關(guān)于信息技術(shù)如何有效

支撐教學(xué)的思考教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院東北師范大學(xué)軟件學(xué)院鐘紹春關(guān)于信息技術(shù)如何有效

支撐教學(xué)的思考教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)1在教育信息化推進(jìn)過程中，值得深入思考的問題：信息技術(shù)在教與學(xué)中如何定位？信息技術(shù)在教與學(xué)中能夠從哪些方面發(fā)揮作用？在教與學(xué)過程中如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用？需要構(gòu)建什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境？問題在教育信息化推進(jìn)過程中，值得深入思考的問題：問題2準(zhǔn)確定位

深入分析信息技術(shù)可能的作用

系統(tǒng)研究應(yīng)用信息技術(shù)的方法

科學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境

思考準(zhǔn)確定位思考3一、信息技術(shù)在教與學(xué)中的定位定位

應(yīng)用范圍

一、信息技術(shù)在教與學(xué)中的定位定位41、定位信息技術(shù)在教與學(xué)中的性質(zhì)與作用：教學(xué)工具。教與學(xué)過程中何時需要信息技術(shù)：在教與學(xué)過程中，如果存在信息技術(shù)支撐實施比常規(guī)手段好的教與學(xué)步驟時，才有必要引入信息技術(shù)。這樣的步驟稱之為整合點。應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)：應(yīng)用信息技術(shù)支撐已有的教與學(xué)模式；應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建新的教與學(xué)模式。1、定位信息技術(shù)在教與學(xué)中的性質(zhì)與作用：52、應(yīng)用范圍課堂教學(xué)為在課堂講授或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師提供支撐。為開展教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動提供支撐。課后學(xué)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。為學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)提供支撐。為教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供支撐。2、應(yīng)用范圍課堂教學(xué)6二、信息技術(shù)在教與學(xué)中的作用快速、方便獲取信息增加單位時間內(nèi)的信息量創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣改變知識呈現(xiàn)形態(tài)，便于理解和記憶建立知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)境與過程營造能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化的訓(xùn)練環(huán)境對知識的學(xué)習(xí)分為六個層次：知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。各學(xué)科差異很大，對信息技術(shù)的需求也不同。二、信息技術(shù)在教與學(xué)中的作用快速、方便獲取信息7三、應(yīng)用信息技術(shù)的方法基本思路系統(tǒng)研究整合方法，根據(jù)需要選擇合適的整合方法。形成整合的方法體系。整合設(shè)計方法分類綜合設(shè)計

應(yīng)用設(shè)計

理想設(shè)計

整合設(shè)計的基本步驟

三、應(yīng)用信息技術(shù)的方法基本思路8步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師教學(xué)設(shè)計綜合條件下的教學(xué)過程常規(guī)教學(xué)條件信息化教學(xué)條件1、綜合設(shè)計步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師教學(xué)設(shè)計綜合條件下常規(guī)教學(xué)條件9步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師信息化條件整合點1整合點2整合點n教學(xué)設(shè)計常規(guī)教學(xué)條件下的教學(xué)過程整合點診斷常規(guī)教學(xué)條件2、應(yīng)用設(shè)計步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師信息化條件整合點1整合點2整合10步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師常規(guī)條件信息化條件整合點1整合點2整合點n理想條件下教學(xué)設(shè)計理想教學(xué)過程整合點診斷3、理想設(shè)計步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師常規(guī)條件信息化條件整合點1整合11例子：李白的詩“望廬山瀑布”“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件12關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件13關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件14關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件15關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件16系統(tǒng)研究整合點解決方法整合點診斷信息化環(huán)境選擇課件設(shè)計與集成教學(xué)過程設(shè)計整合設(shè)計的基本步驟系統(tǒng)研究整合點解決方法整合點診斷信息化環(huán)境選擇課件設(shè)計與集成17(1)設(shè)計原則以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識和信息。56建立學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識的環(huán)境當(dāng)學(xué)生不斷地運(yùn)用知識解決問題時，就會驅(qū)使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、完善化，進(jìn)而形成綜合解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，安排不同類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，安排合適難度、容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。確保學(xué)生演繹、歸納等思維能力的均衡培養(yǎng)。1.理想教學(xué)過程設(shè)計(1)設(shè)計原則1.理想教學(xué)過程設(shè)計18分解設(shè)計策略對一節(jié)課的每一個教學(xué)重點、難點，在理想條件下，分別研究合適的教學(xué)思路，確定出每一個教學(xué)重點、難點有效的教學(xué)策略和步驟。分類解決策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容按照具有共性教學(xué)規(guī)律的原則分類，分別研究相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思理想教學(xué)過程。(2)設(shè)計策略分解設(shè)計策略(2)設(shè)計策略19人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為三類知識和兩種能力：第一類知識：陳述性知識--對世界的認(rèn)識。第二類知識：過程性知識--認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、改造世界的有規(guī)律的方法。第三類知識：控制性知識，運(yùn)用陳述性知識及過程性知識做出合理規(guī)劃、選擇和決策等有規(guī)律的策略與方法。第一種能力：過程性能力。第二種能力：控制性能力。人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為三類知識和兩種能力：20客觀世界陳述性知識對客觀世界的認(rèn)識過程性知識及能力認(rèn)識、適應(yīng)、改造世界的方法控制性知識及控制能力規(guī)劃、選擇、決策的方法理解+記憶理解+記憶+過程理解+記憶+體系客觀世界陳述性知識對客觀世過程性知認(rèn)識、適應(yīng)、控制性知識規(guī)劃213.探索整合點診斷及解決方法整合點挖掘(1)聚焦一節(jié)課的教學(xué)重點、難點所對應(yīng)的教學(xué)步驟，有針對性地挖掘整合點。(2)針對不同類型學(xué)習(xí)內(nèi)容，分類挖掘共性整合點。陳述性知識--有效的知識與信息形態(tài)。

