體育課程標(biāo)準(zhǔn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考文件編號：2022年4月體育課程標(biāo)準(zhǔn)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2011版體育課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂說明根據(jù)教育部的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組從2007年4月開始啟動至2010年8月完成了《義務(wù)教育體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿））的修訂工作。在此期間，修訂組多次組織了由部分或全體成員參加的各種座談會和規(guī)模不等的調(diào)查研究，廣泛搜集了報(bào)刊雜志、中國體育與健康課程網(wǎng)站等各類媒體上的大量有關(guān)信息，并召開了10次由全體成員或部分成員參加的工作會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院和教育部的有關(guān)文件，對來自方方面面的意見和建議逐條進(jìn)行了充分的討論和分析，高度負(fù)責(zé)、字斟句酌地對《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的內(nèi)容和文字進(jìn)行修改和補(bǔ)充，2008年5月已基本完成了《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的修訂工作。根據(jù)教育部的要求，2010年1月部分成員對08修訂稿再次作了文字上的潤色和一些內(nèi)容的修改，2010年8月底全體成員又一次對《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》進(jìn)行了認(rèn)真修改，并最終形成此送審稿。

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》修訂的原則根據(jù)對多方面的調(diào)查結(jié)果的分析，我們確定了《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總體修訂原則如下：1．堅(jiān)持體育課程改革的正確方向體育課程改革的方向是正確的，是得到絕大多數(shù)教師和學(xué)生熱烈擁護(hù)的（見《十年回顧報(bào)告》）。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在修訂時(shí)必須繼續(xù)堅(jiān)持《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》確定的指導(dǎo)思想、課程理念和框架結(jié)構(gòu)等。當(dāng)然，由于少數(shù)教師對一些新的教育思想、理念和概念，可能在理解上會發(fā)生偏差或認(rèn)識不到位，在修訂時(shí)需要進(jìn)一步明晰有關(guān)論述，努力幫助教師能夠更加準(zhǔn)確地理解新課程。2．堅(jiān)持《課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)性文件而不是指令性文件的思想由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》有較大差異，《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是過去教學(xué)大綱的延續(xù)或翻版，而是具有引領(lǐng)性和方向性的指導(dǎo)性文件。這既完全符合本次基礎(chǔ)教育課程改革“三級課程管理”的精神，也符合我國地大物博、各地區(qū)和城鄉(xiāng)差異很大的實(shí)際情況，同時(shí)也順應(yīng)了國際體育課程發(fā)展的大趨勢。歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們：用“大一統(tǒng)”的教育教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)，不能解決各地、各校復(fù)雜的實(shí)際問題。雖然一些教師還習(xí)慣于過去那種按統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)的方式，但經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)體育教師已經(jīng)能夠較好地根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神和本校的實(shí)際情況，選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)編教學(xué)方法，從而產(chǎn)生出許多富有創(chuàng)意、頗有特色、卓有成效的體育課。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家性的指導(dǎo)性文件，不可能、也不應(yīng)該過多地涉及過于具體的課堂教學(xué)問題，具體的課堂教學(xué)問題應(yīng)由《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教學(xué)指南》、《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教學(xué)指導(dǎo)用書等資料來解決，同時(shí)一線教師也應(yīng)根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際需要，深入地進(jìn)行思考和再設(shè)計(jì)。只有這樣，才能有助于幫助教師成為課程的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和發(fā)展，上出受學(xué)生歡迎、使學(xué)生滿意的體育課。但是，為了更好地發(fā)揮《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)改革實(shí)踐的指導(dǎo)作用，在修訂時(shí)將針對一線教師的需要，適當(dāng)增加對課程內(nèi)容的具體描述，以有利于教師更準(zhǔn)確、深入地理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神。3．進(jìn)一步完善《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是2001年制訂的，已進(jìn)行了近10年的實(shí)驗(yàn)，修訂時(shí)將根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師和教研員以及專家所提出的、針對《課程標(biāo)準(zhǔn)》本身的意見表述，在充分吸收各方面的正確建議基礎(chǔ)上，深入地進(jìn)行了分析、思考和討論，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容。

