2022年河南省商丘市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.根據教學大綱系統表述學科內容的足（）A.A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案

2.我國確立教育目的的理論依據是（）。

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經濟學D.人的全面發展學說

3.學校產生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

4.

5.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）。A.A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突

6.范例教學理論的提出者是()

A．贊科夫

B．布魯納

C．根舍因

D．皮亞杰

7.態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的（）。A.社會道德評價標準B.社會屬性的體現C.分類標準D.結構的組成部分

8.

第

26

題

由于過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態是（）

9.情緒的外周理論的提出者是()

A．詹姆士-蘭格

B．拉扎勒斯

C．康儂-巴德

D．沙赫特-辛格

10.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內穩性、展開性二、填空題(10題)11.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

12.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

13.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。14.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

17.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

18.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

19.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

20.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(2題)21.教師的作用是什么？22.怎樣激發學生的學習動機?四、論述題(2題)23.分析意志行動的心理過程。24.論述能力形成和發展的原因和條件。五、辨析題(2題)25.課外校外就與課內教育沒有共同處。26.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

參考答案

1.C

2.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。

3.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

4.B

5.B

6.CC

[解析]現代教育理論中教育家很多，德國教育家根舍因創設了范例教學理論。在現代教育理論中，注意對教育家的核心思想的把握。

7.D對性格結構的分析，一般著眼于性格的態度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。

8.A

9.AA

[解析]此題了解一下即可。

10.A

11.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

12.感知思維認識感知,思維,認識13.壬寅學制14.識記保持

15.混合課混合課

16.教學價值取向教學價值取向

17.認識18.德育內容，德育方法

19.先快后慢先快后慢20.概念，判斷，推理21.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。22.(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行懲罰。(4)合理設置課堂結構，適當組織學習競爭。(5)正確指導學習成績的歸因，促使學生繼續努力學習。(6)提供成功的學習經驗，增強學習的自我效能。23.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執行決定階段①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目的確定之后由實現目的的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目的的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目的，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。24.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質、環境和教育的影響、實踐的經驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發展具有不同的作用。(1)先天素質：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經系統特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發展的直接物質基礎。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質。素質是能力發展的自然基礎，決定著能力發展的潛力。(2)環境和教育的影響：學前環境、家庭環境、學校環境和社會環境，都會對能力的形成和發展產生影響，尤其是早期環境。學校教育對能力形成和發展所起的作用。25.錯誤。課外校外教育與課內教育有共同之處。他們的共同之處在于，他們都是有目的、有計劃、有組織的活動。26.班主任了解學生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可