué)生思想政治教育及“三觀”教育中，輔導(dǎo)員處于主導(dǎo)地位，是引導(dǎo)的主體；大學(xué)生處于主體地位，是發(fā)展的主體，二者共同指向客體――教育、管理目標(biāo)。大學(xué)生作為發(fā)展的主體，需要主導(dǎo)者――輔導(dǎo)員在思想觀念、價值取向和人生態(tài)度方面指給他們一個明確的方向，從而在正確的道路上尋求更多有利條件不斷發(fā)展和完善自己。輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用很大程度上決定了大學(xué)生的人生價值。同時，輔導(dǎo)員是最直接的管理者，也是最親近的管理者，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該建立自己的管理模式，確定管理的目標(biāo)，多為學(xué)生處理實質(zhì)性的問題，加深學(xué)生對于輔導(dǎo)員老師的信任，為學(xué)生打下堅實的心理素養(yǎng)；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的生活中不斷的積累思想教育的經(jīng)驗，對待問題能夠由自己獨到的見解，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出心理的誤區(qū)，建立積極的、正確的世界觀、價值觀和人生觀。（3）積極提高學(xué)生事務(wù)管理隊伍的素質(zhì)。大學(xué)教師是“大學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師”，而學(xué)生生事務(wù)管理工作者則是高校教育教學(xué)計劃，培養(yǎng)目標(biāo)及日常管理的具體實施者，是高校教育工作特別是學(xué)生工作的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員的思想道德素質(zhì)是其綜合素質(zhì)的靈魂，不僅對其自身發(fā)展起支配作用，而且影響受教育者的成長。輔導(dǎo)員老師要堅定自己的理想信念，善于借鑒中華民俗的傳統(tǒng)美德，善于借鑒國外的進步的思想道德觀念，輔導(dǎo)員應(yīng)該善于總結(jié)管理經(jīng)驗，善于揣摩學(xué)生的心理和想法，對于理工科的學(xué)生來說，管理的水平可以稱得上是一門藝術(shù)形式；輔導(dǎo)員只有正視學(xué)生的心理素質(zhì)，強化學(xué)生的心理素質(zhì)教育，才能提高自身對學(xué)生心理素質(zhì)教育的工作效能。對于專業(yè)性較強的冶金專業(yè)的管理，管理者必須分析其專業(yè)的特征和學(xué)生的性格特質(zhì)，掌握有效的管理方法，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對大學(xué)生的思想政治教育及人生觀、世界觀、價值觀的進行正確引導(dǎo)，不斷的提高學(xué)生事務(wù)管理的素質(zhì)和能力，只有這樣，才能促進學(xué)生更好的、更加全面的發(fā)展。修辭格換代類服從真理，就能征服一切事物修辭格換代類修辭格47第三節(jié)換代類辭格五.借代1借代的特點及作用借代(換名、代替):不直接說出人或事物的名稱,而“借用”與之有密切關(guān)系的其他的人或事物來“代替”。第三節(jié)換代類辭格48結(jié)構(gòu)形式:本體和借體本體不出現(xiàn),借體出現(xiàn),來稱代本體事物。形成的條件:借體和本體必須有相關(guān)性。作用:最大限度地突出事物的特征,強調(diào)重點,提高言語行為的經(jīng)濟性。表達情感、態(tài)度,使話語委婉、幽默風(fēng)趣。結(jié)構(gòu)形式:本體和借體492借代的種類(1)特征代本體①“真是瘋了”,花白胡子恍然大悟似的說②老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。(蘇軾《江城子》2借代的種類50(2)部分代整體①兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。(《望天門山》)②腐敗墮落的不正之風(fēng):早上轉(zhuǎn)輪子中午轉(zhuǎn)盤子,晚上轉(zhuǎn)裙子(2)部分代整體51(3)名號代本體以產(chǎn)地、品牌代品名、具體商品或相關(guān)人員。①方鴻漸從此死心不敢妄想,開始讀叔本華。(錢鐘書《圍城》)②廣州消息,健力寶上門毆打康師傅事件有了新進展③有一人控大宛,汗流而至。(《李娃傳》)(3