二、對《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相關(guān)內(nèi)容修訂的說明根據(jù)各方面的意見，對《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》主要作了以下方面的修改：（1）對《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課程理念和設(shè)計(jì)思路部分，從一切為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度，進(jìn)行了相應(yīng)內(nèi)容的修改。（1）對原有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整，主要是將原有“心理健康”和“社會適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成四個(gè)學(xué)習(xí)方面，分別是：（1）運(yùn)動參與；（2）運(yùn)動技能；（3）身體健康；（4）心理健康與社會適應(yīng)。（2）對“具體目標(biāo)”的陳述方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，一方面將“具體目標(biāo)”改為“分目標(biāo)”，這是為了滿足所有學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一格式的需要；另一方面把對每個(gè)學(xué)習(xí)方面的闡釋性文字列在“分目標(biāo)”之前，并對闡釋文字進(jìn)行了必要的修改。（3）除對四個(gè)方面的內(nèi)容作進(jìn)一步充實(shí)之外，在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的呈現(xiàn)方式方面也作了較大調(diào)整：一是取消按學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類陳述，改為按水平學(xué)段進(jìn)行分類描述；二是在每一個(gè)具體的內(nèi)容目標(biāo)之后，都提出了相應(yīng)的評價(jià)要點(diǎn)和評價(jià)方法舉例，以便更有針對性地指導(dǎo)教學(xué)和評價(jià)。（4）在對“體能”的評價(jià)中，特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。（5）考慮健康教育的重要性，在“身體健康”部分適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的內(nèi)容。（6）為了使所有學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議部分的格式統(tǒng)一，按照教育部的統(tǒng)一要求，重新調(diào)整和適當(dāng)?shù)卦黾恿藢υu價(jià)建議的描述，并在附錄中增加了一些具有較強(qiáng)操作性的評價(jià)案例，以加強(qiáng)指導(dǎo)，拓展教師的思路。（8）對教學(xué)建議和課程資源開發(fā)作了較大的文字修改，主要是取消了一些過于具體的描述，以便更簡明扼要地對一些重要的問題和關(guān)系提出更具有針對性的指導(dǎo)建議和案例，同時(shí)增加了對教學(xué)內(nèi)容選擇方面的建議和對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)意見。

三、未采納的意見和理由主要未被采納的意見主要有以下兩點(diǎn)：1．部分專家建議在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中按體育與健康基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)動技術(shù)（分為必修的基本內(nèi)容和選擇內(nèi)容）、身體素質(zhì)與鍛煉方法，重新進(jìn)行劃分和列舉，同時(shí)建議在初中階段按年級確定內(nèi)容并規(guī)定教學(xué)時(shí)數(shù)。經(jīng)過反復(fù)研究，我們沒有采納這個(gè)意見，主要理由是：（1）由于我國國土遼闊、各地區(qū)之間差異很大，即使在同一地區(qū)的不同學(xué)校也存在較大差異；（2）初中階段學(xué)生的生理發(fā)育分化程度很大；（3）運(yùn)動項(xiàng)目之間并不存在內(nèi)在的聯(lián)系性；（4）學(xué)生在體育基礎(chǔ)、教育經(jīng)歷和運(yùn)動興趣愛好等方面的差異也很大。因此，作為國家的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不宜過分具體地規(guī)定全國統(tǒng)一必修的教學(xué)內(nèi)容，更不宜嚴(yán)格按年級規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)。2．部分專家還建議在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提供地方實(shí)施方案及水平、年級、單元教學(xué)計(jì)劃的案例。我們認(rèn)為，這些內(nèi)容還是放到《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》里比較合適，《課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)以闡明原則性、共同性的重要問題為宜。

四、建議1．建議將《課程標(biāo)準(zhǔn)》的名稱《全日制體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)一改為《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。2．目前，全世界主要國家普遍在小學(xué)階段開設(shè)健康教育和衛(wèi)生保健方面的課程，并編寫出版了相應(yīng)的教材。鑒于健康教育的重要性，以及目前我國小學(xué)階段健康教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和迫切需要，建議在小學(xué)階段編寫“健康教育教材”。3．鑒于現(xiàn)行課程和教材培訓(xùn)方式無法承擔(dān)對小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，建