。

56

過程性知識及解決具體問題的能力--學(xué)生能夠參與的過程。控制性知識及能力--知識綜合運(yùn)用環(huán)境。3.探索整合點診斷及解決方法整合點挖掘22(3)根據(jù)學(xué)生個性化需要，挖掘共性整合點。能力差異—提供不同層次的培養(yǎng)內(nèi)容。興趣差異—提供不同類別的培養(yǎng)內(nèi)容。(4)根據(jù)教學(xué)活動的需要，挖掘共性整合點信息發(fā)布信息交流語音交流信息反饋信息監(jiān)測(3)根據(jù)學(xué)生個性化需要，挖掘共性整合點。23(5)根據(jù)教與學(xué)方式的需要，挖掘共性整合點接受、探究、研究性。自主、合作。學(xué)科共性教學(xué)活動，諸如寫作、閱讀、聽力、實驗、綜合實踐等。(5)根據(jù)教與學(xué)方式的需要，挖掘共性整合點24信息技術(shù)支撐整合點的模式(1)基本支撐模式文本數(shù)字化模式圖片數(shù)字化模式音視頻數(shù)字化模式信息檢索模式：條件檢索、關(guān)鍵詞檢索虛擬模仿模式2

虛擬仿真模式；(2)組合模式1信息技術(shù)支撐整合點的模式25四、構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境1、終端與網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境課堂教學(xué)多媒體教室計算機(jī)教室課后學(xué)習(xí)

計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)/局域網(wǎng)手機(jī)、電子詞典、數(shù)字電視┄

2、軟件與資源支撐環(huán)境

四、構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境1、終端與網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境261.自主學(xué)習(xí)硬件支撐環(huán)境手機(jī)PC電子詞典互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字電視1.自主學(xué)習(xí)硬件支撐環(huán)境手機(jī)PC電子詞典互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字電視272.數(shù)字化資源與軟件體系架構(gòu)

課上課下多媒體教室計算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課平臺教學(xué)工具學(xué)習(xí)工具制作工具編輯工具資源庫教學(xué)管理作業(yè)工具評價工具交流工具構(gòu)建工具試題庫資源搜索工具軟件構(gòu)件庫教師機(jī)軟件教師機(jī)軟件學(xué)生機(jī)軟件教師用軟件學(xué)生用軟件教學(xué)軟件（平臺/課件）集成平臺支撐備課資源及構(gòu)建系統(tǒng)教學(xué)支撐平臺2.數(shù)字化資源與軟件體系架構(gòu)課上課下多媒體教室計算機(jī)283.自主學(xué)習(xí)數(shù)字化支撐軟件學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)規(guī)律訓(xùn)練試題學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)過程資料查詢自我評價復(fù)習(xí)/訓(xùn)練自適應(yīng)學(xué)習(xí)實驗/實踐記憶綜合應(yīng)用尋求指導(dǎo)合作研究交流研討相互評價教師評價瀏覽學(xué)習(xí)3.自主學(xué)習(xí)數(shù)字化支撐軟件學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)規(guī)律訓(xùn)練試題學(xué)習(xí)方案學(xué)29

動畫工具：專向工具、二次開發(fā)工具，如：

解不等式平臺解方程組平臺化學(xué)編輯平臺四則運(yùn)算平臺化學(xué)模型平臺動畫工具

數(shù)學(xué)函數(shù)訓(xùn)練幾何講解化學(xué)實驗訓(xùn)練物理光學(xué)平臺物理電學(xué)平臺漢字筆畫

學(xué)科動畫開發(fā)工具返回動畫工具：專向工具、二次開發(fā)工具，如：學(xué)科動畫開30關(guān)于信息技術(shù)如何有效

支撐教學(xué)的思考教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院東北師范大學(xué)軟件學(xué)院鐘紹春關(guān)于信息技術(shù)如何有效

支撐教學(xué)的思考教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)31在教育信息化推進(jìn)過程中，值得深入思考的問題：信息技術(shù)在教與學(xué)中如何定位？信息技術(shù)在教與學(xué)中能夠從哪些方面發(fā)揮作用？在教與學(xué)過程中如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用？需要構(gòu)建什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境？問題在教育信息化推進(jìn)過程中，值得深入思考的問題：問題32準(zhǔn)確定位

深入分析信息技術(shù)可能的作用

系統(tǒng)研究應(yīng)用信息技術(shù)的方法

科學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境

思考準(zhǔn)確定位思考33一、信息技術(shù)在教與學(xué)中的定位定位

應(yīng)用范圍

一、信息技術(shù)在教與學(xué)中的定位定位341、定位信息技術(shù)在教與學(xué)中的性質(zhì)與作用：教學(xué)工具。教與學(xué)過程中何時需要信息技術(shù)：在教與學(xué)過程中，如果存在信息技術(shù)支撐實施比常規(guī)手段好的教與學(xué)步驟時，才有必要引入信息技術(shù)。這樣的步驟稱之為整合點。應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)：應(yīng)用信息技術(shù)支撐已有的教與學(xué)模式；應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建新的教與學(xué)模式。1、定位信息技術(shù)在教與學(xué)中的性質(zhì)與作用：352、應(yīng)用范圍課堂教學(xué)為在課堂講授或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師提供支撐。為開展教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動提供支撐。課后學(xué)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。為學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)提供支撐。為教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供支撐。2、應(yīng)用范圍課堂教學(xué)36二、信息技術(shù)在教與學(xué)中的作用快速、方便獲取信息增加單位時間內(nèi)的信息量創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣改變知識呈現(xiàn)形態(tài)，便于理解和記憶建立知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)境與過程營造能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化的訓(xùn)練環(huán)境對知識的學(xué)習(xí)分為六個層次：知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。各學(xué)科差異很大，對信息技術(shù)的需求也不同。二、信息技術(shù)在教與學(xué)中的作用快速、方便獲取信息37三、應(yīng)用信息技術(shù)的方法基本思路系統(tǒng)研究整合方法，根據(jù)需要選擇合適的整合方法。形成整合的方法體系。整合設(shè)計方法分類綜合設(shè)計

應(yīng)用設(shè)計

理想設(shè)計

整合設(shè)計的基本步驟

三、應(yīng)用信息技術(shù)的方法基本思路38步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師教學(xué)設(shè)計綜合條件下的教學(xué)過程常規(guī)教學(xué)條件信息化教學(xué)條件1、綜合設(shè)計步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師教學(xué)設(shè)計綜合條件下常規(guī)教學(xué)條件39步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師信息化條件整合點1整合點2整合點n教學(xué)設(shè)計常規(guī)教學(xué)條件下的教學(xué)過程整合點診斷常規(guī)教學(xué)條件2、應(yīng)用設(shè)計步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師信息化條件整合點1整合點2整合40步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師常規(guī)條件信息化條件整合點1整合點2整合點n理想條件下教學(xué)設(shè)計理想教學(xué)過程整合點診斷3、理想設(shè)計步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師常規(guī)條件信息化條件整合點1整合41例子：李白的詩“望廬山瀑布”“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件42關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件43關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件44關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件45關(guān)于信息技術(shù)如何有效課件46系統(tǒng)研究整合點解決方法整合點診斷信息化環(huán)境選擇課件設(shè)計與集成教學(xué)過程設(shè)計整合設(shè)計的基本步驟系統(tǒng)研究整合點解決方法整合點診斷信息化環(huán)境選擇課件設(shè)計與集成47(1)設(shè)計原則以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識和信息。56建立學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識的環(huán)境當(dāng)學(xué)生不斷地運(yùn)用知識解決問題時，就會驅(qū)使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、完善化，進(jìn)而形成綜合解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，安排不同類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，安排合適難度、容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。確保學(xué)生演繹、歸納等思維能力的均衡培養(yǎng)。1.理想教學(xué)過程設(shè)計(1)設(shè)計原則1.理想教學(xué)過程設(shè)計48分解設(shè)計策略對一節(jié)課的每一個教學(xué)重點、難點，在理想條件下，分別研究合適的教學(xué)思路，確定出每一個教學(xué)重點、難點有效的教學(xué)策略和步驟。分類解決策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容按照具有共性教學(xué)規(guī)律的原則分類，分別研究相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思理想教學(xué)過程。(2)設(shè)計策略分解設(shè)計策略(2)設(shè)計策略49人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為三類知識和兩種能力：第一類知識：陳述性知識--對世界的認(rèn)識。第二類知識：過程性知識--認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、改造世界的有規(guī)律的方法。第三類知識：控制性知識，運(yùn)用陳述性知識及過程性知識做出合理規(guī)劃、選擇和決策等有規(guī)律的策略與方法。第一種能力：過程性能力。第二種能力：控制性能力。人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為三類知識和兩種能力：50客觀世界陳述性知識對客觀世界的認(rèn)識過程性知識及能力認(rèn)識、適應(yīng)、改造世界的方法控制性知識及控制能力規(guī)劃、選擇、決策的方法理解+記憶理解+記憶+過程理解+記憶+體系客觀世界陳述性知識對客觀世過程性知認(rèn)識、適應(yīng)、控制性知識規(guī)劃513.探索整合點診斷及解決方法整合點挖掘(1)聚焦一節(jié)課的教學(xué)重點、難點所對應(yīng)的教學(xué)步驟，有針對性地挖掘整合點。(2)針對不同類型學(xué)習(xí)內(nèi)容，分類挖掘共性整合點。陳述性知識--有效的知識與信息形態(tài)。

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過程性知識及解決具體問題的能力--學(xué)生能夠參與的過程。控制性知識及能力--知識綜合運(yùn)用環(huán)境。3.探索整合點診斷及解決方法整合點挖掘52(3)根據(jù)學(xué)生個性化需要，挖掘共性整合點。能力差異—提供不同層次的培養(yǎng)內(nèi)容。興趣差異—提供不同類別的培養(yǎng)內(nèi)容。(4)根據(jù)教學(xué)活動的需要，挖掘共性整合點信息發(fā)布信息交流語音交流信息反饋信息監(jiān)測(3)根據(jù)學(xué)生個性化需要，挖掘共性整合點。53(5)根據(jù)教與學(xué)方式的需要，挖掘共性整合點接受、探究、研究性。自主、合作。學(xué)科共性教學(xué)活動，諸如寫作、閱讀、聽力、實驗、綜合實踐等。(5)根據(jù)教與學(xué)方式的需要，挖掘共性整合點54信息技術(shù)支撐整合點的模式(1)基本支撐模式文本數(shù)字化模式圖片數(shù)字化模式音視頻數(shù)字化模式信息檢索模式：條件檢索、關(guān)鍵詞檢索虛擬模仿模式2

虛擬仿真模式；(2)組合模式1信息技術(shù)支撐整合點的模式55四、構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境1、終端與網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境課堂教學(xué)多媒體教室計算機(jī)教室課后學(xué)習(xí)

計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)/局域網(wǎng)手機(jī)、電子詞典、數(shù)字電視┄

2、軟件與資源支撐環(huán)境